教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學二年級語文《馬頭琴》原文及教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《馬頭琴》原文
從前，內蒙古大草原上，有個窮苦的孩子叫蘇和。一天，他放羊回家，看見路邊躺著一匹剛剛出生的小白馬，就把它抱回家。小白馬在他的細心照料下，漸漸長大了。
這天，草原上舉行賽馬會。蘇和騎著小白馬也去參加。
比賽開始了！小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。其他的馬都追不上它。蘇和得了第一名。王爺指著蘇和說：“你這窮小子，也配騎這樣的駿馬！”說著叫手下人奪了小白馬，還狠狠地抽了蘇和一頓鞭子。
王爺得到小白馬，得意極了，趕緊讓人把他扶上馬背。小白馬猛地一跳，把他狠狠地摔了下來，撒腿就跑?！白阶∷阶∷?！”王爺從地上爬起來，氣得哇哇叫。可是誰也追不上小白馬。狠心的王爺命令手下人用箭射它。嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬?？墒切“遵R不顧疼痛，還是一個勁兒地向前跑。
蘇和回到家里，正傷心地想著小白馬，渾身是箭的小白馬回來了。它親了親蘇和，就倒在地上死了。蘇和難過極了，淚水不住地往下淌。
夜里，蘇和夢見小白馬向他跑來，對他說：“拿我身上的東西做一把琴吧。這樣，我就能永遠跟你在一起了?！?BR> 蘇和用小白馬的骨頭和尾巴，做了一把琴，還在琴桿兒的頂上刻了一個馬頭。
蘇和天天都帶著這把馬頭琴去放羊。他坐在草地上拉著琴，悠揚的琴聲在遼闊的草原上飄蕩。小白馬仿佛又回到了他身旁。
【篇二】小學二年級語文《馬頭琴》教案
教學目標：
1、認識8個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蘇和與白馬之間的真摯情意。
3、說說馬頭琴的來歷。
教學重、難點：
1、認識9個字，會寫8個字。
2、朗讀課文，體會蘇和和白馬的深情。
教學準備：
生字詞語卡片，有關馬頭琴的資料和音樂。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎？
2、播放馬頭琴的音樂，讓學生感受琴聲的悅耳動聽。
3、你們想知道這種樂器的來歷嗎？揭示課題，板書課題：
31、馬頭琴
二、初讀課文，識字
1、自由讀文，合作學習。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。
（2）小組合作學習，交流識字方法，教師巡視學習情況。
2、鞏固識字。
（1）開火車認讀生字。
（2）多種形式讀詞語：指名讀——小老師帶讀————分組比賽讀——搶讀。
3、找出帶有生字詞語的句子讀一讀。
4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。
5、自由讀課文。
第二課時
一、復習。
1、開火車：抽讀生字卡片。
2、出示帶有生字詞語的句子讀一讀。
二、學習課文，朗讀感悟。
1、自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事情？
2、學習第一自然段
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）蘇和在什么情況下發(fā)現了小白馬呢？他是這樣做的呢？
（3）你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢？
（4）你能用“漸漸”說話嗎？
（5）齊讀課文。
3、學習2——-8自然段
（1）自由朗讀這一部分，想想你明白了什么？還有什么不
（2）疑問呢？
（3）學生自主質疑解疑。
（4）哪些語句寫了小白馬跑步的速度快呢？
（5）哪些詞語寫了王爺的兇狠呢？
（6）學生試讀2、3自然段————-指導朗讀。
（7）王爺得到小白馬心情如何？小白馬是怎樣對待王爺的呢？
（8）自由讀課文4——-5自然段，想想：你讀懂了什么？還有什么疑問呢？
（9）從哪些詞語可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢？找出來讀一讀。
（10）指導朗讀。
4、自由讀6——-8自然段。
思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢？他是怎樣做的呢？
5、齊讀6——8自然段。
6、齊讀2————8自然段。
7、畫出令人感動的詞句讀讀。
8、指名反饋，說說你感動的原因。
9、說說你和小動物之間的故事。
10、分組復述故事，要學會用課文中的語言和自己的話復述故事。
11、指名復述故事。
作業(yè)：
把故事講給家里人聽。
第三課時
一、復習
1、開火車：
抽讀生字卡片。
2、讀課文。
3、豐富我的詞語庫。
二、學習寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞。
3、觀察生字在田字格中的位置，怎樣來寫這些字才好看？
4、全班交流，你認為哪些字需要老師的幫助。
5、教師范寫。
6、學生練寫，教師巡視。
7、書寫評價。
作業(yè)：
寫字。
【篇三】小學二年級語文《馬頭琴》教案
教學目標；
1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
教學重點：
1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
課文內容分析：
塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往！就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。
引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣
1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。
2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的？（出示馬頭琴圖片）你見過它嗎？它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎？
3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢！想知道嗎？
二、初讀課文，隨文識字，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。
2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。
3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。
4、讀了課文你想說什么？你知道馬頭琴是用什么做的嗎？
三、精讀課文，感悟朗讀
1、蘇和的小白馬是怎么來的？它又是怎么死的呢？再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。
學生自由讀課文
2、匯報學習情況：
A、小白馬的來歷。
（1）蘇和是在什么情況下發(fā)現了小白馬呢？他是怎么做的？
抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。
（2）用“漸漸”說一句話
B、小白馬的死
（1）概括說出小白馬怎么死的。
（2）你喜歡這只小白馬嗎？再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。
交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。
重點指導：
“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”
“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。
你也能用“像”說個句子嗎？
（3）這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎？默讀3——5段，用筆勾出寫王爺的句子，想想王爺是個什么樣的人？
匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺的殘忍。
“王爺指著蘇和說……。”
“王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬?！?BR> 從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。
（4）小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣？從中你能感受到什么？
（5）齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的殘忍。
3、學習6——8自然段
（1）自由讀6——-8自然段。
思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢？他是怎樣做的呢？
（2）同桌互相讀第8自然段，談感受。
（3）齊讀后一段
四、總結拓展
1、你喜歡這個故事嗎？說說什么地方讓你感動。
2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。
第二課時
一、復習引入
1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。
2、指名分段朗讀課文。
二、知道復述故事
1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書
蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴
2、結合板書同學一起講故事
3、指名講故事，同學評議。
三、學習會寫字，記憶字形。
1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。
2、交流：
記字方法，哪些筆畫需要注意？
交流生字占格情況。
3、學生書寫生字，教師巡視。
四、作業(yè)
回家給爸媽講馬頭琴的故事。
【篇一】小學二年級語文《馬頭琴》原文
從前，內蒙古大草原上，有個窮苦的孩子叫蘇和。一天，他放羊回家，看見路邊躺著一匹剛剛出生的小白馬，就把它抱回家。小白馬在他的細心照料下，漸漸長大了。
這天，草原上舉行賽馬會。蘇和騎著小白馬也去參加。
比賽開始了！小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。其他的馬都追不上它。蘇和得了第一名。王爺指著蘇和說：“你這窮小子，也配騎這樣的駿馬！”說著叫手下人奪了小白馬，還狠狠地抽了蘇和一頓鞭子。
王爺得到小白馬，得意極了，趕緊讓人把他扶上馬背。小白馬猛地一跳，把他狠狠地摔了下來，撒腿就跑?！白阶∷阶∷?！”王爺從地上爬起來，氣得哇哇叫。可是誰也追不上小白馬。狠心的王爺命令手下人用箭射它。嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬?？墒切“遵R不顧疼痛，還是一個勁兒地向前跑。
蘇和回到家里，正傷心地想著小白馬，渾身是箭的小白馬回來了。它親了親蘇和，就倒在地上死了。蘇和難過極了，淚水不住地往下淌。
夜里，蘇和夢見小白馬向他跑來，對他說：“拿我身上的東西做一把琴吧。這樣，我就能永遠跟你在一起了?！?BR> 蘇和用小白馬的骨頭和尾巴，做了一把琴，還在琴桿兒的頂上刻了一個馬頭。
蘇和天天都帶著這把馬頭琴去放羊。他坐在草地上拉著琴，悠揚的琴聲在遼闊的草原上飄蕩。小白馬仿佛又回到了他身旁。
【篇二】小學二年級語文《馬頭琴》教案
教學目標：
1、認識8個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蘇和與白馬之間的真摯情意。
3、說說馬頭琴的來歷。
教學重、難點：
1、認識9個字，會寫8個字。
2、朗讀課文，體會蘇和和白馬的深情。
教學準備：
生字詞語卡片，有關馬頭琴的資料和音樂。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎？
2、播放馬頭琴的音樂，讓學生感受琴聲的悅耳動聽。
3、你們想知道這種樂器的來歷嗎？揭示課題，板書課題：
31、馬頭琴
二、初讀課文，識字
1、自由讀文，合作學習。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。
（2）小組合作學習，交流識字方法，教師巡視學習情況。
2、鞏固識字。
（1）開火車認讀生字。
（2）多種形式讀詞語：指名讀——小老師帶讀————分組比賽讀——搶讀。
3、找出帶有生字詞語的句子讀一讀。
4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。
5、自由讀課文。
第二課時
一、復習。
1、開火車：抽讀生字卡片。
2、出示帶有生字詞語的句子讀一讀。
二、學習課文，朗讀感悟。
1、自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事情？
2、學習第一自然段
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）蘇和在什么情況下發(fā)現了小白馬呢？他是這樣做的呢？
（3）你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢？
（4）你能用“漸漸”說話嗎？
（5）齊讀課文。
3、學習2——-8自然段
（1）自由朗讀這一部分，想想你明白了什么？還有什么不
（2）疑問呢？
（3）學生自主質疑解疑。
（4）哪些語句寫了小白馬跑步的速度快呢？
（5）哪些詞語寫了王爺的兇狠呢？
（6）學生試讀2、3自然段————-指導朗讀。
（7）王爺得到小白馬心情如何？小白馬是怎樣對待王爺的呢？
（8）自由讀課文4——-5自然段，想想：你讀懂了什么？還有什么疑問呢？
（9）從哪些詞語可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢？找出來讀一讀。
（10）指導朗讀。
4、自由讀6——-8自然段。
思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢？他是怎樣做的呢？
5、齊讀6——8自然段。
6、齊讀2————8自然段。
7、畫出令人感動的詞句讀讀。
8、指名反饋，說說你感動的原因。
9、說說你和小動物之間的故事。
10、分組復述故事，要學會用課文中的語言和自己的話復述故事。
11、指名復述故事。
作業(yè)：
把故事講給家里人聽。
第三課時
一、復習
1、開火車：
抽讀生字卡片。
2、讀課文。
3、豐富我的詞語庫。
二、學習寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞。
3、觀察生字在田字格中的位置，怎樣來寫這些字才好看？
4、全班交流，你認為哪些字需要老師的幫助。
5、教師范寫。
6、學生練寫，教師巡視。
7、書寫評價。
作業(yè)：
寫字。
【篇三】小學二年級語文《馬頭琴》教案
教學目標；
1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
教學重點：
1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
課文內容分析：
塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往！就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。
引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣
1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。
2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的？（出示馬頭琴圖片）你見過它嗎？它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎？
3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢！想知道嗎？
二、初讀課文，隨文識字，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。
2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。
3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。
4、讀了課文你想說什么？你知道馬頭琴是用什么做的嗎？
三、精讀課文，感悟朗讀
1、蘇和的小白馬是怎么來的？它又是怎么死的呢？再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。
學生自由讀課文
2、匯報學習情況：
A、小白馬的來歷。
（1）蘇和是在什么情況下發(fā)現了小白馬呢？他是怎么做的？
抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。
（2）用“漸漸”說一句話
B、小白馬的死
（1）概括說出小白馬怎么死的。
（2）你喜歡這只小白馬嗎？再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。
交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。
重點指導：
“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”
“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。
你也能用“像”說個句子嗎？
（3）這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎？默讀3——5段，用筆勾出寫王爺的句子，想想王爺是個什么樣的人？
匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺的殘忍。
“王爺指著蘇和說……。”
“王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬?！?BR> 從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。
（4）小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣？從中你能感受到什么？
（5）齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的殘忍。
3、學習6——8自然段
（1）自由讀6——-8自然段。
思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢？他是怎樣做的呢？
（2）同桌互相讀第8自然段，談感受。
（3）齊讀后一段
四、總結拓展
1、你喜歡這個故事嗎？說說什么地方讓你感動。
2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。
第二課時
一、復習引入
1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。
2、指名分段朗讀課文。
二、知道復述故事
1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書
蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴
2、結合板書同學一起講故事
3、指名講故事，同學評議。
三、學習會寫字，記憶字形。
1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。
2、交流：
記字方法，哪些筆畫需要注意？
交流生字占格情況。
3、學生書寫生字，教師巡視。
四、作業(yè)
回家給爸媽講馬頭琴的故事。