教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《信任》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語文《信任》教案
（學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等詞語的意思。
2、在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文后一句話的含義
4、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確
5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法
（重點(diǎn)和難點(diǎn)）
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文后一句話的含義
課前預(yù)習(xí)：
1、讀通課文。
2、查找理解生字詞語
3、思考：“信任”什么意思？
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)
1、出示“信任”，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)：信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)和信任有關(guān)的故事。
4、學(xué)生自讀課文
5、出示檢查預(yù)習(xí)主要內(nèi)容及步驟
檢查生字（說字音、記字形）
檢查詞語（說詞意、近反義詞、齊讀生字詞、開火車讀）
檢查課文（說說主要內(nèi)容）
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)中心
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文主要內(nèi)容。
（1）默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？
請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語，補(bǔ)充批注。在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。
（2）全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。
要點(diǎn)：
從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠、勤勞、善良……）；
（3）體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？
這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫————側(cè)面描寫，起烘托的作用。
這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
2、讀課文找出能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）
（1）學(xué)生讀句子。
（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”
（3）這些主要是什么詞？從這里你認(rèn)為作者用詞怎樣？（恰當(dāng)）
（4）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）
（5）你從這張紙條中獲得哪些信息？
A、把“我們”當(dāng)作朋友。
B、讓“我們”自己采桃子自己付錢。
C、信任“我們”。
板書：讓客人自己采桃子自己付錢
三、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到了主人對(duì)客人的一種信任。信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅。在下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，和作者一同去感受那一份信任與被信任的喜悅。
2.小學(xué)三年級(jí)語文《信任》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1．通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。
2．細(xì)讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。
［課前準(zhǔn)備］自制課件
［教學(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
課文寫了什么事？
給你留下怎么樣的印象？
你有什么發(fā)現(xiàn)？（質(zhì)疑）
三、帶著問題深入研讀課文
“一進(jìn)桃園”——
這是一個(gè)怎樣的桃園呢？用一個(gè)詞來形容它。
“二進(jìn)桃園”——
1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？
2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園，去尋訪一下，也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。
默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？
請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語，補(bǔ)充批注。
3．在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。
4．全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。
要點(diǎn)：
從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠、勤勞、善良……）；
5．體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？
這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫————側(cè)面描寫，起烘托的作用。
這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
“三進(jìn)桃園”——
1．從采桃者的角度，體會(huì)他們都收獲了什么？
2．通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語句。）
3．指導(dǎo)朗讀后一段，感受桃子是有價(jià)的，而人與人之間的真誠是無價(jià)的。
4．激情發(fā)散，表達(dá)感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說些什么？敞開心扉，寫下此時(shí)感受，然后交流。
總結(jié)：那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！
3.小學(xué)三年級(jí)語文《信任》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
【教學(xué)過程】
課前預(yù)習(xí)：
1、借助字典，讀通課文。
2、查字典，理解帶點(diǎn)字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴
3、根據(jù)課文內(nèi)容，將公路邊的“桃子——自采——三里路”這塊告示的內(nèi)容，用幾句話簡(jiǎn)明地寫清楚。
一、導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，說說公路邊“桃子——自采——三里路”的內(nèi)容。
出示：桃子——自采——三里路
3、根據(jù)提示，介紹桃子。
（1）出示詞語：豐實(shí)、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴
（讀詞、隨機(jī)正音、理解“沁、涎”的意思。）
（2）以“鉆進(jìn)果林，”為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里的桃子。
4、快速瀏覽，整體感知。
（1）在三里路外的那個(gè)桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到能概括地解答這一問題的一小節(jié)。
（2）出示課文后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)正音：不禁jīn；木柵zhà欄）
（3）啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？
（隨機(jī)板書：信任？喜悅？）（副板書：久久地注視？樸實(shí)而純潔？）
二、理清線索，復(fù)述“摘桃經(jīng)歷”。
1、快速默讀課文2～7節(jié)，劃出描寫狗的活動(dòng)的語句。
2、交流出示有關(guān)語句，隨機(jī)正音：歡吠（fèi）；撒（s?。┩?；沉甸甸（diān）
3、引讀有關(guān)語句，隨機(jī)板書：迎賓、入林、返回、道別。
4、師生配合朗讀2～7節(jié)。
根據(jù)提示，復(fù)述摘桃經(jīng)歷。（小組內(nèi)交流，指名復(fù)述）
三、解疑釋疑，深入感悟。
1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關(guān)詞語，說說小狗給你留下的印象。
2、再讀這4句話，體會(huì)小狗的熱情好客。
（1）自讀，引讀。
（2）小組討論：從小狗的熱情好客中你體會(huì)到什么？
（果園的主人以狗待客，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝碚业挠慰?。?BR> 3、默讀2～7節(jié)，找一找還有哪些語句讓你體會(huì)到果園主人給予游客的信任？
（1）交流，出示：
①“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”
②我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
（2）聯(lián)系課題，交流感悟。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥：結(jié)合第②句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？）
4、小結(jié)：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守誠信，如數(shù)付款的誠實(shí)行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。（板書：如數(shù)付款）
5、引讀后一節(jié)。
四、語言實(shí)踐，內(nèi)化感悟。
“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，“我”心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。
提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________
1.小學(xué)三年級(jí)語文《信任》教案
（學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等詞語的意思。
2、在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文后一句話的含義
4、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確
5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法
（重點(diǎn)和難點(diǎn)）
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文后一句話的含義
課前預(yù)習(xí)：
1、讀通課文。
2、查找理解生字詞語
3、思考：“信任”什么意思？
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)
1、出示“信任”，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)：信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)和信任有關(guān)的故事。
4、學(xué)生自讀課文
5、出示檢查預(yù)習(xí)主要內(nèi)容及步驟
檢查生字（說字音、記字形）
檢查詞語（說詞意、近反義詞、齊讀生字詞、開火車讀）
檢查課文（說說主要內(nèi)容）
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)中心
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文主要內(nèi)容。
（1）默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？
請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語，補(bǔ)充批注。在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。
（2）全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。
要點(diǎn)：
從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠、勤勞、善良……）；
（3）體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？
這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫————側(cè)面描寫，起烘托的作用。
這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
2、讀課文找出能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）
（1）學(xué)生讀句子。
（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”
（3）這些主要是什么詞？從這里你認(rèn)為作者用詞怎樣？（恰當(dāng)）
（4）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）
（5）你從這張紙條中獲得哪些信息？
A、把“我們”當(dāng)作朋友。
B、讓“我們”自己采桃子自己付錢。
C、信任“我們”。
板書：讓客人自己采桃子自己付錢
三、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到了主人對(duì)客人的一種信任。信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅。在下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，和作者一同去感受那一份信任與被信任的喜悅。
2.小學(xué)三年級(jí)語文《信任》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1．通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。
2．細(xì)讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。
［課前準(zhǔn)備］自制課件
［教學(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
課文寫了什么事？
給你留下怎么樣的印象？
你有什么發(fā)現(xiàn)？（質(zhì)疑）
三、帶著問題深入研讀課文
“一進(jìn)桃園”——
這是一個(gè)怎樣的桃園呢？用一個(gè)詞來形容它。
“二進(jìn)桃園”——
1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？
2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園，去尋訪一下，也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。
默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？
請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語，補(bǔ)充批注。
3．在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。
4．全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。
要點(diǎn)：
從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠、勤勞、善良……）；
5．體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？
這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫————側(cè)面描寫，起烘托的作用。
這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
“三進(jìn)桃園”——
1．從采桃者的角度，體會(huì)他們都收獲了什么？
2．通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語句。）
3．指導(dǎo)朗讀后一段，感受桃子是有價(jià)的，而人與人之間的真誠是無價(jià)的。
4．激情發(fā)散，表達(dá)感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說些什么？敞開心扉，寫下此時(shí)感受，然后交流。
總結(jié)：那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！
3.小學(xué)三年級(jí)語文《信任》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
【教學(xué)過程】
課前預(yù)習(xí)：
1、借助字典，讀通課文。
2、查字典，理解帶點(diǎn)字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴
3、根據(jù)課文內(nèi)容，將公路邊的“桃子——自采——三里路”這塊告示的內(nèi)容，用幾句話簡(jiǎn)明地寫清楚。
一、導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，說說公路邊“桃子——自采——三里路”的內(nèi)容。
出示：桃子——自采——三里路
3、根據(jù)提示，介紹桃子。
（1）出示詞語：豐實(shí)、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴
（讀詞、隨機(jī)正音、理解“沁、涎”的意思。）
（2）以“鉆進(jìn)果林，”為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里的桃子。
4、快速瀏覽，整體感知。
（1）在三里路外的那個(gè)桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到能概括地解答這一問題的一小節(jié)。
（2）出示課文后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)正音：不禁jīn；木柵zhà欄）
（3）啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？
（隨機(jī)板書：信任？喜悅？）（副板書：久久地注視？樸實(shí)而純潔？）
二、理清線索，復(fù)述“摘桃經(jīng)歷”。
1、快速默讀課文2～7節(jié)，劃出描寫狗的活動(dòng)的語句。
2、交流出示有關(guān)語句，隨機(jī)正音：歡吠（fèi）；撒（s?。┩?；沉甸甸（diān）
3、引讀有關(guān)語句，隨機(jī)板書：迎賓、入林、返回、道別。
4、師生配合朗讀2～7節(jié)。
根據(jù)提示，復(fù)述摘桃經(jīng)歷。（小組內(nèi)交流，指名復(fù)述）
三、解疑釋疑，深入感悟。
1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關(guān)詞語，說說小狗給你留下的印象。
2、再讀這4句話，體會(huì)小狗的熱情好客。
（1）自讀，引讀。
（2）小組討論：從小狗的熱情好客中你體會(huì)到什么？
（果園的主人以狗待客，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝碚业挠慰?。?BR> 3、默讀2～7節(jié)，找一找還有哪些語句讓你體會(huì)到果園主人給予游客的信任？
（1）交流，出示：
①“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”
②我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
（2）聯(lián)系課題，交流感悟。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥：結(jié)合第②句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？）
4、小結(jié)：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守誠信，如數(shù)付款的誠實(shí)行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。（板書：如數(shù)付款）
5、引讀后一節(jié)。
四、語言實(shí)踐，內(nèi)化感悟。
“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，“我”心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。
提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________