語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《豐收的畫》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《豐收的畫》原文
秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來(lái)了。
它敲著小朋友的門，說(shuō)：“秋天到了，快去看豐收的畫！”
小朋友跑出來(lái)了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。
呀！眼前是一幅五彩的圖畫。高梁舉著一面面小紅旗，稻穗泛起金黃的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的瑪瑙……多美?。∈遣氏脊媚锏幕ɑ@里撒下來(lái)的嗎？是太陽(yáng)公公的神筆畫出來(lái)的嗎？
秋風(fēng)說(shuō)：“是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的！”
啊，豐收的畫，掛在田野上，掛在場(chǎng)院里，掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也掛在小朋友的心中。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《豐收的畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、體會(huì)豐收的喜悅和勞動(dòng)人民的艱辛，感受勞動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確讀寫本課生字。
2、流利地、正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《豐收的畫》原文、教案及教學(xué)反思#
秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時(shí)候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
是呀，到處是一片豐收的景象。讓我們?nèi)ヌ镆?、去庭院感受豐收達(dá)到喜悅吧！
二、板書課題，初讀課文。
1、板書課題。
2、借助拼音，自由朗讀課文。
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊把生字做上記號(hào)。
三、出示生字卡，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀詞。
2、指名讀，師生聽后糾錯(cuò)。
3、自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
4、全班交流各種識(shí)記的方法。
（換偏旁法、形近字比較法、編故事法等）
5、教師對(duì)難字進(jìn)行比較。
四、熟讀課文。
1、自由讀課文，讀流利。
2、指名分段朗讀。
五、質(zhì)疑，解疑。
1、讀了這篇課文，你了解了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流初步感受。
2、你有哪些不懂的地方？師生共同解疑。
六、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，學(xué)會(huì)圍繞課文內(nèi)容提問的方
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《豐收的畫》
2、點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的“詞語(yǔ)屋”，自主練讀詞語(yǔ)。
二、媒體激趣，感悟語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、那么秋風(fēng)來(lái)干什么呀？請(qǐng)小朋友們讀讀秋風(fēng)說(shuō)的話。（它敲著小朋友的門，說(shuō)：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語(yǔ)句。
是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢?。ǔ鍪荆嚎烊タ矗┱l(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。
2、聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來(lái)了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興?。∧隳馨堰@句話讀好嗎？
3、讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)頁(yè)，（交流）在這豐收的畫中，我看到了……
預(yù)設(shè)1、（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
看圖（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?BR> 從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗?。?BR> 火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象?。√镆吧险媸且慌韶S收的景象！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
預(yù)設(shè)2、（出示：稻穗泛起金黃的波浪）
金黃的稻穗怎么會(huì)起波浪的呢？
秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
預(yù)設(shè)3、（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會(huì)吐出朵朵白云的呢？
原來(lái)棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
預(yù)設(shè)4、（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
（小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來(lái)仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
師語(yǔ)：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀?。ò鍟何宀实膱D畫）
讓我們一起來(lái)讀讀這句話！（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號(hào)）是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢？請(qǐng)小朋友們點(diǎn)擊……（網(wǎng)頁(yè)）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物？
學(xué)生交流
（此時(shí)，返回課件。）展示田野上的各種圖片。
師：（是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。）這些詞語(yǔ)都是在說(shuō)這幅畫色彩多，景物美！現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了？？（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（真棒，你把感嘆號(hào)所表示的意思讀了出來(lái)！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話！）（小朋友們，注意了，這里有個(gè)“！”，誰(shuí)來(lái)讀好它？）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們?cè)儆眯牡刈x讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動(dòng)聽的音樂！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
預(yù)設(shè)1、（生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來(lái)的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。）（理解“澆灌”）
預(yù)設(shè)2、看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢？是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫?？匆淮仙旇О愕钠咸眩话寻呀瘘S金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（課件：大豐收的場(chǎng)景）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《豐收的畫》教學(xué)反思
《豐收的畫》是湘教版第三冊(cè)第六課，課文描述了一幅秋天豐收的圖畫。前3個(gè)自然段，以擬人的手法，由秋風(fēng)的呼喚引出小朋友。第4自然段著重描述小朋友眼中所看的五彩的圖畫。后兩個(gè)自然段表明豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的。本節(jié)課我主要從后三個(gè)自然著手分析，重點(diǎn)理解第4自然段內(nèi)容，想象相關(guān)的畫面，知道“豐收的畫”的含義，難點(diǎn)是懂得豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的。 在教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)時(shí)，我先采用摘果子的形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，在讀生字中體驗(yàn)摘果子帶來(lái)的豐收的喜悅，從而引入課文的學(xué)習(xí)；接著通過課件畫面讓學(xué)生想象五彩的圖畫的怎樣的，會(huì)用比喻句來(lái)說(shuō)寫句子；再通過交流談話理解農(nóng)民伯伯的艱辛，體會(huì)豐收給農(nóng)民伯伯帶來(lái)的喜悅；在拓展練習(xí)中，由于本課出現(xiàn)的問句和感嘆句較多，我設(shè)計(jì)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)，同時(shí)每組再用卡片形式針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了八個(gè)不同的習(xí)題，然后再讓小組長(zhǎng)貼到豐收的果園中去。用首尾呼應(yīng)的方式也讓學(xué)生明白豐收帶來(lái)的樂趣。 正所謂“細(xì)節(jié)決定成功與否”，教學(xué)本課時(shí)，在細(xì)節(jié)上我還需不斷琢磨，力求在今后的課堂上完美呈現(xiàn)。本課內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言童趣易懂，符合兒童心理特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中，易于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維能力，但我卻沒很好的把握這點(diǎn)，或許是問題設(shè)計(jì)不夠貼切，自己在表達(dá)中不夠明朗，使得學(xué)生局限于老師固定的框架中。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課堂也是生活的課堂?！?BR>
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《豐收的畫》原文
秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來(lái)了。
它敲著小朋友的門，說(shuō)：“秋天到了，快去看豐收的畫！”
小朋友跑出來(lái)了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。
呀！眼前是一幅五彩的圖畫。高梁舉著一面面小紅旗，稻穗泛起金黃的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的瑪瑙……多美?。∈遣氏脊媚锏幕ɑ@里撒下來(lái)的嗎？是太陽(yáng)公公的神筆畫出來(lái)的嗎？
秋風(fēng)說(shuō)：“是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的！”
啊，豐收的畫，掛在田野上，掛在場(chǎng)院里，掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也掛在小朋友的心中。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《豐收的畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、體會(huì)豐收的喜悅和勞動(dòng)人民的艱辛，感受勞動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確讀寫本課生字。
2、流利地、正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《豐收的畫》原文、教案及教學(xué)反思#
秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時(shí)候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
是呀，到處是一片豐收的景象。讓我們?nèi)ヌ镆?、去庭院感受豐收達(dá)到喜悅吧！
二、板書課題，初讀課文。
1、板書課題。
2、借助拼音，自由朗讀課文。
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊把生字做上記號(hào)。
三、出示生字卡，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀詞。
2、指名讀，師生聽后糾錯(cuò)。
3、自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
4、全班交流各種識(shí)記的方法。
（換偏旁法、形近字比較法、編故事法等）
5、教師對(duì)難字進(jìn)行比較。
四、熟讀課文。
1、自由讀課文，讀流利。
2、指名分段朗讀。
五、質(zhì)疑，解疑。
1、讀了這篇課文，你了解了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流初步感受。
2、你有哪些不懂的地方？師生共同解疑。
六、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，學(xué)會(huì)圍繞課文內(nèi)容提問的方
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《豐收的畫》
2、點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的“詞語(yǔ)屋”，自主練讀詞語(yǔ)。
二、媒體激趣，感悟語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、那么秋風(fēng)來(lái)干什么呀？請(qǐng)小朋友們讀讀秋風(fēng)說(shuō)的話。（它敲著小朋友的門，說(shuō)：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語(yǔ)句。
是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢?。ǔ鍪荆嚎烊タ矗┱l(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。
2、聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來(lái)了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興?。∧隳馨堰@句話讀好嗎？
3、讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)頁(yè)，（交流）在這豐收的畫中，我看到了……
預(yù)設(shè)1、（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
看圖（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?BR> 從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗?。?BR> 火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象?。√镆吧险媸且慌韶S收的景象！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
預(yù)設(shè)2、（出示：稻穗泛起金黃的波浪）
金黃的稻穗怎么會(huì)起波浪的呢？
秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
預(yù)設(shè)3、（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會(huì)吐出朵朵白云的呢？
原來(lái)棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
預(yù)設(shè)4、（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
（小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來(lái)仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
師語(yǔ)：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀?。ò鍟何宀实膱D畫）
讓我們一起來(lái)讀讀這句話！（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號(hào)）是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢？請(qǐng)小朋友們點(diǎn)擊……（網(wǎng)頁(yè)）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物？
學(xué)生交流
（此時(shí)，返回課件。）展示田野上的各種圖片。
師：（是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。）這些詞語(yǔ)都是在說(shuō)這幅畫色彩多，景物美！現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了？？（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（真棒，你把感嘆號(hào)所表示的意思讀了出來(lái)！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話！）（小朋友們，注意了，這里有個(gè)“！”，誰(shuí)來(lái)讀好它？）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們?cè)儆眯牡刈x讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動(dòng)聽的音樂！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
預(yù)設(shè)1、（生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來(lái)的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。）（理解“澆灌”）
預(yù)設(shè)2、看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢？是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫?？匆淮仙旇О愕钠咸眩话寻呀瘘S金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（課件：大豐收的場(chǎng)景）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《豐收的畫》教學(xué)反思
《豐收的畫》是湘教版第三冊(cè)第六課，課文描述了一幅秋天豐收的圖畫。前3個(gè)自然段，以擬人的手法，由秋風(fēng)的呼喚引出小朋友。第4自然段著重描述小朋友眼中所看的五彩的圖畫。后兩個(gè)自然段表明豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的。本節(jié)課我主要從后三個(gè)自然著手分析，重點(diǎn)理解第4自然段內(nèi)容，想象相關(guān)的畫面，知道“豐收的畫”的含義，難點(diǎn)是懂得豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的。 在教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)時(shí)，我先采用摘果子的形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，在讀生字中體驗(yàn)摘果子帶來(lái)的豐收的喜悅，從而引入課文的學(xué)習(xí)；接著通過課件畫面讓學(xué)生想象五彩的圖畫的怎樣的，會(huì)用比喻句來(lái)說(shuō)寫句子；再通過交流談話理解農(nóng)民伯伯的艱辛，體會(huì)豐收給農(nóng)民伯伯帶來(lái)的喜悅；在拓展練習(xí)中，由于本課出現(xiàn)的問句和感嘆句較多，我設(shè)計(jì)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)，同時(shí)每組再用卡片形式針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了八個(gè)不同的習(xí)題，然后再讓小組長(zhǎng)貼到豐收的果園中去。用首尾呼應(yīng)的方式也讓學(xué)生明白豐收帶來(lái)的樂趣。 正所謂“細(xì)節(jié)決定成功與否”，教學(xué)本課時(shí)，在細(xì)節(jié)上我還需不斷琢磨，力求在今后的課堂上完美呈現(xiàn)。本課內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言童趣易懂，符合兒童心理特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中，易于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維能力，但我卻沒很好的把握這點(diǎn)，或許是問題設(shè)計(jì)不夠貼切，自己在表達(dá)中不夠明朗，使得學(xué)生局限于老師固定的框架中。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課堂也是生活的課堂?！?BR>