《請星星》兒歌描繪了小女孩幻想中坐著月亮船與星星嬉戲的神奇圖景。形象而奇妙的比喻，容易引發(fā)孩子的學習興趣，能夠激發(fā)孩子無限的想象。以下是整理的小學一年級語文《請星星》原文、教案及教學反思教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《請星星》原文
月亮彎彎，像只小船。
小船搖搖，搖到天邊。
天邊請來小星星，
嘻嘻哈哈坐滿船。
滿船星星眨眼睛，
來到我家院里玩?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《請星星》教案
學習目標：
1、學會“月、只、來、里”四個生字，會認“請、星、邊、眼、睛、到、家”七個生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生感受睛朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛自己的情感。
教學重難點：學會四個生字，會認七個字，朗讀、背誦課文是本課的重點，感受夜空的美麗，激發(fā)熱愛自然的情感是本課的難點。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、生閉眼想像，師描述情景。
夜深了，深藍的天幕上綴滿了閃閃發(fā)亮的星星。好像對我們眨著眼睛，這時我們坐上了月亮船劃向了天空，你們看到了什么？
2、生交流自己的想像。
3、師小結導入，板書課題。
二、自選方式，認讀生字。
1、坐自己談兒歌，要求讀準字音，找出要求學會的和會認的字，用不同的符號標出來。
2、小組合作，輪讀生字。
3、每個小組用不同的方式在全班展示讀字。（開火車讀、齊讀、問讀、抽讀等）
三、“星星轉盤“，認讀生字。
1、生練讀兒歌中的生字詞。
2、出示星星詞語大轉盤，生自己轉動轉盤，讀字
3、師轉動轉盤，生齊讀。
第二課時
一、朗讀競賽，初讀課文。
1、生選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。
2、讀給小組的同學聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準的向他學；讀得不準，大家指出。
3、書寫競賽，誰讀得好就是今天得“朗讀之星”。
二、圖文結合，想象讀文。
1、（出示書上的圖）生讀兒歌的第一節(jié)。
2、在圖上指哪是小船？加上動作讀句子：“月亮彎彎，像只小船”。
3、（聽音樂，范讀）想象自己就是小女孩，坐著船兒劃上來。
4、生學著搖動小船，邊搖邊讀句子“小船搖搖，搖到天邊。”
5、說你在天邊看到什么？配樂齊讀第一節(jié)。
三、創(chuàng)設情境，體驗中讀句。
1、創(chuàng)設情境：我們坐著小船到天邊，看！周圍全是寶石般閃亮的星星，大家唱歌曲。
2、（講講當作月亮船）的想請星星一起玩嗎？生分角色扮演女孩和星星，“女孩”邀請“星星”，請上星后手牽手一起讀第二小節(jié)，一直到講臺上放滿了“星星”。
3、全班齊讀第二小節(jié)。
四、指導寫生字。
【篇三】小學一年級語文《請星星》教學反思
《請星星》是鄂教版小學語文教材一年級上冊中的第六篇閱讀課文。這是一首兒歌，共有三節(jié)。兒歌描繪了小女孩幻想中坐著月亮船與星星嬉戲的神奇圖景。形象而奇妙的比喻，容易引發(fā)孩子的學習興趣，能夠激發(fā)孩子無限的想象。
在我們低語組全體成員的共同商榷達成下，我們有了如下設計：
1、根據(jù)兒歌的特點及本課的語言特色，教學中，將兒歌的三個小節(jié)進行不同的強弱處理讓孩子們“看一看、說一說、玩一玩”中“讀一讀”，以讀代講，以讀促學，在讀中悟情明理。引導孩子們自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。
2、低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近孩子們的生活實際，激發(fā)孩子的學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我和孩子們一起探究、體驗、創(chuàng)造、交流，激勵孩子們全面參與主動學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
3、新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握基本的語文學習方法”。學生掌握了正確學習方法，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法。貴在得法。教學本課時，指導學生結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗等學習方法，培養(yǎng)學生愿意讀書、樂于讀書的良好習慣。
在實際的教學活動中，我和朱秀榮老師進行了一些個性化的調整，力求體現(xiàn)以下幾方面的內容：
一、激發(fā)興趣，讓學生在快樂中學習。
快樂，探究，想象，創(chuàng)新，是學習語文過程的要素。教學中，我們要努力讓學生感受快樂，體驗學習的樂趣。為此，課前，我請同學唱了《小星星》這首歌，學生情緒隨之被調動。在學習課文第一小節(jié)時，我讓學生看夜空圖，學生的注意力集中了，為后面的學習打下基礎。"請星星"環(huán)節(jié)，跳躍的小星星給予了學生肯定，同時激起了學生興趣。第三小時孩子們和星星一起玩找朋友的游戲等等。這些環(huán)節(jié)的設計，讓他們在快樂中學會了知識。
二、創(chuàng)設情境，讓孩子們自主地學習。
在學習時，我主要運用了圖片再現(xiàn)、生活展現(xiàn)、游戲體會、語言描述等方法來創(chuàng)設情境，將兒歌的三個小節(jié)進行了不同的強弱處理，讓學生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達到語言文字訓練的目的。初讀課文時，引導學生思考：遇到不認識的字怎么辦？啟發(fā)學生思維，讓他們自主解決學習中的問題。第一小節(jié)，我和學生一起觀察了畫面，指導學生讀好"彎彎"一詞，幫助學生讀出自己的感悟。結合情境，讀一讀有趣的課文，從而順理成章地進行了朗讀訓練。第二小節(jié)，用"說一說"的方式來進行。在學習這一小節(jié)時，我鼓勵學生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵他們結合自己的生活實際，幫助學生說出自己的感悟，說出個性。用"玩一玩"促進"讀一讀"的方法，學習第三小節(jié)，我設計了"小星星和孩子們找朋友"的游戲，在游戲中完成閱讀的訓練。學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。在識字教學時，先指導寫筆順，并通過兒歌來幫助學生進行感性的認識情境，引導學生自我練習。
總之，讓學生快樂學習，自主學習，并且學有所獲，是我們低年級語文教學的宗旨。
【篇一】小學一年級語文《請星星》原文
月亮彎彎，像只小船。
小船搖搖，搖到天邊。
天邊請來小星星，
嘻嘻哈哈坐滿船。
滿船星星眨眼睛，
來到我家院里玩?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《請星星》教案
學習目標：
1、學會“月、只、來、里”四個生字，會認“請、星、邊、眼、睛、到、家”七個生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生感受睛朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛自己的情感。
教學重難點：學會四個生字，會認七個字，朗讀、背誦課文是本課的重點，感受夜空的美麗，激發(fā)熱愛自然的情感是本課的難點。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、生閉眼想像，師描述情景。
夜深了，深藍的天幕上綴滿了閃閃發(fā)亮的星星。好像對我們眨著眼睛，這時我們坐上了月亮船劃向了天空，你們看到了什么？
2、生交流自己的想像。
3、師小結導入，板書課題。
二、自選方式，認讀生字。
1、坐自己談兒歌，要求讀準字音，找出要求學會的和會認的字，用不同的符號標出來。
2、小組合作，輪讀生字。
3、每個小組用不同的方式在全班展示讀字。（開火車讀、齊讀、問讀、抽讀等）
三、“星星轉盤“，認讀生字。
1、生練讀兒歌中的生字詞。
2、出示星星詞語大轉盤，生自己轉動轉盤，讀字
3、師轉動轉盤，生齊讀。
第二課時
一、朗讀競賽，初讀課文。
1、生選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。
2、讀給小組的同學聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準的向他學；讀得不準，大家指出。
3、書寫競賽，誰讀得好就是今天得“朗讀之星”。
二、圖文結合，想象讀文。
1、（出示書上的圖）生讀兒歌的第一節(jié)。
2、在圖上指哪是小船？加上動作讀句子：“月亮彎彎，像只小船”。
3、（聽音樂，范讀）想象自己就是小女孩，坐著船兒劃上來。
4、生學著搖動小船，邊搖邊讀句子“小船搖搖，搖到天邊。”
5、說你在天邊看到什么？配樂齊讀第一節(jié)。
三、創(chuàng)設情境，體驗中讀句。
1、創(chuàng)設情境：我們坐著小船到天邊，看！周圍全是寶石般閃亮的星星，大家唱歌曲。
2、（講講當作月亮船）的想請星星一起玩嗎？生分角色扮演女孩和星星，“女孩”邀請“星星”，請上星后手牽手一起讀第二小節(jié)，一直到講臺上放滿了“星星”。
3、全班齊讀第二小節(jié)。
四、指導寫生字。
【篇三】小學一年級語文《請星星》教學反思
《請星星》是鄂教版小學語文教材一年級上冊中的第六篇閱讀課文。這是一首兒歌，共有三節(jié)。兒歌描繪了小女孩幻想中坐著月亮船與星星嬉戲的神奇圖景。形象而奇妙的比喻，容易引發(fā)孩子的學習興趣，能夠激發(fā)孩子無限的想象。
在我們低語組全體成員的共同商榷達成下，我們有了如下設計：
1、根據(jù)兒歌的特點及本課的語言特色，教學中，將兒歌的三個小節(jié)進行不同的強弱處理讓孩子們“看一看、說一說、玩一玩”中“讀一讀”，以讀代講，以讀促學，在讀中悟情明理。引導孩子們自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。
2、低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近孩子們的生活實際，激發(fā)孩子的學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我和孩子們一起探究、體驗、創(chuàng)造、交流，激勵孩子們全面參與主動學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
3、新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握基本的語文學習方法”。學生掌握了正確學習方法，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法。貴在得法。教學本課時，指導學生結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗等學習方法，培養(yǎng)學生愿意讀書、樂于讀書的良好習慣。
在實際的教學活動中，我和朱秀榮老師進行了一些個性化的調整，力求體現(xiàn)以下幾方面的內容：
一、激發(fā)興趣，讓學生在快樂中學習。
快樂，探究，想象，創(chuàng)新，是學習語文過程的要素。教學中，我們要努力讓學生感受快樂，體驗學習的樂趣。為此，課前，我請同學唱了《小星星》這首歌，學生情緒隨之被調動。在學習課文第一小節(jié)時，我讓學生看夜空圖，學生的注意力集中了，為后面的學習打下基礎。"請星星"環(huán)節(jié)，跳躍的小星星給予了學生肯定，同時激起了學生興趣。第三小時孩子們和星星一起玩找朋友的游戲等等。這些環(huán)節(jié)的設計，讓他們在快樂中學會了知識。
二、創(chuàng)設情境，讓孩子們自主地學習。
在學習時，我主要運用了圖片再現(xiàn)、生活展現(xiàn)、游戲體會、語言描述等方法來創(chuàng)設情境，將兒歌的三個小節(jié)進行了不同的強弱處理，讓學生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達到語言文字訓練的目的。初讀課文時，引導學生思考：遇到不認識的字怎么辦？啟發(fā)學生思維，讓他們自主解決學習中的問題。第一小節(jié)，我和學生一起觀察了畫面，指導學生讀好"彎彎"一詞，幫助學生讀出自己的感悟。結合情境，讀一讀有趣的課文，從而順理成章地進行了朗讀訓練。第二小節(jié)，用"說一說"的方式來進行。在學習這一小節(jié)時，我鼓勵學生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵他們結合自己的生活實際，幫助學生說出自己的感悟，說出個性。用"玩一玩"促進"讀一讀"的方法，學習第三小節(jié)，我設計了"小星星和孩子們找朋友"的游戲，在游戲中完成閱讀的訓練。學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。在識字教學時，先指導寫筆順，并通過兒歌來幫助學生進行感性的認識情境，引導學生自我練習。
總之，讓學生快樂學習，自主學習，并且學有所獲，是我們低年級語文教學的宗旨。