所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的《浙教版小學二年級語文教學反思》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.浙教版小學二年級語文教學反思
《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長，但情節(jié)生動，語言優(yōu)美，能激發(fā)兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的孩子不學捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓他，但他聽到兒子美妙的演奏，被其深深的的打動，結(jié)果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態(tài)度。
本課生字較多，給學生識字、讀文造成一定的困難。教學時，我從故事入手，給他們充足的時間自讀。學生自己借助拼音、字典學習生字，通過識記生字，交流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學生領(lǐng)讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學習生字。在充分學習生字的基礎(chǔ)上，學生自讀課文，教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強化朗讀，使學生熟讀課文。
課文教學我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事？”開始，讓學生初步了解課文的大概意思，引導學生用自己的話說一說課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。
在學習后一自然段時，對于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學生竟然有著深刻的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好；有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事；有的說我也想有個那樣的爸爸；更有的學生說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。對于學生的發(fā)言我由衷的欣慰，我體會到了“水到渠成”境界。我更堅信，朗讀是學好課文基礎(chǔ)，是搞好語文教學的重要手段。
2.浙教版小學二年級語文教學反思
教學中我把理解“紅領(lǐng)巾生物角”、“有趣”設(shè)為詞兒的理解難點。在理解“紅領(lǐng)巾生物角”一詞，通過思考為什么給教室中的這一個地方取名為“紅領(lǐng)巾生物角”入手。讓學生通過朗讀課文內(nèi)容大膽解讀。師問：你讀了課文后找到哪些依據(jù)證明這一個地方可以取名“紅領(lǐng)巾生物角”？
生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養(yǎng)的。
生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。
生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落里。
師小結(jié)：同學們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。
在集體的討論研究中學生對該詞的意思深入淺出的內(nèi)化了。
對于“有趣”一詞的理解，我把它放在總結(jié)課文是進行深入理解。你覺得“領(lǐng)巾生物角”是一個怎樣的地方呢？
生答：這是一個可愛的地方。
生答：這是一個好玩的地方。
生答：這是一個美麗的地方。
生答：這是一個有意思的地方。
……是啊這真是一個有趣的地方。
3.浙教版小學二年級語文教學反思
低年級的語文教學要力求做到有情有意趣，“興趣是學習大的動力”，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。而我的教學手段比較單一。針對這堂課，我做了以下反思：
1、備學生不到位。備課不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。這堂課我在備課方面準備的不夠仔細，對教材的處理方法也不恰當，這些都是需要我在以后教學中注意的的問題。
2、對于低年級的教學，只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。而我沒能以多樣的教學形式，保持學生的學習興趣。以后我會試著將活動游戲引進課堂，調(diào)動學生參與學習的積極性，讓課堂成為孩子們學習的樂園，相信他們不僅能學得快樂，更會快樂地學！
3、三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節(jié)課中，我忘記強調(diào)加強練讀，使學生沒能更好地練讀。在以后的教學中，一定要及時復習舊知，使學生多鞏固便于更快掌握。
4、評價過于單一。對于低年級的兒童，教師應(yīng)該在課堂上，熱情的語言不離口，如：“你真棒！太歷害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵，贊賞的近乎夸張的表情，從而使孩子感受到學習的快樂。
5、音節(jié)的拼讀過于枯燥，應(yīng)該采用多種比賽的形式，使學生的競爭意識得到張揚，同時也激發(fā)了學生學習的興趣。
6、常規(guī)培養(yǎng)需強化。一年級學生年齡小，自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對于兩三個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。
在接下來的教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
4.浙教版小學二年級語文教學反思
一、新穎的引入，讓學生快速進入情境
課前以適合學生年齡特點和學生“口味”的童話故事引入新課，并和學生一起創(chuàng)編故事情節(jié)，讓學生也很快地融入到口語交際的氛圍中，學生很快地融入角色，進入了交際的語境中。不再是以往的一味由老師講述故事情節(jié)，學生單純地聽?！罢埿』ㄘ埬銇碚f”“請小花狗你來說”“如果你是小花狗你會怎么說”學生在課堂中都成為了故事中的主角。
二、多種形式地說，讓學生全員參與
課堂中不再是只有老師和學生之間的對話，出現(xiàn)更多的是學生與學生單個的交流、學生與好朋友之間群體的交流、單個學生與全班同學的交流。與好朋友之間一起表演故事情節(jié)、對同學的發(fā)言和表演進行點評每個學生在課中都能有話說，有話想說。這樣的課堂才是真正的口語交際了。
三、40分鐘的課堂，全程關(guān)注
關(guān)注每個孩子，關(guān)注每個孩子的全過程。一堂短短的40分鐘的課，老師不僅關(guān)注的是這堂課中學生學會了多少，而更關(guān)注的。是這堂課中對學生后期發(fā)展有多大的幫助。學會對同學的評價，學會在表演中的儀態(tài)、藝術(shù)，學會在別人講話中認真聆聽很多不是這一堂課能反映到的，但吳老師真正做到了，40分鐘的教學不僅教會知識，還教會學習和處事。
5.浙教版小學二年級語文教學反思
1、應(yīng)以讀為主，加強朗讀訓練，在讀中感悟課文內(nèi)容。每次讀應(yīng)提出具體的讀書要求。讀書的方式可多樣，建議加上分角色讀，調(diào)動積極學習氛圍。
2、怎樣讓學生感悟秋天的美？單靠朗讀是不夠的，可讓學生反復讀，邊讀邊想象：你仿佛看到了什么？你喜歡哪一句？為什么？匯報時讓學生先找出課文的句子，再用自己話說說怎么美？學生邊匯報，教師邊出示相關(guān)的圖片，借助圖片加深對課文的理解，后再指導感情朗讀。本節(jié)課老師出示圖片放在講解課文后，個人認為不太合適，放在學生講完后馬上放。這環(huán)節(jié)的教學方法可以比較靈活，采取多樣的學法，避免學生精神分散。
3、發(fā)揮學生的想像進行拓展。在教完秋天各種景物后，提問學生：在秋天里，除了書上描寫的景物，小朋友還能說出其他景色是怎么樣的嗎？（提示可以仿照課文的寫法描述）
4、相機進行環(huán)保教育。
1.浙教版小學二年級語文教學反思
《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長，但情節(jié)生動，語言優(yōu)美，能激發(fā)兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的孩子不學捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓他，但他聽到兒子美妙的演奏，被其深深的的打動，結(jié)果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態(tài)度。
本課生字較多，給學生識字、讀文造成一定的困難。教學時，我從故事入手，給他們充足的時間自讀。學生自己借助拼音、字典學習生字，通過識記生字，交流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學生領(lǐng)讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學習生字。在充分學習生字的基礎(chǔ)上，學生自讀課文，教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強化朗讀，使學生熟讀課文。
課文教學我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事？”開始，讓學生初步了解課文的大概意思，引導學生用自己的話說一說課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。
在學習后一自然段時，對于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學生竟然有著深刻的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好；有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事；有的說我也想有個那樣的爸爸；更有的學生說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。對于學生的發(fā)言我由衷的欣慰，我體會到了“水到渠成”境界。我更堅信，朗讀是學好課文基礎(chǔ)，是搞好語文教學的重要手段。
2.浙教版小學二年級語文教學反思
教學中我把理解“紅領(lǐng)巾生物角”、“有趣”設(shè)為詞兒的理解難點。在理解“紅領(lǐng)巾生物角”一詞，通過思考為什么給教室中的這一個地方取名為“紅領(lǐng)巾生物角”入手。讓學生通過朗讀課文內(nèi)容大膽解讀。師問：你讀了課文后找到哪些依據(jù)證明這一個地方可以取名“紅領(lǐng)巾生物角”？
生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養(yǎng)的。
生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。
生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落里。
師小結(jié)：同學們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。
在集體的討論研究中學生對該詞的意思深入淺出的內(nèi)化了。
對于“有趣”一詞的理解，我把它放在總結(jié)課文是進行深入理解。你覺得“領(lǐng)巾生物角”是一個怎樣的地方呢？
生答：這是一個可愛的地方。
生答：這是一個好玩的地方。
生答：這是一個美麗的地方。
生答：這是一個有意思的地方。
……是啊這真是一個有趣的地方。
3.浙教版小學二年級語文教學反思
低年級的語文教學要力求做到有情有意趣，“興趣是學習大的動力”，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。而我的教學手段比較單一。針對這堂課，我做了以下反思：
1、備學生不到位。備課不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。這堂課我在備課方面準備的不夠仔細，對教材的處理方法也不恰當，這些都是需要我在以后教學中注意的的問題。
2、對于低年級的教學，只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。而我沒能以多樣的教學形式，保持學生的學習興趣。以后我會試著將活動游戲引進課堂，調(diào)動學生參與學習的積極性，讓課堂成為孩子們學習的樂園，相信他們不僅能學得快樂，更會快樂地學！
3、三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節(jié)課中，我忘記強調(diào)加強練讀，使學生沒能更好地練讀。在以后的教學中，一定要及時復習舊知，使學生多鞏固便于更快掌握。
4、評價過于單一。對于低年級的兒童，教師應(yīng)該在課堂上，熱情的語言不離口，如：“你真棒！太歷害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵，贊賞的近乎夸張的表情，從而使孩子感受到學習的快樂。
5、音節(jié)的拼讀過于枯燥，應(yīng)該采用多種比賽的形式，使學生的競爭意識得到張揚，同時也激發(fā)了學生學習的興趣。
6、常規(guī)培養(yǎng)需強化。一年級學生年齡小，自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對于兩三個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。
在接下來的教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
4.浙教版小學二年級語文教學反思
一、新穎的引入，讓學生快速進入情境
課前以適合學生年齡特點和學生“口味”的童話故事引入新課，并和學生一起創(chuàng)編故事情節(jié)，讓學生也很快地融入到口語交際的氛圍中，學生很快地融入角色，進入了交際的語境中。不再是以往的一味由老師講述故事情節(jié)，學生單純地聽?！罢埿』ㄘ埬銇碚f”“請小花狗你來說”“如果你是小花狗你會怎么說”學生在課堂中都成為了故事中的主角。
二、多種形式地說，讓學生全員參與
課堂中不再是只有老師和學生之間的對話，出現(xiàn)更多的是學生與學生單個的交流、學生與好朋友之間群體的交流、單個學生與全班同學的交流。與好朋友之間一起表演故事情節(jié)、對同學的發(fā)言和表演進行點評每個學生在課中都能有話說，有話想說。這樣的課堂才是真正的口語交際了。
三、40分鐘的課堂，全程關(guān)注
關(guān)注每個孩子，關(guān)注每個孩子的全過程。一堂短短的40分鐘的課，老師不僅關(guān)注的是這堂課中學生學會了多少，而更關(guān)注的。是這堂課中對學生后期發(fā)展有多大的幫助。學會對同學的評價，學會在表演中的儀態(tài)、藝術(shù)，學會在別人講話中認真聆聽很多不是這一堂課能反映到的，但吳老師真正做到了，40分鐘的教學不僅教會知識，還教會學習和處事。
5.浙教版小學二年級語文教學反思
1、應(yīng)以讀為主，加強朗讀訓練，在讀中感悟課文內(nèi)容。每次讀應(yīng)提出具體的讀書要求。讀書的方式可多樣，建議加上分角色讀，調(diào)動積極學習氛圍。
2、怎樣讓學生感悟秋天的美？單靠朗讀是不夠的，可讓學生反復讀，邊讀邊想象：你仿佛看到了什么？你喜歡哪一句？為什么？匯報時讓學生先找出課文的句子，再用自己話說說怎么美？學生邊匯報，教師邊出示相關(guān)的圖片，借助圖片加深對課文的理解，后再指導感情朗讀。本節(jié)課老師出示圖片放在講解課文后，個人認為不太合適，放在學生講完后馬上放。這環(huán)節(jié)的教學方法可以比較靈活，采取多樣的學法，避免學生精神分散。
3、發(fā)揮學生的想像進行拓展。在教完秋天各種景物后，提問學生：在秋天里，除了書上描寫的景物，小朋友還能說出其他景色是怎么樣的嗎？（提示可以仿照課文的寫法描述）
4、相機進行環(huán)保教育。