《愛唱歌的大葉楊》是一首兒童詩，考慮到其短小、易讀，我希望能簡簡單單地教，包括讓學(xué)生讀通、讀懂課文，學(xué)好生字，理解課文內(nèi)容，增強愛綠護綠的意識。以下是整理的小學(xué)二年級語文《愛唱歌的大葉楊》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《愛唱歌的大葉楊》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
2、認(rèn)識10個字，會寫6個字。
3、能有感情地朗讀課文，并積累好詞。
二、教學(xué)重點
1、認(rèn)識10個字，會寫6個字。
2、了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字卡片。
2、課件。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們愛唱歌嗎？愛唱歌的同學(xué)請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情？說一說。
愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。（放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音）
畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。（課件出示：大楊樹和標(biāo)題《愛唱歌的大葉楊》）
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌？它給誰唱歌了？打開書，快讀一讀課文，就知道了。
2、自由輕聲讀課文并思考。
3、反饋交流。
4、自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。
5、檢查生字讀音：
（1）出示卡片（生字帶拼音），指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
（2）出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽
提問：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的名字嗎？（指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀）
6、同桌互讀課文，要求讀流利。
（三）讀中感悟大葉楊的歌聲。
1、你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。
2、學(xué)生進入角色有感情地朗讀。
教師隨機進行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。
（四）感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。
1、提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰？
（在學(xué)生回答的同時，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。）
2、想象：大葉楊會為他們唱些什么？
靜心思考——小組交流。
3、角色扮演，進行口語交際。
如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么？
同桌演練——全班展示交流，教師隨機指導(dǎo)。
4、討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻給人們。
方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)——匯報討論結(jié)果。
5、想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。
自由輕聲讀——指名讀——評讀。
6、自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么？
（五）想象延伸。
1、想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰？
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2、請你當(dāng)個小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。
（六）小結(jié)。
大葉楊不僅給人們帶來了涼爽，帶來了歌聲，還帶來了歡樂，帶來了美麗，我們怎么愿意離開它呢？此時，你想對大葉楊說些什么？
（七）通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
（八）作業(yè)。
從積累的詞語中選兩個詞寫話。
第二課時
教學(xué)過程：
（一）記憶字形。
自由讀課文：要求讀準(zhǔn)生字的讀音。
（二）交流識字方法。
1、和小組內(nèi)的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2、你還在哪里見過這些生字朋友？
3、檢查記字情況：
提問：誰愿意具體介紹一下你的生字朋友們？說說它們什么樣，怎么才能讓我們很快認(rèn)出它們？
指名匯報，有不同記字方法的同學(xué)進行補充。
4、自主選擇生字、詞語練習(xí)說話。
（三）寫字指導(dǎo)。
過渡：看到你們認(rèn)識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。（畫外音：你們不但要認(rèn)識我們，還要把我們寫漂亮才行呢?。?BR> 1、出示：愛悄寶捉迷勞
問：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的？（半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu)）
2、觀察：這2個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方？（左窄右寬，右邊的部分占到了左半格）
3、指導(dǎo)觀察“悄”字，范寫指導(dǎo)。
4、學(xué)生臨寫。
5、與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。
6、按照剛才的方法寫另四個左右結(jié)構(gòu)的字。
7、指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫“勞”。
（四）小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【篇二】小學(xué)二年級語文《愛唱歌的大葉楊》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟大葉楊給人們生活帶來的無限樂趣，教育學(xué)生要愛護樹木。
2、會認(rèn)12個字，會寫“忙”字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會寫“忙”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
感悟大葉楊給人們的生活帶來的無限樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文圖片、生字卡片、實物投影儀、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、師：這節(jié)課，教師給你們帶來了一個新朋友，咱們先一起來認(rèn)識他！［出示大葉楊圖片］這棵樹不僅美，而且還很愛唱歌，大家想聽聽他是怎么唱歌的嗎？（想）那好，今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課，《愛唱歌的大葉楊》。
2、板題，齊讀。
二、初步感知，認(rèn)識字詞。
1、范讀課文。
2、帶讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文，并自學(xué)生字。
4、指名讀課文。
5、出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)效果。［課件：字、詞］
6、學(xué)會寫“忙”字。
①指導(dǎo)“忙”字的結(jié)構(gòu)、偏旁。［課件：“忙”的動畫］
②在自己作業(yè)本上寫三個。
③講評。［在實物投影儀上投影個別作業(yè)］
7、課間休息。［課件：音樂］
三、研讀課文，朗讀感悟。
1、齊讀課文。
2、課文里告訴我們誰在唱歌？（大葉楊）大葉楊可沒有嘴巴，你們知道他是怎樣唱歌的嗎？［生自由說］
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，朗讀感悟大葉楊的歌聲。
①指名讀第一小節(jié)。
②指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感悟大葉楊與人們的深情厚意。
①小組里自學(xué)第二小節(jié)，教師提出學(xué)習(xí)要求。
②檢查匯報，并指導(dǎo)朗讀。［教師根據(jù)學(xué)生回答板書］
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受大葉楊的快樂。［課件：第三小節(jié)］
①生齊讀。
②指導(dǎo)朗讀。注意“金 色的太陽”“金黃”等詞。［課件：第三小節(jié)。］
四、總結(jié)升華：
讀了課文，你們都喜歡大葉楊嗎？愿意和大葉楊一起歌唱嗎？（愿意）咱們都來做大葉楊，快樂地讀讀整篇課文。（能背誦的可背誦）
【篇三】小學(xué)二年級語文《愛唱歌的大葉楊》教學(xué)反思
我今天上的《愛唱歌的大葉楊》這一課可以說是成功的，主要體現(xiàn)在我運用了短文長教的處理方法；《愛唱歌的大葉楊》是一篇篇幅較短的文章，于是我在這篇課文中卻運用到了短文長教中的三個處理方法：誦讀涵詠、聯(lián)想想象及讀寫拓展。
1、誦讀涵詠。一篇短短的文章我就讓學(xué)生用多種方式反復(fù)朗誦了數(shù)次，有自由默讀課文，有讓學(xué)生把自己想象成大葉楊進行的模仿閱讀，又有師生合作的閱讀。這種多樣的閱讀方式不但能讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，而且能增強學(xué)生的語感、閱讀能力，也能成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、聯(lián)想想象。整節(jié)課的特色就是周老師不斷地發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想與想象能力，我不但讓學(xué)生閱讀課文，然后從文章中想象“大葉楊”會對小寶寶、老奶奶以及老爺爺說些什么；想象“大葉楊”會對金 色太陽說些什么；想象“大葉楊”還會感謝誰，并講出為什么；還積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色表演，模仿文中的老爺爺、老奶奶、小寶寶說說他們想要對“大葉楊”說的話，讓學(xué)生入情、入境；采用聯(lián)想想象的'方法，不但能夠讓學(xué)生更容易理解文章，而且有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。此外，周老師還讓學(xué)生說說文章中小寶寶、老爺爺、老奶奶會對大葉楊說哪些感謝的話，從而引申出課文中“把快樂歌別人可以讓自己更快樂”的深刻意蘊，讓學(xué)生體驗到更深層次的別樣領(lǐng)悟。
3、讀寫拓展。課堂上，我讓學(xué)生讀完課文后續(xù)編故事“大葉楊還會把歌唱給誰聽？”、“大葉楊會對金 色的太陽說寫什么？”，后布置作業(yè)“把你想對大葉楊說的話寫下來”，這種方法不但能夠不斷激發(fā)學(xué)生閱讀與思考的興趣，而且能夠提高學(xué)生的寫作能力。
【篇一】小學(xué)二年級語文《愛唱歌的大葉楊》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
2、認(rèn)識10個字，會寫6個字。
3、能有感情地朗讀課文，并積累好詞。
二、教學(xué)重點
1、認(rèn)識10個字，會寫6個字。
2、了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字卡片。
2、課件。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們愛唱歌嗎？愛唱歌的同學(xué)請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情？說一說。
愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。（放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音）
畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。（課件出示：大楊樹和標(biāo)題《愛唱歌的大葉楊》）
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌？它給誰唱歌了？打開書，快讀一讀課文，就知道了。
2、自由輕聲讀課文并思考。
3、反饋交流。
4、自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。
5、檢查生字讀音：
（1）出示卡片（生字帶拼音），指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
（2）出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽
提問：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的名字嗎？（指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀）
6、同桌互讀課文，要求讀流利。
（三）讀中感悟大葉楊的歌聲。
1、你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。
2、學(xué)生進入角色有感情地朗讀。
教師隨機進行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。
（四）感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。
1、提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰？
（在學(xué)生回答的同時，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。）
2、想象：大葉楊會為他們唱些什么？
靜心思考——小組交流。
3、角色扮演，進行口語交際。
如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么？
同桌演練——全班展示交流，教師隨機指導(dǎo)。
4、討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻給人們。
方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)——匯報討論結(jié)果。
5、想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。
自由輕聲讀——指名讀——評讀。
6、自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么？
（五）想象延伸。
1、想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰？
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2、請你當(dāng)個小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。
（六）小結(jié)。
大葉楊不僅給人們帶來了涼爽，帶來了歌聲，還帶來了歡樂，帶來了美麗，我們怎么愿意離開它呢？此時，你想對大葉楊說些什么？
（七）通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
（八）作業(yè)。
從積累的詞語中選兩個詞寫話。
第二課時
教學(xué)過程：
（一）記憶字形。
自由讀課文：要求讀準(zhǔn)生字的讀音。
（二）交流識字方法。
1、和小組內(nèi)的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2、你還在哪里見過這些生字朋友？
3、檢查記字情況：
提問：誰愿意具體介紹一下你的生字朋友們？說說它們什么樣，怎么才能讓我們很快認(rèn)出它們？
指名匯報，有不同記字方法的同學(xué)進行補充。
4、自主選擇生字、詞語練習(xí)說話。
（三）寫字指導(dǎo)。
過渡：看到你們認(rèn)識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。（畫外音：你們不但要認(rèn)識我們，還要把我們寫漂亮才行呢?。?BR> 1、出示：愛悄寶捉迷勞
問：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的？（半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu)）
2、觀察：這2個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方？（左窄右寬，右邊的部分占到了左半格）
3、指導(dǎo)觀察“悄”字，范寫指導(dǎo)。
4、學(xué)生臨寫。
5、與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。
6、按照剛才的方法寫另四個左右結(jié)構(gòu)的字。
7、指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫“勞”。
（四）小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【篇二】小學(xué)二年級語文《愛唱歌的大葉楊》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟大葉楊給人們生活帶來的無限樂趣，教育學(xué)生要愛護樹木。
2、會認(rèn)12個字，會寫“忙”字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會寫“忙”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
感悟大葉楊給人們的生活帶來的無限樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文圖片、生字卡片、實物投影儀、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、師：這節(jié)課，教師給你們帶來了一個新朋友，咱們先一起來認(rèn)識他！［出示大葉楊圖片］這棵樹不僅美，而且還很愛唱歌，大家想聽聽他是怎么唱歌的嗎？（想）那好，今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課，《愛唱歌的大葉楊》。
2、板題，齊讀。
二、初步感知，認(rèn)識字詞。
1、范讀課文。
2、帶讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文，并自學(xué)生字。
4、指名讀課文。
5、出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)效果。［課件：字、詞］
6、學(xué)會寫“忙”字。
①指導(dǎo)“忙”字的結(jié)構(gòu)、偏旁。［課件：“忙”的動畫］
②在自己作業(yè)本上寫三個。
③講評。［在實物投影儀上投影個別作業(yè)］
7、課間休息。［課件：音樂］
三、研讀課文，朗讀感悟。
1、齊讀課文。
2、課文里告訴我們誰在唱歌？（大葉楊）大葉楊可沒有嘴巴，你們知道他是怎樣唱歌的嗎？［生自由說］
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，朗讀感悟大葉楊的歌聲。
①指名讀第一小節(jié)。
②指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感悟大葉楊與人們的深情厚意。
①小組里自學(xué)第二小節(jié)，教師提出學(xué)習(xí)要求。
②檢查匯報，并指導(dǎo)朗讀。［教師根據(jù)學(xué)生回答板書］
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受大葉楊的快樂。［課件：第三小節(jié)］
①生齊讀。
②指導(dǎo)朗讀。注意“金 色的太陽”“金黃”等詞。［課件：第三小節(jié)。］
四、總結(jié)升華：
讀了課文，你們都喜歡大葉楊嗎？愿意和大葉楊一起歌唱嗎？（愿意）咱們都來做大葉楊，快樂地讀讀整篇課文。（能背誦的可背誦）
【篇三】小學(xué)二年級語文《愛唱歌的大葉楊》教學(xué)反思
我今天上的《愛唱歌的大葉楊》這一課可以說是成功的，主要體現(xiàn)在我運用了短文長教的處理方法；《愛唱歌的大葉楊》是一篇篇幅較短的文章，于是我在這篇課文中卻運用到了短文長教中的三個處理方法：誦讀涵詠、聯(lián)想想象及讀寫拓展。
1、誦讀涵詠。一篇短短的文章我就讓學(xué)生用多種方式反復(fù)朗誦了數(shù)次，有自由默讀課文，有讓學(xué)生把自己想象成大葉楊進行的模仿閱讀，又有師生合作的閱讀。這種多樣的閱讀方式不但能讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，而且能增強學(xué)生的語感、閱讀能力，也能成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、聯(lián)想想象。整節(jié)課的特色就是周老師不斷地發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想與想象能力，我不但讓學(xué)生閱讀課文，然后從文章中想象“大葉楊”會對小寶寶、老奶奶以及老爺爺說些什么；想象“大葉楊”會對金 色太陽說些什么；想象“大葉楊”還會感謝誰，并講出為什么；還積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色表演，模仿文中的老爺爺、老奶奶、小寶寶說說他們想要對“大葉楊”說的話，讓學(xué)生入情、入境；采用聯(lián)想想象的'方法，不但能夠讓學(xué)生更容易理解文章，而且有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。此外，周老師還讓學(xué)生說說文章中小寶寶、老爺爺、老奶奶會對大葉楊說哪些感謝的話，從而引申出課文中“把快樂歌別人可以讓自己更快樂”的深刻意蘊，讓學(xué)生體驗到更深層次的別樣領(lǐng)悟。
3、讀寫拓展。課堂上，我讓學(xué)生讀完課文后續(xù)編故事“大葉楊還會把歌唱給誰聽？”、“大葉楊會對金 色的太陽說寫什么？”，后布置作業(yè)“把你想對大葉楊說的話寫下來”，這種方法不但能夠不斷激發(fā)學(xué)生閱讀與思考的興趣，而且能夠提高學(xué)生的寫作能力。