為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇一
一是開展教學大視導(dǎo)、大診斷、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎(chǔ)，遵循以“縮小差距，消除分化，推動均衡，提升質(zhì)量”為目標，以教導(dǎo)處、各教研組骨干教師、各科室隊伍為主體。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校，通過全程參與學校一日教育教學活動，從學校管理、教師教學、學科教研、學生學習等層面全方位視導(dǎo)。尋求困擾學校教學質(zhì)量提高的主因，針對問題逐條分析，形成診斷報告，提出整改建議，跟蹤督導(dǎo)，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜。
二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài)。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題。依據(jù)地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū)，同時結(jié)合鎮(zhèn)校實際，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次，每個完小每月開展活動不少于一次，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導(dǎo)處組織實施，片區(qū)龍頭校引領(lǐng)示范，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài)，在此基礎(chǔ)上，逐步培育，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍。
三是深入推進教研下?；顒印０盐铡把芯恐匦南乱?，研究陣地前移”的教研工作方向，通過“課題指導(dǎo)、觀課評議、送教下鄉(xiāng)、課例研討、專題研究”等多種形式，開展約點課、觀摩課、送培進校、熱點研討、課題指導(dǎo)等豐富多彩的教研下校活動，傳播新理念，帶去正能量，促使教研工作接地氣、出效益。
四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽。以教育質(zhì)量提升為目標，試題研究為導(dǎo)向，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽，引導(dǎo)教師深入學習《課標》，研究教材，動手習題，命制一套高水平的'學科試題。全面提升教師的解題能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學、不斷進取的良好風氣，為全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量的提高奠定能力基礎(chǔ)。
五是構(gòu)建教干服務(wù)基層長效機制。出臺管理辦法，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質(zhì)量水平。要求每位教干按職務(wù)分別聽評課不少于100節(jié)、80節(jié)、60節(jié)；每月與學科教師進行一次交流，參加一次教研活動；發(fā)現(xiàn)各校教育教學中存在的實際問題，制定解決問題方案，尤其是加大薄弱學校的指導(dǎo)和幫扶工作。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇二
一、考核對象
全縣義務(wù)教育學校中小學校長、副校長。
二、考核內(nèi)容
考核以《蕪湖縣中小學校長年度目標管理考核實施方案（試行）》為主要內(nèi)容，考評總分100分（其中目標管理、專項履職情況依據(jù)第五輪辦學水平評估結(jié)果）。
三、考核辦法
1.個人述職。校長全面總結(jié)一學年來個人在德、能、勤、績、廉等方面的情況，實事求是寫出述職報告，由局考核小組主持召開全體教職工（實驗學校、易太學校、花橋?qū)W校安排教研組以上人員；各中心學校安排本部全體教師、村完小校長）會議，聽取校長的述職報告，時間不超過10分鐘。副校長作書面述職。
2.民主測評。民主測評采取無記名方式，由局考核小組組織全體教職工（與上同）對校長（副校長）進行滿意度測評。
3.局領(lǐng)導(dǎo)班子測評。教育局領(lǐng)導(dǎo)班子、科室負責人對校長（副校長）工作情況進行評價。
4.局考核小組提出考核等次意見，報局黨委會議研究確定。
四、考核日程安排
各組考核具體行程由組長確定，考核前一天通知學校。每天上午8：00－11：30，下午2：00－5：30實施集中考核。
五、相關(guān)要求
1.考核單位做好考核準備工作，校長（副校長）述職報告會前發(fā)至每一位參會人員手中。
2.民主測評表由局人事科提供表樣，各校填寫校長、副校長姓名后印制相應(yīng)份數(shù)，交局考核組。
3.考核對象填寫《2011年度全縣中小學校長考核登記表》，a4紙正反兩面打印，隨述職報告一起交局考核組。《考核登記表》經(jīng)考核組長及成員簽字后，交人事科備案。
為進一步深化教育人事制度改革，加強我縣中小學校長隊伍建設(shè)，強化考核激勵機制，不斷提高學校的辦學質(zhì)量和管理水平，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)中共田林縣委員會辦公室、田林縣人民政府辦公室印發(fā)《關(guān)于進一步提高全縣中小學校教育質(zhì)量的實施意見（試行）》（田辦發(fā)〔2017〕60號）的精神，結(jié)合我縣實際，制定本辦法。
一、成立考核組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
縣成立以教育局局長為組長，局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能股室負責人組成的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負責考核工作的組織實施，確保校長考核工作全面、認真、客觀、公正，嚴肅考核紀律，杜絕弄虛作假。堅持標準，規(guī)范程序，注重實績，實事求是。
二、考核原則
（一）堅持客觀公正的原則；
（二）堅持民主公開的原則；
（三）堅持注重績效的原則；
（四）堅持“校長的個人素質(zhì)與學校的整體辦學水平和績效相結(jié)合、組織考核與群眾評議相結(jié)合、年度考核與屆滿考核相結(jié)合”的原則。
三、考核對象
全縣義務(wù)教育學校的各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中、中心校、縣直初中、小學校長、公辦幼兒園園長。
四、考核內(nèi)容
考核以《田林縣中小學校長任期考核評分細則》為主要內(nèi)容（詳見附件）。考評總分共計105分(含獎勵分5分)。
五、考核等次
校長考核等次分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。優(yōu)秀等次人數(shù)各占中小學校長人數(shù)的40%，其余為合格等次。有以下情形之一，校長當年考核等次為不合格。
1.因工作失職，造成重大安全事故或給學校造成嚴重損失的；
2.考核對象個人受到黨紀政紀嚴重處分或嚴重違反師德規(guī)范要求的；
3.學校因決策失誤，發(fā)生群訪集體事件造成惡劣影響的；
4.連續(xù)3年教學成績名列同級同類學校倒數(shù)第一的。
六、考核程序與辦法
（一）個人述職
校長全面總結(jié)一年來個人在德、能、勤、績、廉等方面的情況，實事求是的寫出述職報告，由考核小組主持召開全體教職工會議，聽取校長的述職報告。
（二）教職工民主測評
由考核小組組織全體教職工對校長一年來在德、能、勤、績、廉等方面的情況進行民主測評，民主測評采取無記名方式進行。民主測評內(nèi)容附后。
（三）個別談話
談話對象一般包括班子全體成員、全體或部分中層干部和部分教師、家長代表。中層干部和教師代表由考核工作組隨機指定，談話對象不少于9人以上。
（四）校長任職內(nèi)工作考核評分
由考核小組根據(jù)《田林縣中小學校長任期考核評分細則》進行逐條考核和評分。
（五）考核結(jié)果公示
考核組認真核實考核對象的考核成績后，經(jīng)教育局黨組同意，在全縣范圍內(nèi)將考核結(jié)果進行為期5個工作日的公示，經(jīng)公示無異議后報縣政府確定考核等次。
七、考核結(jié)果的.使用
（一）校長年度考核結(jié)果與績效獎勵掛鉤，并可以在評優(yōu)評先、崗位競聘等方面給予加分。年度優(yōu)秀等級的校長作為年度“十佳校長”評選參考對象。
（二）校長3年任職期滿綜合評價為優(yōu)秀等次的，可以連任校長，特別優(yōu)秀的校長，經(jīng)縣政府審定同意，可優(yōu)先選調(diào)到條件更優(yōu)越學校或教育局工作。
（三）校長3年任職期滿綜合評價為合格等次的，可以連任或交流擔任校長。
（四）校長年度考核為不合格等次的，屬縣教育局黨組任命 3
的校長，由縣教育局黨組免職；屬縣委組織部任命的校長，由縣教育局黨組報請縣委組織部予以免職。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇三
1.進一步強化本科教學工作中心地位。通過課堂教學質(zhì)量評價，積極引導(dǎo)廣大教師增強教書育人的自覺性和責任感，加大對教學工作的精力投入，切實提高課堂教學質(zhì)量。
2.加強教風建設(shè)，提升教學質(zhì)量。通過課堂教學質(zhì)量評價，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法，加強教風建設(shè)，引領(lǐng)和促進教師專業(yè)發(fā)展。
3.促進各教學單位加強課堂教學環(huán)節(jié)的科學管理。通過課堂教學質(zhì)量評價，為教學管理部門及教學管理人員提供教師教學工作信息，以便全面掌握學校教學狀況，提高教學管理水平，為教師的評先、評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。
1.全面評價原則。每位教師每學期開設(shè)的所有課程均需接受評價，所有修讀該課程的學生均需參與對該課程的評價。
2.定量與定性評價相結(jié)合原則。課堂教學質(zhì)量評價按照評價標準實行定量評價與定性評價相結(jié)合，以提高評價結(jié)果的可信度和可比性。
3.公正、公平、公開原則。各類評價均要嚴格操作程序，嚴肅評價紀律，確保評價結(jié)果的可靠性。
4.科學性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價指標體系及評價標準既要科學嚴謹、導(dǎo)向明確，又要簡便可行、便于操作。
1.實行學校、學院（部、室）兩級評價管理制度。
（1）學校教學管理部門負責課堂教學質(zhì)量評價工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。
（2）各學院（部、室）成立教師課堂教學質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負責本單位評價工作的組織實施。
2.做好課堂教學質(zhì)量評價的宣傳教育工作。各學院（部、室）在開展課堂教學質(zhì)量評價工作時，要向師生講明評價的目的、意義；教育學生嚴肅、認真、公正、客觀地評價教師的課堂教學質(zhì)量。
3.課堂教學質(zhì)量評價實施過程中，教師和學生都應(yīng)嚴格遵守公正、求實的評價原則。在評價工作中如發(fā)現(xiàn)不負責任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學事故處理。
4.課堂教學質(zhì)量評價實行學期評價制度，學生評價在每學期選課前完成，下學期初公布評價結(jié)果。
（一）評價范圍及要求
1.承擔我校本科教學任務(wù)的教師每學年均需接受一次同行專家評價。
2.同一教師在不同學院（部、室）、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課)，每個班級的學生都要進行評價，否則評價結(jié)果無效。
3.教學督導(dǎo)聽課的重點是35歲以下青年教師。
（1）各級“教學名師獎”及校級“青年教師課堂教學十佳教師”獲得者；
（2）獲得省級及以上教學比賽一等獎的教師；
（3）連續(xù)兩年被學校和學院教學督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師；
（4）學院師生公認并由學院推薦的教學效果優(yōu)秀的教師（不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師）。
（二）評價分類
根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同，課堂教學評價分為理論課、實驗課與技能課三大類。
（三）評價指標
2.河南師范大學課堂（理論課、實驗課、技能課）教學質(zhì)量評價表（專家用表，附件4～9）。
（四）評價方式
為克服單一評價方式的局限性，使教師課堂教學質(zhì)量的評價盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學質(zhì)量評價分為三種方式：學生評價、同行評價和校教學督導(dǎo)組評價。
1.學生評價
（1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學質(zhì)量評價，依據(jù)河南師范大學教師課堂教學質(zhì)量評價指標體系進行評教，不評教者不能選課。
（2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學生所在學院負責安排學生評教，以班級為單位，評教結(jié)束后將評價材料當場密封，并由組織評教工作人員和學生班長簽字，上交學院，由學院統(tǒng)計匯總后交教務(wù)處備案。
2.同行評價
各教學單位由教學副院長任組長，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學科同行專家組成不同的專家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學質(zhì)量進行評價，并及時將評價表交至學院，各學院在每學期期末將本學期所有被評教師的評價結(jié)果進行統(tǒng)計、匯總、存檔。
3.校教學督導(dǎo)組評價
校教學督導(dǎo)組對全校教師進行評價。
同行專家組和校教學督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學材料或?qū)W生座談會等方式，在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學教師課堂教學質(zhì)量評價指標體系進行評價。
同行專家組和校教學督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)認真、客觀、公正進行評價。
1.下學期初，各教學單位上報本單位教師課堂教學質(zhì)量評價匯總表，學校隨機抽查各教學單位課堂教學質(zhì)量評價原始材料。
2.為提高評價結(jié)果的客觀性、公正性及科學性，學生評價系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。
3.等級評定。在課堂教學質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上，以學生評價成績20%、同行專家組評價成績50%和校教學督導(dǎo)組評價成績30%的權(quán)重計算綜合得分，總評結(jié)果分a、b、c、d四個等級，其中，90-100分為a級（優(yōu)秀）、80-89分為b級（良好）、60-79分為c級（中等）、60分以下為d級（不合格）。
4.各教學單位下學期初將總評結(jié)果在本單位公示三天。
1.各教學單位課堂教學質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學期教學評價工作，填寫評價工作總結(jié)表，于下學期第二周上交教務(wù)處。
2.對于評價成績低于80分及各學院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進措施。
3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果，積極采納學生、同行專家以及校教學督導(dǎo)組的意見和建議，認真分析自身教學現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，不斷提高課堂教學質(zhì)量。
1.評價結(jié)果記入教師教學檔案，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。
2.評價等級為d級的教師，半年內(nèi)留崗學習，不能擔任課程主講教師，當年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘，半年以后經(jīng)學院和學?？己诉_到b級及以上方能擔任主講教師；連續(xù)兩年評價等級達不到b級及以上的教師，半年內(nèi)留崗學習，不能擔任課程主講教師，半年以后經(jīng)學院和學?？己诉_到b級及以上方能擔任主講教師；上一學年評價等級達不到b級及以上的教師，當年不得破格評聘高一級職稱。
3.評價等級為c級的課程，當年的教學工作量按90%計算；評價等級為d級的課程，當年的教學工作量按70%計算。
4.課堂教學評價結(jié)果報送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學單位，并在各教學單位公布評價結(jié)果。
1.本辦法自發(fā)布之日起實施，原《河南師范大學課堂教學質(zhì)量評價方案》（校教字〔20xx〕3號）同時廢止。
2.本辦法由教務(wù)處負責解釋。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇四
新村小學安全管理工作考核獎懲制度
本著“誰主管，誰負責”的原則，落實學校安全工作責任制和責任追究制，實現(xiàn)學校師生正常工作學習的指標，確保學校無安全責任事故、事件發(fā)生。
一、分管負責人：
1、分管負責人組織活動時，事先進行安全隱患排查，活動時落實安全教育，安全管理措施，并上報。
2、分管負責人組織師生活動時發(fā)生無責任安全事故，處理要及時。
3、校務(wù)值周巡視到位，及時到崗，發(fā)生安全事故及時了解，處理并上報，并對值日教師進行提醒，在《校務(wù)值日記錄》上記錄。
二、各年級負責人：
1、各年級組織活動時，事先進行安全隱患排查，活動時落實教育及安全管理措施，并上報。
2、各年級組織師生活動時發(fā)生無責任安全事故，處理要及時。
3、各年級負責人要針對年級情況進行每月一次的安全隱患排查分析及安全教育，并記錄，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時上報處理。
三、班主任：
1、認真組織每日學生安全教育，學生行為檢查督促工作，每周安全總結(jié)，在《班主任工作手冊》上有記錄。
2、及時調(diào)查、處理并化解學生糾紛等安全事件并記錄，學生中意外事件處理，傷害事件及時救助并上報學校。
3、參加并完成學校布置的安全方面工作（如特異學生管理記錄），及時上交相關(guān)材料。
4、組織活動安全教育、安全管理到位不導(dǎo)致發(fā)生安全事件。
5、對班級學生活動場所進行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理，不能解決的及時上報學校以消除隱患。同時教育好學生，防止安全事件發(fā)生。
四、學科教師：
1、值周巡視到位，并將安全情況記錄總結(jié)在《學校值周記錄》本上。對發(fā)生的`安全事件或無責任事件及時了解。巡視檢查學生活動行為，記錄不安全行為學生名字，并與班主任溝通的。
2、課內(nèi)教學安全教育、管理到位，排除安全隱患，組織有序不發(fā)生安全事件、事故。
3、及時處理課內(nèi)外意外安全事件，以救助學生為第一的原則。
4、跟班時，工作到位，協(xié)助管理認真，無安全事件、事故發(fā)生。
5、學生發(fā)生安全事件時，在場或得知情況，應(yīng)及時救助、處理，否則應(yīng)負相應(yīng)安全責任。
6、參加并完成學校布置的安全管理、學習任務(wù)，及時上交相關(guān)材料。
五、重大責任事故獎懲
學校把安全管理工作納入檢查考核內(nèi)容之一。作為評優(yōu)的依據(jù)，對安全管理工作成績顯著的給予表彰并給予獎勵。對安全管理工作不重視，管理不力的責任人，給予批評，對由于工作失職導(dǎo)致發(fā)生事故的，不得評優(yōu)評先，并依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)追究責任人的責任。
（一）制定學校消防安全工作獎懲條件和標準，每季度進行一次考評。
（二）對年度消防工作中做出突出成績的單位和個人予以表彰和獎勵。
（三）對違反消防安全管理規(guī)定、不履行消防職責的部門和個人予以經(jīng)濟處罰；對引發(fā)火災(zāi)事故苗頭的，未造成損失和影響的，對當事人視情給予相應(yīng)行政處理；對嚴重違反消防安全規(guī)定造成火災(zāi)事故的相關(guān)人員，依法移送司法機關(guān)，由司法機關(guān)追究當事人的相關(guān)責任。
（四）消防工作考評與全年工作考評和經(jīng)濟利益掛鉤。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇五
義務(wù)教育階段的教學評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中的突出問題為出發(fā)點，走進課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，與第一線教師一起研究解決問題的對策，切實提高學校和教師實施新課程的能力。
1、改變以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學評估指導(dǎo)制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學評估成為學校的自覺行為。
2、促進教師自主學習、自我反思，引導(dǎo)教師主動進行教學改革，不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學和科研等，能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。
3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學行為，加強教學管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平。
4、加強對教師實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學研究的管理和指導(dǎo)的力度，促進學科之間、教師之間教學水平的均衡發(fā)展，不斷提高我校的教育質(zhì)量。
1、指導(dǎo)與評估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，目的是促進教師的發(fā)展，實現(xiàn)學校的發(fā)展，以指導(dǎo)為主，評估為輔，重在過程。要把教學評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程，做到培訓后指導(dǎo)，指導(dǎo)后評估，評估中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使學校評估工作成為一種規(guī)范。
2、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評估機制，建立學校評估制度，制定有利于學校和教師發(fā)展并且易于操作的教學評估方法及程序，使教學評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進的教育理念、科學的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律，符合學校實際的教學評估指標體系，規(guī)范學校義務(wù)教育階段的教育教學管理和教學行為，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，自覺進行教學改革和創(chuàng)新實踐活動。
4、等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，采取等級評估、定量評估的評價辦法，通過不同等級標準的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標下評估結(jié)果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現(xiàn)教學評估的科學性和發(fā)展的水平。
教學評估標準分為義務(wù)教育階段教師教學評估和學校教學管理評估。教學評估標準分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學評估等級標準》和《河北省義務(wù)教育階段學校教學評估等級標準》進行評估。
1、教師教學評估標準，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學等4個一級指標和20個二級指標。
職業(yè)道德分為2個二級指標：愛崗敬業(yè)，為人師表。
專業(yè)水平分為5個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學質(zhì)量。
專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標：終身學習、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。
課堂教學分為7個二級指標：教學設(shè)計、教學技術(shù)、教學反腐蝕、學習環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學效果。
每個二級指標分為a、b、c三個等級標準。
2、學校教學評估標準，包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究5個一級指標和22個二級指標。
教學管理分為5個二級指標：管理能力、課程目標、管理機制、教務(wù)管理和學生管理。
課程管理分為3個二級指標：實施方案、課程實施、課程評價。
教學條件分為4個二級指標：教師隊伍、經(jīng)費保障、教學設(shè)施、教學資料。
校本研修分為5個二級指標：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學研究、主題研究。
評價研究分為5個二級指標：教學考察、教師評價、學生評價、命題研究、質(zhì)量評價。
每個二級指標都分為a、b兩個等級標準。
(一)教師教學評估由學校組織實施，每個學期至少一次。
1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學評估等級標準》進行自我評估。
2、學校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學生評價意見，確定教師教學評估等級。
3、教師教學評估等級存入教師業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
(二)學校教學評估由學校教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組進行自評
1、學校教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照《河北省義務(wù)教育階段學校教學評估等級標準》進行自評。
2、學校教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組將學校教學自評結(jié)果向教職工代表通報，并進行討論，最后確定學校教學評估等級。
3、學校教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學校教學評估自查報告。
1、學校教學評估的主要對象是任課教師。
2、教學評估主要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進行。
3、對同一人評估，出現(xiàn)明顯差異時，可以采取聽課、座談等形式進行再評，評價結(jié)果由相關(guān)人員參考再評結(jié)果確定。
4、教師教學評價結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長向教師反饋。
義務(wù)教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優(yōu)秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;較差——39分以下。
用發(fā)展的眼光看待評價結(jié)果，要結(jié)合教學評估工作，找出教學管理、教師發(fā)展、教學實踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學評估的目標。
1、統(tǒng)一思想，提高認識，健全機構(gòu)
河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學評估檢查，是推進基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，增強學校建設(shè)新課程能力，全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學校要以此次檢查為契機，嚴格按照檢查標準，安排部署內(nèi)查工作，落實責任，完善機制，使學校教學管理工作更加常態(tài)化，規(guī)范化，制度化，為提升學校綜合競爭力，奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進行，學校成立教學領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責此項工作。評估領(lǐng)導(dǎo)小組負責檔案整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作，并形成評估報告。
2、加強義務(wù)教育階段教師評估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進學校均衡發(fā)展的重要舉措。學校要把教學評估納入常規(guī)教育教學管理，建立有效的、符合本校實際的教學評估機制。
3、建立教師教學評估表彰、獎懲制度。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇六
金融，這個充滿希望的神奇行業(yè)已成為許多人的矢志不渝的夢想，之前十六所金融名校推出的金融聯(lián)考因其規(guī)范，因其成熟和公平成為眾多學子通向金融行業(yè)這塊圣地的必選之路。對于考金融碩士的同學而言，由于《金融學綜合》考試科目復(fù)習看考書較多，考試的知識點較分散，內(nèi)容較細，對于基礎(chǔ)知識點的考查比較多，專業(yè)課考試的所針對的難度并不是很大。所以，第一遍的參考書學習，一定要仔細梳理參考書的知識點并全面進行把握。專業(yè)課的復(fù)習需要在理解和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上融會貫通。
在其具體大綱出來之前先按照去年的考試大綱的方向復(fù)習是比較可行的?！督鹑趯W綜合》是金融碩士(mf)專業(yè)學位研究生入學統(tǒng)一考試的科目之一，滿分 150分，其中，金融學部分為90分，公司財務(wù)部分為60 分。考試范圍包括銀行貨幣學、國際金融學、公司金融學。
考研總的來說可以說是專業(yè)課的較量，公共課過線很容易，但是拿高分很難，恰恰相反，專業(yè)課得分很容易，只要你自己肯下個功夫，考研的150分基本就拿到手了，其他三門再拿到210，總分達到360，考上金融碩士沒什么問題，因此說，專業(yè)課才是王道!
1.銀行貨幣學
這一部分我建議看復(fù)旦大學出版社的《現(xiàn)代貨幣銀行學》(胡慶康主編)，一方面他的內(nèi)容和大綱中很大一部分基本吻合，另外該書的水平也的確很高。與該書配套的還有一本習題集，可以看看，不建議必備。對于跨專業(yè)考生來說，我建議先看一下人大出版社的 《貨幣金融學》(米什金主編)，這本書深入淺出，對于初學者很合適。
2.國際金融
毫無疑問，南開大學出版社的《國際金融》(錢榮奎、陳平、馬君潞主編)是必備的，大綱中的相當一部分的內(nèi)容都是從本書中來的。此外復(fù)旦大學的那本姜波克的《國際金融》也可以作為補充。復(fù)旦大學還出了一本與之配套的習題集，《國際金融新編習題指南》(姜波克、朱云高主編)，因為國際金融中有計算題，所以建議可以看看。建議這一部分必須好好看。最好是能夠看看南開大學和復(fù)旦大學的相關(guān)專業(yè)課的筆記，很有幫助。身在天津的同學條件允許的話，可以直接去南開聽課，網(wǎng)上可能會查到一些南開牛人的經(jīng)濟學、貨幣銀行、還有國際金融的筆記，筆記記得非常清楚。
3.公司金融學
這一部分我建議使用《羅斯公司理財》，書中提供了翔實的理論、生動的案例及大量有助于強化和更新知識的習題和網(wǎng)址。作者對公司理財課程的精髓進行了提煉，同時保留了傳統(tǒng)的公司理財理論及現(xiàn)代理財方法，內(nèi)容關(guān)注于公司理財?shù)暮诵母拍罴捌浔匾膽?yīng)用。文中所涵蓋的每個主題都根植于估值之上，并且解釋了特定的決策是如何影響估值的。另外，財務(wù)管理是一門管理科學。作者強調(diào)財務(wù)經(jīng)理作為決策者的作用，并因此而著力突出對管理內(nèi)容和判斷的需求。這本書的鮮明特點是突出公司理財?shù)膶嶋H應(yīng)用，注重理論聯(lián)系實際，非常合適金融碩士的考生使用。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇七
為了客觀評價我校教職員工的道德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮考核工作在學校管理中的激勵和監(jiān)督作用，不斷提高工作效率，進一步提升教職員工團隊凝聚力和學校社會影響力?，F(xiàn)根據(jù)我單位實際情況，特制定本實施方案。
學校年度考核工作，堅持客觀公正、公平合理、公開透明、全面準確的原則，考核的結(jié)果與個人的評優(yōu)、獎懲掛鉤。
全體工作人員。
考核時間跨度為20xx年1月1日至20xx年12月31日。
根據(jù)個人年度工作情況，從德、勤、能、績四個方面對考核對象進行考核，重點考核工作實績，突出工作實效。
德（20分）：主要考核政治思想表現(xiàn)和職業(yè)道德表現(xiàn)。即在工作中能否遵紀守法，嚴于律己，自覺抵制不良之風；能否熱愛學校、安心本職、依章執(zhí)教，嚴謹治學；能否團結(jié)同事、關(guān)心學生、互助協(xié)作、尊重謙讓；能否服從學校安排，遵守學校規(guī)章制度，努力完成工作任務(wù)；能否關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作，開展批評與自我批評。
勤（20分）：主要考核工作態(tài)度、敬業(yè)精神和工作紀律等情況。即在工作中是否遵守各項規(guī)章制度，自覺履行崗位職責；工作中是否有事業(yè)心、責任感，精益求精，踏實勤奮；是否積極參加工作會議和業(yè)務(wù)學習，無缺勤。
能（30分）：主要考核業(yè)務(wù)技術(shù)的運用發(fā)揮，業(yè)務(wù)水平的提高以及知識更新等情況。即在工作中能否勝任所承擔的任務(wù)并獨立完成；是否有較高的政策水平和較強的決策、指揮、協(xié)調(diào)能力及較好的工作方法；是否精通業(yè)務(wù)，知識更新快，專業(yè)技術(shù)能力較強或提高較快；工作中是否有改革創(chuàng)新。
績（30分）：主要考核履行職責情況，包括完成工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效率，取得成果的水平和社會效益以及經(jīng)濟效益。即在工作中是否很好地履行本職崗位職責，積極完成年度工作任務(wù)，工作效率高，工作效果良好，沒有出現(xiàn)責任事故。
考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
1、優(yōu)秀：政治思想表現(xiàn)、職業(yè)道德及工作態(tài)度好，工作能力強，業(yè)務(wù)水平高，出色地履行崗位職責，工作實績顯著，在工作人員中有突出表現(xiàn)，年度考核分數(shù)90分以上。
2、合格：政治思想表現(xiàn)、職業(yè)道德及工作態(tài)度比較好，工作能力較強，廉潔自律，業(yè)務(wù)水平能勝任本崗位工作要求，較好地履行崗位職責和完成工作任務(wù)，年度考核分數(shù)75～89分。
3、基本合格：政治表現(xiàn)與業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，勉強適應(yīng)工作要求；工作積極性、主動性不夠，沒有全面完成年度工作任務(wù)；在工作中造成一定失誤，年度考核分數(shù)60～74分。
1、病假超過考核年度半年、事假超過考核年度中三個月或病、事假累計超過考核年度半年的人員，不進行考核。
2、新分配的工作人員在試用期內(nèi)參加年度考核，不確定等次，只寫評語，作為任職定級的依據(jù)。
3、單位派出學習、培訓的人員，由學習、培訓所在單位提供表現(xiàn)材料，原單位對其考核，確定等次。非經(jīng)單位派出，但經(jīng)單位同意外出學習，超過半年的，不進行考核。
4、借調(diào)（借用）的人員，由借調(diào)（借用）單位提供考核材料，原單位對其考核。
5、涉嫌違法違紀被立案調(diào)查尚未結(jié)案的，參加年度考核，不寫評語，不定等次。結(jié)案后未給予處分或給予警告處分的，按規(guī)定補寫評語、補訂等次。
6、受行政警告處分的當年，參加年度考核，不確定優(yōu)秀等次；受記過、記大過、降級、撤職（降低崗位等級）處分期間，參加年度考核，只寫評語，不定等次。
7、對無正當理由不參加年度考核的人員，經(jīng)教育后仍然拒絕參加的，直接確定其考核結(jié)果為不合格等次。
1、由本人填寫《年度考核登記表》，填寫內(nèi)容要齊全，按照考核內(nèi)容對自己一年來的實際工作情況填寫，交學校年度考核辦公室。
2、學校考核小組采取定量考核與定性考核相結(jié)合的方法，對每一個人一年來的工作進行綜合測評打分，評出優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
3、實行優(yōu)秀人員公示制度，對確定為優(yōu)秀等次的人員進行公示，公示時間為3至5個工作日。有異議的，考核領(lǐng)導(dǎo)小組認真調(diào)查核實，并向反映人通報調(diào)查結(jié)果。
4、考核等次意見須通知本人，有本人簽名，否則不予承認。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇一
一是開展教學大視導(dǎo)、大診斷、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎(chǔ)，遵循以“縮小差距，消除分化，推動均衡，提升質(zhì)量”為目標，以教導(dǎo)處、各教研組骨干教師、各科室隊伍為主體。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校，通過全程參與學校一日教育教學活動，從學校管理、教師教學、學科教研、學生學習等層面全方位視導(dǎo)。尋求困擾學校教學質(zhì)量提高的主因，針對問題逐條分析，形成診斷報告，提出整改建議，跟蹤督導(dǎo)，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜。
二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài)。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題。依據(jù)地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū)，同時結(jié)合鎮(zhèn)校實際，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次，每個完小每月開展活動不少于一次，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導(dǎo)處組織實施，片區(qū)龍頭校引領(lǐng)示范，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài)，在此基礎(chǔ)上，逐步培育，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍。
三是深入推進教研下?；顒印０盐铡把芯恐匦南乱?，研究陣地前移”的教研工作方向，通過“課題指導(dǎo)、觀課評議、送教下鄉(xiāng)、課例研討、專題研究”等多種形式，開展約點課、觀摩課、送培進校、熱點研討、課題指導(dǎo)等豐富多彩的教研下校活動，傳播新理念，帶去正能量，促使教研工作接地氣、出效益。
四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽。以教育質(zhì)量提升為目標，試題研究為導(dǎo)向，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽，引導(dǎo)教師深入學習《課標》，研究教材，動手習題，命制一套高水平的'學科試題。全面提升教師的解題能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學、不斷進取的良好風氣，為全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量的提高奠定能力基礎(chǔ)。
五是構(gòu)建教干服務(wù)基層長效機制。出臺管理辦法，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質(zhì)量水平。要求每位教干按職務(wù)分別聽評課不少于100節(jié)、80節(jié)、60節(jié)；每月與學科教師進行一次交流，參加一次教研活動；發(fā)現(xiàn)各校教育教學中存在的實際問題，制定解決問題方案，尤其是加大薄弱學校的指導(dǎo)和幫扶工作。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇二
一、考核對象
全縣義務(wù)教育學校中小學校長、副校長。
二、考核內(nèi)容
考核以《蕪湖縣中小學校長年度目標管理考核實施方案（試行）》為主要內(nèi)容，考評總分100分（其中目標管理、專項履職情況依據(jù)第五輪辦學水平評估結(jié)果）。
三、考核辦法
1.個人述職。校長全面總結(jié)一學年來個人在德、能、勤、績、廉等方面的情況，實事求是寫出述職報告，由局考核小組主持召開全體教職工（實驗學校、易太學校、花橋?qū)W校安排教研組以上人員；各中心學校安排本部全體教師、村完小校長）會議，聽取校長的述職報告，時間不超過10分鐘。副校長作書面述職。
2.民主測評。民主測評采取無記名方式，由局考核小組組織全體教職工（與上同）對校長（副校長）進行滿意度測評。
3.局領(lǐng)導(dǎo)班子測評。教育局領(lǐng)導(dǎo)班子、科室負責人對校長（副校長）工作情況進行評價。
4.局考核小組提出考核等次意見，報局黨委會議研究確定。
四、考核日程安排
各組考核具體行程由組長確定，考核前一天通知學校。每天上午8：00－11：30，下午2：00－5：30實施集中考核。
五、相關(guān)要求
1.考核單位做好考核準備工作，校長（副校長）述職報告會前發(fā)至每一位參會人員手中。
2.民主測評表由局人事科提供表樣，各校填寫校長、副校長姓名后印制相應(yīng)份數(shù)，交局考核組。
3.考核對象填寫《2011年度全縣中小學校長考核登記表》，a4紙正反兩面打印，隨述職報告一起交局考核組。《考核登記表》經(jīng)考核組長及成員簽字后，交人事科備案。
為進一步深化教育人事制度改革，加強我縣中小學校長隊伍建設(shè)，強化考核激勵機制，不斷提高學校的辦學質(zhì)量和管理水平，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)中共田林縣委員會辦公室、田林縣人民政府辦公室印發(fā)《關(guān)于進一步提高全縣中小學校教育質(zhì)量的實施意見（試行）》（田辦發(fā)〔2017〕60號）的精神，結(jié)合我縣實際，制定本辦法。
一、成立考核組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
縣成立以教育局局長為組長，局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能股室負責人組成的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負責考核工作的組織實施，確保校長考核工作全面、認真、客觀、公正，嚴肅考核紀律，杜絕弄虛作假。堅持標準，規(guī)范程序，注重實績，實事求是。
二、考核原則
（一）堅持客觀公正的原則；
（二）堅持民主公開的原則；
（三）堅持注重績效的原則；
（四）堅持“校長的個人素質(zhì)與學校的整體辦學水平和績效相結(jié)合、組織考核與群眾評議相結(jié)合、年度考核與屆滿考核相結(jié)合”的原則。
三、考核對象
全縣義務(wù)教育學校的各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中、中心校、縣直初中、小學校長、公辦幼兒園園長。
四、考核內(nèi)容
考核以《田林縣中小學校長任期考核評分細則》為主要內(nèi)容（詳見附件）。考評總分共計105分(含獎勵分5分)。
五、考核等次
校長考核等次分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。優(yōu)秀等次人數(shù)各占中小學校長人數(shù)的40%，其余為合格等次。有以下情形之一，校長當年考核等次為不合格。
1.因工作失職，造成重大安全事故或給學校造成嚴重損失的；
2.考核對象個人受到黨紀政紀嚴重處分或嚴重違反師德規(guī)范要求的；
3.學校因決策失誤，發(fā)生群訪集體事件造成惡劣影響的；
4.連續(xù)3年教學成績名列同級同類學校倒數(shù)第一的。
六、考核程序與辦法
（一）個人述職
校長全面總結(jié)一年來個人在德、能、勤、績、廉等方面的情況，實事求是的寫出述職報告，由考核小組主持召開全體教職工會議，聽取校長的述職報告。
（二）教職工民主測評
由考核小組組織全體教職工對校長一年來在德、能、勤、績、廉等方面的情況進行民主測評，民主測評采取無記名方式進行。民主測評內(nèi)容附后。
（三）個別談話
談話對象一般包括班子全體成員、全體或部分中層干部和部分教師、家長代表。中層干部和教師代表由考核工作組隨機指定，談話對象不少于9人以上。
（四）校長任職內(nèi)工作考核評分
由考核小組根據(jù)《田林縣中小學校長任期考核評分細則》進行逐條考核和評分。
（五）考核結(jié)果公示
考核組認真核實考核對象的考核成績后，經(jīng)教育局黨組同意，在全縣范圍內(nèi)將考核結(jié)果進行為期5個工作日的公示，經(jīng)公示無異議后報縣政府確定考核等次。
七、考核結(jié)果的.使用
（一）校長年度考核結(jié)果與績效獎勵掛鉤，并可以在評優(yōu)評先、崗位競聘等方面給予加分。年度優(yōu)秀等級的校長作為年度“十佳校長”評選參考對象。
（二）校長3年任職期滿綜合評價為優(yōu)秀等次的，可以連任校長，特別優(yōu)秀的校長，經(jīng)縣政府審定同意，可優(yōu)先選調(diào)到條件更優(yōu)越學校或教育局工作。
（三）校長3年任職期滿綜合評價為合格等次的，可以連任或交流擔任校長。
（四）校長年度考核為不合格等次的，屬縣教育局黨組任命 3
的校長，由縣教育局黨組免職；屬縣委組織部任命的校長，由縣教育局黨組報請縣委組織部予以免職。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇三
1.進一步強化本科教學工作中心地位。通過課堂教學質(zhì)量評價，積極引導(dǎo)廣大教師增強教書育人的自覺性和責任感，加大對教學工作的精力投入，切實提高課堂教學質(zhì)量。
2.加強教風建設(shè)，提升教學質(zhì)量。通過課堂教學質(zhì)量評價，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法，加強教風建設(shè)，引領(lǐng)和促進教師專業(yè)發(fā)展。
3.促進各教學單位加強課堂教學環(huán)節(jié)的科學管理。通過課堂教學質(zhì)量評價，為教學管理部門及教學管理人員提供教師教學工作信息，以便全面掌握學校教學狀況，提高教學管理水平，為教師的評先、評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。
1.全面評價原則。每位教師每學期開設(shè)的所有課程均需接受評價，所有修讀該課程的學生均需參與對該課程的評價。
2.定量與定性評價相結(jié)合原則。課堂教學質(zhì)量評價按照評價標準實行定量評價與定性評價相結(jié)合，以提高評價結(jié)果的可信度和可比性。
3.公正、公平、公開原則。各類評價均要嚴格操作程序，嚴肅評價紀律，確保評價結(jié)果的可靠性。
4.科學性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價指標體系及評價標準既要科學嚴謹、導(dǎo)向明確，又要簡便可行、便于操作。
1.實行學校、學院（部、室）兩級評價管理制度。
（1）學校教學管理部門負責課堂教學質(zhì)量評價工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。
（2）各學院（部、室）成立教師課堂教學質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負責本單位評價工作的組織實施。
2.做好課堂教學質(zhì)量評價的宣傳教育工作。各學院（部、室）在開展課堂教學質(zhì)量評價工作時，要向師生講明評價的目的、意義；教育學生嚴肅、認真、公正、客觀地評價教師的課堂教學質(zhì)量。
3.課堂教學質(zhì)量評價實施過程中，教師和學生都應(yīng)嚴格遵守公正、求實的評價原則。在評價工作中如發(fā)現(xiàn)不負責任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學事故處理。
4.課堂教學質(zhì)量評價實行學期評價制度，學生評價在每學期選課前完成，下學期初公布評價結(jié)果。
（一）評價范圍及要求
1.承擔我校本科教學任務(wù)的教師每學年均需接受一次同行專家評價。
2.同一教師在不同學院（部、室）、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課)，每個班級的學生都要進行評價，否則評價結(jié)果無效。
3.教學督導(dǎo)聽課的重點是35歲以下青年教師。
（1）各級“教學名師獎”及校級“青年教師課堂教學十佳教師”獲得者；
（2）獲得省級及以上教學比賽一等獎的教師；
（3）連續(xù)兩年被學校和學院教學督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師；
（4）學院師生公認并由學院推薦的教學效果優(yōu)秀的教師（不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師）。
（二）評價分類
根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同，課堂教學評價分為理論課、實驗課與技能課三大類。
（三）評價指標
2.河南師范大學課堂（理論課、實驗課、技能課）教學質(zhì)量評價表（專家用表，附件4～9）。
（四）評價方式
為克服單一評價方式的局限性，使教師課堂教學質(zhì)量的評價盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學質(zhì)量評價分為三種方式：學生評價、同行評價和校教學督導(dǎo)組評價。
1.學生評價
（1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學質(zhì)量評價，依據(jù)河南師范大學教師課堂教學質(zhì)量評價指標體系進行評教，不評教者不能選課。
（2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學生所在學院負責安排學生評教，以班級為單位，評教結(jié)束后將評價材料當場密封，并由組織評教工作人員和學生班長簽字，上交學院，由學院統(tǒng)計匯總后交教務(wù)處備案。
2.同行評價
各教學單位由教學副院長任組長，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學科同行專家組成不同的專家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學質(zhì)量進行評價，并及時將評價表交至學院，各學院在每學期期末將本學期所有被評教師的評價結(jié)果進行統(tǒng)計、匯總、存檔。
3.校教學督導(dǎo)組評價
校教學督導(dǎo)組對全校教師進行評價。
同行專家組和校教學督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學材料或?qū)W生座談會等方式，在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學教師課堂教學質(zhì)量評價指標體系進行評價。
同行專家組和校教學督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)認真、客觀、公正進行評價。
1.下學期初，各教學單位上報本單位教師課堂教學質(zhì)量評價匯總表，學校隨機抽查各教學單位課堂教學質(zhì)量評價原始材料。
2.為提高評價結(jié)果的客觀性、公正性及科學性，學生評價系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。
3.等級評定。在課堂教學質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上，以學生評價成績20%、同行專家組評價成績50%和校教學督導(dǎo)組評價成績30%的權(quán)重計算綜合得分，總評結(jié)果分a、b、c、d四個等級，其中，90-100分為a級（優(yōu)秀）、80-89分為b級（良好）、60-79分為c級（中等）、60分以下為d級（不合格）。
4.各教學單位下學期初將總評結(jié)果在本單位公示三天。
1.各教學單位課堂教學質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學期教學評價工作，填寫評價工作總結(jié)表，于下學期第二周上交教務(wù)處。
2.對于評價成績低于80分及各學院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進措施。
3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果，積極采納學生、同行專家以及校教學督導(dǎo)組的意見和建議，認真分析自身教學現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，不斷提高課堂教學質(zhì)量。
1.評價結(jié)果記入教師教學檔案，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。
2.評價等級為d級的教師，半年內(nèi)留崗學習，不能擔任課程主講教師，當年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘，半年以后經(jīng)學院和學?？己诉_到b級及以上方能擔任主講教師；連續(xù)兩年評價等級達不到b級及以上的教師，半年內(nèi)留崗學習，不能擔任課程主講教師，半年以后經(jīng)學院和學?？己诉_到b級及以上方能擔任主講教師；上一學年評價等級達不到b級及以上的教師，當年不得破格評聘高一級職稱。
3.評價等級為c級的課程，當年的教學工作量按90%計算；評價等級為d級的課程，當年的教學工作量按70%計算。
4.課堂教學評價結(jié)果報送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學單位，并在各教學單位公布評價結(jié)果。
1.本辦法自發(fā)布之日起實施，原《河南師范大學課堂教學質(zhì)量評價方案》（校教字〔20xx〕3號）同時廢止。
2.本辦法由教務(wù)處負責解釋。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇四
新村小學安全管理工作考核獎懲制度
本著“誰主管，誰負責”的原則，落實學校安全工作責任制和責任追究制，實現(xiàn)學校師生正常工作學習的指標，確保學校無安全責任事故、事件發(fā)生。
一、分管負責人：
1、分管負責人組織活動時，事先進行安全隱患排查，活動時落實安全教育，安全管理措施，并上報。
2、分管負責人組織師生活動時發(fā)生無責任安全事故，處理要及時。
3、校務(wù)值周巡視到位，及時到崗，發(fā)生安全事故及時了解，處理并上報，并對值日教師進行提醒，在《校務(wù)值日記錄》上記錄。
二、各年級負責人：
1、各年級組織活動時，事先進行安全隱患排查，活動時落實教育及安全管理措施，并上報。
2、各年級組織師生活動時發(fā)生無責任安全事故，處理要及時。
3、各年級負責人要針對年級情況進行每月一次的安全隱患排查分析及安全教育，并記錄，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時上報處理。
三、班主任：
1、認真組織每日學生安全教育，學生行為檢查督促工作，每周安全總結(jié)，在《班主任工作手冊》上有記錄。
2、及時調(diào)查、處理并化解學生糾紛等安全事件并記錄，學生中意外事件處理，傷害事件及時救助并上報學校。
3、參加并完成學校布置的安全方面工作（如特異學生管理記錄），及時上交相關(guān)材料。
4、組織活動安全教育、安全管理到位不導(dǎo)致發(fā)生安全事件。
5、對班級學生活動場所進行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理，不能解決的及時上報學校以消除隱患。同時教育好學生，防止安全事件發(fā)生。
四、學科教師：
1、值周巡視到位，并將安全情況記錄總結(jié)在《學校值周記錄》本上。對發(fā)生的`安全事件或無責任事件及時了解。巡視檢查學生活動行為，記錄不安全行為學生名字，并與班主任溝通的。
2、課內(nèi)教學安全教育、管理到位，排除安全隱患，組織有序不發(fā)生安全事件、事故。
3、及時處理課內(nèi)外意外安全事件，以救助學生為第一的原則。
4、跟班時，工作到位，協(xié)助管理認真，無安全事件、事故發(fā)生。
5、學生發(fā)生安全事件時，在場或得知情況，應(yīng)及時救助、處理，否則應(yīng)負相應(yīng)安全責任。
6、參加并完成學校布置的安全管理、學習任務(wù)，及時上交相關(guān)材料。
五、重大責任事故獎懲
學校把安全管理工作納入檢查考核內(nèi)容之一。作為評優(yōu)的依據(jù)，對安全管理工作成績顯著的給予表彰并給予獎勵。對安全管理工作不重視，管理不力的責任人，給予批評，對由于工作失職導(dǎo)致發(fā)生事故的，不得評優(yōu)評先，并依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)追究責任人的責任。
（一）制定學校消防安全工作獎懲條件和標準，每季度進行一次考評。
（二）對年度消防工作中做出突出成績的單位和個人予以表彰和獎勵。
（三）對違反消防安全管理規(guī)定、不履行消防職責的部門和個人予以經(jīng)濟處罰；對引發(fā)火災(zāi)事故苗頭的，未造成損失和影響的，對當事人視情給予相應(yīng)行政處理；對嚴重違反消防安全規(guī)定造成火災(zāi)事故的相關(guān)人員，依法移送司法機關(guān)，由司法機關(guān)追究當事人的相關(guān)責任。
（四）消防工作考評與全年工作考評和經(jīng)濟利益掛鉤。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇五
義務(wù)教育階段的教學評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中的突出問題為出發(fā)點，走進課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，與第一線教師一起研究解決問題的對策，切實提高學校和教師實施新課程的能力。
1、改變以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學評估指導(dǎo)制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學評估成為學校的自覺行為。
2、促進教師自主學習、自我反思，引導(dǎo)教師主動進行教學改革，不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學和科研等，能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。
3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學行為，加強教學管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平。
4、加強對教師實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學研究的管理和指導(dǎo)的力度，促進學科之間、教師之間教學水平的均衡發(fā)展，不斷提高我校的教育質(zhì)量。
1、指導(dǎo)與評估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，目的是促進教師的發(fā)展，實現(xiàn)學校的發(fā)展，以指導(dǎo)為主，評估為輔，重在過程。要把教學評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程，做到培訓后指導(dǎo)，指導(dǎo)后評估，評估中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使學校評估工作成為一種規(guī)范。
2、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評估機制，建立學校評估制度，制定有利于學校和教師發(fā)展并且易于操作的教學評估方法及程序，使教學評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進的教育理念、科學的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律，符合學校實際的教學評估指標體系，規(guī)范學校義務(wù)教育階段的教育教學管理和教學行為，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，自覺進行教學改革和創(chuàng)新實踐活動。
4、等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，采取等級評估、定量評估的評價辦法，通過不同等級標準的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標下評估結(jié)果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現(xiàn)教學評估的科學性和發(fā)展的水平。
教學評估標準分為義務(wù)教育階段教師教學評估和學校教學管理評估。教學評估標準分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學評估等級標準》和《河北省義務(wù)教育階段學校教學評估等級標準》進行評估。
1、教師教學評估標準，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學等4個一級指標和20個二級指標。
職業(yè)道德分為2個二級指標：愛崗敬業(yè)，為人師表。
專業(yè)水平分為5個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學質(zhì)量。
專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標：終身學習、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。
課堂教學分為7個二級指標：教學設(shè)計、教學技術(shù)、教學反腐蝕、學習環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學效果。
每個二級指標分為a、b、c三個等級標準。
2、學校教學評估標準，包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究5個一級指標和22個二級指標。
教學管理分為5個二級指標：管理能力、課程目標、管理機制、教務(wù)管理和學生管理。
課程管理分為3個二級指標：實施方案、課程實施、課程評價。
教學條件分為4個二級指標：教師隊伍、經(jīng)費保障、教學設(shè)施、教學資料。
校本研修分為5個二級指標：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學研究、主題研究。
評價研究分為5個二級指標：教學考察、教師評價、學生評價、命題研究、質(zhì)量評價。
每個二級指標都分為a、b兩個等級標準。
(一)教師教學評估由學校組織實施，每個學期至少一次。
1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學評估等級標準》進行自我評估。
2、學校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學生評價意見，確定教師教學評估等級。
3、教師教學評估等級存入教師業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
(二)學校教學評估由學校教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組進行自評
1、學校教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照《河北省義務(wù)教育階段學校教學評估等級標準》進行自評。
2、學校教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組將學校教學自評結(jié)果向教職工代表通報，并進行討論，最后確定學校教學評估等級。
3、學校教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學校教學評估自查報告。
1、學校教學評估的主要對象是任課教師。
2、教學評估主要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進行。
3、對同一人評估，出現(xiàn)明顯差異時，可以采取聽課、座談等形式進行再評，評價結(jié)果由相關(guān)人員參考再評結(jié)果確定。
4、教師教學評價結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長向教師反饋。
義務(wù)教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優(yōu)秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;較差——39分以下。
用發(fā)展的眼光看待評價結(jié)果，要結(jié)合教學評估工作，找出教學管理、教師發(fā)展、教學實踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學評估的目標。
1、統(tǒng)一思想，提高認識，健全機構(gòu)
河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學評估檢查，是推進基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，增強學校建設(shè)新課程能力，全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學校要以此次檢查為契機，嚴格按照檢查標準，安排部署內(nèi)查工作，落實責任，完善機制，使學校教學管理工作更加常態(tài)化，規(guī)范化，制度化，為提升學校綜合競爭力，奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進行，學校成立教學領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責此項工作。評估領(lǐng)導(dǎo)小組負責檔案整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作，并形成評估報告。
2、加強義務(wù)教育階段教師評估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進學校均衡發(fā)展的重要舉措。學校要把教學評估納入常規(guī)教育教學管理，建立有效的、符合本校實際的教學評估機制。
3、建立教師教學評估表彰、獎懲制度。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇六
金融，這個充滿希望的神奇行業(yè)已成為許多人的矢志不渝的夢想，之前十六所金融名校推出的金融聯(lián)考因其規(guī)范，因其成熟和公平成為眾多學子通向金融行業(yè)這塊圣地的必選之路。對于考金融碩士的同學而言，由于《金融學綜合》考試科目復(fù)習看考書較多，考試的知識點較分散，內(nèi)容較細，對于基礎(chǔ)知識點的考查比較多，專業(yè)課考試的所針對的難度并不是很大。所以，第一遍的參考書學習，一定要仔細梳理參考書的知識點并全面進行把握。專業(yè)課的復(fù)習需要在理解和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上融會貫通。
在其具體大綱出來之前先按照去年的考試大綱的方向復(fù)習是比較可行的?！督鹑趯W綜合》是金融碩士(mf)專業(yè)學位研究生入學統(tǒng)一考試的科目之一，滿分 150分，其中，金融學部分為90分，公司財務(wù)部分為60 分。考試范圍包括銀行貨幣學、國際金融學、公司金融學。
考研總的來說可以說是專業(yè)課的較量，公共課過線很容易，但是拿高分很難，恰恰相反，專業(yè)課得分很容易，只要你自己肯下個功夫，考研的150分基本就拿到手了，其他三門再拿到210，總分達到360，考上金融碩士沒什么問題，因此說，專業(yè)課才是王道!
1.銀行貨幣學
這一部分我建議看復(fù)旦大學出版社的《現(xiàn)代貨幣銀行學》(胡慶康主編)，一方面他的內(nèi)容和大綱中很大一部分基本吻合，另外該書的水平也的確很高。與該書配套的還有一本習題集，可以看看，不建議必備。對于跨專業(yè)考生來說，我建議先看一下人大出版社的 《貨幣金融學》(米什金主編)，這本書深入淺出，對于初學者很合適。
2.國際金融
毫無疑問，南開大學出版社的《國際金融》(錢榮奎、陳平、馬君潞主編)是必備的，大綱中的相當一部分的內(nèi)容都是從本書中來的。此外復(fù)旦大學的那本姜波克的《國際金融》也可以作為補充。復(fù)旦大學還出了一本與之配套的習題集，《國際金融新編習題指南》(姜波克、朱云高主編)，因為國際金融中有計算題，所以建議可以看看。建議這一部分必須好好看。最好是能夠看看南開大學和復(fù)旦大學的相關(guān)專業(yè)課的筆記，很有幫助。身在天津的同學條件允許的話，可以直接去南開聽課，網(wǎng)上可能會查到一些南開牛人的經(jīng)濟學、貨幣銀行、還有國際金融的筆記，筆記記得非常清楚。
3.公司金融學
這一部分我建議使用《羅斯公司理財》，書中提供了翔實的理論、生動的案例及大量有助于強化和更新知識的習題和網(wǎng)址。作者對公司理財課程的精髓進行了提煉，同時保留了傳統(tǒng)的公司理財理論及現(xiàn)代理財方法，內(nèi)容關(guān)注于公司理財?shù)暮诵母拍罴捌浔匾膽?yīng)用。文中所涵蓋的每個主題都根植于估值之上，并且解釋了特定的決策是如何影響估值的。另外，財務(wù)管理是一門管理科學。作者強調(diào)財務(wù)經(jīng)理作為決策者的作用，并因此而著力突出對管理內(nèi)容和判斷的需求。這本書的鮮明特點是突出公司理財?shù)膶嶋H應(yīng)用，注重理論聯(lián)系實際，非常合適金融碩士的考生使用。
質(zhì)量獎懲辦法 學校提高教學質(zhì)量的方案篇七
為了客觀評價我校教職員工的道德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮考核工作在學校管理中的激勵和監(jiān)督作用，不斷提高工作效率，進一步提升教職員工團隊凝聚力和學校社會影響力?，F(xiàn)根據(jù)我單位實際情況，特制定本實施方案。
學校年度考核工作，堅持客觀公正、公平合理、公開透明、全面準確的原則，考核的結(jié)果與個人的評優(yōu)、獎懲掛鉤。
全體工作人員。
考核時間跨度為20xx年1月1日至20xx年12月31日。
根據(jù)個人年度工作情況，從德、勤、能、績四個方面對考核對象進行考核，重點考核工作實績，突出工作實效。
德（20分）：主要考核政治思想表現(xiàn)和職業(yè)道德表現(xiàn)。即在工作中能否遵紀守法，嚴于律己，自覺抵制不良之風；能否熱愛學校、安心本職、依章執(zhí)教，嚴謹治學；能否團結(jié)同事、關(guān)心學生、互助協(xié)作、尊重謙讓；能否服從學校安排，遵守學校規(guī)章制度，努力完成工作任務(wù)；能否關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作，開展批評與自我批評。
勤（20分）：主要考核工作態(tài)度、敬業(yè)精神和工作紀律等情況。即在工作中是否遵守各項規(guī)章制度，自覺履行崗位職責；工作中是否有事業(yè)心、責任感，精益求精，踏實勤奮；是否積極參加工作會議和業(yè)務(wù)學習，無缺勤。
能（30分）：主要考核業(yè)務(wù)技術(shù)的運用發(fā)揮，業(yè)務(wù)水平的提高以及知識更新等情況。即在工作中能否勝任所承擔的任務(wù)并獨立完成；是否有較高的政策水平和較強的決策、指揮、協(xié)調(diào)能力及較好的工作方法；是否精通業(yè)務(wù)，知識更新快，專業(yè)技術(shù)能力較強或提高較快；工作中是否有改革創(chuàng)新。
績（30分）：主要考核履行職責情況，包括完成工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效率，取得成果的水平和社會效益以及經(jīng)濟效益。即在工作中是否很好地履行本職崗位職責，積極完成年度工作任務(wù)，工作效率高，工作效果良好，沒有出現(xiàn)責任事故。
考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
1、優(yōu)秀：政治思想表現(xiàn)、職業(yè)道德及工作態(tài)度好，工作能力強，業(yè)務(wù)水平高，出色地履行崗位職責，工作實績顯著，在工作人員中有突出表現(xiàn)，年度考核分數(shù)90分以上。
2、合格：政治思想表現(xiàn)、職業(yè)道德及工作態(tài)度比較好，工作能力較強，廉潔自律，業(yè)務(wù)水平能勝任本崗位工作要求，較好地履行崗位職責和完成工作任務(wù)，年度考核分數(shù)75～89分。
3、基本合格：政治表現(xiàn)與業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，勉強適應(yīng)工作要求；工作積極性、主動性不夠，沒有全面完成年度工作任務(wù)；在工作中造成一定失誤，年度考核分數(shù)60～74分。
1、病假超過考核年度半年、事假超過考核年度中三個月或病、事假累計超過考核年度半年的人員，不進行考核。
2、新分配的工作人員在試用期內(nèi)參加年度考核，不確定等次，只寫評語，作為任職定級的依據(jù)。
3、單位派出學習、培訓的人員，由學習、培訓所在單位提供表現(xiàn)材料，原單位對其考核，確定等次。非經(jīng)單位派出，但經(jīng)單位同意外出學習，超過半年的，不進行考核。
4、借調(diào)（借用）的人員，由借調(diào)（借用）單位提供考核材料，原單位對其考核。
5、涉嫌違法違紀被立案調(diào)查尚未結(jié)案的，參加年度考核，不寫評語，不定等次。結(jié)案后未給予處分或給予警告處分的，按規(guī)定補寫評語、補訂等次。
6、受行政警告處分的當年，參加年度考核，不確定優(yōu)秀等次；受記過、記大過、降級、撤職（降低崗位等級）處分期間，參加年度考核，只寫評語，不定等次。
7、對無正當理由不參加年度考核的人員，經(jīng)教育后仍然拒絕參加的，直接確定其考核結(jié)果為不合格等次。
1、由本人填寫《年度考核登記表》，填寫內(nèi)容要齊全，按照考核內(nèi)容對自己一年來的實際工作情況填寫，交學校年度考核辦公室。
2、學校考核小組采取定量考核與定性考核相結(jié)合的方法，對每一個人一年來的工作進行綜合測評打分，評出優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
3、實行優(yōu)秀人員公示制度，對確定為優(yōu)秀等次的人員進行公示，公示時間為3至5個工作日。有異議的，考核領(lǐng)導(dǎo)小組認真調(diào)查核實，并向反映人通報調(diào)查結(jié)果。
4、考核等次意見須通知本人，有本人簽名，否則不予承認。