《回憶我的母親》一文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了她勤勞儉樸、聰明能干、寬厚仁慈、堅忍頑強的優(yōu)秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己要用盡忠于民族與人民、盡忠于黨來報答母親深恩的決心。為大家準備了以下內容，希望對大家有幫助。
1.部編版八年級上冊語文第六課《回憶我的母親》教案
一、教學目標
1.知識目標
學習通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。
2.能力目標
引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。
3.情感、態(tài)度、價值觀
學習朱德母親的優(yōu)秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛，培養(yǎng)學生的親情觀。
二、教學重點、難點
選材精當、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。
三、教學時數(shù)：
一學時
四、教學過程
（一）事例導入調動情感
1.看幻燈片講故事：
從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我?！蹦贻p人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人?？墒牵飞弦徊恍⌒乃ち艘货?。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
2.學生交流課一下,搜集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）
（二）整體感知把握內容
1.幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2.聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內容？培養(yǎng)學生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內容。
3.快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。
4.交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現(xiàn)在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟窮人。
（三）因勢利導理篇章結構
作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細致的描寫來表現(xiàn)人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優(yōu)秀品質就是文章的主體部分。
1.質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？
2.學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。
學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。
（四）賞讀課文感悟升華
1.提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？
學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”
2.教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？
3.學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
4.讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質有何作用？
明確：①總領全文，點明回憶的內容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。
5.這位偉大母親逝世后，當時延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯(lián)：為母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？
明確：①痛悼母親的離去
②對母親的高度評價
③決心盡忠革命事業(yè)
作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認真學習、繼承和發(fā)揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
6.總結文章中心
7.小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛崇高、偉大、無私、寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？
（五）拓展延伸培養(yǎng)親情
自選題：
1.收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。
2.親自實踐：感受母愛，回報母愛。
A：給母親寫一封信，表達感激之情。
B：親手為母親做一個禮物。
C：為母親做家務，體會母親的辛勞。
D：為母親洗腳，你想對母親說什么？
3.在《白發(fā)親娘》的音樂中結束本堂課。
2.部編版八年級上冊語文第六課《回憶我的母親》知識點
一、課文字詞:
佃（diàn）農：以租種土地為生的農民
祖籍（jí）：原先的籍貫。
韶（sháo）關：地名
儀隴（lǒng）：地名
溺（nì）死：在水或其它液體中窒息
[好勞動]勞動好手。
私塾（shú）：舊時私人辦的初級學校。
勉強（qiǎng）：將就；湊合。
調料（tiáo）：調味用的佐料
[任勞任怨]做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。任，擔當、承受。
和藹（ǎi）：性情溫和,態(tài)度可親
妯娌（zhóu lǐ）：兄的妻子和弟的妻子的合稱。
和睦：相處融洽友好
[周濟]對窮困的人給予物質幫助。
管束（shù）：加以約束，使不越軌。寬厚仁慈（réncí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。
血濺（jiàn）:鮮血流淌
[為富不仁]有錢而心狠，殘酷的剝削、壓迫窮人。
衙門（yá）：舊時政府機關。
橫蠻（hèng mán）粗暴,蠻橫
節(jié)衣縮食（suō shí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。
支撐門戶（zｈī chēng）：勉強維持家庭。
東挪西借（nuó）：文中指到處向人家借錢。
瞞著（ｍán zhe)：不告訴實情。
[慰勉]安慰勉勵。
八十有五：又，yòu
[聊敘]（liáo xù）姑且談談。聊，姑且。
不輟勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。
二、同義詞辨析:
（1）悲傷悲慘
本課例句：“在悲慘的情況下，我們一家人哭泣著連夜分散?！?BR> 兩個詞都有使人感到傷心的意思。
主要區(qū)別：①“悲傷”側重于因心情不好而產生的傷感；“悲慘”側重于因為處境、遭遇而引起的傷心。②“悲傷”的傷心程度沒有“悲慘”重。
（2）哀痛悲痛
本課例句：“得到母親去世的消息，我很悲痛?！薄拔覍⒂啦荒茉僖娝幻媪?，這個哀痛是無法補救的?！?BR> 兩個詞都有傷心的意思。
主要區(qū)別：①意義上，“哀痛”比“悲痛”的程度更深。②“哀痛”多用于書面語而很少用于口語；而“悲痛”既可用于書面語，也可用于口語。
3.部編版八年級上冊語文第六課《回憶我的母親》知識點
一、文學常識
文題中的“回憶”是“回顧”的意思，“我的母親”即指作者朱德的母親——鐘太夫人。本文是朱德在得到母親去世的消息后寫的一篇感情真摯、文筆樸實的回憶錄。題目點出了文章的主要內容。
常見的線索：1.以時間推移或空間轉換為線索；2.以具體的事物或事物特征為線索；3.以人物或人物特征為線索；4.以中心事件為線索；5.以思想感情為線索。
（每一部敘事性文學作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索一般只有一條，副線都要圍繞主線展開。）
回憶錄：是追記本人或他人過去生活經歷和社會活動的一種傳記文體。其主要特點有：內容真實可靠，不能虛構；一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段；以敘述為主，可以兼有描寫、抒情和議論；語言表達上追求樸素自然，不求華麗。
二、文章思想內容
作者回憶了母親勤勞的一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質。敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深切懷念和務必崇尚的感情，表達了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親的決心。
三、問題歸納
1.第①段在全文中起什么作用？
本題運用開頭句(段)作用分析法。開篇點題，運用倒敘的手法，懷著對母親深沉的愛，開始回憶母親勤勞的一生?！拔覑畚夷赣H”奠定了全文的感情基調；“勤勞”是敘事線索，總領全文；“永遠回憶”既呼應題目，又自然地引出下文。
2.第④⑤段的中心句是哪一句？具體寫了哪些事例？母親對兒子有著怎樣的影響？
中心句是“母親是個好勞動”。具體事例有：天不亮就起床；進行繁重的家務勞動及耕作：煮飯、種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水、挑糞；整日勞碌。母親對兒子的影響是“教給我許多生產知識”。
3.第11段的“不舒服”應如何理解？
這里的“不舒服”，是指對土地有一種特殊的感情，這正是中國農民的一大特點，從句中我們可以看到中國農民對土地的眷戀和勤勞的美德。
4.“母親大的特點是一生不曾脫離過勞動?！边@句話在文中的作用是什么？
在內容上明確母親的特點，既是這一段的中心句，又深化了文章主題，突出了中心；在結構上照應開頭“勤勞一生”。
5.第15段結尾句有什么深刻含義？
這句話飽含哲理，發(fā)人深省。點明了社會的財富，人類的歷史，就是母親這樣平凡而偉大的勞動人民創(chuàng)造的，他們所具有的品質，所積累的知識才是寶貴的財產。從而勉勵我們要向勞動人民學習，學習他們豐富的生產知識，學習他們頑強的戰(zhàn)斗意志。
6.如何理解“這個哀痛是無法補救的”的含義？
再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和熱愛母親的真摯感情。
7.作者怎樣把對母親的愛與對人民的愛，對革命的忠誠有機的結合起來寫的？
作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)。
8.如何理解“母親是一個平凡的人，……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？
說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。
作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。
1.部編版八年級上冊語文第六課《回憶我的母親》教案
一、教學目標
1.知識目標
學習通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。
2.能力目標
引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。
3.情感、態(tài)度、價值觀
學習朱德母親的優(yōu)秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛，培養(yǎng)學生的親情觀。
二、教學重點、難點
選材精當、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。
三、教學時數(shù)：
一學時
四、教學過程
（一）事例導入調動情感
1.看幻燈片講故事：
從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我?！蹦贻p人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人?？墒牵飞弦徊恍⌒乃ち艘货?。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
2.學生交流課一下,搜集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）
（二）整體感知把握內容
1.幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2.聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內容？培養(yǎng)學生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內容。
3.快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。
4.交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現(xiàn)在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟窮人。
（三）因勢利導理篇章結構
作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細致的描寫來表現(xiàn)人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優(yōu)秀品質就是文章的主體部分。
1.質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？
2.學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。
學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。
（四）賞讀課文感悟升華
1.提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？
學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”
2.教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？
3.學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
4.讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質有何作用？
明確：①總領全文，點明回憶的內容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。
5.這位偉大母親逝世后，當時延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯(lián)：為母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？
明確：①痛悼母親的離去
②對母親的高度評價
③決心盡忠革命事業(yè)
作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認真學習、繼承和發(fā)揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
6.總結文章中心
7.小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛崇高、偉大、無私、寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？
（五）拓展延伸培養(yǎng)親情
自選題：
1.收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。
2.親自實踐：感受母愛，回報母愛。
A：給母親寫一封信，表達感激之情。
B：親手為母親做一個禮物。
C：為母親做家務，體會母親的辛勞。
D：為母親洗腳，你想對母親說什么？
3.在《白發(fā)親娘》的音樂中結束本堂課。
2.部編版八年級上冊語文第六課《回憶我的母親》知識點
一、課文字詞:
佃（diàn）農：以租種土地為生的農民
祖籍（jí）：原先的籍貫。
韶（sháo）關：地名
儀隴（lǒng）：地名
溺（nì）死：在水或其它液體中窒息
[好勞動]勞動好手。
私塾（shú）：舊時私人辦的初級學校。
勉強（qiǎng）：將就；湊合。
調料（tiáo）：調味用的佐料
[任勞任怨]做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。任，擔當、承受。
和藹（ǎi）：性情溫和,態(tài)度可親
妯娌（zhóu lǐ）：兄的妻子和弟的妻子的合稱。
和睦：相處融洽友好
[周濟]對窮困的人給予物質幫助。
管束（shù）：加以約束，使不越軌。寬厚仁慈（réncí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。
血濺（jiàn）:鮮血流淌
[為富不仁]有錢而心狠，殘酷的剝削、壓迫窮人。
衙門（yá）：舊時政府機關。
橫蠻（hèng mán）粗暴,蠻橫
節(jié)衣縮食（suō shí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。
支撐門戶（zｈī chēng）：勉強維持家庭。
東挪西借（nuó）：文中指到處向人家借錢。
瞞著（ｍán zhe)：不告訴實情。
[慰勉]安慰勉勵。
八十有五：又，yòu
[聊敘]（liáo xù）姑且談談。聊，姑且。
不輟勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。
二、同義詞辨析:
（1）悲傷悲慘
本課例句：“在悲慘的情況下，我們一家人哭泣著連夜分散?！?BR> 兩個詞都有使人感到傷心的意思。
主要區(qū)別：①“悲傷”側重于因心情不好而產生的傷感；“悲慘”側重于因為處境、遭遇而引起的傷心。②“悲傷”的傷心程度沒有“悲慘”重。
（2）哀痛悲痛
本課例句：“得到母親去世的消息，我很悲痛?！薄拔覍⒂啦荒茉僖娝幻媪?，這個哀痛是無法補救的?！?BR> 兩個詞都有傷心的意思。
主要區(qū)別：①意義上，“哀痛”比“悲痛”的程度更深。②“哀痛”多用于書面語而很少用于口語；而“悲痛”既可用于書面語，也可用于口語。
3.部編版八年級上冊語文第六課《回憶我的母親》知識點
一、文學常識
文題中的“回憶”是“回顧”的意思，“我的母親”即指作者朱德的母親——鐘太夫人。本文是朱德在得到母親去世的消息后寫的一篇感情真摯、文筆樸實的回憶錄。題目點出了文章的主要內容。
常見的線索：1.以時間推移或空間轉換為線索；2.以具體的事物或事物特征為線索；3.以人物或人物特征為線索；4.以中心事件為線索；5.以思想感情為線索。
（每一部敘事性文學作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索一般只有一條，副線都要圍繞主線展開。）
回憶錄：是追記本人或他人過去生活經歷和社會活動的一種傳記文體。其主要特點有：內容真實可靠，不能虛構；一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段；以敘述為主，可以兼有描寫、抒情和議論；語言表達上追求樸素自然，不求華麗。
二、文章思想內容
作者回憶了母親勤勞的一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質。敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深切懷念和務必崇尚的感情，表達了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親的決心。
三、問題歸納
1.第①段在全文中起什么作用？
本題運用開頭句(段)作用分析法。開篇點題，運用倒敘的手法，懷著對母親深沉的愛，開始回憶母親勤勞的一生?！拔覑畚夷赣H”奠定了全文的感情基調；“勤勞”是敘事線索，總領全文；“永遠回憶”既呼應題目，又自然地引出下文。
2.第④⑤段的中心句是哪一句？具體寫了哪些事例？母親對兒子有著怎樣的影響？
中心句是“母親是個好勞動”。具體事例有：天不亮就起床；進行繁重的家務勞動及耕作：煮飯、種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水、挑糞；整日勞碌。母親對兒子的影響是“教給我許多生產知識”。
3.第11段的“不舒服”應如何理解？
這里的“不舒服”，是指對土地有一種特殊的感情，這正是中國農民的一大特點，從句中我們可以看到中國農民對土地的眷戀和勤勞的美德。
4.“母親大的特點是一生不曾脫離過勞動?！边@句話在文中的作用是什么？
在內容上明確母親的特點，既是這一段的中心句，又深化了文章主題，突出了中心；在結構上照應開頭“勤勞一生”。
5.第15段結尾句有什么深刻含義？
這句話飽含哲理，發(fā)人深省。點明了社會的財富，人類的歷史，就是母親這樣平凡而偉大的勞動人民創(chuàng)造的，他們所具有的品質，所積累的知識才是寶貴的財產。從而勉勵我們要向勞動人民學習，學習他們豐富的生產知識，學習他們頑強的戰(zhàn)斗意志。
6.如何理解“這個哀痛是無法補救的”的含義？
再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和熱愛母親的真摯感情。
7.作者怎樣把對母親的愛與對人民的愛，對革命的忠誠有機的結合起來寫的？
作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)。
8.如何理解“母親是一個平凡的人，……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？
說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。
作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。