《想做好事的尤拉》是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》原文
尤拉想做點(diǎn)兒好事。
他坐下來(lái)想：如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。妹妹正好走過(guò)來(lái)：“哥哥，帶我去玩兒吧！”“走開(kāi)，別打斷我想事情！”妹妹噘著嘴，走開(kāi)了。
尤拉又想：如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它！奶奶正好說(shuō)話了：“小尤拉，去把碗碟收拾好?！薄拔覜](méi)工夫！”奶奶聽(tīng)了，搖搖頭。
尤拉往下想：如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來(lái)。正好小狗來(lái)了，它搖搖尾巴，好像說(shuō)：“給我點(diǎn)兒水喝吧?！薄白唛_(kāi)，別打擾我想事情?！毙」穵A著尾巴跑了。
尤拉問(wèn)媽媽：“我做點(diǎn)兒什么好事呢？”媽媽說(shuō)：“帶妹妹玩兒，幫奶奶收碗碟，給小狗弄點(diǎn)兒水喝?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課“事、如、妹”等12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“夫、妹、給”等6個(gè)生字。理解“打斷、打擾”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解故事內(nèi)容，懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。
過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀、書(shū)寫(xiě)，在他們出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)再予以點(diǎn)撥、指正，不斷強(qiáng)化他們的識(shí)寫(xiě)印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動(dòng)與妹妹、奶奶、小狗的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)進(jìn)行品讀感悟，從中體會(huì)尤拉想法與行動(dòng)上的巨大反差。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文后一自然段中媽媽的話進(jìn)行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來(lái)，從中明白尤拉光想不做的錯(cuò)誤行為。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，準(zhǔn)確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。
難點(diǎn)懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備教師PPT課件學(xué)生語(yǔ)文教材
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1、云云畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“啊！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呢！”爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“嘿！這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢！”姥姥拿起畫(huà)瞇起眼睛說(shuō)：“嗬！這胖乎乎的小手還幫我撓過(guò)癢癢呢！”這可真是一幅好畫(huà)！讓每個(gè)人都記起了一個(gè)乖孩子云云。
2、你在家會(huì)做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看。
3、小結(jié)引出課題：看來(lái)我們都是能干的孩子，會(huì)做很多事（板書(shū)：做），而且都是好事呢?。ò鍟?shū)：想做好事的尤拉）
4、相機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字“事”。
二、初讀課文。
（一）自讀
1、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
（二）識(shí)字。
1、出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話。
4、多種方式讀生字詞。
三1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。
3、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。
4、組織全班交流。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要寫(xiě)的生字“夫、妹、給、哥、坐、過(guò)”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師示范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，全班展示交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。
2、出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。
（一）引讀課文，激發(fā)興趣。
1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽(tīng)老師的朗讀，生接讀出小尤拉的想法。
2、（多媒體出示學(xué)生讀的幾句話）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，抓住加點(diǎn)的詞，看看三句話有什么特點(diǎn)？（加點(diǎn)詞是“如果？？就”）
①如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。
②如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它！
③如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來(lái)。
3、分角色朗讀課文2~4自然段內(nèi)容。比比誰(shuí)讀得好。
（二）研讀課文，體驗(yàn)感情。
1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎？你是從哪里知道的？
出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。
（1）走開(kāi)，別打斷我想事情！
（2）我沒(méi)工夫！
（3）走開(kāi)，別打擾我想事情。
2、你認(rèn)為他這樣做好嗎？為什么？展開(kāi)討論。
3、如果是你，會(huì)怎么做？？
同桌交流，想好后補(bǔ)充下列句子。（出示多媒體）
①如果妹妹病了，我就_____。
②如果妹妹想玩，我_______。
③如果小狗掉到水井里，我就_________________。
④如果小狗口渴，我就_____。
4、小朋友們，你們學(xué)會(huì)了用“如果”說(shuō)話了，祝賀你！請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一句給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行？說(shuō)說(shuō)你的看法。
6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢？齊讀后一段。
三、回顧拓展，想象交流。
1、師生分角色朗讀全文，比比誰(shuí)讀得好（全班評(píng)價(jià)）。
2、把課文編成一個(gè)小故事，開(kāi)展講故事比賽。
3、師總結(jié)：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，要從身邊的小事做起，做我們力所能及的事情。
作業(yè)布置
1、認(rèn)讀“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字，并組詞。
2、把這篇課文編成小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》教學(xué)反思
《想做好事的尤拉》是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂(lè)中更好的理解課文內(nèi)容。
本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，學(xué)生討論后可能還不明白的地方時(shí)，這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了。有些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)，學(xué)生的情感便得到升華。
此外，在本課教學(xué)上我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“假如，我就”說(shuō)一句話。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下，一句比一句說(shuō)得好，說(shuō)得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在不足之處，個(gè)別孩子注意力不夠集中，回答問(wèn)題不夠積極，在以后的教學(xué)中我會(huì)更注重因材施教，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》原文
尤拉想做點(diǎn)兒好事。
他坐下來(lái)想：如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。妹妹正好走過(guò)來(lái)：“哥哥，帶我去玩兒吧！”“走開(kāi)，別打斷我想事情！”妹妹噘著嘴，走開(kāi)了。
尤拉又想：如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它！奶奶正好說(shuō)話了：“小尤拉，去把碗碟收拾好?！薄拔覜](méi)工夫！”奶奶聽(tīng)了，搖搖頭。
尤拉往下想：如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來(lái)。正好小狗來(lái)了，它搖搖尾巴，好像說(shuō)：“給我點(diǎn)兒水喝吧?！薄白唛_(kāi)，別打擾我想事情?！毙」穵A著尾巴跑了。
尤拉問(wèn)媽媽：“我做點(diǎn)兒什么好事呢？”媽媽說(shuō)：“帶妹妹玩兒，幫奶奶收碗碟，給小狗弄點(diǎn)兒水喝?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課“事、如、妹”等12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“夫、妹、給”等6個(gè)生字。理解“打斷、打擾”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解故事內(nèi)容，懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。
過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀、書(shū)寫(xiě)，在他們出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)再予以點(diǎn)撥、指正，不斷強(qiáng)化他們的識(shí)寫(xiě)印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動(dòng)與妹妹、奶奶、小狗的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)進(jìn)行品讀感悟，從中體會(huì)尤拉想法與行動(dòng)上的巨大反差。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文后一自然段中媽媽的話進(jìn)行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來(lái)，從中明白尤拉光想不做的錯(cuò)誤行為。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，準(zhǔn)確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。
難點(diǎn)懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備教師PPT課件學(xué)生語(yǔ)文教材
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1、云云畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“啊！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呢！”爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“嘿！這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢！”姥姥拿起畫(huà)瞇起眼睛說(shuō)：“嗬！這胖乎乎的小手還幫我撓過(guò)癢癢呢！”這可真是一幅好畫(huà)！讓每個(gè)人都記起了一個(gè)乖孩子云云。
2、你在家會(huì)做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看。
3、小結(jié)引出課題：看來(lái)我們都是能干的孩子，會(huì)做很多事（板書(shū)：做），而且都是好事呢?。ò鍟?shū)：想做好事的尤拉）
4、相機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字“事”。
二、初讀課文。
（一）自讀
1、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
（二）識(shí)字。
1、出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話。
4、多種方式讀生字詞。
三1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。
3、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。
4、組織全班交流。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要寫(xiě)的生字“夫、妹、給、哥、坐、過(guò)”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師示范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，全班展示交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。
2、出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。
（一）引讀課文，激發(fā)興趣。
1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽(tīng)老師的朗讀，生接讀出小尤拉的想法。
2、（多媒體出示學(xué)生讀的幾句話）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，抓住加點(diǎn)的詞，看看三句話有什么特點(diǎn)？（加點(diǎn)詞是“如果？？就”）
①如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。
②如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它！
③如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來(lái)。
3、分角色朗讀課文2~4自然段內(nèi)容。比比誰(shuí)讀得好。
（二）研讀課文，體驗(yàn)感情。
1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎？你是從哪里知道的？
出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。
（1）走開(kāi)，別打斷我想事情！
（2）我沒(méi)工夫！
（3）走開(kāi)，別打擾我想事情。
2、你認(rèn)為他這樣做好嗎？為什么？展開(kāi)討論。
3、如果是你，會(huì)怎么做？？
同桌交流，想好后補(bǔ)充下列句子。（出示多媒體）
①如果妹妹病了，我就_____。
②如果妹妹想玩，我_______。
③如果小狗掉到水井里，我就_________________。
④如果小狗口渴，我就_____。
4、小朋友們，你們學(xué)會(huì)了用“如果”說(shuō)話了，祝賀你！請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一句給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行？說(shuō)說(shuō)你的看法。
6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢？齊讀后一段。
三、回顧拓展，想象交流。
1、師生分角色朗讀全文，比比誰(shuí)讀得好（全班評(píng)價(jià)）。
2、把課文編成一個(gè)小故事，開(kāi)展講故事比賽。
3、師總結(jié)：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，要從身邊的小事做起，做我們力所能及的事情。
作業(yè)布置
1、認(rèn)讀“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字，并組詞。
2、把這篇課文編成小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》教學(xué)反思
《想做好事的尤拉》是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂(lè)中更好的理解課文內(nèi)容。
本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，學(xué)生討論后可能還不明白的地方時(shí)，這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了。有些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)，學(xué)生的情感便得到升華。
此外，在本課教學(xué)上我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“假如，我就”說(shuō)一句話。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下，一句比一句說(shuō)得好，說(shuō)得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在不足之處，個(gè)別孩子注意力不夠集中，回答問(wèn)題不夠積極，在以后的教學(xué)中我會(huì)更注重因材施教，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情。