語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間優(yōu)化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是整理分享的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《買(mǎi)小狗的小孩》課件，希望對(duì)你們有幫助！
【篇一】五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《買(mǎi)小狗的小孩》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解小男孩用同樣多的錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗原因。
2、體會(huì)小男孩正直善良、自尊，富有同情心和愛(ài)心的品質(zhì)，正確評(píng)價(jià)文中的這兩個(gè)人物。
3、寫(xiě)出讀了文章后的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小男孩用同樣的價(jià)錢(qián)買(mǎi)只小瘸狗的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)段落，課后第二題。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、找4個(gè)同學(xué)讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、（出示課件）你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)嗎？一個(gè)身有（）的小男孩，用（）錢(qián)，買(mǎi)了一只（）狗的一件事。
過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，我們整合成這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么這樣一個(gè)家窮的小男孩要用同樣多的錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗呢？課文里主要寫(xiě)了小男孩與老板的幾次對(duì)話，展現(xiàn)買(mǎi)狗的過(guò)程。我們能不能通過(guò)讀把買(mǎi)狗的過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)呢？
先默讀課文第二、三自然段，看你能獲得了哪個(gè)相關(guān)信息。
學(xué)生黙讀文，交流
過(guò)渡語(yǔ)：后面的對(duì)話請(qǐng)大家自己品味：你從小男孩與老板的對(duì)話中又感受到了什么？那是什么原因促使小男孩非要花同樣多的錢(qián)立刻就要買(mǎi)這只小瘸狗呢？仔細(xì)默讀全文，劃出你認(rèn)為能解決這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，然后在組中交流。
匯報(bào)交流：選擇其中一句進(jìn)行匯報(bào)。
步驟
（1）按自己的理解讀出來(lái)。
（2）說(shuō)出為什么這么讀？
（3）其他學(xué)生補(bǔ)充讀。
備注
A、重點(diǎn)體味：小男孩揚(yáng)起頭，漲紅了臉；不值得、一樣值，理解老板與小男孩截然不同的態(tài)度。
原因一：小男孩關(guān)注的是那只小瘸狗。
跑出來(lái)很多漂亮的小狗，小男孩卻只是指著小瘸狗問(wèn)那只小狗怎么了？課件
原因二：老板與小男孩對(duì)小瘸狗身價(jià)的不同觀點(diǎn)及態(tài)度。
哦，這只小狗不值得買(mǎi)，如果你真想要，我就送給你得了。老板大方地說(shuō)。
男孩子揚(yáng)起頭，漲紅了臉說(shuō)：我不要你給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢(qián)！我先給你五塊六毛二做定金，以后一個(gè)星期給你五塊錢(qián)，直到付完為止。
小男孩說(shuō)這只小狗和其他的小狗一樣值什么？（引發(fā)學(xué)生從多角度解讀小男孩）
指導(dǎo)：什么是一樣的？（活生生的生命；快樂(lè)生活、主人關(guān)心）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）
還什么一樣值（同樣的生存權(quán)力）（課件），你覺(jué)得小男孩會(huì)想什么？
課件：他會(huì)想：在我眼里，這只（殘疾）的小狗和其他（健康）的小狗一樣（應(yīng)該得到主人的寵愛(ài)）！
過(guò)渡語(yǔ)：這是小男孩對(duì)老板輕視小瘸狗身價(jià)的強(qiáng)烈反駁，他不允許老板歧視殘疾生命，也不接受老板的白送。從這兩句話你對(duì)小男孩有怎樣的認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：自尊）
還怎么想？在我眼里，（殘疾人）和（健康人）一樣（需要得到人們的理解，同樣會(huì)創(chuàng)造生命的價(jià)值）！
過(guò)渡語(yǔ)：你看到了一個(gè)什么樣的小男孩（自尊自強(qiáng)）
如果說(shuō)前兩句話可見(jiàn)小男孩自尊的一面，這后一句我先給你五塊六毛二做定金，以后一個(gè)星期給你五塊錢(qián)，直到付完為止。又能看出他是個(gè)怎樣的孩子呢？板書(shū)（自強(qiáng)）
自己朗讀，讀出你們的感受。
原因三：
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)老板再次提醒小男孩，你可想好啊，這只狗一輩子也不會(huì)像其它狗一樣，又跑又跳了，小男孩是怎么說(shuō)的。（生讀）
課件：男孩子拉起褲腿，露出來(lái)一條用兩根鋼棍固定住的彎曲的左腿：先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個(gè)能理解它的主人。
這只小狗需要的是一個(gè)的主人？理解什么？（平等的關(guān)愛(ài)）
B、理解課文后一句話了意思。
4、小結(jié)
結(jié)束語(yǔ)：這就是小男孩發(fā)自肺腑的呼聲：不要歧視殘疾生命，殘疾生命更需要人們的理解與關(guān)愛(ài)。他非花一百塊錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗，也是在用行動(dòng)向全社會(huì)呼吁：生命是平等的，小男孩雖然身有殘疾，但人格健全，生命的價(jià)值不能用金錢(qián)來(lái)衡量。多么令人佩服的小男孩呀！。
5、回歸整體，朗讀全文
文章學(xué)到這兒，我想同學(xué)們對(duì)小男孩和文中的老板都有了些了解，（結(jié)合生活，結(jié)合文本去評(píng)價(jià)，那么你怎么樣來(lái)評(píng)價(jià)他們呢？）老板：正直、善良、客觀，童叟無(wú)欺
（一）思考。
在我們?nèi)粘Ｉ钪?，殘疾人真的像小男孩認(rèn)為的那樣也能和正常人一樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值嗎？這有一個(gè)資料可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。（出示課件）
（二）課外延伸，續(xù)編故事。
殘疾的生命同樣創(chuàng)造了人生的價(jià)值。我想這只小狗找到了一個(gè)能理解它的主人之后，生活得一定很幸福，請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆為小男孩及他的可愛(ài)的小狗勾畫(huà)一個(gè)美好的未來(lái)。
作業(yè)
1、把學(xué)習(xí)課文后的感受寫(xiě)具體。
提示：可以是對(duì)整篇文章內(nèi)容的理解與感悟；可以談跟課文有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；可以談自己的聯(lián)想。
2、建議把續(xù)編的故事寫(xiě)完整。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)小狗的小孩
買(mǎi)
殘疾殘疾
同樣的錢(qián)
關(guān)愛(ài)
自尊自強(qiáng)
【篇二】五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《買(mǎi)小狗的小孩》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解小男孩堅(jiān)持用同樣的價(jià)錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗的原因，感受他自尊自強(qiáng)、自立的品質(zhì)。
2.能評(píng)價(jià)文中的兩個(gè)人物，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與同學(xué)交流。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)的情景，理解一段話的意思。能把讀了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小男孩堅(jiān)持用同樣多的錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗的原因，感受小男孩自尊、自強(qiáng)、自立的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小男孩說(shuō)的“我不要你送給我，這只小狗和其他小狗一樣值100塊錢(qián)。我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個(gè)星期給你五塊錢(qián)，直到付完為止”這段話。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
【設(shè)計(jì)意圖】：以熟悉的內(nèi)容、共同的主題，營(yíng)造濃郁的情感氛圍，使學(xué)生迅速入情。
二、初讀課文，整體感知：
【設(shè)計(jì)意圖】抓住學(xué)生的概括內(nèi)容，課文講述了一位殘疾的小男孩一定要花一百塊錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗的事。我順勢(shì)引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)文章難點(diǎn)內(nèi)容的理解，我說(shuō)：“既然這個(gè)故事與小男孩買(mǎi)小狗有關(guān)系，我們先了解課文中是一個(gè)怎樣的小男孩？買(mǎi)了一只怎樣的小狗”用單曲線畫(huà)出體現(xiàn)特點(diǎn)的語(yǔ)句，在文章中批注，然后交流。
三、走進(jìn)文本，內(nèi)化情感：
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生默讀課文，提出的不懂問(wèn)題，足以看出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，教師及時(shí)幫助學(xué)生梳理、歸納問(wèn)題。本篇課文圍繞：“小男孩為什么堅(jiān)決要用同樣的價(jià)錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗？”展開(kāi)學(xué)習(xí)，也正是文章重點(diǎn)所在。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，走進(jìn)文本，充分體現(xiàn)以學(xué)定教，因此教師尊重學(xué)生這種求知的欲望，把學(xué)生引領(lǐng)到求知的氛圍之中，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到探索知識(shí)的海洋中來(lái)。突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生讀中理解、讀中感悟、讀中想象等，當(dāng)學(xué)生理解不到位時(shí)，教師提出輔助性問(wèn)題，把學(xué)生的思維引向深入。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象能力、評(píng)價(jià)能力。
當(dāng)學(xué)生的情感與文中的主人翁有機(jī)地融為一體時(shí)，學(xué)生在自主感知、感情誦讀中內(nèi)化了文本言語(yǔ)，這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生獲得的不僅是美的享受，人格也得到升華。本環(huán)節(jié)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段中提出的在閱讀教學(xué)中的“揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。”
四、走出文本，拓展升華：
【設(shè)計(jì)意圖】：尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的方式表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)生把自己想對(duì)老板、小男孩、小狗說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與學(xué)生的情感體驗(yàn)溝通起來(lái)，做到既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
五、教學(xué)效果：
通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，受到了比較好的教學(xué)效果，雖然起初認(rèn)為是篇幅短小但含義非常深刻的文章，認(rèn)為學(xué)生理解起來(lái)比較的困難，但是實(shí)踐后，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，以及課堂中的反饋，可以看到學(xué)生真正讀懂了文章所要表達(dá)的思想感情，體會(huì)到了小男孩與老板對(duì)待小狗兩種截然不同的態(tài)度，以及他們之所以有這樣不同的價(jià)值觀的原因所在。并且不同層面的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)都有所得，他們的能力在不同方面都有一定的提高。
【篇三】五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《買(mǎi)小狗的小孩》教學(xué)反思
一、注意新舊知識(shí)的遷移。
按照連貫一致內(nèi)容的策略，讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的課文的學(xué)習(xí)方法，抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及外貌的句子反復(fù)體會(huì)，揣摩人物的性格特點(diǎn)，使學(xué)生知道本文也同樣運(yùn)用這樣的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)。
二、注重指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀中有悟。
新的語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出：教師要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的'熏陶。結(jié)合建立學(xué)習(xí)心向策略。這節(jié)課上，我采用了多種形式的讀書(shū)方法，比如指名讀、齊讀、小組內(nèi)互讀等，也達(dá)到了預(yù)期的讀書(shū)效果。比如：課文中有一段描寫(xiě)小男孩外貌的句子：“一個(gè)瘦小的小男孩站在柜臺(tái)前，細(xì)脖子上頂著一個(gè)大腦袋，穿一身洗得干干凈凈的舊衣服?！蔽蚁茸寣W(xué)生自己讀一讀，然后注意引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字：試想：如果有這樣的一個(gè)小男孩站在你的面前，你認(rèn)為他是怎樣的孩子呢？讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)那樣一個(gè)具體的形象，再去通過(guò)朗讀體會(huì)，學(xué)生很自然地會(huì)想到：這是一個(gè)家境不好，很愛(ài)干凈的孩子。還有，在解決本文的重點(diǎn)：小男孩為什么非要花同樣的錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)小男孩神態(tài)和語(yǔ)言的句子：男孩子仰起頭，漲紅了臉說(shuō)：“我不要你給我！這只小狗和其它小狗一樣值一百快錢(qián)！”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)出他的自尊自強(qiáng)。
三、抓住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)。
精心設(shè)計(jì)課堂討論策略：這節(jié)課課堂教學(xué)沒(méi)有平均使用力量和時(shí)間，在文章的重難點(diǎn)上下了一些功夫。課后的討論題也就是教學(xué)的重點(diǎn)：小男孩為什么非要花一百快錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗？在解決這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，為了啟發(fā)學(xué)生，我使用了副板書(shū)：不要？要？一樣？值？然后讓學(xué)生在全班匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生體會(huì)不到位時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去理解。
四、合理地使用教材，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
課文是以小男孩的話：“先生，這只小狗需要的是一個(gè)理解它的主人！”做為文章的結(jié)尾，留給了讀者很大的遐想的空間，于是，我在后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，續(xù)寫(xiě)課文。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，我在以下幾方面做了提示：
1、聽(tīng)了小男孩的話，老板會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做呢？
2、這只小瘸狗的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？
3、這樣一個(gè)自尊自強(qiáng)的小男孩，他今后的生活又會(huì)怎樣呢？
這樣的要求即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生的情感得到了升華，同時(shí)又進(jìn)行了寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。
應(yīng)改進(jìn)的地方：
1、在解決本課重點(diǎn)“這個(gè)小男孩為什么非要花一百快錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了用小組討論的方式來(lái)解決，然后全班匯報(bào)，還輔以副板書(shū)。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)講的確有難度，雖然給了學(xué)生一定的時(shí)間，但是在匯報(bào)時(shí)還顯得很膚淺，沒(méi)有上升到老師預(yù)想的高度來(lái)談小男孩買(mǎi)小瘸狗與他自己本身也是個(gè)殘疾人之間的關(guān)系，副板書(shū)也沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在這里應(yīng)該在備課時(shí)多下些功夫，也就是突破重難點(diǎn)要有一定的方法，多設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生真正理解課文內(nèi)容。
2、課文#課件# #五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《買(mǎi)小狗的小孩》課件及教學(xué)反思【三篇】#設(shè)計(jì)得不好。不是每節(jié)課都需要導(dǎo)入語(yǔ)，有時(shí)就可以直奔重點(diǎn)內(nèi)容。
3、這節(jié)課安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：指名讀課文。課后感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)不很好，因?yàn)樵谶@一課時(shí)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，完全可以把讀課文的時(shí)間用來(lái)深入理解課文，也就是放在解決文章重點(diǎn)問(wèn)題上，或者可以用這個(gè)時(shí)間來(lái)完成讀后感。這些都是自己在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。
【篇一】五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《買(mǎi)小狗的小孩》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解小男孩用同樣多的錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗原因。
2、體會(huì)小男孩正直善良、自尊，富有同情心和愛(ài)心的品質(zhì)，正確評(píng)價(jià)文中的這兩個(gè)人物。
3、寫(xiě)出讀了文章后的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小男孩用同樣的價(jià)錢(qián)買(mǎi)只小瘸狗的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)段落，課后第二題。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、找4個(gè)同學(xué)讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、（出示課件）你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)嗎？一個(gè)身有（）的小男孩，用（）錢(qián)，買(mǎi)了一只（）狗的一件事。
過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，我們整合成這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么這樣一個(gè)家窮的小男孩要用同樣多的錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗呢？課文里主要寫(xiě)了小男孩與老板的幾次對(duì)話，展現(xiàn)買(mǎi)狗的過(guò)程。我們能不能通過(guò)讀把買(mǎi)狗的過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)呢？
先默讀課文第二、三自然段，看你能獲得了哪個(gè)相關(guān)信息。
學(xué)生黙讀文，交流
過(guò)渡語(yǔ)：后面的對(duì)話請(qǐng)大家自己品味：你從小男孩與老板的對(duì)話中又感受到了什么？那是什么原因促使小男孩非要花同樣多的錢(qián)立刻就要買(mǎi)這只小瘸狗呢？仔細(xì)默讀全文，劃出你認(rèn)為能解決這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，然后在組中交流。
匯報(bào)交流：選擇其中一句進(jìn)行匯報(bào)。
步驟
（1）按自己的理解讀出來(lái)。
（2）說(shuō)出為什么這么讀？
（3）其他學(xué)生補(bǔ)充讀。
備注
A、重點(diǎn)體味：小男孩揚(yáng)起頭，漲紅了臉；不值得、一樣值，理解老板與小男孩截然不同的態(tài)度。
原因一：小男孩關(guān)注的是那只小瘸狗。
跑出來(lái)很多漂亮的小狗，小男孩卻只是指著小瘸狗問(wèn)那只小狗怎么了？課件
原因二：老板與小男孩對(duì)小瘸狗身價(jià)的不同觀點(diǎn)及態(tài)度。
哦，這只小狗不值得買(mǎi)，如果你真想要，我就送給你得了。老板大方地說(shuō)。
男孩子揚(yáng)起頭，漲紅了臉說(shuō)：我不要你給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢(qián)！我先給你五塊六毛二做定金，以后一個(gè)星期給你五塊錢(qián)，直到付完為止。
小男孩說(shuō)這只小狗和其他的小狗一樣值什么？（引發(fā)學(xué)生從多角度解讀小男孩）
指導(dǎo)：什么是一樣的？（活生生的生命；快樂(lè)生活、主人關(guān)心）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）
還什么一樣值（同樣的生存權(quán)力）（課件），你覺(jué)得小男孩會(huì)想什么？
課件：他會(huì)想：在我眼里，這只（殘疾）的小狗和其他（健康）的小狗一樣（應(yīng)該得到主人的寵愛(ài)）！
過(guò)渡語(yǔ)：這是小男孩對(duì)老板輕視小瘸狗身價(jià)的強(qiáng)烈反駁，他不允許老板歧視殘疾生命，也不接受老板的白送。從這兩句話你對(duì)小男孩有怎樣的認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：自尊）
還怎么想？在我眼里，（殘疾人）和（健康人）一樣（需要得到人們的理解，同樣會(huì)創(chuàng)造生命的價(jià)值）！
過(guò)渡語(yǔ)：你看到了一個(gè)什么樣的小男孩（自尊自強(qiáng)）
如果說(shuō)前兩句話可見(jiàn)小男孩自尊的一面，這后一句我先給你五塊六毛二做定金，以后一個(gè)星期給你五塊錢(qián)，直到付完為止。又能看出他是個(gè)怎樣的孩子呢？板書(shū)（自強(qiáng)）
自己朗讀，讀出你們的感受。
原因三：
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)老板再次提醒小男孩，你可想好啊，這只狗一輩子也不會(huì)像其它狗一樣，又跑又跳了，小男孩是怎么說(shuō)的。（生讀）
課件：男孩子拉起褲腿，露出來(lái)一條用兩根鋼棍固定住的彎曲的左腿：先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個(gè)能理解它的主人。
這只小狗需要的是一個(gè)的主人？理解什么？（平等的關(guān)愛(ài)）
B、理解課文后一句話了意思。
4、小結(jié)
結(jié)束語(yǔ)：這就是小男孩發(fā)自肺腑的呼聲：不要歧視殘疾生命，殘疾生命更需要人們的理解與關(guān)愛(ài)。他非花一百塊錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗，也是在用行動(dòng)向全社會(huì)呼吁：生命是平等的，小男孩雖然身有殘疾，但人格健全，生命的價(jià)值不能用金錢(qián)來(lái)衡量。多么令人佩服的小男孩呀！。
5、回歸整體，朗讀全文
文章學(xué)到這兒，我想同學(xué)們對(duì)小男孩和文中的老板都有了些了解，（結(jié)合生活，結(jié)合文本去評(píng)價(jià)，那么你怎么樣來(lái)評(píng)價(jià)他們呢？）老板：正直、善良、客觀，童叟無(wú)欺
（一）思考。
在我們?nèi)粘Ｉ钪?，殘疾人真的像小男孩認(rèn)為的那樣也能和正常人一樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值嗎？這有一個(gè)資料可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。（出示課件）
（二）課外延伸，續(xù)編故事。
殘疾的生命同樣創(chuàng)造了人生的價(jià)值。我想這只小狗找到了一個(gè)能理解它的主人之后，生活得一定很幸福，請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆為小男孩及他的可愛(ài)的小狗勾畫(huà)一個(gè)美好的未來(lái)。
作業(yè)
1、把學(xué)習(xí)課文后的感受寫(xiě)具體。
提示：可以是對(duì)整篇文章內(nèi)容的理解與感悟；可以談跟課文有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；可以談自己的聯(lián)想。
2、建議把續(xù)編的故事寫(xiě)完整。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)小狗的小孩
買(mǎi)
殘疾殘疾
同樣的錢(qián)
關(guān)愛(ài)
自尊自強(qiáng)
【篇二】五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《買(mǎi)小狗的小孩》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解小男孩堅(jiān)持用同樣的價(jià)錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗的原因，感受他自尊自強(qiáng)、自立的品質(zhì)。
2.能評(píng)價(jià)文中的兩個(gè)人物，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與同學(xué)交流。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)的情景，理解一段話的意思。能把讀了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小男孩堅(jiān)持用同樣多的錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗的原因，感受小男孩自尊、自強(qiáng)、自立的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小男孩說(shuō)的“我不要你送給我，這只小狗和其他小狗一樣值100塊錢(qián)。我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個(gè)星期給你五塊錢(qián)，直到付完為止”這段話。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
【設(shè)計(jì)意圖】：以熟悉的內(nèi)容、共同的主題，營(yíng)造濃郁的情感氛圍，使學(xué)生迅速入情。
二、初讀課文，整體感知：
【設(shè)計(jì)意圖】抓住學(xué)生的概括內(nèi)容，課文講述了一位殘疾的小男孩一定要花一百塊錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗的事。我順勢(shì)引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)文章難點(diǎn)內(nèi)容的理解，我說(shuō)：“既然這個(gè)故事與小男孩買(mǎi)小狗有關(guān)系，我們先了解課文中是一個(gè)怎樣的小男孩？買(mǎi)了一只怎樣的小狗”用單曲線畫(huà)出體現(xiàn)特點(diǎn)的語(yǔ)句，在文章中批注，然后交流。
三、走進(jìn)文本，內(nèi)化情感：
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生默讀課文，提出的不懂問(wèn)題，足以看出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，教師及時(shí)幫助學(xué)生梳理、歸納問(wèn)題。本篇課文圍繞：“小男孩為什么堅(jiān)決要用同樣的價(jià)錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗？”展開(kāi)學(xué)習(xí)，也正是文章重點(diǎn)所在。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，走進(jìn)文本，充分體現(xiàn)以學(xué)定教，因此教師尊重學(xué)生這種求知的欲望，把學(xué)生引領(lǐng)到求知的氛圍之中，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到探索知識(shí)的海洋中來(lái)。突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生讀中理解、讀中感悟、讀中想象等，當(dāng)學(xué)生理解不到位時(shí)，教師提出輔助性問(wèn)題，把學(xué)生的思維引向深入。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象能力、評(píng)價(jià)能力。
當(dāng)學(xué)生的情感與文中的主人翁有機(jī)地融為一體時(shí)，學(xué)生在自主感知、感情誦讀中內(nèi)化了文本言語(yǔ)，這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生獲得的不僅是美的享受，人格也得到升華。本環(huán)節(jié)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段中提出的在閱讀教學(xué)中的“揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。”
四、走出文本，拓展升華：
【設(shè)計(jì)意圖】：尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的方式表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)生把自己想對(duì)老板、小男孩、小狗說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與學(xué)生的情感體驗(yàn)溝通起來(lái)，做到既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
五、教學(xué)效果：
通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，受到了比較好的教學(xué)效果，雖然起初認(rèn)為是篇幅短小但含義非常深刻的文章，認(rèn)為學(xué)生理解起來(lái)比較的困難，但是實(shí)踐后，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，以及課堂中的反饋，可以看到學(xué)生真正讀懂了文章所要表達(dá)的思想感情，體會(huì)到了小男孩與老板對(duì)待小狗兩種截然不同的態(tài)度，以及他們之所以有這樣不同的價(jià)值觀的原因所在。并且不同層面的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)都有所得，他們的能力在不同方面都有一定的提高。
【篇三】五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《買(mǎi)小狗的小孩》教學(xué)反思
一、注意新舊知識(shí)的遷移。
按照連貫一致內(nèi)容的策略，讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的課文的學(xué)習(xí)方法，抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及外貌的句子反復(fù)體會(huì)，揣摩人物的性格特點(diǎn)，使學(xué)生知道本文也同樣運(yùn)用這樣的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)。
二、注重指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀中有悟。
新的語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出：教師要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的'熏陶。結(jié)合建立學(xué)習(xí)心向策略。這節(jié)課上，我采用了多種形式的讀書(shū)方法，比如指名讀、齊讀、小組內(nèi)互讀等，也達(dá)到了預(yù)期的讀書(shū)效果。比如：課文中有一段描寫(xiě)小男孩外貌的句子：“一個(gè)瘦小的小男孩站在柜臺(tái)前，細(xì)脖子上頂著一個(gè)大腦袋，穿一身洗得干干凈凈的舊衣服?！蔽蚁茸寣W(xué)生自己讀一讀，然后注意引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字：試想：如果有這樣的一個(gè)小男孩站在你的面前，你認(rèn)為他是怎樣的孩子呢？讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)那樣一個(gè)具體的形象，再去通過(guò)朗讀體會(huì)，學(xué)生很自然地會(huì)想到：這是一個(gè)家境不好，很愛(ài)干凈的孩子。還有，在解決本文的重點(diǎn)：小男孩為什么非要花同樣的錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)小男孩神態(tài)和語(yǔ)言的句子：男孩子仰起頭，漲紅了臉說(shuō)：“我不要你給我！這只小狗和其它小狗一樣值一百快錢(qián)！”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)出他的自尊自強(qiáng)。
三、抓住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)。
精心設(shè)計(jì)課堂討論策略：這節(jié)課課堂教學(xué)沒(méi)有平均使用力量和時(shí)間，在文章的重難點(diǎn)上下了一些功夫。課后的討論題也就是教學(xué)的重點(diǎn)：小男孩為什么非要花一百快錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗？在解決這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，為了啟發(fā)學(xué)生，我使用了副板書(shū)：不要？要？一樣？值？然后讓學(xué)生在全班匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生體會(huì)不到位時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去理解。
四、合理地使用教材，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
課文是以小男孩的話：“先生，這只小狗需要的是一個(gè)理解它的主人！”做為文章的結(jié)尾，留給了讀者很大的遐想的空間，于是，我在后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，續(xù)寫(xiě)課文。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，我在以下幾方面做了提示：
1、聽(tīng)了小男孩的話，老板會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做呢？
2、這只小瘸狗的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？
3、這樣一個(gè)自尊自強(qiáng)的小男孩，他今后的生活又會(huì)怎樣呢？
這樣的要求即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生的情感得到了升華，同時(shí)又進(jìn)行了寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。
應(yīng)改進(jìn)的地方：
1、在解決本課重點(diǎn)“這個(gè)小男孩為什么非要花一百快錢(qián)買(mǎi)一只小瘸狗”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了用小組討論的方式來(lái)解決，然后全班匯報(bào)，還輔以副板書(shū)。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)講的確有難度，雖然給了學(xué)生一定的時(shí)間，但是在匯報(bào)時(shí)還顯得很膚淺，沒(méi)有上升到老師預(yù)想的高度來(lái)談小男孩買(mǎi)小瘸狗與他自己本身也是個(gè)殘疾人之間的關(guān)系，副板書(shū)也沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在這里應(yīng)該在備課時(shí)多下些功夫，也就是突破重難點(diǎn)要有一定的方法，多設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生真正理解課文內(nèi)容。
2、課文#課件# #五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《買(mǎi)小狗的小孩》課件及教學(xué)反思【三篇】#設(shè)計(jì)得不好。不是每節(jié)課都需要導(dǎo)入語(yǔ)，有時(shí)就可以直奔重點(diǎn)內(nèi)容。
3、這節(jié)課安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：指名讀課文。課后感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)不很好，因?yàn)樵谶@一課時(shí)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，完全可以把讀課文的時(shí)間用來(lái)深入理解課文，也就是放在解決文章重點(diǎn)問(wèn)題上，或者可以用這個(gè)時(shí)間來(lái)完成讀后感。這些都是自己在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。