語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。以下是整理的小學二年級語文《海中救援》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《海中救援》原文
在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發(fā)出了求救的信號。
村里的人們收到了警報，立刻組成了志愿救援隊，出海營救。當救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗的時候，村民也都聚集到海岸邊，毫不懈怠地舉起燈籠，照亮勇士們回家的路。
一小時后，救援船穿過云霧出現(xiàn)了，焦急等待著的村民們跑上前去迎接。當著些精疲力竭的勇士們抵達沙灘后，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個人被留在了那兒。”
在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇！”
“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
又過了一個小時，對漢斯的母親來說，比永久還永久。終于，救援船出現(xiàn)了，漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在！”
【篇二】小學二年級語文《海中救援》教案
教學目標：
1、認識本課生字11個。積累詞語13個。句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學重點：
1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。
2、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學難點：發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
教學準備：電腦媒體
教學時間：1課時
教學過程：
一、揭示課題：
1、師：有一部電影前幾年很流行，那就是《泰坦尼可》，你看過嗎？知道是寫了一件什么事情嗎？
2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。
3、（出示課題：海中救援）
二、自學課文的生字：
1、檢查預習工作。注意：“艇”、“懈”在書寫的時候要注意結構的合理安排。注意“載”的筆順和部首。（“載”的部首為“戈”部）
2、讀好詞語：月黑風高，緊急關頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無。（從中間挑選三個詞語進行解釋并練習造句）
三、學習課文：
1、學習第一小節(jié)
（1）朗讀第一小節(jié)。
（2）第一小節(jié)告訴我們什么？（船員遇險的情景）
（3）想象一下，當時可能船發(fā)生了什么問題？
2、學習第二、三小節(jié)
（1）請大家默讀課文第二、三小節(jié)。
（2）你覺得這兩小節(jié)寫了什么？（村民去救援受困的船員）
（3）請你把自己感動的語段找出來讀給大家聽，并說說為什么感動？
3、學習第四、五小節(jié)
（1）男女生讀兩小節(jié)。
（2）分角色來朗讀課文第四、五小節(jié)。（指導朗讀）
（3）比賽讀。
（4）假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會怎么想？
（5）你覺得什么地方令你感動？
（6）交流。
4、學習課文第六小節(jié)。
（1）朗讀第六小節(jié)。
（2）師：對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？
（3）想象母親當時在岸上焦急等待兒子歸來的時候，她會些什么？說些什么？想些什么？
（4）當漢斯的母親聽到“漢斯”說：‘我哥也在’時，會想些什么？
（5）當被救的人上岸時，等待的人們會怎么做？怎么說？
四、總結課文：
1、通過對這篇課文的學習，你感動的是什么地方？你學到了什么？（當別人遇到困難時，要盡自己的力量伸出救援之手。）
2、深入主題：
請你找一個需要幫助的同學，為他做一件好事。
五、布置作業(yè)。
A：1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。
B：1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。
【篇三】小學二年級語文《海中救援》教學反思
在教學時，我首先講述了一些有關海難、海嘯的內容，讓學生打破以往的大海很美的觀念，先讓學生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會“”一詞的意思，并聯(lián)系實際，“如果你一個在某個地方要你生活很長時間，你會怎樣”讓學生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內心，去揣摩母親的心理活動。因為作了種種鋪墊，因此，作為二年級的學生，能根據課文內容說以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說明學生已經能了解母親當時會想些什么？
但是“母親會怎么做”沒有人說到，“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點拔，比如“人著急時會有怎樣的反應”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”這些都有待于今后的提高。
【篇一】小學二年級語文《海中救援》原文
在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發(fā)出了求救的信號。
村里的人們收到了警報，立刻組成了志愿救援隊，出海營救。當救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗的時候，村民也都聚集到海岸邊，毫不懈怠地舉起燈籠，照亮勇士們回家的路。
一小時后，救援船穿過云霧出現(xiàn)了，焦急等待著的村民們跑上前去迎接。當著些精疲力竭的勇士們抵達沙灘后，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個人被留在了那兒。”
在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇！”
“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
又過了一個小時，對漢斯的母親來說，比永久還永久。終于，救援船出現(xiàn)了，漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在！”
【篇二】小學二年級語文《海中救援》教案
教學目標：
1、認識本課生字11個。積累詞語13個。句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學重點：
1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。
2、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學難點：發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
教學準備：電腦媒體
教學時間：1課時
教學過程：
一、揭示課題：
1、師：有一部電影前幾年很流行，那就是《泰坦尼可》，你看過嗎？知道是寫了一件什么事情嗎？
2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。
3、（出示課題：海中救援）
二、自學課文的生字：
1、檢查預習工作。注意：“艇”、“懈”在書寫的時候要注意結構的合理安排。注意“載”的筆順和部首。（“載”的部首為“戈”部）
2、讀好詞語：月黑風高，緊急關頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無。（從中間挑選三個詞語進行解釋并練習造句）
三、學習課文：
1、學習第一小節(jié)
（1）朗讀第一小節(jié)。
（2）第一小節(jié)告訴我們什么？（船員遇險的情景）
（3）想象一下，當時可能船發(fā)生了什么問題？
2、學習第二、三小節(jié)
（1）請大家默讀課文第二、三小節(jié)。
（2）你覺得這兩小節(jié)寫了什么？（村民去救援受困的船員）
（3）請你把自己感動的語段找出來讀給大家聽，并說說為什么感動？
3、學習第四、五小節(jié)
（1）男女生讀兩小節(jié)。
（2）分角色來朗讀課文第四、五小節(jié)。（指導朗讀）
（3）比賽讀。
（4）假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會怎么想？
（5）你覺得什么地方令你感動？
（6）交流。
4、學習課文第六小節(jié)。
（1）朗讀第六小節(jié)。
（2）師：對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？
（3）想象母親當時在岸上焦急等待兒子歸來的時候，她會些什么？說些什么？想些什么？
（4）當漢斯的母親聽到“漢斯”說：‘我哥也在’時，會想些什么？
（5）當被救的人上岸時，等待的人們會怎么做？怎么說？
四、總結課文：
1、通過對這篇課文的學習，你感動的是什么地方？你學到了什么？（當別人遇到困難時，要盡自己的力量伸出救援之手。）
2、深入主題：
請你找一個需要幫助的同學，為他做一件好事。
五、布置作業(yè)。
A：1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。
B：1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。
【篇三】小學二年級語文《海中救援》教學反思
在教學時，我首先講述了一些有關海難、海嘯的內容，讓學生打破以往的大海很美的觀念，先讓學生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會“”一詞的意思，并聯(lián)系實際，“如果你一個在某個地方要你生活很長時間，你會怎樣”讓學生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內心，去揣摩母親的心理活動。因為作了種種鋪墊，因此，作為二年級的學生，能根據課文內容說以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說明學生已經能了解母親當時會想些什么？
但是“母親會怎么做”沒有人說到，“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點拔，比如“人著急時會有怎樣的反應”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”這些都有待于今后的提高。