教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級語文《拾貝殼》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《拾貝殼》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀本課14個生字和一個多音字。能在田字格中正確書寫6個漢字。本課時能認(rèn)識其中的9個生字和一個多音字，能準(zhǔn)確書寫2個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，并能背誦課文的四、五小節(jié)。
4、能感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學(xué)重點：
1、識記9個生字，能在田字格中正確書寫2個漢字。
2、積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學(xué)難點：
背誦課文四、五自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、（看課件）
（出示第二自然段）有一群孩子來到海邊，他們多高興??！你來讀一讀。
認(rèn)識生字“群”。
這群孩子為什么這么高興?。?BR> 2、（出示“退潮了！退潮了！”）
認(rèn)識生字“退”“潮”。
3、大海退潮了，海媽媽特意為我們準(zhǔn)備了禮物，你們看。
多漂亮的貝殼啊！真想擁有幾個，你們想嗎？這節(jié)課就讓我們一起到海邊拾貝殼。仔細(xì)看老師把寫課題（板書：拾貝殼）
認(rèn)識生字：“拾”“貝”“殼”
（齊讀課題）
二、初讀課文，圈畫生字
1、（出示會認(rèn)字）
我們不能光顧著玩，還要認(rèn)識這些生字呢！
2、聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
3、打開課本，請你一邊讀一邊把生字在課文中圈出來，再借助拼音多讀幾遍。
三、理解課文，認(rèn)識生字
（一）指名讀一、二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識生字“滑”“彎”“腰”。
1、退潮了，孩子們高興地來到了海邊，那海灘上什么樣啊？請你仔細(xì)讀一讀第三自然段。
2、指名讀第三自然段。注意讀準(zhǔn)生字的字音。
3、海灘上有什么?。?BR> （海灘上有光滑的卵石和五彩的貝殼。）
（1）認(rèn)識生字“滑”。
（2）想像一下海灘上會有什么顏色的貝殼？能換一個四個字的詞嗎？
（3）它們一個挨著一個，鋪滿了海灘，真多呀！你挨著我，我挨著你，擠在一起舒舒服服地曬太陽呢！多可愛呀，你能讀一讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀“許許多多————擠在一起曬太陽。”
它們在陽光的照耀下都閃閃發(fā)亮，海灘上真是銀光閃閃??！
4、我們彎下腰拾起美麗的貝殼。
認(rèn)識生字“彎”：我越看這個字越像這個彎腰拾貝殼的小男孩，看，“點”是他的頭，橫是肩，兩豎是身體，兩個點是胳膊，下身弓著。這個字真有趣啊，你也在桌子上寫一寫。
“腰”月字旁和人的身體有關(guān)。
5、齊讀第三段。
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段，認(rèn)識多音字“扇”。
1、孩子們那么高興，到底拾到了什么樣的貝殼呀？請大家接著讀課文。
2、讀第四自然段。
扇貝像什么？（圖片）像嗎？
認(rèn)識生字“扇”。古老的扇子距今也有三千多年的歷史了，那時是用禽類的羽毛做的（圖片）叫“羽扇”，所以扇字里面是“羽”字。
它有兩個讀音，來讀讀。
你喜歡這個小扇貝嗎？讓我們再來讀一讀這段話。注意讀準(zhǔn)這個多音字。（指導(dǎo)朗讀）。
背誦第四自然段。
3、讀第五自然段。
海媽媽想得可真是周到啊！她還給我們準(zhǔn)備什么禮物呢？這個禮物會像什么呢？你們讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。
背誦第四、五自然段
四、律動
五、復(fù)習(xí)鞏固
開火車復(fù)習(xí)字詞。
六、指導(dǎo)寫字“退”、“潮”、“定”。
七、總結(jié)
這節(jié)課我們和一大群孩子一起來到了海邊，正趕上大海退潮了，海灘上露出了光滑的卵石和五彩的貝殼，孩子們彎下腰拾起了很多很多美麗的貝殼?；氐郊依锼麄儗ψ鲂┦裁茨兀课覀兿鹿?jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《拾貝殼》。
2.小學(xué)二年級語文《拾貝殼》教案
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、看，這是什么？（實物出示貝殼的圖片。）
（1）板書：“貝殼”
（2）讀準(zhǔn)詞語的音。
2、補完整課題。
3、學(xué)“拾”
（1）做做“拾”的動作。
（2）換個詞。（板書：撿）
（3）你還知道哪些帶有“提手旁”的字。（即時板書）
仔細(xì)觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅是什么？（左窄右寬；教師在田字格中范寫“提手旁”。）
4、朗讀課題?！妒柏悮ぁ?BR> 二、初讀課文，整體感知
1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景??！趕快打開書本去讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)標(biāo)點，正確停頓。
2、請幾個同學(xué)上來讀給大家聽一聽，大家來當(dāng)當(dāng)小評委，看他們讀得怎么樣？（指名學(xué)生分自然段朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生從音準(zhǔn)、語速方面進行評價。）
三、學(xué)習(xí)生字
（1）出示要求認(rèn)識的生字
拾貝殼退潮群滑彎
腰扇袋盛舍擺
（2）先要學(xué)生自由讀，再指名讀，正音。
（3）重點指出以下幾個字：
ａ、拾、潮、盛、舍這四個字為翹舌音。
ｂ、扇字是多音字，并分明組詞加以區(qū)分。
（4）記憶生字。想一想，你們都有什么好辦法記得這些生字寶寶？
四、寫字練習(xí)
（1）出示要求寫的六個生字。
（2）指名讀，并組詞。
（3）請生帶讀。
（4）請學(xué)生觀察這些生字，說一說你是怎么記信這些生字的？
（5）重點指導(dǎo)寫“退、彎”。
（6）學(xué)生在課堂上練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《拾貝殼》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了13課的生字詞，現(xiàn)在它們都藏在老師手中這些美麗的貝殼里。咱們來做個拾貝殼的游戲吧！誰想來呀！
二、整體感知，學(xué)習(xí)1-2自然段
1、想要拾真正的貝殼，還得去海邊，海邊咱們暫時去不了，還是去課文中找尋一下拾貝殼的樂趣吧！請同學(xué)們自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每一個字，讀得不流利的名子要多讀幾遍，真到讀好為止。
（1）誰來讀一讀第一自然段。
2、我們一大群孩子喊著、笑著、跑著、跳著、來到海邊，從“喊著、笑著、跑著、跳著”這幾個詞中你可以看出孩子們是懷著什么樣的心情來到海邊的。（高興、興奮、驚喜）那你能帶著這樣的心情再來讀一讀第一自然段嗎？
（1）再指名讀每一自然段，讓學(xué)生在有所悟后再讀。
3、觀察圖畫，談自己的感受
（1）咱們也去海邊看看吧?。ǔ鍪緬靾D或課件）瞧！你們都看到了什么？誰來用自己的話說一說？
（2）同學(xué)們說得真不錯，課文中的作者昌怎樣描寫這里的美景的呢？請同學(xué)們邊看圖，邊聽老師朗讀第三自然段。
4、你們也來讀讀吧！自由地讀一讀第三自然段，邊讀邊找找你喜歡的一個詞或者一句話，開始吧！
（1）生自由讀文。
（2）指名反饋。
5、誰來完整地大聲地讀一讀第三自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？
指名讀，評價，交流。
三、品讀不同形態(tài)的貝殼
1、老師也給大家?guī)砹艘粋€貝殼，??！多有意思。這種樣子的貝殼在課文這里也有介紹，在哪個自然段呢？找一找（指名讀）。
2、你們聽老師讀一讀，小耳朵可要聽仔細(xì)了。（出示兩句對比）
A、一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮?。?BR> B、一個扇貝的殼，真漂亮?。?BR> 咱們來看看這兩句話，其實這兩句話所要表達的意思是相同的，都是說這個貝殼很漂亮，你覺得哪一句更好呢？為什么呢？多了這句話，它把扇貝的殼比做什么？（一把打開的骨扇）這樣寫非常好，讓沒有見過扇貝的人一下子就能想到它的樣子，你們都說喜歡這一句話，那你能通過讀來表現(xiàn)嗎？（指名讀、評價）
3、你還能不能在課文中找到這樣類似的句子？這句話是描寫螺螄殼的，在這里，把螺螄殼比做什么？誰來讀一讀這一句。
4、這兩個貝殼都很漂亮，作者不僅觀察得仔細(xì)，而且想像力還很豐富呢！咱們把這兩句話放到課文中一起感受一下吧！
5、生用不同形式品讀這兩句話。
三、仿寫
除了這兩種貝殼，海灘上還有各種形態(tài)的貝殼，你能向大家介紹一下其它的貝殼呢？依照這兩句話來，注意用上這樣的格式：
一個______殼，像__________，真____________！
（1）老師向?qū)W生分發(fā)各種形態(tài)的貝殼。
（2）學(xué)生以小組為單位說一說。
（3）指名反饋，評價。
（4）聽了你們的介紹，我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng)；拾起一個細(xì)長的螺絲殼，聽聽它的號角聲……
四、學(xué)習(xí)6、7自然段
1、看到這么美麗的貝殼，小伙伴是怎么辦的，請一個同學(xué)來讀讀6、7自然段。
2、這么多美麗的貝殼，是大海賜我們的禮物，讓我們再美美地讀讀課文吧！用你喜歡的方式。
五、小結(jié)拓展
今天，我們跟隨課文的作者來到了海邊拾貝殼，這是大自然給大家的禮物。大海除了送給我們美麗的貝殼，還送給我們什么禮物呢？其實大海的美麗和動人還不止這些，在大海的深處，還藏著更多的秘密，等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。
3.小學(xué)二年級語文《拾貝殼》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入。
你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰愿意去？
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
（1）自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
（2）聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
（3）自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關(guān)游戲。
（1）第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
（2）第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
（3）第三關(guān)；加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
（1）放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
（2）自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
（3）你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三——-五自然段。
（4）海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎？
（5）指名讀，看看誰的貝殼漂亮。
（6）練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
1.小學(xué)二年級語文《拾貝殼》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀本課14個生字和一個多音字。能在田字格中正確書寫6個漢字。本課時能認(rèn)識其中的9個生字和一個多音字，能準(zhǔn)確書寫2個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，并能背誦課文的四、五小節(jié)。
4、能感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學(xué)重點：
1、識記9個生字，能在田字格中正確書寫2個漢字。
2、積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學(xué)難點：
背誦課文四、五自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、（看課件）
（出示第二自然段）有一群孩子來到海邊，他們多高興??！你來讀一讀。
認(rèn)識生字“群”。
這群孩子為什么這么高興?。?BR> 2、（出示“退潮了！退潮了！”）
認(rèn)識生字“退”“潮”。
3、大海退潮了，海媽媽特意為我們準(zhǔn)備了禮物，你們看。
多漂亮的貝殼啊！真想擁有幾個，你們想嗎？這節(jié)課就讓我們一起到海邊拾貝殼。仔細(xì)看老師把寫課題（板書：拾貝殼）
認(rèn)識生字：“拾”“貝”“殼”
（齊讀課題）
二、初讀課文，圈畫生字
1、（出示會認(rèn)字）
我們不能光顧著玩，還要認(rèn)識這些生字呢！
2、聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
3、打開課本，請你一邊讀一邊把生字在課文中圈出來，再借助拼音多讀幾遍。
三、理解課文，認(rèn)識生字
（一）指名讀一、二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識生字“滑”“彎”“腰”。
1、退潮了，孩子們高興地來到了海邊，那海灘上什么樣啊？請你仔細(xì)讀一讀第三自然段。
2、指名讀第三自然段。注意讀準(zhǔn)生字的字音。
3、海灘上有什么?。?BR> （海灘上有光滑的卵石和五彩的貝殼。）
（1）認(rèn)識生字“滑”。
（2）想像一下海灘上會有什么顏色的貝殼？能換一個四個字的詞嗎？
（3）它們一個挨著一個，鋪滿了海灘，真多呀！你挨著我，我挨著你，擠在一起舒舒服服地曬太陽呢！多可愛呀，你能讀一讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀“許許多多————擠在一起曬太陽。”
它們在陽光的照耀下都閃閃發(fā)亮，海灘上真是銀光閃閃??！
4、我們彎下腰拾起美麗的貝殼。
認(rèn)識生字“彎”：我越看這個字越像這個彎腰拾貝殼的小男孩，看，“點”是他的頭，橫是肩，兩豎是身體，兩個點是胳膊，下身弓著。這個字真有趣啊，你也在桌子上寫一寫。
“腰”月字旁和人的身體有關(guān)。
5、齊讀第三段。
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段，認(rèn)識多音字“扇”。
1、孩子們那么高興，到底拾到了什么樣的貝殼呀？請大家接著讀課文。
2、讀第四自然段。
扇貝像什么？（圖片）像嗎？
認(rèn)識生字“扇”。古老的扇子距今也有三千多年的歷史了，那時是用禽類的羽毛做的（圖片）叫“羽扇”，所以扇字里面是“羽”字。
它有兩個讀音，來讀讀。
你喜歡這個小扇貝嗎？讓我們再來讀一讀這段話。注意讀準(zhǔn)這個多音字。（指導(dǎo)朗讀）。
背誦第四自然段。
3、讀第五自然段。
海媽媽想得可真是周到啊！她還給我們準(zhǔn)備什么禮物呢？這個禮物會像什么呢？你們讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。
背誦第四、五自然段
四、律動
五、復(fù)習(xí)鞏固
開火車復(fù)習(xí)字詞。
六、指導(dǎo)寫字“退”、“潮”、“定”。
七、總結(jié)
這節(jié)課我們和一大群孩子一起來到了海邊，正趕上大海退潮了，海灘上露出了光滑的卵石和五彩的貝殼，孩子們彎下腰拾起了很多很多美麗的貝殼?；氐郊依锼麄儗ψ鲂┦裁茨兀课覀兿鹿?jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《拾貝殼》。
2.小學(xué)二年級語文《拾貝殼》教案
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、看，這是什么？（實物出示貝殼的圖片。）
（1）板書：“貝殼”
（2）讀準(zhǔn)詞語的音。
2、補完整課題。
3、學(xué)“拾”
（1）做做“拾”的動作。
（2）換個詞。（板書：撿）
（3）你還知道哪些帶有“提手旁”的字。（即時板書）
仔細(xì)觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅是什么？（左窄右寬；教師在田字格中范寫“提手旁”。）
4、朗讀課題?！妒柏悮ぁ?BR> 二、初讀課文，整體感知
1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景??！趕快打開書本去讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)標(biāo)點，正確停頓。
2、請幾個同學(xué)上來讀給大家聽一聽，大家來當(dāng)當(dāng)小評委，看他們讀得怎么樣？（指名學(xué)生分自然段朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生從音準(zhǔn)、語速方面進行評價。）
三、學(xué)習(xí)生字
（1）出示要求認(rèn)識的生字
拾貝殼退潮群滑彎
腰扇袋盛舍擺
（2）先要學(xué)生自由讀，再指名讀，正音。
（3）重點指出以下幾個字：
ａ、拾、潮、盛、舍這四個字為翹舌音。
ｂ、扇字是多音字，并分明組詞加以區(qū)分。
（4）記憶生字。想一想，你們都有什么好辦法記得這些生字寶寶？
四、寫字練習(xí)
（1）出示要求寫的六個生字。
（2）指名讀，并組詞。
（3）請生帶讀。
（4）請學(xué)生觀察這些生字，說一說你是怎么記信這些生字的？
（5）重點指導(dǎo)寫“退、彎”。
（6）學(xué)生在課堂上練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《拾貝殼》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了13課的生字詞，現(xiàn)在它們都藏在老師手中這些美麗的貝殼里。咱們來做個拾貝殼的游戲吧！誰想來呀！
二、整體感知，學(xué)習(xí)1-2自然段
1、想要拾真正的貝殼，還得去海邊，海邊咱們暫時去不了，還是去課文中找尋一下拾貝殼的樂趣吧！請同學(xué)們自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每一個字，讀得不流利的名子要多讀幾遍，真到讀好為止。
（1）誰來讀一讀第一自然段。
2、我們一大群孩子喊著、笑著、跑著、跳著、來到海邊，從“喊著、笑著、跑著、跳著”這幾個詞中你可以看出孩子們是懷著什么樣的心情來到海邊的。（高興、興奮、驚喜）那你能帶著這樣的心情再來讀一讀第一自然段嗎？
（1）再指名讀每一自然段，讓學(xué)生在有所悟后再讀。
3、觀察圖畫，談自己的感受
（1）咱們也去海邊看看吧?。ǔ鍪緬靾D或課件）瞧！你們都看到了什么？誰來用自己的話說一說？
（2）同學(xué)們說得真不錯，課文中的作者昌怎樣描寫這里的美景的呢？請同學(xué)們邊看圖，邊聽老師朗讀第三自然段。
4、你們也來讀讀吧！自由地讀一讀第三自然段，邊讀邊找找你喜歡的一個詞或者一句話，開始吧！
（1）生自由讀文。
（2）指名反饋。
5、誰來完整地大聲地讀一讀第三自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？
指名讀，評價，交流。
三、品讀不同形態(tài)的貝殼
1、老師也給大家?guī)砹艘粋€貝殼，??！多有意思。這種樣子的貝殼在課文這里也有介紹，在哪個自然段呢？找一找（指名讀）。
2、你們聽老師讀一讀，小耳朵可要聽仔細(xì)了。（出示兩句對比）
A、一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮?。?BR> B、一個扇貝的殼，真漂亮?。?BR> 咱們來看看這兩句話，其實這兩句話所要表達的意思是相同的，都是說這個貝殼很漂亮，你覺得哪一句更好呢？為什么呢？多了這句話，它把扇貝的殼比做什么？（一把打開的骨扇）這樣寫非常好，讓沒有見過扇貝的人一下子就能想到它的樣子，你們都說喜歡這一句話，那你能通過讀來表現(xiàn)嗎？（指名讀、評價）
3、你還能不能在課文中找到這樣類似的句子？這句話是描寫螺螄殼的，在這里，把螺螄殼比做什么？誰來讀一讀這一句。
4、這兩個貝殼都很漂亮，作者不僅觀察得仔細(xì)，而且想像力還很豐富呢！咱們把這兩句話放到課文中一起感受一下吧！
5、生用不同形式品讀這兩句話。
三、仿寫
除了這兩種貝殼，海灘上還有各種形態(tài)的貝殼，你能向大家介紹一下其它的貝殼呢？依照這兩句話來，注意用上這樣的格式：
一個______殼，像__________，真____________！
（1）老師向?qū)W生分發(fā)各種形態(tài)的貝殼。
（2）學(xué)生以小組為單位說一說。
（3）指名反饋，評價。
（4）聽了你們的介紹，我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng)；拾起一個細(xì)長的螺絲殼，聽聽它的號角聲……
四、學(xué)習(xí)6、7自然段
1、看到這么美麗的貝殼，小伙伴是怎么辦的，請一個同學(xué)來讀讀6、7自然段。
2、這么多美麗的貝殼，是大海賜我們的禮物，讓我們再美美地讀讀課文吧！用你喜歡的方式。
五、小結(jié)拓展
今天，我們跟隨課文的作者來到了海邊拾貝殼，這是大自然給大家的禮物。大海除了送給我們美麗的貝殼，還送給我們什么禮物呢？其實大海的美麗和動人還不止這些，在大海的深處，還藏著更多的秘密，等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。
3.小學(xué)二年級語文《拾貝殼》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入。
你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰愿意去？
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
（1）自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
（2）聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
（3）自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關(guān)游戲。
（1）第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
（2）第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
（3）第三關(guān)；加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
（1）放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
（2）自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
（3）你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三——-五自然段。
（4）海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎？
（5）指名讀，看看誰的貝殼漂亮。
（6）練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。