好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性及學習的興趣，進而為語文教學創(chuàng)設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的二年級語文下冊《畫風》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】二年級語文下冊《畫風》課件
一、情景引入，巧設懸念
１、情景激趣：
今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。
２、學生拿出紙筆作畫：請幾位學生上黑板作畫。
３、教師描述：
今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
４、學生邊聽邊根據(jù)自己的`想象作畫。
５、教師繼續(xù)描述：
你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
６、學生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？
７、小結：
看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學習
１、自由朗讀課文。
２、檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？
３、學生自由說，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
（我知道畫紅旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）
４、小結：
紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。
５、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
１、自由組合，分角色練習朗讀。
２、教師巡視，適時指導。
３、小組推薦代表朗讀。
４、評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？
（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
５、表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
１、展示刮風圖，感受風的魅力。
２、動手畫風，展示學生畫風的作品。
３、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
【篇二】二年級語文下冊《畫風》課件
【教學目標】
１、知識目標：
有主動識字的愿望，能認識“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”７個生字，會寫“顯”字。
２、能力目標：
⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
⑵會說怎樣畫聲音和氣味。
３、情感目標：
體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子，在體會中生發(fā)情感。
【教學流程】
一、身邊切入，進入識字天地
１、指含有“宋、陳、藝”這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的名字。
２、生領讀自己的名字。
３、教學“宋，陳，藝”這三個生字。
４、聯(lián)系課文中三個孩子的名字，學習其他生字：
⑴借助拼音讀課文中三個孩子的名字。
⑵去掉拼音讀生字。
⑶打亂生字的順序讀生字。
５、鞏固生字：
陳詩語巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語驚四座，
群才獻藝各顯神通。
二、實踐體驗，激發(fā)學習欲望
指三名同學到黑板前畫風。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）
三、多向互動，感悟讀書樂趣
１、進入文本，找準對象：
⑴自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風的'。
⑵默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的。
⑶指名匯報。
２、精讀對話，體會感悟：
⑴用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說：“誰能畫風？”陳丹說：“誰也畫不出來。”“我也會畫風了?！壁w小藝說：“我能！”“我還能畫！”
提示：一定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思考。
⑵小組交流。
⑶生匯報，教師引導學生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子。
⑷師根據(jù)學生的匯報相機指導朗讀，感悟。
３、激情朗讀，深入品味：
⑴師和生合作分角色讀。
⑵評價導讀。
⑶組內(nèi)自由練讀。
⑷指名匯報讀。
⑸指導書寫“顯”字。
四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
試著說一說、畫一畫聲音和氣味。
【篇三】二年級語文下冊《畫風》課件
第一課時
（一）情境導入，巧設懸念
1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）
2．錄音機播放風的聲音。
3．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學習《畫風》）。
（二）初讀課文，整體感知
1．電腦播放畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）
2．自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準）
3．認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）
4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）
（三）再讀感悟，指導朗讀
1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）
（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）
（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？
（播放電腦課件，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）
2．分角色朗讀
（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）
（2）小組推薦代表分角色朗讀
（3）評議。
（4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。“我也會畫風了?！薄拔疫€能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）
（5）積累詞句（讀你喜歡為語句）
（四）馳騁想像，描繪美景。
1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？
3．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？
4．展示作品。
（五）總結：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。
板書設計：
畫風旗子──飄
小樹──彎
雨絲──斜
風車──轉
第二課時
（一）檢查復習
分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。
（二）識字寫字。
1．自學生字
（1）借助拼音，讀準字音
（2）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的'？）
2．檢查自學情況
（1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。
（2）給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。
3．指導書寫
（1）觀察田字格中生字的結構特點。
（2）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應注意什么？師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上）
（3）范寫“藝”、“絲”。
（4）學生仿寫一遍。
（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。
【篇一】二年級語文下冊《畫風》課件
一、情景引入，巧設懸念
１、情景激趣：
今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。
２、學生拿出紙筆作畫：請幾位學生上黑板作畫。
３、教師描述：
今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
４、學生邊聽邊根據(jù)自己的`想象作畫。
５、教師繼續(xù)描述：
你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
６、學生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？
７、小結：
看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學習
１、自由朗讀課文。
２、檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？
３、學生自由說，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
（我知道畫紅旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）
４、小結：
紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。
５、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
１、自由組合，分角色練習朗讀。
２、教師巡視，適時指導。
３、小組推薦代表朗讀。
４、評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？
（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
５、表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
１、展示刮風圖，感受風的魅力。
２、動手畫風，展示學生畫風的作品。
３、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
【篇二】二年級語文下冊《畫風》課件
【教學目標】
１、知識目標：
有主動識字的愿望，能認識“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”７個生字，會寫“顯”字。
２、能力目標：
⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
⑵會說怎樣畫聲音和氣味。
３、情感目標：
體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子，在體會中生發(fā)情感。
【教學流程】
一、身邊切入，進入識字天地
１、指含有“宋、陳、藝”這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的名字。
２、生領讀自己的名字。
３、教學“宋，陳，藝”這三個生字。
４、聯(lián)系課文中三個孩子的名字，學習其他生字：
⑴借助拼音讀課文中三個孩子的名字。
⑵去掉拼音讀生字。
⑶打亂生字的順序讀生字。
５、鞏固生字：
陳詩語巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語驚四座，
群才獻藝各顯神通。
二、實踐體驗，激發(fā)學習欲望
指三名同學到黑板前畫風。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）
三、多向互動，感悟讀書樂趣
１、進入文本，找準對象：
⑴自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風的'。
⑵默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的。
⑶指名匯報。
２、精讀對話，體會感悟：
⑴用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說：“誰能畫風？”陳丹說：“誰也畫不出來。”“我也會畫風了?！壁w小藝說：“我能！”“我還能畫！”
提示：一定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思考。
⑵小組交流。
⑶生匯報，教師引導學生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子。
⑷師根據(jù)學生的匯報相機指導朗讀，感悟。
３、激情朗讀，深入品味：
⑴師和生合作分角色讀。
⑵評價導讀。
⑶組內(nèi)自由練讀。
⑷指名匯報讀。
⑸指導書寫“顯”字。
四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
試著說一說、畫一畫聲音和氣味。
【篇三】二年級語文下冊《畫風》課件
第一課時
（一）情境導入，巧設懸念
1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）
2．錄音機播放風的聲音。
3．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學習《畫風》）。
（二）初讀課文，整體感知
1．電腦播放畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）
2．自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準）
3．認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）
4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）
（三）再讀感悟，指導朗讀
1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）
（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）
（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？
（播放電腦課件，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）
2．分角色朗讀
（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）
（2）小組推薦代表分角色朗讀
（3）評議。
（4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。“我也會畫風了?！薄拔疫€能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）
（5）積累詞句（讀你喜歡為語句）
（四）馳騁想像，描繪美景。
1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？
3．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？
4．展示作品。
（五）總結：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。
板書設計：
畫風旗子──飄
小樹──彎
雨絲──斜
風車──轉
第二課時
（一）檢查復習
分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。
（二）識字寫字。
1．自學生字
（1）借助拼音，讀準字音
（2）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的'？）
2．檢查自學情況
（1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。
（2）給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。
3．指導書寫
（1）觀察田字格中生字的結構特點。
（2）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應注意什么？師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上）
（3）范寫“藝”、“絲”。
（4）學生仿寫一遍。
（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。