《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。以下是整理的小學(xué)三年級語文《大海的歌》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
    【篇一】小學(xué)三年級語文《大海的歌》原文
    天和海
    藍色的霧，
    藍色的云；
    藍色的波紋（wén），
    藍色的潮（cháo）聲。
    無邊的海，
    像一面大玉鏡。
    映著天，
    天變藍了；
    映著鳥，
    鳥也變藍了。
    仰（yǎng）頭看，
    天變成了海。
    那云，
    就是翻（fān）滾奔騰（téng）的波流；
    那鳥，
    就是來往穿梭（suō）的魚群。
    海上的風
    海上的風是花神，
    他一來，
    就綻（zhàn）開萬朵浪花……
    海上的風是琴（qín）師，
    他一來，
    就奏出萬種樂曲……
    海上的風是大力士，
    他一來，
    就送走萬片漁帆（yúfān）……
    海上的風是獅子
    他一吼，
    就掀起滔（tāo）天波浪……
    大海睡了
    風兒不鬧了，
    浪兒不笑了。
    深夜里，
    大海睡覺了。
    她抱著明月，
    她背著星星。
    那輕輕的潮聲啊，
    是她睡熟的鼾（hān）聲?！?BR>    【篇二】小學(xué)三年級語文《大海的歌》教案
    第一課時
    一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
    （一）教師#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《大海的歌》原文、教案及教學(xué)反思#：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風光吧！
    （二）初談對大海的感受。
    看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？［語言訓(xùn)練］
    （三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
    （四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？
    ［引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習。學(xué)生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”］
    二、初讀課文，整體感知，認識生字。
    （一）自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
    （二）指名讀課文，糾正字音。
    （三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你喜歡哪首詩中的海？
    ［整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體感受，］
    三、朗讀課文，讀中感悟。
    1、自由讀你喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
    課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習：
    （1）這首詩讓你感到大海有什么特點？
    （2）你喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
    （3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？
    2、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。
    3、小組匯報、感悟：
    （1）感悟一：大海色的神奇：
    A、播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。
    引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。
    B、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
    （2）感悟二：大海風的神奇：
    A、課件出示填空：
    海上的風是（）、是（）、是（）、是（）
    他一來，就（）……
    就（）……
    就（）……
    就（）……
    B、思考：為什么用省略號？還會怎樣？［引發(fā)想象］
    C、仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
    （3）感悟大海靜的神奇：
    A、播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
    B、指名朗讀、評議：
    ［此處設(shè)計考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語言實踐的時機。提高學(xué)生的語言表達能力。］
    四、朗讀課文，選背詩句。
    1、自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
    2、選擇自己喜歡的段落練習背誦。
    五、拓展活動：
    收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于 大海的手抄報。
    第二課時
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、復(fù)習會認字。
    2、學(xué)習會寫字。
    （1）自主學(xué)習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
    （2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
    （3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
    “鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
    （4）學(xué)生選出難寫的字，師生探究。
    教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）
    部件拼擺，實物投影展示、評議。
    （5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。
    ［雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究式的學(xué)習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。］
    3、檢查背誦情況。
    4、手抄報的展示、評議。
    （1）評議內(nèi)容是否豐富。
    （2）評議版面設(shè)計是否合理。
    （3）評議色彩是否豐富、美觀。
    （4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
    【篇三】小學(xué)三年級語文《大海的歌》教學(xué)反思
    這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習這組詩歌時，我先讓學(xué)生個別朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個性化的體會去品讀，讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
    在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問題的安排，美讀欣賞的訓(xùn)練，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如：讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會，后使學(xué)生明白。