《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》原文
傳說很久很久以前，沒有天，也沒有地，到處黑洞洞的。
一個(gè)叫盤古的神，用斧子把黑暗砍成兩半，上面的一半成了天，下面的一半成了地。
他擔(dān)心黑暗再出現(xiàn)，就把眼睛變成了太陽和月亮。從此，大地有了光明和溫暖。
盤古嘴里吐出的氣變成了風(fēng)和云，喊出的聲音變成了轟隆隆的雷。他還變出江河湖海，森林和綠草。
盤古創(chuàng)造了天和地，世界變得豐富又美麗。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》教案
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示課文圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？
2、看到這幅圖，你有什么不明白的地方嗎？
3、這幅圖里還藏著一個(gè)美麗的神話故事，讓我們一起欣賞這個(gè)古老而神奇的傳說。
4、板書課題。
（二）初讀課文
1、質(zhì)疑：你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？句子讀不通順怎么辦？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
師小結(jié)：老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈冇辛俗约旱睦首x方法，說明你們會(huì)學(xué)習(xí)，相信你們經(jīng)過努力一定能把這篇課文讀正確、流利。
3、按照你們剛才說的方法自由讀課文。
4、課文配樂朗讀。
5、和老師賽讀：師讀一句，學(xué)生跟讀一句，比一比，誰讀得棒。
6、同桌互讀，讀得好，夸夸他；讀不好，幫幫他。
（三）自主識(shí)字
1、（出示生字卡片）：生字寶寶從課文里跑出來了，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、指名讀，帶讀，開火車讀，口頭組詞。
3、摘果子游戲。
出示帶果子（字卡）的果樹圖，一名學(xué)生上臺(tái)摘“果子”，臺(tái)下跟讀，讀正確后將“果子”貼樹上，說明果子熟了。
4、請(qǐng)你和字卡說悄悄話，說出自己精彩的發(fā)現(xiàn)（從字音、字義、字形方面說一說）。
5、出示“陽”字。
師：“陽”右邊的“日”表示太陽（出示簡筆畫）。
小朋友們，睜大眼睛，用“心”慢慢看，你發(fā)現(xiàn)“陽”的左邊像什么？（像耳朵的形狀）。
認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇彎鉤。
老師范寫，學(xué)生觀察運(yùn)筆方法。
6、你還發(fā)現(xiàn)哪些字從偏旁就能知道字義？
把：提手旁，與手有關(guān)（用動(dòng)作演示）。
江：三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)。
你還發(fā)現(xiàn)哪些帶三點(diǎn)水旁的字與“水”有關(guān)？（河、流、清、波、海、洗）
（四）再讀課文
1、教師引導(dǎo)：這些字寶寶又跑課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把課文再美美地讀一讀。
2、以自己喜歡的方式，熟讀課文。
（五）小結(jié)
許多小朋友能夠自信地讀、認(rèn)、寫，還有更多的小朋友想在下節(jié)課用自己的方式來學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想還有哪些讀、認(rèn)、寫的好方法，下節(jié)課與大家一同分享吧！
第二課時(shí)
（一）精讀課文，體驗(yàn)感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）老師用語言創(chuàng)設(shè)情境：在很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜之分，也沒有聲音，什么都沒有，整個(gè)世界死一般的寂靜。
（2）學(xué)生談感受。
（3）齊讀第一自然段，讀出你的感受。
（4）積累詞語。
你覺得哪個(gè)詞語用得好？（黑洞洞）
你還學(xué)過哪些類似的表顏色的詞語？（綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》原文、教案及教學(xué)反思#：整個(gè)世界到處黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分開，那該多好，于是，盤古就想了個(gè)好辦法。
（2）盤古想了個(gè)怎樣的辦法把天和地分開的？能用課文中的話說說嗎？
（3）朗讀第二段，板書：砍——天地
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》原文、教案及教學(xué)反思#：天地分開后，盤古怕它們又合在一起，就頭頂天，腳踩地，隨著它們的變化而變化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古的身體也隨著長高。這樣，過了一萬八千年，天升得高極了，地又變得厚極了，盤古也長得很高很高啦！后來，天和地完全分開了，盤古由于勞累過度而死了，盤古死后，他的身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢？答案就藏在第二、三自然段中。
（2）自讀自悟，小組討論：盤古的身體變成了哪些東西？
（3）小組交流匯報(bào)，隨機(jī)板書。
變——日、月、風(fēng)、云、雷（天）
變——江河湖海、森林、綠草（地）
（4）男女生分讀三、四自然段。
（5）引導(dǎo)想象：如果你是盤古，你還會(huì)用你的身體變出什么？
（二）啟發(fā)想象，加深感悟
1、啟發(fā)想象：如果沒有日月，世界會(huì)是什么樣？如果沒有江河湖海，森林和綠草，世界又會(huì)怎樣？
2、小結(jié)：正因?yàn)楸P古創(chuàng)造了天和地，世界才變得如此豐富又美麗，讓我們帶著贊美之情齊讀后一自然段。
3、盤古生前創(chuàng)造了天地，死后身體全變成了對(duì)人類有用的東西，你認(rèn)為盤古是一位怎樣的神？你有什么話想對(duì)他說？
（三）復(fù)述故事
1、明確要求：
（1）把盤古開天地的三個(gè)步驟有條理地講清楚（結(jié)合板書理清思路）。
（2）能適當(dāng)展開想象。
（3）鼓勵(lì)在運(yùn)用課文語言的基礎(chǔ)上，用自己的話來講。
（4）優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。
2、分小組復(fù)述。
3、派小組代表上臺(tái)復(fù)述。
4、評(píng)出優(yōu)勝者，授予胸卡。
（四）總結(jié)
你們看，這個(gè)美麗的神話傳說多么有趣，在我國民間，還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎？
向同學(xué)們推薦《兒童成長故事大王》《中國古代神話傳說》等書。
（五）布置家庭作業(yè)
1、把《盤古開天地》的神話故事講給家人聽。
2、每人準(zhǔn)備一篇神話故事，下節(jié)課舉行神話故事擂臺(tái)賽。
板書設(shè)計(jì)：
砍————天地
變————日月風(fēng)云雷（天）
變————江河湖海、森林、綠草（地）
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》教學(xué)反思
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
一、以邊讀邊想象為基線。
從學(xué)習(xí)課文伊始，就讓學(xué)生閉上眼睛聽教師朗讀一、二自然段，想象自己會(huì)看到怎樣的畫面，可以說整個(gè)課文的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生在想象畫面下完成的。
二、以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。
縱觀這個(gè)教學(xué)過程，對(duì)課文的理解沒有教師的過多講解，幾乎都是由學(xué)生自己朗讀而理解感悟的。如：在理解“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”中反義詞的表達(dá)效果時(shí)，僅僅運(yùn)用了男女分角色讀的方式就讓學(xué)生很好地理解了天地的明顯區(qū)別就是通過這些反義詞寫出來的。這樣的設(shè)計(jì)完全把課堂教給了學(xué)生，讓學(xué)生與文本、與中的人物直接對(duì)話，直接交流，從而變?yōu)樽约呵楦畜w驗(yàn)，是學(xué)習(xí)方式的徹底改變。
三、以語言文字訓(xùn)練為基本
本課的教學(xué)正是以課文為載體從字詞句段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文基本功。如：找中心句—縮句—濃縮成一個(gè)詞，仿照第四自然段的句式寫句子等。
四、以“授之于漁”為基調(diào)
課堂不是教師怎么教的課堂，而應(yīng)該是學(xué)生怎么學(xué)的課堂。在這一節(jié)課里，時(shí)時(shí)刻刻注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深感作為一名語文教師，要想把祖國的語言文字教好教透，培養(yǎng)出語文素養(yǎng)高和語文能力強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》原文
傳說很久很久以前，沒有天，也沒有地，到處黑洞洞的。
一個(gè)叫盤古的神，用斧子把黑暗砍成兩半，上面的一半成了天，下面的一半成了地。
他擔(dān)心黑暗再出現(xiàn)，就把眼睛變成了太陽和月亮。從此，大地有了光明和溫暖。
盤古嘴里吐出的氣變成了風(fēng)和云，喊出的聲音變成了轟隆隆的雷。他還變出江河湖海，森林和綠草。
盤古創(chuàng)造了天和地，世界變得豐富又美麗。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》教案
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示課文圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？
2、看到這幅圖，你有什么不明白的地方嗎？
3、這幅圖里還藏著一個(gè)美麗的神話故事，讓我們一起欣賞這個(gè)古老而神奇的傳說。
4、板書課題。
（二）初讀課文
1、質(zhì)疑：你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？句子讀不通順怎么辦？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
師小結(jié)：老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈冇辛俗约旱睦首x方法，說明你們會(huì)學(xué)習(xí)，相信你們經(jīng)過努力一定能把這篇課文讀正確、流利。
3、按照你們剛才說的方法自由讀課文。
4、課文配樂朗讀。
5、和老師賽讀：師讀一句，學(xué)生跟讀一句，比一比，誰讀得棒。
6、同桌互讀，讀得好，夸夸他；讀不好，幫幫他。
（三）自主識(shí)字
1、（出示生字卡片）：生字寶寶從課文里跑出來了，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、指名讀，帶讀，開火車讀，口頭組詞。
3、摘果子游戲。
出示帶果子（字卡）的果樹圖，一名學(xué)生上臺(tái)摘“果子”，臺(tái)下跟讀，讀正確后將“果子”貼樹上，說明果子熟了。
4、請(qǐng)你和字卡說悄悄話，說出自己精彩的發(fā)現(xiàn)（從字音、字義、字形方面說一說）。
5、出示“陽”字。
師：“陽”右邊的“日”表示太陽（出示簡筆畫）。
小朋友們，睜大眼睛，用“心”慢慢看，你發(fā)現(xiàn)“陽”的左邊像什么？（像耳朵的形狀）。
認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇彎鉤。
老師范寫，學(xué)生觀察運(yùn)筆方法。
6、你還發(fā)現(xiàn)哪些字從偏旁就能知道字義？
把：提手旁，與手有關(guān)（用動(dòng)作演示）。
江：三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)。
你還發(fā)現(xiàn)哪些帶三點(diǎn)水旁的字與“水”有關(guān)？（河、流、清、波、海、洗）
（四）再讀課文
1、教師引導(dǎo)：這些字寶寶又跑課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把課文再美美地讀一讀。
2、以自己喜歡的方式，熟讀課文。
（五）小結(jié)
許多小朋友能夠自信地讀、認(rèn)、寫，還有更多的小朋友想在下節(jié)課用自己的方式來學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想還有哪些讀、認(rèn)、寫的好方法，下節(jié)課與大家一同分享吧！
第二課時(shí)
（一）精讀課文，體驗(yàn)感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）老師用語言創(chuàng)設(shè)情境：在很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜之分，也沒有聲音，什么都沒有，整個(gè)世界死一般的寂靜。
（2）學(xué)生談感受。
（3）齊讀第一自然段，讀出你的感受。
（4）積累詞語。
你覺得哪個(gè)詞語用得好？（黑洞洞）
你還學(xué)過哪些類似的表顏色的詞語？（綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》原文、教案及教學(xué)反思#：整個(gè)世界到處黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分開，那該多好，于是，盤古就想了個(gè)好辦法。
（2）盤古想了個(gè)怎樣的辦法把天和地分開的？能用課文中的話說說嗎？
（3）朗讀第二段，板書：砍——天地
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》原文、教案及教學(xué)反思#：天地分開后，盤古怕它們又合在一起，就頭頂天，腳踩地，隨著它們的變化而變化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古的身體也隨著長高。這樣，過了一萬八千年，天升得高極了，地又變得厚極了，盤古也長得很高很高啦！后來，天和地完全分開了，盤古由于勞累過度而死了，盤古死后，他的身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢？答案就藏在第二、三自然段中。
（2）自讀自悟，小組討論：盤古的身體變成了哪些東西？
（3）小組交流匯報(bào)，隨機(jī)板書。
變——日、月、風(fēng)、云、雷（天）
變——江河湖海、森林、綠草（地）
（4）男女生分讀三、四自然段。
（5）引導(dǎo)想象：如果你是盤古，你還會(huì)用你的身體變出什么？
（二）啟發(fā)想象，加深感悟
1、啟發(fā)想象：如果沒有日月，世界會(huì)是什么樣？如果沒有江河湖海，森林和綠草，世界又會(huì)怎樣？
2、小結(jié)：正因?yàn)楸P古創(chuàng)造了天和地，世界才變得如此豐富又美麗，讓我們帶著贊美之情齊讀后一自然段。
3、盤古生前創(chuàng)造了天地，死后身體全變成了對(duì)人類有用的東西，你認(rèn)為盤古是一位怎樣的神？你有什么話想對(duì)他說？
（三）復(fù)述故事
1、明確要求：
（1）把盤古開天地的三個(gè)步驟有條理地講清楚（結(jié)合板書理清思路）。
（2）能適當(dāng)展開想象。
（3）鼓勵(lì)在運(yùn)用課文語言的基礎(chǔ)上，用自己的話來講。
（4）優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。
2、分小組復(fù)述。
3、派小組代表上臺(tái)復(fù)述。
4、評(píng)出優(yōu)勝者，授予胸卡。
（四）總結(jié)
你們看，這個(gè)美麗的神話傳說多么有趣，在我國民間，還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎？
向同學(xué)們推薦《兒童成長故事大王》《中國古代神話傳說》等書。
（五）布置家庭作業(yè)
1、把《盤古開天地》的神話故事講給家人聽。
2、每人準(zhǔn)備一篇神話故事，下節(jié)課舉行神話故事擂臺(tái)賽。
板書設(shè)計(jì)：
砍————天地
變————日月風(fēng)云雷（天）
變————江河湖海、森林、綠草（地）
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《盤古開天地》教學(xué)反思
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
一、以邊讀邊想象為基線。
從學(xué)習(xí)課文伊始，就讓學(xué)生閉上眼睛聽教師朗讀一、二自然段，想象自己會(huì)看到怎樣的畫面，可以說整個(gè)課文的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生在想象畫面下完成的。
二、以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。
縱觀這個(gè)教學(xué)過程，對(duì)課文的理解沒有教師的過多講解，幾乎都是由學(xué)生自己朗讀而理解感悟的。如：在理解“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”中反義詞的表達(dá)效果時(shí)，僅僅運(yùn)用了男女分角色讀的方式就讓學(xué)生很好地理解了天地的明顯區(qū)別就是通過這些反義詞寫出來的。這樣的設(shè)計(jì)完全把課堂教給了學(xué)生，讓學(xué)生與文本、與中的人物直接對(duì)話，直接交流，從而變?yōu)樽约呵楦畜w驗(yàn)，是學(xué)習(xí)方式的徹底改變。
三、以語言文字訓(xùn)練為基本
本課的教學(xué)正是以課文為載體從字詞句段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文基本功。如：找中心句—縮句—濃縮成一個(gè)詞，仿照第四自然段的句式寫句子等。
四、以“授之于漁”為基調(diào)
課堂不是教師怎么教的課堂，而應(yīng)該是學(xué)生怎么學(xué)的課堂。在這一節(jié)課里，時(shí)時(shí)刻刻注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深感作為一名語文教師，要想把祖國的語言文字教好教透，培養(yǎng)出語文素養(yǎng)高和語文能力強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視。