《小海星快回家》是一篇朗朗上口的詩(shī)歌，描寫(xiě)了一只可愛(ài)的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海風(fēng)提醒他快回家的事。 以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海星快回家》教案及說(shuō)課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海星快回家》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話”11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。
2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上有感情課文。
3、重點(diǎn)掌握“沙、風(fēng)”2個(gè)生字，注意正確的筆順。
［教學(xué)重點(diǎn)］
識(shí)記11個(gè)生字并認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁，在語(yǔ)境中理解“傍晚、掛念”的意思。
［教學(xué)難點(diǎn)］
正確拼讀音節(jié)，借助拼音流利地朗讀課文。
［教具準(zhǔn)備］
媒體、生字卡片
［教學(xué)時(shí)間］
1課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、媒體激趣，導(dǎo)入課文。
1、師：今天，彭老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看：出示錄像？它的名字叫（小海星）；
2、師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？教“星”（出示生字卡片星）
（1）生：認(rèn)識(shí)：音形組詞；
（2）師：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看見(jiàn)什么“星”呢？
3、師小結(jié)：小海星愛(ài)在沙灘上玩耍，看，它爬來(lái)爬去多高興！你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（出示生字卡片爬”、“沙）
（1）生：講解生字；
（2）師：
教“沙”——書(shū)空“氵”；還有哪些字也帶有“氵”寫(xiě)一寫(xiě)沙？
教“爬”——誰(shuí)有好辦法記住它？
（3）師：讓我們把生字放到老師送給你們的美妙的句子中開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。（個(gè)別讀、齊讀）
4、師：小海星真是個(gè)調(diào)皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高興了，忘了回家了，這時(shí)，一個(gè)聲音在叫他。（出示課題）——“小海星快回家”這就是今天我們學(xué)習(xí)的第41課；（出示41）
（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課題；
（2）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字：“快”。
（2）“快”的反義詞是什么？
（3）齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師：讓我們一同聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，一邊聽(tīng)，一邊思考：誰(shuí)在叫小海星？小海星的家在哪兒？
2、生聽(tīng)，自由回答；
3、師：出示“海風(fēng)”
4、師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字：風(fēng)；
（1）學(xué)生作小老師教；
（2）教師補(bǔ)充：
讀音，教“風(fēng)”（個(gè)別讀——同桌對(duì)讀——讀詞（媒體出示）：
這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？大風(fēng)、狂風(fēng)暴雨、風(fēng)暴、風(fēng)和日麗、風(fēng)平浪靜
書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：橫折彎鉤大小區(qū)別（書(shū)空）
5、師：剛剛同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)的真好，想讀課文嗎？
（1）輕聲讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順，做到不添字、不漏字。
（2）男同學(xué)作小老師，檢查女同學(xué)讀正確了嗎？
（3）女同學(xué)做監(jiān)督員，看看男孩子讀流利了嗎？
6、師：課文中還藏著六個(gè)生字寶寶，他們羞紅了臉也在聽(tīng)你們讀課文，想認(rèn)識(shí)他們嗎？小組合作自學(xué)其余6個(gè)生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、話”
（1）師：老師要檢查你們了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（2）教師抽讀（字組成詞語(yǔ)讀）；
（3）師：讓我們玩你說(shuō)我猜的游戲。（學(xué)生說(shuō)自己編的字謎或生字的特征，讓同學(xué)猜是哪個(gè)字。如問(wèn)：“日加免，是什么字？”同學(xué)答：“是‘晚’?！保?BR> （4）讀詞語(yǔ)；
（5）師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？出示“怎么”，開(kāi)火車讀；這個(gè)詞語(yǔ)一般和這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連在一起的。這樣的句子，我們把它叫做疑問(wèn)句。能用上“怎么”根據(jù)老師的要求把話補(bǔ)充完整嗎？
小明身體不好，沒(méi)來(lái)上學(xué)，你會(huì)打電話問(wèn)他：（）。
小李無(wú)緣無(wú)故打了身邊的女孩子，你不服氣，對(duì)他說(shuō)（）。
7、過(guò)渡：同學(xué)們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到課文中，正確讀一讀課文怎么樣嗎？
（1）“掛念”是什么意思？
（2）從哪句話看出媽媽很掛念小海星？
（3）出示：“怎么傍晚不回家？”
師：“傍晚”是什么時(shí)候？（接近晚上，約五、六點(diǎn)）
師：小海星傍晚不回家，媽媽找不到他，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
（學(xué)生回答）
師小結(jié)：是呀！媽媽掛念著小海星，惦記著他的安全，分讀媽媽的掛念好嗎？
（輕輕的海浪聲加音樂(lè)）
8、師：聽(tīng)，海風(fēng)似乎也在叫他呢！師范讀；
生讀
師：海風(fēng)也像媽媽一樣在關(guān)心著小海星。那么親切。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也在掛念小海星，讀得真好。小金龍讀讀海風(fēng)的話，讓我們?cè)僖黄鹱x讀海風(fēng)的話。
9、媽媽愛(ài)小海星，我們和海星媽媽一起呼喚小海星回家好嗎？拿起書(shū)朗讀全文
（音樂(lè)停）
三、開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。（機(jī)動(dòng)）
1、師：同學(xué)們讀得真好！貪玩的小海星回家了，他和媽媽會(huì)說(shuō)些什么？（出示課文插圖）
2、找找你的好伙伴一同分角色用對(duì)話的方式演一演。
3、交流。
四、總結(jié)。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海星快回家》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話”11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。
2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3、描摹“沙、風(fēng)”2個(gè)生字。
4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)說(shuō)小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、在大海里，住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書(shū)：
2、學(xué)習(xí)生字：星（讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞）。
3、揭示課題41．小海星快回家
學(xué)習(xí)生字：快（拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢）
4、讀課題。
二、初讀課文，整體感知
誰(shuí)要讓小海星快回家？為什么？聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，
三、學(xué)習(xí)生字
1、自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字
2、同桌檢查，互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀
3、集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
（1）出示生字：
“沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話”（注上拼音）
（2）相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。
你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意？（翹舌、前后鼻）
讀音：“沙、吹、怎、傍、風(fēng)”，開(kāi)一組火車
請(qǐng)大家看看這些字
字形：“沙、風(fēng)、傍”。學(xué)習(xí)三點(diǎn)水旁，復(fù)習(xí)整理三點(diǎn)水旁的字，知道這類字大都和水有關(guān)。滲透“話”的部首是言字旁，這類字大都和言語(yǔ)有關(guān)就像我們學(xué)過(guò)的說(shuō)和語(yǔ)。書(shū)空“風(fēng)和沙“；復(fù)習(xí)單人旁，
出示：傍。理解“傍晚”是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。
（3）鞏固識(shí)字
部首媽媽找寶寶；腦力大比拼：我說(shuō)你猜
（4）讀通課文，背誦課文
四、學(xué)習(xí)課文
把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文，注意讀流暢（不頓讀），指名讀
讀出自己的理解
指導(dǎo)：
1、這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。交流
師：這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀？三個(gè)人，齊讀
2、太陽(yáng)落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會(huì)怎么樣？
誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽？
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家？
讀出海星的可愛(ài)，讀出媽媽的牽掛
3、牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀！這個(gè)時(shí)候，海風(fēng)開(kāi)始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說(shuō)：
如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么？
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，大面積說(shuō)，老師對(duì)答
4、出示第二段，比讀，齊讀
5、顧老師也想來(lái)讀一讀
6、你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)
四、訓(xùn)練說(shuō)話
1、出示插圖，觀察。
2、訓(xùn)練想象說(shuō)話。
合作表演：小海星回到家，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢？找個(gè)伙伴演一演。
3、交流。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海星快回家》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《小海星快回家》一課是二期課改語(yǔ)文新教材一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第三版塊“看拼音讀課文識(shí)字”中的一篇詩(shī)歌體裁的課文，詩(shī)歌描寫(xiě)了一只可愛(ài)的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海星媽媽掛念他、在找他，海風(fēng)溫柔地勸說(shuō)他快回家的事。整首兒歌通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，使孩子們感受到了父母對(duì)他們濃濃的愛(ài)。
本文在教材中起到“承上啟下”的作用，因?yàn)榈诙糠殖醪綄W(xué)會(huì)了拼音，所以從這部分起，讓學(xué)生借助拼音來(lái)識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音，達(dá)到熟練拼讀。但這兒的“識(shí)字”并非指單個(gè)的、孤立存在的“字”，也不是詞或句，而是一篇篇課文，識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境十分豐富，從中學(xué)生體會(huì)到了識(shí)字和閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)對(duì)兒歌角色有了一定的情感體驗(yàn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”8個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)識(shí)單人旁，在老師的指導(dǎo)下，正確描摹生字“他”。
3、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)話：小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，首先，我通過(guò)實(shí)物——海星的出示激發(fā)學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快樂(lè)投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還通過(guò)媒體利用圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出海星并簡(jiǎn)單介紹海星，學(xué)習(xí)生字“星”，順利揭示課題。
通過(guò)聽(tīng)錄音讓學(xué)生對(duì)整首兒歌進(jìn)行整體感知，同時(shí)，要求他們做到仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真記，培養(yǎng)血色那個(gè)聽(tīng)、記的習(xí)慣和能力，后讓學(xué)生自己看書(shū)讀兒歌再次進(jìn)行整體感知，熟悉兒歌內(nèi)容。
接著是分兩小節(jié)通過(guò)讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并在此過(guò)程中隨文識(shí)字，通過(guò)“字不離詞，詞不離句”的過(guò)程讓孩子輕松學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)各種形式的朗讀達(dá)到記誦、積累的目標(biāo)。
當(dāng)然，由于文中生字比較多，我還采用了“小步子”復(fù)習(xí)的方法對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，學(xué)完“星、沙、傍、晚”后進(jìn)行集中復(fù)習(xí)；學(xué)完另四個(gè)生字后，結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)等等。通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握。
設(shè)想總是比較理想化的，但課堂是千變?nèi)f化的，接下去的課堂實(shí)踐中肯定會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題等待我不斷探索，不斷提升。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海星快回家》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話”11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。
2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上有感情課文。
3、重點(diǎn)掌握“沙、風(fēng)”2個(gè)生字，注意正確的筆順。
［教學(xué)重點(diǎn)］
識(shí)記11個(gè)生字并認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁，在語(yǔ)境中理解“傍晚、掛念”的意思。
［教學(xué)難點(diǎn)］
正確拼讀音節(jié)，借助拼音流利地朗讀課文。
［教具準(zhǔn)備］
媒體、生字卡片
［教學(xué)時(shí)間］
1課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、媒體激趣，導(dǎo)入課文。
1、師：今天，彭老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看：出示錄像？它的名字叫（小海星）；
2、師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？教“星”（出示生字卡片星）
（1）生：認(rèn)識(shí)：音形組詞；
（2）師：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看見(jiàn)什么“星”呢？
3、師小結(jié)：小海星愛(ài)在沙灘上玩耍，看，它爬來(lái)爬去多高興！你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（出示生字卡片爬”、“沙）
（1）生：講解生字；
（2）師：
教“沙”——書(shū)空“氵”；還有哪些字也帶有“氵”寫(xiě)一寫(xiě)沙？
教“爬”——誰(shuí)有好辦法記住它？
（3）師：讓我們把生字放到老師送給你們的美妙的句子中開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。（個(gè)別讀、齊讀）
4、師：小海星真是個(gè)調(diào)皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高興了，忘了回家了，這時(shí)，一個(gè)聲音在叫他。（出示課題）——“小海星快回家”這就是今天我們學(xué)習(xí)的第41課；（出示41）
（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課題；
（2）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字：“快”。
（2）“快”的反義詞是什么？
（3）齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師：讓我們一同聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，一邊聽(tīng)，一邊思考：誰(shuí)在叫小海星？小海星的家在哪兒？
2、生聽(tīng)，自由回答；
3、師：出示“海風(fēng)”
4、師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字：風(fēng)；
（1）學(xué)生作小老師教；
（2）教師補(bǔ)充：
讀音，教“風(fēng)”（個(gè)別讀——同桌對(duì)讀——讀詞（媒體出示）：
這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？大風(fēng)、狂風(fēng)暴雨、風(fēng)暴、風(fēng)和日麗、風(fēng)平浪靜
書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：橫折彎鉤大小區(qū)別（書(shū)空）
5、師：剛剛同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)的真好，想讀課文嗎？
（1）輕聲讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順，做到不添字、不漏字。
（2）男同學(xué)作小老師，檢查女同學(xué)讀正確了嗎？
（3）女同學(xué)做監(jiān)督員，看看男孩子讀流利了嗎？
6、師：課文中還藏著六個(gè)生字寶寶，他們羞紅了臉也在聽(tīng)你們讀課文，想認(rèn)識(shí)他們嗎？小組合作自學(xué)其余6個(gè)生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、話”
（1）師：老師要檢查你們了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（2）教師抽讀（字組成詞語(yǔ)讀）；
（3）師：讓我們玩你說(shuō)我猜的游戲。（學(xué)生說(shuō)自己編的字謎或生字的特征，讓同學(xué)猜是哪個(gè)字。如問(wèn)：“日加免，是什么字？”同學(xué)答：“是‘晚’?！保?BR> （4）讀詞語(yǔ)；
（5）師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？出示“怎么”，開(kāi)火車讀；這個(gè)詞語(yǔ)一般和這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連在一起的。這樣的句子，我們把它叫做疑問(wèn)句。能用上“怎么”根據(jù)老師的要求把話補(bǔ)充完整嗎？
小明身體不好，沒(méi)來(lái)上學(xué)，你會(huì)打電話問(wèn)他：（）。
小李無(wú)緣無(wú)故打了身邊的女孩子，你不服氣，對(duì)他說(shuō)（）。
7、過(guò)渡：同學(xué)們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到課文中，正確讀一讀課文怎么樣嗎？
（1）“掛念”是什么意思？
（2）從哪句話看出媽媽很掛念小海星？
（3）出示：“怎么傍晚不回家？”
師：“傍晚”是什么時(shí)候？（接近晚上，約五、六點(diǎn)）
師：小海星傍晚不回家，媽媽找不到他，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
（學(xué)生回答）
師小結(jié)：是呀！媽媽掛念著小海星，惦記著他的安全，分讀媽媽的掛念好嗎？
（輕輕的海浪聲加音樂(lè)）
8、師：聽(tīng)，海風(fēng)似乎也在叫他呢！師范讀；
生讀
師：海風(fēng)也像媽媽一樣在關(guān)心著小海星。那么親切。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也在掛念小海星，讀得真好。小金龍讀讀海風(fēng)的話，讓我們?cè)僖黄鹱x讀海風(fēng)的話。
9、媽媽愛(ài)小海星，我們和海星媽媽一起呼喚小海星回家好嗎？拿起書(shū)朗讀全文
（音樂(lè)停）
三、開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。（機(jī)動(dòng)）
1、師：同學(xué)們讀得真好！貪玩的小海星回家了，他和媽媽會(huì)說(shuō)些什么？（出示課文插圖）
2、找找你的好伙伴一同分角色用對(duì)話的方式演一演。
3、交流。
四、總結(jié)。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海星快回家》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話”11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。
2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3、描摹“沙、風(fēng)”2個(gè)生字。
4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)說(shuō)小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、在大海里，住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書(shū)：
2、學(xué)習(xí)生字：星（讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞）。
3、揭示課題41．小海星快回家
學(xué)習(xí)生字：快（拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢）
4、讀課題。
二、初讀課文，整體感知
誰(shuí)要讓小海星快回家？為什么？聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，
三、學(xué)習(xí)生字
1、自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字
2、同桌檢查，互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀
3、集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
（1）出示生字：
“沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話”（注上拼音）
（2）相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。
你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意？（翹舌、前后鼻）
讀音：“沙、吹、怎、傍、風(fēng)”，開(kāi)一組火車
請(qǐng)大家看看這些字
字形：“沙、風(fēng)、傍”。學(xué)習(xí)三點(diǎn)水旁，復(fù)習(xí)整理三點(diǎn)水旁的字，知道這類字大都和水有關(guān)。滲透“話”的部首是言字旁，這類字大都和言語(yǔ)有關(guān)就像我們學(xué)過(guò)的說(shuō)和語(yǔ)。書(shū)空“風(fēng)和沙“；復(fù)習(xí)單人旁，
出示：傍。理解“傍晚”是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。
（3）鞏固識(shí)字
部首媽媽找寶寶；腦力大比拼：我說(shuō)你猜
（4）讀通課文，背誦課文
四、學(xué)習(xí)課文
把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文，注意讀流暢（不頓讀），指名讀
讀出自己的理解
指導(dǎo)：
1、這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。交流
師：這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀？三個(gè)人，齊讀
2、太陽(yáng)落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會(huì)怎么樣？
誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽？
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家？
讀出海星的可愛(ài)，讀出媽媽的牽掛
3、牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀！這個(gè)時(shí)候，海風(fēng)開(kāi)始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說(shuō)：
如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么？
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，大面積說(shuō)，老師對(duì)答
4、出示第二段，比讀，齊讀
5、顧老師也想來(lái)讀一讀
6、你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)
四、訓(xùn)練說(shuō)話
1、出示插圖，觀察。
2、訓(xùn)練想象說(shuō)話。
合作表演：小海星回到家，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢？找個(gè)伙伴演一演。
3、交流。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海星快回家》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《小海星快回家》一課是二期課改語(yǔ)文新教材一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第三版塊“看拼音讀課文識(shí)字”中的一篇詩(shī)歌體裁的課文，詩(shī)歌描寫(xiě)了一只可愛(ài)的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海星媽媽掛念他、在找他，海風(fēng)溫柔地勸說(shuō)他快回家的事。整首兒歌通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，使孩子們感受到了父母對(duì)他們濃濃的愛(ài)。
本文在教材中起到“承上啟下”的作用，因?yàn)榈诙糠殖醪綄W(xué)會(huì)了拼音，所以從這部分起，讓學(xué)生借助拼音來(lái)識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音，達(dá)到熟練拼讀。但這兒的“識(shí)字”并非指單個(gè)的、孤立存在的“字”，也不是詞或句，而是一篇篇課文，識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境十分豐富，從中學(xué)生體會(huì)到了識(shí)字和閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)對(duì)兒歌角色有了一定的情感體驗(yàn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”8個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)識(shí)單人旁，在老師的指導(dǎo)下，正確描摹生字“他”。
3、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)話：小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，首先，我通過(guò)實(shí)物——海星的出示激發(fā)學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快樂(lè)投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還通過(guò)媒體利用圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出海星并簡(jiǎn)單介紹海星，學(xué)習(xí)生字“星”，順利揭示課題。
通過(guò)聽(tīng)錄音讓學(xué)生對(duì)整首兒歌進(jìn)行整體感知，同時(shí)，要求他們做到仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真記，培養(yǎng)血色那個(gè)聽(tīng)、記的習(xí)慣和能力，后讓學(xué)生自己看書(shū)讀兒歌再次進(jìn)行整體感知，熟悉兒歌內(nèi)容。
接著是分兩小節(jié)通過(guò)讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并在此過(guò)程中隨文識(shí)字，通過(guò)“字不離詞，詞不離句”的過(guò)程讓孩子輕松學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)各種形式的朗讀達(dá)到記誦、積累的目標(biāo)。
當(dāng)然，由于文中生字比較多，我還采用了“小步子”復(fù)習(xí)的方法對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，學(xué)完“星、沙、傍、晚”后進(jìn)行集中復(fù)習(xí)；學(xué)完另四個(gè)生字后，結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)等等。通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握。
設(shè)想總是比較理想化的，但課堂是千變?nèi)f化的，接下去的課堂實(shí)踐中肯定會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題等待我不斷探索，不斷提升。