作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
找規(guī)律教案設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：
教科書第59頁~60頁例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”。
教學目標：
1、使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學重難點：
讓學生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
教學過程：
一、游戲?qū)耄?激發(fā)興趣。
1、猜迷游戲?qū)搿?BR> 2、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規(guī)律的，里面含有許多有趣的數(shù)學問題。今天我們就來研究這樣的問題。
二、感知物體的有序排列、探究簡單的周期規(guī)律
1、出示教材例1場景圖，師：從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）
2、仔細觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律？
3、匯報交流（學生自由說，然后概括）盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。
三、自主探究，體會多樣的解題策略。
（1）學生小組討論，跟同學說說自己的想法。教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學生，作適當調(diào)整。
（2）匯報交流自己的想法。引導：同學們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，把自己的想法介紹給全班同學。
（3）小結(jié)：剛才同學們用多種方法來解決盆花問題。
（2）學生嘗試用自己喜歡的方法解答。
（3）交流解題策略。引導學生思考：每幾個彩燈一組？余數(shù)說明了什么？
（4）優(yōu)化解題策略。了解哪種方法比較簡便。
3、解決彩旗問題。第21面、23面彩旗是什么顏色？為什么？
理解：余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗呢？
總結(jié)：剛才在解決盆花、彩燈、彩旗問題時，我們都是先找出它們的排列規(guī)律，找出每組有幾個，在求第幾個時，用除法計算，余數(shù)是幾就是跟每組的第幾個相同，當沒有余數(shù)時就跟每組的最后一個相同。
四、鞏固練習，加深對解題方法的理解。
1、練一練。學生找出棋子的排列規(guī)律，猜一猜21顆是什么顏色？再說說自己想法。
2、比智慧。說出每題第32個是什么。
3、比反應(yīng)。觀察面譜的排列規(guī)律，按要求說出第幾個是什么顏色。
4、小小設(shè)計師。學生設(shè)計花邊，再提出一個問題，互相解決。
五、全課小結(jié)：欣賞、感受規(guī)律之美
3、欣賞大自然的規(guī)律。
找規(guī)律教案設(shè)計篇二
這節(jié)課主要目標是要使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形；使學生主動經(jīng)歷探索，合作交流的過程，體會畫圖，列舉，計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略；并使學生在探索規(guī)律的體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學的重難點是計算的策略中，確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
首先，為了上好這節(jié)課，我認真鉆研了教材和教法，精心制作了生動直觀，圖文并茂的多媒體課件。本節(jié)課我主要設(shè)計了如下環(huán)節(jié)，對于教學效果比較滿意。
1，游戲激趣，引入課題。課一開始利用學生熟悉的圍棋創(chuàng)設(shè)了“猜猜看”的游戲，一組是無規(guī)律排列，另一組是有規(guī)律排列，讓學生猜到下一個棋子是什么子；學生發(fā)現(xiàn)了簡單的周期規(guī)律，初步感知了這個規(guī)律：每幾個一組，每組都是按什么順序排列的。然后因勢利導，揭示課題。2，合作探究，猜想驗證，感知物體的有序排列并優(yōu)化解題策略。結(jié)合國慶節(jié)，出示主題圖，讓學生觀察盆花彩燈彩旗的排列有什么規(guī)律，學生經(jīng)歷猜想驗證的.過程，并在這一過程中讓學生小組合作，體驗了(畫一畫、列舉、推想、算一算)多樣的解題策略，并優(yōu)化了計算策略。在盆花（扶）彩燈（放）彩旗（互動）的教學中層次分明，由扶到放再到師生互動，最后小結(jié)升華。學生學得積極主動。3，設(shè)計了4道豐富有趣層次多樣的練習，鞏固了知識技能，學生學得興趣盎然。4，聯(lián)系生活，延伸課外。
其次，課中也有許多不盡人意的地方值得注意。
如有的聽課老師建議：
1，計算策略優(yōu)越性的體現(xiàn)應(yīng)該在后面大數(shù)目的解題中逐步感知體驗。課中我是安排在盆花的教學之后進行比較優(yōu)化的，彩燈處計算策略技能就形成，彩旗處就互動了。對于策略的優(yōu)化原先也想安排逐步感知優(yōu)化的，而把開放互動放到鞏固練習中讓學生擺圍棋自主提問自主解答的，但讓學生帶圍棋的，帶了三天沒帶齊，所以取消該設(shè)計。
2，細節(jié)成就完美。課中我的教學語言還需再精煉，節(jié)奏還可再緊湊，還可再多些激情。每次我都有些這樣的遺憾，這還是因為準備不夠充分。周三上課周一才準備，周二晚上才定好教案做好課件，對于自己精心設(shè)計的提問或者過渡語之類難免不能全部牢記于心，收發(fā)自如，所以我一定要改掉這個壞毛病，用更多時間來精心準備教學具，精心設(shè)計提煉，精心醞釀磨課，上出精彩，上出風格。
找規(guī)律教案設(shè)計篇三
【教學目標】
1、讓學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學生在數(shù)學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識。
3、通過數(shù)學活動，初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
【教學重點】知道循環(huán)排列的規(guī)律。
【教學難點】例1的排列規(guī)律。
【教具準備】地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景引入
今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點出發(fā)吧？
（1）引入
（2）學生匯報規(guī)律。
（3）教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級已經(jīng)學過的，今天我們繼續(xù)學習找規(guī)律。
（板書課題：找規(guī)律）
師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！
二、探究新知
（一）門的規(guī)律
1、引入
師：好了，小東家到了。
師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會自動打開。
2、出示密碼門。
（1）導入
師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學進行討論，比一比哪組最快找到密碼。
3、學生匯報規(guī)律（教師根據(jù)學生的匯報出示規(guī)律）
（1）豎著看--每排都有哪4個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。學生說教師演示課件。
（2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。學生說教師演示課件。
（3）橫著看--根據(jù)學生說的演示課。
師：從第一排到第二排有什么變化？
師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。
師：第二排到第三排有什么變化？
第三排到第四排會有什么變化？
像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學的循環(huán)規(guī)律。
4、開門進入
（二）地板的規(guī)律
（1）課件演示地板磚的圖樣，學生獨立思考。
（2）匯報規(guī)律。
（3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！
（4）小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學問的，看來我們生活中處處有數(shù)學??！
（三）水果的規(guī)律
1、教師導入
（a）我們一起來看看：原來是一組圖形，請小朋友認真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學們拿出學具小組合作擺一擺，比一比哪組同學最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習。（板書：例1圖）
（b）請小組代表說想法，說得真好！把掌聲送給這個小組的同學。
（c）下面進入第二關(guān)：做一做，請組長拿出練習2小組討論完成。
（e）請小組代表說想法，說得太棒了！把笑聲送給這個小組同學，送合作花（板書做一做）。（對比兩種規(guī)律）找兩個同學展示。
祝賀小朋友們順利通過闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。
2、學生思考，討論，找出規(guī)律。
（1）學生思考
（2）匯報規(guī)律
師：對比第一盤和第二盤有什么變化？
第二盤和第三盤比較有什么變化？
從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？
（3）我們請電腦博士來驗證一下我們的想法對不對。再來看水果練習第二題，小明說二（4）班的小朋友們太棒了。
（四）排隊的規(guī)律
1、師：我們在小東家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)€游戲吧？
請四個小朋友上臺扮演四個小動物--虎、兔、貓、熊。
如果讓小貓排第一呢？......
2、師：誰會根據(jù)剛才所學的規(guī)律，說說下面他們該怎樣變化？
請一個同學來當指揮官，指揮他們調(diào)換位置。
學生指揮換位置，教師板書
通過剛才的學習，我們知道生活中處處都有數(shù)學，下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學們找的可真多，老師也找了一些，一起來欣賞吧！
（五）爭當小設(shè)計師
（2）作品展示：
三、總結(jié)與評價
東莞市小學數(shù)學錄像課評比活動教學設(shè)計
找規(guī)律教案設(shè)計篇四
一、說教材
(一)教學內(nèi)容
教科書第142頁活動3：數(shù)數(shù)看，找規(guī)律。
(二)在教材中的地位
本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡單的平面圖形的知識后，安排了這節(jié)數(shù)學活動課。一方面是豐富學生對圖形世界的認識，二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的，三是初步培養(yǎng)學生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究的思維方式。所以這節(jié)活動課具有承上啟下的作用，即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。
(三)教學目標
1.知識目標
通過對正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動，發(fā)展學生的空間觀念，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在看一看、做一做、想一想、數(shù)一數(shù)的過程中，歸納出正多面體的頂點數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律，進而會利用經(jīng)驗自制模型,檢驗規(guī)律。
2.能力目標
通過折疊，經(jīng)歷“做數(shù)學”和“學數(shù)學”的過程，培養(yǎng)學生動手能力，提高動腦能力，在活動中獲得空間想象能力及合作交流意識。
3.情感目標
活動過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、觀察過程中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時通過展示學生成功折疊的正多面體模型，增強學生的自信心與審美情趣。
另外，引用數(shù)學史料，使學生更好地了解問題的背景，學習科學家勤于動手，善于動腦的治學精神，樹立勇于攀登科學巔峰的遠大理想。
4.教學重點難點
(1)教學重點
利用折疊出的五個正多面體，數(shù)出它們的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)，找出規(guī)律。
(2)教學難點
如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地數(shù)出正十二面體的頂點數(shù)和棱數(shù)。
二、說教法
情境導人一觀察與思考一動手折疊一探究規(guī)律一知識引伸與拓展
三、說學法
指導學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，又提倡通過合作與交流來共同探索和研究的學習方式，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與實踐能力的培養(yǎng)。
四、說教學過程
課前準備：學生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。
教學過程：
(一)問題情境引入
面對一座座宏偉壯麗的建筑，一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼埽患傻溲诺奈锲?，我們常常驚嘆于它的.美妙。我們深人觀察就會發(fā)現(xiàn)，千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界，形態(tài)各異的立體圖形幾乎無處不在，而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進人立體圖形的世界，共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過動手，對幾種正多面體進行展開和折疊，尋找它們的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律。
(二)觀察思考
請看這五個正多面體，向?qū)W生提出問題：你認識他們嗎?讓學生在欣賞的同時感知正多面體、頂點以及面和棱。
(三)折疊
演示正六面體的展開與還原(即折疊還原)，由學生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
1.難點
在折疊正八面體、正十二面體時容易出錯。
2.解決方法
讓學生仔細觀察模型，看老師演示，充分利用對稱性折疊，還要同組人大膽試探，相互合作;老師巡視指導，發(fā)現(xiàn)成功組及時鼓勵，并由一人介紹(講解)成功的方法，同時利用cai輔助。
(四)數(shù)一數(shù)，填表找規(guī)律
1.難點
面數(shù)可由名稱得到，也可由展開圖上數(shù)出，但頂點數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準確。
2.解決方法
(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動;
(2)對稱地找;
(3)在起始地方作標記。
(五)背景引入
歷史上曾有一些著名的科學家研究過正多面體，著名數(shù)學家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了v,f、e之間存在這樣一個奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異，只要我們像科學家一樣多動手，多動腦，一定能找出其中的奧妙。
(六)做一做 想一想
五、教學評價
(一)通過折疊正多面體的模型，培養(yǎng)學生的動手能力與合作能力;
(二)從填表找規(guī)律上，提高學生接受新知識的能力與動腦能力;
(三)從知識的引伸與拓展的設(shè)計上，培養(yǎng)學生的動手、動腦與合作的綜合能力。
找規(guī)律教案設(shè)計篇五
一、教材分析
“商的變化規(guī)律”在小學數(shù)學中占有很重要的地位，它是進行除法簡便運算的依據(jù)，也是今后學習小數(shù)乘除法、分數(shù)、比的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)。教材中利用學生已有的計算技能，通過計算比較，提出問題引導學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容不但可以鞏固所學的計算知識，同時培養(yǎng)了學生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好的學習習慣。
二、教學目標、重點難點
本節(jié)課的教學目標是：
1、通過觀察、比較、探索，使學生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步抽象、概括能力。
3、培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。
教學重難點：通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。
三、教法學法
本節(jié)課我根據(jù)教學內(nèi)容的編排特點和兒童的認知發(fā)展規(guī)律，引導學生用眼觀察，比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系；動腦去想，抽象出“變與不變”的規(guī)律；動口去說，概括出商的變化規(guī)律，讓學生在多種感官的協(xié)同活動中主動獲取知識。
而學生也在創(chuàng)設(shè)的情境中，圍繞中心問題通過觀察比較，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語言表達能力以及創(chuàng)新精神。
四、教學設(shè)計
一開始我選擇這一個內(nèi)容，還以為只學習“商不變的性質(zhì)”這一條規(guī)律，可是經(jīng)過仔細閱讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要解決的是商的三條規(guī)律，這樣一來，這節(jié)課的.內(nèi)容就很多，從量上來講就很足，一堂課要完成這么多的內(nèi)容，這給我上好這堂課出了一個大難題。于是，思考過后，要同時完成這些內(nèi)容，那么這節(jié)課就只能定位在讓學生通過觀察、比較、探索，使學生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）
的變化而變化的規(guī)律，并且能應(yīng)用這些規(guī)律解決一些簡單的問題。
教材編排的時候，把被除數(shù)不變時，商隨除數(shù)變化而變化的規(guī)律放在最前面，接著是除數(shù)不變時，商隨著被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，最后是商不變的性質(zhì)。因為我們知道被除數(shù)不變時，商和除數(shù)是成反比例的，這對學生來講可能較難理解，于是，我把除數(shù)不變時，商的變化規(guī)律放在第一個，這樣在正比例的基礎(chǔ)上，再來學習反比例，學生想度來說較容易理解。
在整堂課中，始終圍繞著觀察算式、得出規(guī)律、表述規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律來進行教學。當然學生在學習這三條規(guī)律時，也是一條比一條輕松。第一條規(guī)律學生在教師的引導下，順利的得出，第二條第三條規(guī)律就放手讓學生學生自己去觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
在這里我要感謝那些不厭其煩地一遍又一遍聽我試講，不斷幫我改教案、幫我指點的老師，真的感謝你們！另外，在我的課中還有很多不足之處，懇請在場的各位領(lǐng)導和老師批評指正，希望你們能給我多提一些寶貴的建議。
找規(guī)律教案設(shè)計篇六
1、知識技能
（1）、認識簡單的排列規(guī)律。
（2）、會對圖片進行簡單排列。
2、過程與方法
（1）、通過看、擺、涂等活動，使學生認識簡單的排列規(guī)律。
（2）、讓學生在故事情節(jié)中，充分體驗、感知規(guī)律就在自己身邊。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過對找規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識；
（2）培養(yǎng)學生樂于助人和團結(jié)協(xié)作的精神。
認識最簡單的圖形變化規(guī)律。
運用規(guī)律解決實際問題，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。
1、課件
2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等
1、今天，光明小學的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。
讓我們一起來猜一猜，下一個是什么。
（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規(guī)律。
學生猜出來的答案各種各樣。
（2）出示一組按照顏色規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的笑臉，請學生猜一猜。
為什么剛才你們會猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？
這串笑臉是按一紅一綠的順序重復(fù)出現(xiàn)，我們就說這串表情的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）跟老師讀一下：規(guī)律。
其實，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)同學們?nèi)フ乙?guī)律。（補充板書：找）
１、創(chuàng)設(shè)情境：
恭喜同學們，都答對了剛才的題目，現(xiàn)在我們進到了光明小學的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。
２、觀察提問：
（播放動畫）說說你都看到了什么？
啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！
（播放音樂，學生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）
３、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。
請同學們仔細觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列（重復(fù)）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應(yīng)的出現(xiàn)。
師：同學們觀察得真仔細，我們先來看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個在重復(fù)出現(xiàn)？）
再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。
彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。
他們是按性別排列的（板書：性別）
剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規(guī)律排列的。
１、幫老師擺一擺：
說說你是怎么想的？
2、幫小兔涂一涂（例２）：
（電腦出示例２）
匯報：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色
小結(jié)：看來，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會涂好的。
3、考眼力
4、創(chuàng)造規(guī)律
師：同學們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學具有規(guī)律地擺一擺或畫一畫創(chuàng)造出一個規(guī)律嗎？（我根據(jù)學生的情況，可以先示范一個）
（1）請小組長拿出準備好的學具，放在桌面上。
小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！
師：同學們做得非常好，我們來表揚下自己。（學生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏）
師：同學們，剛才我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們是按照“慢慢快快快”的節(jié)奏打的。
師：這位同學回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來試一試。（xxxxx）（xxxxx）（xxxx）
生自由發(fā)揮舉例說明。
師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？
找規(guī)律
按（）為一組的順序重復(fù)出現(xiàn)
一紅一黃
一紅一綠顏色
一紅一紫
一男一女性別
一女一男
正方體、圓柱形狀
聲音
動作
找規(guī)律教案設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：
教科書第59頁~60頁例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”。
教學目標：
1、使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學重難點：
讓學生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
教學過程：
一、游戲?qū)耄?激發(fā)興趣。
1、猜迷游戲?qū)搿?BR> 2、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規(guī)律的，里面含有許多有趣的數(shù)學問題。今天我們就來研究這樣的問題。
二、感知物體的有序排列、探究簡單的周期規(guī)律
1、出示教材例1場景圖，師：從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）
2、仔細觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律？
3、匯報交流（學生自由說，然后概括）盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。
三、自主探究，體會多樣的解題策略。
（1）學生小組討論，跟同學說說自己的想法。教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學生，作適當調(diào)整。
（2）匯報交流自己的想法。引導：同學們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，把自己的想法介紹給全班同學。
（3）小結(jié)：剛才同學們用多種方法來解決盆花問題。
（2）學生嘗試用自己喜歡的方法解答。
（3）交流解題策略。引導學生思考：每幾個彩燈一組？余數(shù)說明了什么？
（4）優(yōu)化解題策略。了解哪種方法比較簡便。
3、解決彩旗問題。第21面、23面彩旗是什么顏色？為什么？
理解：余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗呢？
總結(jié)：剛才在解決盆花、彩燈、彩旗問題時，我們都是先找出它們的排列規(guī)律，找出每組有幾個，在求第幾個時，用除法計算，余數(shù)是幾就是跟每組的第幾個相同，當沒有余數(shù)時就跟每組的最后一個相同。
四、鞏固練習，加深對解題方法的理解。
1、練一練。學生找出棋子的排列規(guī)律，猜一猜21顆是什么顏色？再說說自己想法。
2、比智慧。說出每題第32個是什么。
3、比反應(yīng)。觀察面譜的排列規(guī)律，按要求說出第幾個是什么顏色。
4、小小設(shè)計師。學生設(shè)計花邊，再提出一個問題，互相解決。
五、全課小結(jié)：欣賞、感受規(guī)律之美
3、欣賞大自然的規(guī)律。
找規(guī)律教案設(shè)計篇二
這節(jié)課主要目標是要使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形；使學生主動經(jīng)歷探索，合作交流的過程，體會畫圖，列舉，計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略；并使學生在探索規(guī)律的體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學的重難點是計算的策略中，確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
首先，為了上好這節(jié)課，我認真鉆研了教材和教法，精心制作了生動直觀，圖文并茂的多媒體課件。本節(jié)課我主要設(shè)計了如下環(huán)節(jié)，對于教學效果比較滿意。
1，游戲激趣，引入課題。課一開始利用學生熟悉的圍棋創(chuàng)設(shè)了“猜猜看”的游戲，一組是無規(guī)律排列，另一組是有規(guī)律排列，讓學生猜到下一個棋子是什么子；學生發(fā)現(xiàn)了簡單的周期規(guī)律，初步感知了這個規(guī)律：每幾個一組，每組都是按什么順序排列的。然后因勢利導，揭示課題。2，合作探究，猜想驗證，感知物體的有序排列并優(yōu)化解題策略。結(jié)合國慶節(jié)，出示主題圖，讓學生觀察盆花彩燈彩旗的排列有什么規(guī)律，學生經(jīng)歷猜想驗證的.過程，并在這一過程中讓學生小組合作，體驗了(畫一畫、列舉、推想、算一算)多樣的解題策略，并優(yōu)化了計算策略。在盆花（扶）彩燈（放）彩旗（互動）的教學中層次分明，由扶到放再到師生互動，最后小結(jié)升華。學生學得積極主動。3，設(shè)計了4道豐富有趣層次多樣的練習，鞏固了知識技能，學生學得興趣盎然。4，聯(lián)系生活，延伸課外。
其次，課中也有許多不盡人意的地方值得注意。
如有的聽課老師建議：
1，計算策略優(yōu)越性的體現(xiàn)應(yīng)該在后面大數(shù)目的解題中逐步感知體驗。課中我是安排在盆花的教學之后進行比較優(yōu)化的，彩燈處計算策略技能就形成，彩旗處就互動了。對于策略的優(yōu)化原先也想安排逐步感知優(yōu)化的，而把開放互動放到鞏固練習中讓學生擺圍棋自主提問自主解答的，但讓學生帶圍棋的，帶了三天沒帶齊，所以取消該設(shè)計。
2，細節(jié)成就完美。課中我的教學語言還需再精煉，節(jié)奏還可再緊湊，還可再多些激情。每次我都有些這樣的遺憾，這還是因為準備不夠充分。周三上課周一才準備，周二晚上才定好教案做好課件，對于自己精心設(shè)計的提問或者過渡語之類難免不能全部牢記于心，收發(fā)自如，所以我一定要改掉這個壞毛病，用更多時間來精心準備教學具，精心設(shè)計提煉，精心醞釀磨課，上出精彩，上出風格。
找規(guī)律教案設(shè)計篇三
【教學目標】
1、讓學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學生在數(shù)學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識。
3、通過數(shù)學活動，初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
【教學重點】知道循環(huán)排列的規(guī)律。
【教學難點】例1的排列規(guī)律。
【教具準備】地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景引入
今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點出發(fā)吧？
（1）引入
（2）學生匯報規(guī)律。
（3）教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級已經(jīng)學過的，今天我們繼續(xù)學習找規(guī)律。
（板書課題：找規(guī)律）
師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！
二、探究新知
（一）門的規(guī)律
1、引入
師：好了，小東家到了。
師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會自動打開。
2、出示密碼門。
（1）導入
師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學進行討論，比一比哪組最快找到密碼。
3、學生匯報規(guī)律（教師根據(jù)學生的匯報出示規(guī)律）
（1）豎著看--每排都有哪4個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。學生說教師演示課件。
（2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。學生說教師演示課件。
（3）橫著看--根據(jù)學生說的演示課。
師：從第一排到第二排有什么變化？
師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。
師：第二排到第三排有什么變化？
第三排到第四排會有什么變化？
像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學的循環(huán)規(guī)律。
4、開門進入
（二）地板的規(guī)律
（1）課件演示地板磚的圖樣，學生獨立思考。
（2）匯報規(guī)律。
（3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！
（4）小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學問的，看來我們生活中處處有數(shù)學??！
（三）水果的規(guī)律
1、教師導入
（a）我們一起來看看：原來是一組圖形，請小朋友認真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學們拿出學具小組合作擺一擺，比一比哪組同學最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習。（板書：例1圖）
（b）請小組代表說想法，說得真好！把掌聲送給這個小組的同學。
（c）下面進入第二關(guān)：做一做，請組長拿出練習2小組討論完成。
（e）請小組代表說想法，說得太棒了！把笑聲送給這個小組同學，送合作花（板書做一做）。（對比兩種規(guī)律）找兩個同學展示。
祝賀小朋友們順利通過闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。
2、學生思考，討論，找出規(guī)律。
（1）學生思考
（2）匯報規(guī)律
師：對比第一盤和第二盤有什么變化？
第二盤和第三盤比較有什么變化？
從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？
（3）我們請電腦博士來驗證一下我們的想法對不對。再來看水果練習第二題，小明說二（4）班的小朋友們太棒了。
（四）排隊的規(guī)律
1、師：我們在小東家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)€游戲吧？
請四個小朋友上臺扮演四個小動物--虎、兔、貓、熊。
如果讓小貓排第一呢？......
2、師：誰會根據(jù)剛才所學的規(guī)律，說說下面他們該怎樣變化？
請一個同學來當指揮官，指揮他們調(diào)換位置。
學生指揮換位置，教師板書
通過剛才的學習，我們知道生活中處處都有數(shù)學，下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學們找的可真多，老師也找了一些，一起來欣賞吧！
（五）爭當小設(shè)計師
（2）作品展示：
三、總結(jié)與評價
東莞市小學數(shù)學錄像課評比活動教學設(shè)計
找規(guī)律教案設(shè)計篇四
一、說教材
(一)教學內(nèi)容
教科書第142頁活動3：數(shù)數(shù)看，找規(guī)律。
(二)在教材中的地位
本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡單的平面圖形的知識后，安排了這節(jié)數(shù)學活動課。一方面是豐富學生對圖形世界的認識，二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的，三是初步培養(yǎng)學生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究的思維方式。所以這節(jié)活動課具有承上啟下的作用，即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。
(三)教學目標
1.知識目標
通過對正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動，發(fā)展學生的空間觀念，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在看一看、做一做、想一想、數(shù)一數(shù)的過程中，歸納出正多面體的頂點數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律，進而會利用經(jīng)驗自制模型,檢驗規(guī)律。
2.能力目標
通過折疊，經(jīng)歷“做數(shù)學”和“學數(shù)學”的過程，培養(yǎng)學生動手能力，提高動腦能力，在活動中獲得空間想象能力及合作交流意識。
3.情感目標
活動過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、觀察過程中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時通過展示學生成功折疊的正多面體模型，增強學生的自信心與審美情趣。
另外，引用數(shù)學史料，使學生更好地了解問題的背景，學習科學家勤于動手，善于動腦的治學精神，樹立勇于攀登科學巔峰的遠大理想。
4.教學重點難點
(1)教學重點
利用折疊出的五個正多面體，數(shù)出它們的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)，找出規(guī)律。
(2)教學難點
如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地數(shù)出正十二面體的頂點數(shù)和棱數(shù)。
二、說教法
情境導人一觀察與思考一動手折疊一探究規(guī)律一知識引伸與拓展
三、說學法
指導學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，又提倡通過合作與交流來共同探索和研究的學習方式，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與實踐能力的培養(yǎng)。
四、說教學過程
課前準備：學生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。
教學過程：
(一)問題情境引入
面對一座座宏偉壯麗的建筑，一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼埽患傻溲诺奈锲?，我們常常驚嘆于它的.美妙。我們深人觀察就會發(fā)現(xiàn)，千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界，形態(tài)各異的立體圖形幾乎無處不在，而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進人立體圖形的世界，共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過動手，對幾種正多面體進行展開和折疊，尋找它們的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律。
(二)觀察思考
請看這五個正多面體，向?qū)W生提出問題：你認識他們嗎?讓學生在欣賞的同時感知正多面體、頂點以及面和棱。
(三)折疊
演示正六面體的展開與還原(即折疊還原)，由學生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
1.難點
在折疊正八面體、正十二面體時容易出錯。
2.解決方法
讓學生仔細觀察模型，看老師演示，充分利用對稱性折疊，還要同組人大膽試探，相互合作;老師巡視指導，發(fā)現(xiàn)成功組及時鼓勵，并由一人介紹(講解)成功的方法，同時利用cai輔助。
(四)數(shù)一數(shù)，填表找規(guī)律
1.難點
面數(shù)可由名稱得到，也可由展開圖上數(shù)出，但頂點數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準確。
2.解決方法
(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動;
(2)對稱地找;
(3)在起始地方作標記。
(五)背景引入
歷史上曾有一些著名的科學家研究過正多面體，著名數(shù)學家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了v,f、e之間存在這樣一個奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異，只要我們像科學家一樣多動手，多動腦，一定能找出其中的奧妙。
(六)做一做 想一想
五、教學評價
(一)通過折疊正多面體的模型，培養(yǎng)學生的動手能力與合作能力;
(二)從填表找規(guī)律上，提高學生接受新知識的能力與動腦能力;
(三)從知識的引伸與拓展的設(shè)計上，培養(yǎng)學生的動手、動腦與合作的綜合能力。
找規(guī)律教案設(shè)計篇五
一、教材分析
“商的變化規(guī)律”在小學數(shù)學中占有很重要的地位，它是進行除法簡便運算的依據(jù)，也是今后學習小數(shù)乘除法、分數(shù)、比的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)。教材中利用學生已有的計算技能，通過計算比較，提出問題引導學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容不但可以鞏固所學的計算知識，同時培養(yǎng)了學生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好的學習習慣。
二、教學目標、重點難點
本節(jié)課的教學目標是：
1、通過觀察、比較、探索，使學生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步抽象、概括能力。
3、培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。
教學重難點：通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。
三、教法學法
本節(jié)課我根據(jù)教學內(nèi)容的編排特點和兒童的認知發(fā)展規(guī)律，引導學生用眼觀察，比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系；動腦去想，抽象出“變與不變”的規(guī)律；動口去說，概括出商的變化規(guī)律，讓學生在多種感官的協(xié)同活動中主動獲取知識。
而學生也在創(chuàng)設(shè)的情境中，圍繞中心問題通過觀察比較，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語言表達能力以及創(chuàng)新精神。
四、教學設(shè)計
一開始我選擇這一個內(nèi)容，還以為只學習“商不變的性質(zhì)”這一條規(guī)律，可是經(jīng)過仔細閱讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要解決的是商的三條規(guī)律，這樣一來，這節(jié)課的.內(nèi)容就很多，從量上來講就很足，一堂課要完成這么多的內(nèi)容，這給我上好這堂課出了一個大難題。于是，思考過后，要同時完成這些內(nèi)容，那么這節(jié)課就只能定位在讓學生通過觀察、比較、探索，使學生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）
的變化而變化的規(guī)律，并且能應(yīng)用這些規(guī)律解決一些簡單的問題。
教材編排的時候，把被除數(shù)不變時，商隨除數(shù)變化而變化的規(guī)律放在最前面，接著是除數(shù)不變時，商隨著被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，最后是商不變的性質(zhì)。因為我們知道被除數(shù)不變時，商和除數(shù)是成反比例的，這對學生來講可能較難理解，于是，我把除數(shù)不變時，商的變化規(guī)律放在第一個，這樣在正比例的基礎(chǔ)上，再來學習反比例，學生想度來說較容易理解。
在整堂課中，始終圍繞著觀察算式、得出規(guī)律、表述規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律來進行教學。當然學生在學習這三條規(guī)律時，也是一條比一條輕松。第一條規(guī)律學生在教師的引導下，順利的得出，第二條第三條規(guī)律就放手讓學生學生自己去觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
在這里我要感謝那些不厭其煩地一遍又一遍聽我試講，不斷幫我改教案、幫我指點的老師，真的感謝你們！另外，在我的課中還有很多不足之處，懇請在場的各位領(lǐng)導和老師批評指正，希望你們能給我多提一些寶貴的建議。
找規(guī)律教案設(shè)計篇六
1、知識技能
（1）、認識簡單的排列規(guī)律。
（2）、會對圖片進行簡單排列。
2、過程與方法
（1）、通過看、擺、涂等活動，使學生認識簡單的排列規(guī)律。
（2）、讓學生在故事情節(jié)中，充分體驗、感知規(guī)律就在自己身邊。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過對找規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識；
（2）培養(yǎng)學生樂于助人和團結(jié)協(xié)作的精神。
認識最簡單的圖形變化規(guī)律。
運用規(guī)律解決實際問題，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。
1、課件
2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等
1、今天，光明小學的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。
讓我們一起來猜一猜，下一個是什么。
（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規(guī)律。
學生猜出來的答案各種各樣。
（2）出示一組按照顏色規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的笑臉，請學生猜一猜。
為什么剛才你們會猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？
這串笑臉是按一紅一綠的順序重復(fù)出現(xiàn)，我們就說這串表情的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）跟老師讀一下：規(guī)律。
其實，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)同學們?nèi)フ乙?guī)律。（補充板書：找）
１、創(chuàng)設(shè)情境：
恭喜同學們，都答對了剛才的題目，現(xiàn)在我們進到了光明小學的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。
２、觀察提問：
（播放動畫）說說你都看到了什么？
啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！
（播放音樂，學生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）
３、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。
請同學們仔細觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列（重復(fù)）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應(yīng)的出現(xiàn)。
師：同學們觀察得真仔細，我們先來看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個在重復(fù)出現(xiàn)？）
再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。
彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。
他們是按性別排列的（板書：性別）
剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規(guī)律排列的。
１、幫老師擺一擺：
說說你是怎么想的？
2、幫小兔涂一涂（例２）：
（電腦出示例２）
匯報：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色
小結(jié)：看來，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會涂好的。
3、考眼力
4、創(chuàng)造規(guī)律
師：同學們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學具有規(guī)律地擺一擺或畫一畫創(chuàng)造出一個規(guī)律嗎？（我根據(jù)學生的情況，可以先示范一個）
（1）請小組長拿出準備好的學具，放在桌面上。
小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！
師：同學們做得非常好，我們來表揚下自己。（學生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏）
師：同學們，剛才我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們是按照“慢慢快快快”的節(jié)奏打的。
師：這位同學回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來試一試。（xxxxx）（xxxxx）（xxxx）
生自由發(fā)揮舉例說明。
師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？
找規(guī)律
按（）為一組的順序重復(fù)出現(xiàn)
一紅一黃
一紅一綠顏色
一紅一紫
一男一女性別
一女一男
正方體、圓柱形狀
聲音
動作