語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級語文《走路的奧秘》原文、教案及練習(xí)題相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《走路的奧秘》原文
吃過午飯，我蹲在樹旁看著一隊螞蟻爬上爬下。突然，一個問號在腦海里閃過：螞蟻是怎樣走路的呢？它可是有六條腿的喲。
我剛把問題提出來，同學(xué)們便嚷嚷開了。
有的說：“先走左邊的三條腿，再走右邊的三條腿唄?！?BR> 有的說：“才不呢。應(yīng)該是按腿的順序，一對一對走?！?BR> 大伙兒議論紛紛，誰也說服不了誰。
第二天，我們捉來一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著。可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？不知誰嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了?！边@句話提醒了我，我找來了紅墨水，提起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
“看，腳印！”不知是誰驚喜得大叫。順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個模糊的小紅點(diǎn)。有個同學(xué)拿來了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
這，就是螞蟻走路的奧秘。
2.小學(xué)三年級語文《走路的奧秘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、引入：我們經(jīng)?？匆姵扇航Y(jié)隊的螞蟻爬上爬下，可你們知道螞蟻怎樣走路嗎？
2、揭題，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)情況
（1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
（2）說說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
（3）你用什么方法理解這些詞語
（用動作理解“嘟囔”“蘸”）（聯(lián)系自己理解“足”）
（查字典理解“面面相覷”）
2、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（）、（）、（）
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什么？用“——”劃出有關(guān)句子
“原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
（1）我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什么方法？
（2）結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
3.小學(xué)三年級語文《走路的奧秘》練習(xí)題
一、看拼音寫詞語：
mǎyǐ shùnxù táocuàn yì lùn fēn fēn
___________________________________________________
miàn miàn xiāng qù àomì jiǎoyìn
__________________________________________
二、填上合適的詞：
（）的腳印 （）的紅點(diǎn) ?。ǎ┑奈浵?BR> （）地看 （）地說 ?。ǎ┑靥痈Z
三、把詞語補(bǔ)充完整：
討論（） 面面（） 小心（）
生機(jī)（） 春雨（） 波光（）
四、辨一辨，再組詞：
尊（）奏（）都（）囔（）
蹲（）湊（）嘟（）嚷（）
五、整理句子，在括號里寫上序號：
（）我捉起螞蟻蘸上紅墨水。
（）螞蟻在紙上逃竄，留下兩道紅線。
（）然后，把螞蟻放回到白紙上。
（）我找來了紅墨水。
六、課內(nèi)閱讀：
第二天，我們捉來一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著。可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？不知誰嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了?！边@句話提醒了我，我找來了紅墨水，捉起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
□看，腳印□□不知是誰驚喜得大叫□順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個模糊的小紅點(diǎn)。有個同學(xué)拿來了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
1、在□里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。
2、根據(jù)選文內(nèi)容填空：
“我們”在研究螞蟻走路的奧秘時，先把螞蟻_______________________瞪大眼睛盯著，再捉起螞蟻_____________________后觀察，后，借助_________________________才揭開奧秘。
3、螞蟻走路的奧秘究竟是怎樣的？用“————”劃出文中的句子。
4、從文中圈出“我們”研究過程中得一些動作的詞語：
5、從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞：
清晰（反義詞）（）
秘密（近義詞）（）
6、照樣子，寫幾個表示人物心情的詞語：
例：驚喜____________________________________________________
1.小學(xué)三年級語文《走路的奧秘》原文
吃過午飯，我蹲在樹旁看著一隊螞蟻爬上爬下。突然，一個問號在腦海里閃過：螞蟻是怎樣走路的呢？它可是有六條腿的喲。
我剛把問題提出來，同學(xué)們便嚷嚷開了。
有的說：“先走左邊的三條腿，再走右邊的三條腿唄?！?BR> 有的說：“才不呢。應(yīng)該是按腿的順序，一對一對走?！?BR> 大伙兒議論紛紛，誰也說服不了誰。
第二天，我們捉來一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著。可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？不知誰嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了?！边@句話提醒了我，我找來了紅墨水，提起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
“看，腳印！”不知是誰驚喜得大叫。順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個模糊的小紅點(diǎn)。有個同學(xué)拿來了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
這，就是螞蟻走路的奧秘。
2.小學(xué)三年級語文《走路的奧秘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、引入：我們經(jīng)?？匆姵扇航Y(jié)隊的螞蟻爬上爬下，可你們知道螞蟻怎樣走路嗎？
2、揭題，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)情況
（1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
（2）說說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
（3）你用什么方法理解這些詞語
（用動作理解“嘟囔”“蘸”）（聯(lián)系自己理解“足”）
（查字典理解“面面相覷”）
2、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（）、（）、（）
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什么？用“——”劃出有關(guān)句子
“原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
（1）我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什么方法？
（2）結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
3.小學(xué)三年級語文《走路的奧秘》練習(xí)題
一、看拼音寫詞語：
mǎyǐ shùnxù táocuàn yì lùn fēn fēn
___________________________________________________
miàn miàn xiāng qù àomì jiǎoyìn
__________________________________________
二、填上合適的詞：
（）的腳印 （）的紅點(diǎn) ?。ǎ┑奈浵?BR> （）地看 （）地說 ?。ǎ┑靥痈Z
三、把詞語補(bǔ)充完整：
討論（） 面面（） 小心（）
生機(jī)（） 春雨（） 波光（）
四、辨一辨，再組詞：
尊（）奏（）都（）囔（）
蹲（）湊（）嘟（）嚷（）
五、整理句子，在括號里寫上序號：
（）我捉起螞蟻蘸上紅墨水。
（）螞蟻在紙上逃竄，留下兩道紅線。
（）然后，把螞蟻放回到白紙上。
（）我找來了紅墨水。
六、課內(nèi)閱讀：
第二天，我們捉來一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著。可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？不知誰嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了?！边@句話提醒了我，我找來了紅墨水，捉起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
□看，腳印□□不知是誰驚喜得大叫□順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個模糊的小紅點(diǎn)。有個同學(xué)拿來了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
1、在□里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。
2、根據(jù)選文內(nèi)容填空：
“我們”在研究螞蟻走路的奧秘時，先把螞蟻_______________________瞪大眼睛盯著，再捉起螞蟻_____________________后觀察，后，借助_________________________才揭開奧秘。
3、螞蟻走路的奧秘究竟是怎樣的？用“————”劃出文中的句子。
4、從文中圈出“我們”研究過程中得一些動作的詞語：
5、從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞：
清晰（反義詞）（）
秘密（近義詞）（）
6、照樣子，寫幾個表示人物心情的詞語：
例：驚喜____________________________________________________