教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《周總理栽的緬桂花樹》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《周總理栽的緬桂花樹》原文
吸著緬桂花濃郁的芳香，
佇立在你高大的身旁：
常青的樹哇，如孔雀般俊秀，
蔥綠的葉、金黃的花，如翎羽般閃光。
人們傳說著：在共和國一個(gè)金色的黎明，
周恩來總理來到南疆，
他笑吟吟地勉勵(lì)各族人民要親密團(tuán)結(jié)，
把祖國的邊疆建設(shè)得更加繁榮興旺。
四十多年過去，
緬桂花樹歷經(jīng)風(fēng)雨更加蔥蘢茁壯。
望著它瀟灑的風(fēng)姿，
仿佛聽見，
總理吉祥的祝福、深情的期望。
啊，在美麗神奇的祖國南疆，
總理的話像春雨滋潤(rùn)著各族兒女的心房。
狂歡之夜，我摘下一朵金色的緬桂花，
讓馨香的憶念在心中深深珍藏。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《周總理栽的緬桂花樹》教案
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、以讀為主，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩意。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩中周總理對(duì)各族人民的祝福與期待，感受文中的我對(duì)總理的深切懷念。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛，并樹立勤奮學(xué)習(xí)建設(shè)祖國的信念。
重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵
1、朗讀詩歌、談話詩意。
2、感悟文中由數(shù)及人的寫法，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛與懷念。
第一課時(shí)
一、看圖揭題導(dǎo)入。
老師出示文中的插圖。
1、學(xué)生看圖，書書圖上畫了什么？
2、指名反饋，導(dǎo)入新棵。
3、老師板書課題，學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)生字“緬”。
4、認(rèn)識(shí)周總理。
（1）、學(xué)生介紹、交流收集到的有關(guān)周總理的生平事跡和文章。
（2）、老師小結(jié)：周總理是我們新中國成立后的第一為總理。
6、認(rèn)識(shí)周總理栽下的緬桂花樹。
（1）、學(xué)生看圖介紹。
（2）、齊讀“信息窗“中的內(nèi)容，了解這棵緬桂花樹的來歷。
二、認(rèn)讀生字，通讀詩歌。
1、學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。
2、老師出示本課的生字，指名認(rèn)讀。
濃郁俊秀繁榮吉祥祝福一般記憶
3、集體評(píng)議，全班齊讀。
4、從詞中抽出本課的生字，開火車讀并擴(kuò)詞。
5、老師強(qiáng)調(diào)生字的要點(diǎn)。
6、回到課文，學(xué)生再讀詩歌，做到正確、流利。
三、整體感知，熟讀詩歌。
1、同桌比賽讀詩歌，看看誰讀得更正確、流利。
2、整體感知：這首詩歌主要寫了什么？
3、指名反饋，評(píng)議。
4、全班齊讀詩歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、老師出示本課生字詞，開火車讀。
2、全斑齊讀生字。
3、導(dǎo)入新課；上節(jié)課我們讀了課文，知道文中主要寫了作者看緬桂花樹深切憶念周總理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真談體會(huì)文中所蘊(yùn)含的真摯情感。
二、讀悟結(jié)合體會(huì)感情。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀課文的第一節(jié)，思考：這節(jié)中共有幾句話，每句主要寫了什么？
（2）指名反饋評(píng)議。
（3）學(xué)生齊讀第一句，說說這棵緬桂花樹美嗎？從哪里看出來的。
（4）引導(dǎo)體會(huì)文中的兩個(gè)比喻句，感受緬桂花樹的芳香美麗。
（5）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，說說你從中讀懂了什么？
（6）老師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)周總理種植緬桂花樹的意義。
2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
（1）老師導(dǎo)言：四十多年過去了，如今的緬桂花數(shù)有是怎樣的？
（2）齊讀第二節(jié)：此時(shí)站在這高大的緬桂花樹旁，作者想起了什么？
（3）說說總理的祝福和期望是什么？
（4）學(xué)生有過感情的讀課文。
（5）老師總結(jié)：是的，總理的祝福與期待溫暖著，激勵(lì)著各族兒女。
（6）又是一個(gè)美好的節(jié)日夜晚，深切懷念著總理的“我”站在緬桂花樹旁是怎么做的？
（7）指名讀課文后一句。
（8）討論：在我心中珍藏的只是緬桂花的馨香嗎？那到底是什么？
（9）學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)議，感悟作者對(duì)總理的深切的懷念。
三、總結(jié)全文，練習(xí)背誦。
1、學(xué)生有感情的讀課文。
2、介紹、交流文中自己喜歡的詩句。
3、練習(xí)背誦自己喜歡的詩句。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《周總理栽的緬桂花樹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
2、感悟詩中所蘊(yùn)含的情感，了解周總理對(duì)民族團(tuán)結(jié)、邊疆和平繁榮的殷切希望。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
品詩文，有感情地朗讀課文，感悟詩中所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
悟詩情，了解周總理對(duì)民族團(tuán)結(jié)、邊疆和平繁榮的殷切希望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，周總理的圖片與資料，課文朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，引入新課。
1、交流資料，認(rèn)識(shí)周總理。
（出示周總理的圖片）同學(xué)們，圖片里那位身著中山裝、慈祥和藹的老人就是我們敬愛的周總理?？偫淼囊簧姓f不完的感人故事，你了解嗎，說出來聽聽。
2、引入課文。
1956年12月16日，中緬兩國邊疆的人民在云南芒市聯(lián)歡，兩國人民手牽著手，載歌載舞，表達(dá)美好情意。周總理在芒市賓館種下了一棵緬桂花樹，象征中緬兩國人民世代友好和平?？蠢蠋煂懻n題。（5周總理栽的緬桂花樹）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
1、一邊看課文，一邊聽課文錄音。
2、聽了這首詩，你有什么感受呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、自由讀課文，自由選擇方法識(shí)字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)的字畫記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。
4、檢查生字認(rèn)讀。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
緬俊秀榮祥憶
（2）交流難字的識(shí)記方法。
三、再讀課文，把課文讀流利。
1、畫出課文中含有生字的詞語，讀一讀。
緬桂花樹俊秀繁榮吉祥憶念
2、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。
3、比一比，看誰讀得更有感情。
4、說說為什么這樣讀？
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1、觀察本課要求會(huì)寫的6個(gè)生字，說說在書寫時(shí)要注意些什么？
“般”字左邊的“舟”字一橫不能出頭。
“秀”字下邊注意不要寫成“及”。
“憶”字右邊是一筆，筆畫名稱是“橫折彎鉤”。
2、在田字格里書寫。
3、同桌互相評(píng)一評(píng)。
五、作業(yè)。
1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2、用本課的生字做成詞語卡片。積累課后詞語庫中的詞語。
3、背誦自己喜歡的詩句。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、聽寫幾個(gè)詞語：
芳香濃郁高大俊秀歷經(jīng)風(fēng)雨蔥蘢茁壯
2、師：這四個(gè)詞語都是作者對(duì)緬桂花樹的贊美，作者把自己的情感都寄托在詩句里，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界里感悟作者的情感。
二、細(xì)讀課文入詩境。
1、閉上眼睛，聽同學(xué)朗讀課文，說說你想到了什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)：從哪些詩句體會(huì)到緬桂花樹的美麗？
3、理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
師：能說說你對(duì)“俊秀”一詞的理解嗎？
生：高大挺拔。
師：你聞一聞，仿佛聞到了什么？
生：濃郁的芳香。
師：在生活中你聞過哪些帶有濃郁芳香的東西呢？（聯(lián)系生活理解“濃郁”一詞。）
師：既然緬桂花樹散發(fā)著這么濃郁的芳香，那該怎么讀這句？請(qǐng)你讀出緬桂花樹的美麗。
三、默讀課文悟詩情。
默讀課文，想一想總理的殷切希望與祝福是什么？
1、學(xué)生討論。
2、交流。
3、板書：民族團(tuán)結(jié)，邊疆和平。
4、學(xué)生自由地有感情地讀課文。
四、表演朗讀，背誦詩歌。
1、練習(xí)朗讀，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦下來。
2、學(xué)生代表上臺(tái)表演朗讀課文，把邊疆人民世代友好的決心用朗讀表達(dá)出來。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《周總理栽的緬桂花樹》原文
吸著緬桂花濃郁的芳香，
佇立在你高大的身旁：
常青的樹哇，如孔雀般俊秀，
蔥綠的葉、金黃的花，如翎羽般閃光。
人們傳說著：在共和國一個(gè)金色的黎明，
周恩來總理來到南疆，
他笑吟吟地勉勵(lì)各族人民要親密團(tuán)結(jié)，
把祖國的邊疆建設(shè)得更加繁榮興旺。
四十多年過去，
緬桂花樹歷經(jīng)風(fēng)雨更加蔥蘢茁壯。
望著它瀟灑的風(fēng)姿，
仿佛聽見，
總理吉祥的祝福、深情的期望。
啊，在美麗神奇的祖國南疆，
總理的話像春雨滋潤(rùn)著各族兒女的心房。
狂歡之夜，我摘下一朵金色的緬桂花，
讓馨香的憶念在心中深深珍藏。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《周總理栽的緬桂花樹》教案
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、以讀為主，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩意。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩中周總理對(duì)各族人民的祝福與期待，感受文中的我對(duì)總理的深切懷念。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛，并樹立勤奮學(xué)習(xí)建設(shè)祖國的信念。
重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵
1、朗讀詩歌、談話詩意。
2、感悟文中由數(shù)及人的寫法，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛與懷念。
第一課時(shí)
一、看圖揭題導(dǎo)入。
老師出示文中的插圖。
1、學(xué)生看圖，書書圖上畫了什么？
2、指名反饋，導(dǎo)入新棵。
3、老師板書課題，學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)生字“緬”。
4、認(rèn)識(shí)周總理。
（1）、學(xué)生介紹、交流收集到的有關(guān)周總理的生平事跡和文章。
（2）、老師小結(jié)：周總理是我們新中國成立后的第一為總理。
6、認(rèn)識(shí)周總理栽下的緬桂花樹。
（1）、學(xué)生看圖介紹。
（2）、齊讀“信息窗“中的內(nèi)容，了解這棵緬桂花樹的來歷。
二、認(rèn)讀生字，通讀詩歌。
1、學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。
2、老師出示本課的生字，指名認(rèn)讀。
濃郁俊秀繁榮吉祥祝福一般記憶
3、集體評(píng)議，全班齊讀。
4、從詞中抽出本課的生字，開火車讀并擴(kuò)詞。
5、老師強(qiáng)調(diào)生字的要點(diǎn)。
6、回到課文，學(xué)生再讀詩歌，做到正確、流利。
三、整體感知，熟讀詩歌。
1、同桌比賽讀詩歌，看看誰讀得更正確、流利。
2、整體感知：這首詩歌主要寫了什么？
3、指名反饋，評(píng)議。
4、全班齊讀詩歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、老師出示本課生字詞，開火車讀。
2、全斑齊讀生字。
3、導(dǎo)入新課；上節(jié)課我們讀了課文，知道文中主要寫了作者看緬桂花樹深切憶念周總理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真談體會(huì)文中所蘊(yùn)含的真摯情感。
二、讀悟結(jié)合體會(huì)感情。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀課文的第一節(jié)，思考：這節(jié)中共有幾句話，每句主要寫了什么？
（2）指名反饋評(píng)議。
（3）學(xué)生齊讀第一句，說說這棵緬桂花樹美嗎？從哪里看出來的。
（4）引導(dǎo)體會(huì)文中的兩個(gè)比喻句，感受緬桂花樹的芳香美麗。
（5）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，說說你從中讀懂了什么？
（6）老師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)周總理種植緬桂花樹的意義。
2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
（1）老師導(dǎo)言：四十多年過去了，如今的緬桂花數(shù)有是怎樣的？
（2）齊讀第二節(jié)：此時(shí)站在這高大的緬桂花樹旁，作者想起了什么？
（3）說說總理的祝福和期望是什么？
（4）學(xué)生有過感情的讀課文。
（5）老師總結(jié)：是的，總理的祝福與期待溫暖著，激勵(lì)著各族兒女。
（6）又是一個(gè)美好的節(jié)日夜晚，深切懷念著總理的“我”站在緬桂花樹旁是怎么做的？
（7）指名讀課文后一句。
（8）討論：在我心中珍藏的只是緬桂花的馨香嗎？那到底是什么？
（9）學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)議，感悟作者對(duì)總理的深切的懷念。
三、總結(jié)全文，練習(xí)背誦。
1、學(xué)生有感情的讀課文。
2、介紹、交流文中自己喜歡的詩句。
3、練習(xí)背誦自己喜歡的詩句。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《周總理栽的緬桂花樹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
2、感悟詩中所蘊(yùn)含的情感，了解周總理對(duì)民族團(tuán)結(jié)、邊疆和平繁榮的殷切希望。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
品詩文，有感情地朗讀課文，感悟詩中所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
悟詩情，了解周總理對(duì)民族團(tuán)結(jié)、邊疆和平繁榮的殷切希望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，周總理的圖片與資料，課文朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，引入新課。
1、交流資料，認(rèn)識(shí)周總理。
（出示周總理的圖片）同學(xué)們，圖片里那位身著中山裝、慈祥和藹的老人就是我們敬愛的周總理?？偫淼囊簧姓f不完的感人故事，你了解嗎，說出來聽聽。
2、引入課文。
1956年12月16日，中緬兩國邊疆的人民在云南芒市聯(lián)歡，兩國人民手牽著手，載歌載舞，表達(dá)美好情意。周總理在芒市賓館種下了一棵緬桂花樹，象征中緬兩國人民世代友好和平?？蠢蠋煂懻n題。（5周總理栽的緬桂花樹）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
1、一邊看課文，一邊聽課文錄音。
2、聽了這首詩，你有什么感受呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、自由讀課文，自由選擇方法識(shí)字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)的字畫記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。
4、檢查生字認(rèn)讀。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
緬俊秀榮祥憶
（2）交流難字的識(shí)記方法。
三、再讀課文，把課文讀流利。
1、畫出課文中含有生字的詞語，讀一讀。
緬桂花樹俊秀繁榮吉祥憶念
2、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。
3、比一比，看誰讀得更有感情。
4、說說為什么這樣讀？
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1、觀察本課要求會(huì)寫的6個(gè)生字，說說在書寫時(shí)要注意些什么？
“般”字左邊的“舟”字一橫不能出頭。
“秀”字下邊注意不要寫成“及”。
“憶”字右邊是一筆，筆畫名稱是“橫折彎鉤”。
2、在田字格里書寫。
3、同桌互相評(píng)一評(píng)。
五、作業(yè)。
1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2、用本課的生字做成詞語卡片。積累課后詞語庫中的詞語。
3、背誦自己喜歡的詩句。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、聽寫幾個(gè)詞語：
芳香濃郁高大俊秀歷經(jīng)風(fēng)雨蔥蘢茁壯
2、師：這四個(gè)詞語都是作者對(duì)緬桂花樹的贊美，作者把自己的情感都寄托在詩句里，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界里感悟作者的情感。
二、細(xì)讀課文入詩境。
1、閉上眼睛，聽同學(xué)朗讀課文，說說你想到了什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)：從哪些詩句體會(huì)到緬桂花樹的美麗？
3、理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
師：能說說你對(duì)“俊秀”一詞的理解嗎？
生：高大挺拔。
師：你聞一聞，仿佛聞到了什么？
生：濃郁的芳香。
師：在生活中你聞過哪些帶有濃郁芳香的東西呢？（聯(lián)系生活理解“濃郁”一詞。）
師：既然緬桂花樹散發(fā)著這么濃郁的芳香，那該怎么讀這句？請(qǐng)你讀出緬桂花樹的美麗。
三、默讀課文悟詩情。
默讀課文，想一想總理的殷切希望與祝福是什么？
1、學(xué)生討論。
2、交流。
3、板書：民族團(tuán)結(jié)，邊疆和平。
4、學(xué)生自由地有感情地讀課文。
四、表演朗讀，背誦詩歌。
1、練習(xí)朗讀，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦下來。
2、學(xué)生代表上臺(tái)表演朗讀課文，把邊疆人民世代友好的決心用朗讀表達(dá)出來。