觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了大班幼兒觀察記錄與分析措施【匯總版】，希望對您有所啟發(fā)。
【篇一】大班幼兒觀察記錄與分析措施【匯總版】
觀察幼兒：何xx
觀察目的：讓何xx小朋友知道吃飯的時(shí)候要吃完、不挑食、稍微加快吃飯速度。
觀察內(nèi)容：
天氣越來越冷，近發(fā)現(xiàn)何xx小朋友吃飯?jiān)絹碓铰缘胶箫堃呀?jīng)很涼很涼，這樣時(shí)間長了容易生病。今天又到了小朋友們的午餐時(shí)間，吃飯的時(shí)候有幾個(gè)小朋友很快就吃完了，并且把碗里的飯菜吃的干干凈凈的，何xx小朋友又像往常一樣吃到了后，這個(gè)時(shí)候她看到縱玥冉小朋友也沒吃完，就和她說：我們比賽吃飯吧，看看誰先吃完。借準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，我鼓勵(lì)她們兩比賽，看看誰吃飯又快又不挑食。不一會(huì)兩位小朋友就都吃完了。后來，在剛開餐的時(shí)候，我就讓她們兩個(gè)坐在一起，兩個(gè)小朋友不自覺的就開始比賽吃飯。吃飯慢和挑食的問題就徹底沒有啦。
策略和措施：
1、在分析了原因之后，在維護(hù)孩子自尊的前提下，我們跟孩子討論一些關(guān)于吃飯的話題，她也知道挑食、剩飯、吃得太慢對身體不好。
2、跟家長溝通后，讓家長在家也對她吃飯?zhí)岢鲆欢ǖ囊螅變簣@的要求保持一致。
【篇二】大班幼兒觀察記錄與分析措施【匯總版】
觀察分析：
“老師，有活兒干嗎？”“老師，我可愿意看著你呢，看見你，我就想笑。”隨著一聲聲清脆的問話，我回過身去，發(fā)現(xiàn)是潤潤小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特別愛跟在老師身后，喜歡問個(gè)為什么，而且知道的事情特別多，比如說：他會(huì)問老師知道奶是從哪里來的，還會(huì)告訴老師，奶是從奶牛的奶里擠出來的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道許多學(xué)習(xí)以外的事情。就是學(xué)習(xí)沒耐性，每次寫作業(yè)，他總是找許多不寫的理由，沒有鉛筆、沒有本子、沒有橡皮；坐不住，來回圍著老師轉(zhuǎn)。就是當(dāng)真寫起來，寫得有模有樣。
采取措施：
針對孩子這種情況，我們及時(shí)和家長溝通，原來家里還有妹妹，沒有時(shí)間關(guān)注他；孩子在家喜歡看電視，玩游戲，就是不喜歡安靜的讀書、寫字，跑跑顛顛他就樂。根據(jù)孩子的實(shí)際情況，我們降低要求，并且適當(dāng)提出小小的要求。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子能按老師要求完成任務(wù)的時(shí)候，及時(shí)肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，寫作業(yè)的時(shí)候，鼓勵(lì)他認(rèn)真寫完，可以幫助老師檢查其他小朋友的作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫；特意給他印畫的作業(yè)，固定的時(shí)間內(nèi)完成，然后獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆；盯點(diǎn)法訓(xùn)練；給他責(zé)任，站在前面觀察，看哪個(gè)小朋友聽課認(rèn)真，讓他當(dāng)小老師督促其他小朋友；豆子分類；找不同，找相同；玩拼圖游戲；聽輕音樂，舒緩孩子的情緒；讓孩子做自己喜歡做得事情，興趣中培養(yǎng)樂趣，興趣中培養(yǎng)耐性。
獲取成效：
孩子目前能安靜的聽課，并能短時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，傾聽的能力有所提升；自我管理的能力提高；觀察細(xì)致，注意力集中；家長反映在家的時(shí)間自己能寫完作業(yè)，并能流利的閱讀自己喜歡的兒歌。分享幫助他人的快樂。孩子成長中進(jìn)步了，進(jìn)步中在成長。孩子的可塑性是不可見的，見與不見，孩子的潛能是無限的，只要我們有心，用心，細(xì)心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子成長的痕跡，在痕跡中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。點(diǎn)燃希望，啟迪智慧，開拓明天，充滿希望，迎接美好。
【篇三】大班幼兒觀察記錄與分析措施【匯總版】
觀察背景：
這個(gè)學(xué)期我班上來了一位可愛靦腆的小男孩昊昊,小朋友們都爭著和他玩，可是他卻總是有意地避開，這是什么原因呢？這天早上我看到昊昊很早就來幼兒園了,鴻美小朋友見了他很高興,跑到他身邊說:“昊昊,我們一塊去玩吧?！闭f完鴻美小朋友去牽昊昊的手,可是昊昊卻把手縮進(jìn)口袋里。我走過去對他說:“昊昊,你為什么不和鴻美一塊玩?”“她的手很贓,我不和她牽手?！兵櫭佬∨笥掩s緊把小手伸出來說:“看,我的手不臟啊，很干凈。”沒想到昊昊說:“你去洗手,不洗手我不和你牽手。”無奈鴻美小朋友只好去洗手。看著鴻美小朋友洗手后昊昊才肯和她牽手。后來畫畫的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)昊昊坐在那發(fā)呆,我走過去問:“昊昊你怎么不畫呀,是不會(huì)畫嗎?”他搖搖頭說:“我不想畫,油畫棒太臟了,會(huì)把我的手弄臟的?！蔽疫B忙說:“小手弄臟了,我們可以洗呀?！痹谖业脑偃齽窠庀?昊昊才拿起筆畫了一會(huì)。整理洗手的時(shí)侯,我發(fā)現(xiàn)昊昊洗了一遍又一遍,后還要對著鏡子照一照,這才滿意地坐回座位。
觀察分析：
昊昊是個(gè)靦腆小男孩,非常愛干凈,愛整齊,衣服總是整整齊齊,,每次洗手也是非常仔細(xì)的,洗完一遍又一遍后再聞一聞,雖然愛衛(wèi)生是好事,但是過度愛干凈對于孩子來說弊大于利。昊昊的這種行為是習(xí)慣養(yǎng)成,已經(jīng)讓孩子構(gòu)成了一定的心理障礙。通過和昊昊奶奶溝通，我們了解到昊昊過度愛干凈主要是由于奶奶的教育方式不當(dāng)造成的。奶奶自己也特別注意清潔,時(shí)常會(huì)督促昊昊洗手、洗臉、刷牙、收拾東西等，對昊昊要求過高過嚴(yán)，有時(shí)過分強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生的重要性，逼著孩子反復(fù)洗手，不要碰臟東西。這種態(tài)度和做法給孩子帶來強(qiáng)烈的暗示作用，特別是對于像昊昊這樣敏感內(nèi)向的孩子影響更大。在這些行為影響作用下，孩子仿效的行為，漸漸形成固定的習(xí)慣，身上稍有些臟就得洗換，孩子所處的這個(gè)年齡段，正是性格逐漸形成的過程。孩子的這些習(xí)慣，就是對孩子衛(wèi)生教育過度的結(jié)果，導(dǎo)致孩子對衛(wèi)生的意識特別強(qiáng)烈，做為老師我覺得我應(yīng)該和家長孩子溝通并慢慢引導(dǎo)。
采取措施：
一、和昊昊奶奶溝通,幫助孩子養(yǎng)成正確科學(xué)的健康觀,家園配合。引導(dǎo)家長采取科學(xué)的教養(yǎng)方式，不要對孩子的清潔狀況過分苛求。讓孩子學(xué)會(huì)控制行為。對孩子好的行為給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、鼓勵(lì)孩子多參加群體活動(dòng)，改善人際關(guān)系和心理環(huán)境。
三、加強(qiáng)健康教育，增強(qiáng)孩子正確的衛(wèi)生觀念和自我健康意識。為此我設(shè)計(jì)了“愛干凈的小兔”這個(gè)活動(dòng),通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)引導(dǎo)昊昊了解愛干凈的好處以及過度的愛干凈、愛整潔，對伙伴及自身帶來的不利,從而引導(dǎo)他正確地把握愛干凈、整潔的尺度。
獲取成效：
通過一段時(shí)間的教育和引導(dǎo)，昊昊已經(jīng)形成了正確的衛(wèi)生觀念和自我健康意識，在集體活動(dòng)中能夠大大方方地與小朋友友好相處了。
【篇四】大班幼兒觀察記錄與分析措施【匯總版】
觀察實(shí)錄：
早晨來園以后，基本上早來的孩子，我們總是以玩桌面玩具居多。選擇玩什么玩具的決定權(quán)自然就落到早來的小朋友手中。左依嘉小朋友每天來園都不怎么早，等她來時(shí)，玩具已經(jīng)分得差不多了。今天左依嘉又來得比較晚，她看了一眼桌上的玩具所剩無幾了，便對旁邊的小朋友說：“我沒有玩具了，你們誰分我點(diǎn)吧！”沒有小朋友理他。左依嘉眼睛一瞪，一個(gè)箭步過去，直接把邊上幾個(gè)小朋友搭好的積木推倒了，然后拿了一部分到自己身邊玩。這幾個(gè)小朋友就向我告狀。左依嘉對他們說：“看！我玩具這么少，誰讓你們不分我一點(diǎn)的?。??！甭犃俗笠兰蔚脑?，我便當(dāng)著全班小朋友的面說：“來晚的左依嘉，沒有玩具玩了，我們該怎么辦呀？”這時(shí)組里的小朋友紛紛騰出了自己的一小部分玩具給左依嘉。同時(shí)，我也告訴左依嘉：沒有玩具的時(shí)候，不是只有破壞別人的活動(dòng)才能得到玩具的，應(yīng)該會(huì)有更多的好辦法。
案例分析：
解決同伴爭執(zhí)，培養(yǎng)幼兒化解沖突的技巧，提高社會(huì)適應(yīng)能力在幼兒教育中具有極其重要的意義。針對左依嘉小朋友在人際交往方面的問題究其原因：語言表達(dá)與動(dòng)作能力不同步?？偸窃挍]說完就直接插手。引起其他幼兒的誤會(huì)。左依嘉也不太愿意和同伴分享，因此別人也不太愿意和她成為朋友。大班的孩子對如何交往和合作已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以老師提醒一下她，就能明白搶奪不是一種文明的行為。通過語言交流解決矛盾，很關(guān)鍵。
采取措施：
1、故事教育：運(yùn)用《孔融讓梨》的故事來教育左依嘉。
2、榜樣教育：榜樣的力量是非常直觀的，我把班上表現(xiàn)好的小朋友的事例講給她聽，讓她從別的孩子身上學(xué)習(xí)與人交往的方法，當(dāng)遇到問題發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，能及時(shí)批評和糾正。
3、家長教育：告知家長幼兒園的教育方法，請家長積極配合。
獲取成效：
經(jīng)常一段時(shí)間的教育，左依嘉霸道的脾氣改了許多，在學(xué)習(xí)、生活中與同伴友好交往的能力大有提高，大家都愿意和她玩了。
【篇一】大班幼兒觀察記錄與分析措施【匯總版】
觀察幼兒：何xx
觀察目的：讓何xx小朋友知道吃飯的時(shí)候要吃完、不挑食、稍微加快吃飯速度。
觀察內(nèi)容：
天氣越來越冷，近發(fā)現(xiàn)何xx小朋友吃飯?jiān)絹碓铰缘胶箫堃呀?jīng)很涼很涼，這樣時(shí)間長了容易生病。今天又到了小朋友們的午餐時(shí)間，吃飯的時(shí)候有幾個(gè)小朋友很快就吃完了，并且把碗里的飯菜吃的干干凈凈的，何xx小朋友又像往常一樣吃到了后，這個(gè)時(shí)候她看到縱玥冉小朋友也沒吃完，就和她說：我們比賽吃飯吧，看看誰先吃完。借準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，我鼓勵(lì)她們兩比賽，看看誰吃飯又快又不挑食。不一會(huì)兩位小朋友就都吃完了。后來，在剛開餐的時(shí)候，我就讓她們兩個(gè)坐在一起，兩個(gè)小朋友不自覺的就開始比賽吃飯。吃飯慢和挑食的問題就徹底沒有啦。
策略和措施：
1、在分析了原因之后，在維護(hù)孩子自尊的前提下，我們跟孩子討論一些關(guān)于吃飯的話題，她也知道挑食、剩飯、吃得太慢對身體不好。
2、跟家長溝通后，讓家長在家也對她吃飯?zhí)岢鲆欢ǖ囊螅變簣@的要求保持一致。
【篇二】大班幼兒觀察記錄與分析措施【匯總版】
觀察分析：
“老師，有活兒干嗎？”“老師，我可愿意看著你呢，看見你，我就想笑。”隨著一聲聲清脆的問話，我回過身去，發(fā)現(xiàn)是潤潤小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特別愛跟在老師身后，喜歡問個(gè)為什么，而且知道的事情特別多，比如說：他會(huì)問老師知道奶是從哪里來的，還會(huì)告訴老師，奶是從奶牛的奶里擠出來的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道許多學(xué)習(xí)以外的事情。就是學(xué)習(xí)沒耐性，每次寫作業(yè)，他總是找許多不寫的理由，沒有鉛筆、沒有本子、沒有橡皮；坐不住，來回圍著老師轉(zhuǎn)。就是當(dāng)真寫起來，寫得有模有樣。
采取措施：
針對孩子這種情況，我們及時(shí)和家長溝通，原來家里還有妹妹，沒有時(shí)間關(guān)注他；孩子在家喜歡看電視，玩游戲，就是不喜歡安靜的讀書、寫字，跑跑顛顛他就樂。根據(jù)孩子的實(shí)際情況，我們降低要求，并且適當(dāng)提出小小的要求。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子能按老師要求完成任務(wù)的時(shí)候，及時(shí)肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，寫作業(yè)的時(shí)候，鼓勵(lì)他認(rèn)真寫完，可以幫助老師檢查其他小朋友的作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫；特意給他印畫的作業(yè)，固定的時(shí)間內(nèi)完成，然后獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆；盯點(diǎn)法訓(xùn)練；給他責(zé)任，站在前面觀察，看哪個(gè)小朋友聽課認(rèn)真，讓他當(dāng)小老師督促其他小朋友；豆子分類；找不同，找相同；玩拼圖游戲；聽輕音樂，舒緩孩子的情緒；讓孩子做自己喜歡做得事情，興趣中培養(yǎng)樂趣，興趣中培養(yǎng)耐性。
獲取成效：
孩子目前能安靜的聽課，并能短時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，傾聽的能力有所提升；自我管理的能力提高；觀察細(xì)致，注意力集中；家長反映在家的時(shí)間自己能寫完作業(yè)，并能流利的閱讀自己喜歡的兒歌。分享幫助他人的快樂。孩子成長中進(jìn)步了，進(jìn)步中在成長。孩子的可塑性是不可見的，見與不見，孩子的潛能是無限的，只要我們有心，用心，細(xì)心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子成長的痕跡，在痕跡中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。點(diǎn)燃希望，啟迪智慧，開拓明天，充滿希望，迎接美好。
【篇三】大班幼兒觀察記錄與分析措施【匯總版】
觀察背景：
這個(gè)學(xué)期我班上來了一位可愛靦腆的小男孩昊昊,小朋友們都爭著和他玩，可是他卻總是有意地避開，這是什么原因呢？這天早上我看到昊昊很早就來幼兒園了,鴻美小朋友見了他很高興,跑到他身邊說:“昊昊,我們一塊去玩吧?！闭f完鴻美小朋友去牽昊昊的手,可是昊昊卻把手縮進(jìn)口袋里。我走過去對他說:“昊昊,你為什么不和鴻美一塊玩?”“她的手很贓,我不和她牽手?！兵櫭佬∨笥掩s緊把小手伸出來說:“看,我的手不臟啊，很干凈。”沒想到昊昊說:“你去洗手,不洗手我不和你牽手。”無奈鴻美小朋友只好去洗手。看著鴻美小朋友洗手后昊昊才肯和她牽手。后來畫畫的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)昊昊坐在那發(fā)呆,我走過去問:“昊昊你怎么不畫呀,是不會(huì)畫嗎?”他搖搖頭說:“我不想畫,油畫棒太臟了,會(huì)把我的手弄臟的?！蔽疫B忙說:“小手弄臟了,我們可以洗呀?！痹谖业脑偃齽窠庀?昊昊才拿起筆畫了一會(huì)。整理洗手的時(shí)侯,我發(fā)現(xiàn)昊昊洗了一遍又一遍,后還要對著鏡子照一照,這才滿意地坐回座位。
觀察分析：
昊昊是個(gè)靦腆小男孩,非常愛干凈,愛整齊,衣服總是整整齊齊,,每次洗手也是非常仔細(xì)的,洗完一遍又一遍后再聞一聞,雖然愛衛(wèi)生是好事,但是過度愛干凈對于孩子來說弊大于利。昊昊的這種行為是習(xí)慣養(yǎng)成,已經(jīng)讓孩子構(gòu)成了一定的心理障礙。通過和昊昊奶奶溝通，我們了解到昊昊過度愛干凈主要是由于奶奶的教育方式不當(dāng)造成的。奶奶自己也特別注意清潔,時(shí)常會(huì)督促昊昊洗手、洗臉、刷牙、收拾東西等，對昊昊要求過高過嚴(yán)，有時(shí)過分強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生的重要性，逼著孩子反復(fù)洗手，不要碰臟東西。這種態(tài)度和做法給孩子帶來強(qiáng)烈的暗示作用，特別是對于像昊昊這樣敏感內(nèi)向的孩子影響更大。在這些行為影響作用下，孩子仿效的行為，漸漸形成固定的習(xí)慣，身上稍有些臟就得洗換，孩子所處的這個(gè)年齡段，正是性格逐漸形成的過程。孩子的這些習(xí)慣，就是對孩子衛(wèi)生教育過度的結(jié)果，導(dǎo)致孩子對衛(wèi)生的意識特別強(qiáng)烈，做為老師我覺得我應(yīng)該和家長孩子溝通并慢慢引導(dǎo)。
采取措施：
一、和昊昊奶奶溝通,幫助孩子養(yǎng)成正確科學(xué)的健康觀,家園配合。引導(dǎo)家長采取科學(xué)的教養(yǎng)方式，不要對孩子的清潔狀況過分苛求。讓孩子學(xué)會(huì)控制行為。對孩子好的行為給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、鼓勵(lì)孩子多參加群體活動(dòng)，改善人際關(guān)系和心理環(huán)境。
三、加強(qiáng)健康教育，增強(qiáng)孩子正確的衛(wèi)生觀念和自我健康意識。為此我設(shè)計(jì)了“愛干凈的小兔”這個(gè)活動(dòng),通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)引導(dǎo)昊昊了解愛干凈的好處以及過度的愛干凈、愛整潔，對伙伴及自身帶來的不利,從而引導(dǎo)他正確地把握愛干凈、整潔的尺度。
獲取成效：
通過一段時(shí)間的教育和引導(dǎo)，昊昊已經(jīng)形成了正確的衛(wèi)生觀念和自我健康意識，在集體活動(dòng)中能夠大大方方地與小朋友友好相處了。
【篇四】大班幼兒觀察記錄與分析措施【匯總版】
觀察實(shí)錄：
早晨來園以后，基本上早來的孩子，我們總是以玩桌面玩具居多。選擇玩什么玩具的決定權(quán)自然就落到早來的小朋友手中。左依嘉小朋友每天來園都不怎么早，等她來時(shí)，玩具已經(jīng)分得差不多了。今天左依嘉又來得比較晚，她看了一眼桌上的玩具所剩無幾了，便對旁邊的小朋友說：“我沒有玩具了，你們誰分我點(diǎn)吧！”沒有小朋友理他。左依嘉眼睛一瞪，一個(gè)箭步過去，直接把邊上幾個(gè)小朋友搭好的積木推倒了，然后拿了一部分到自己身邊玩。這幾個(gè)小朋友就向我告狀。左依嘉對他們說：“看！我玩具這么少，誰讓你們不分我一點(diǎn)的?。??！甭犃俗笠兰蔚脑?，我便當(dāng)著全班小朋友的面說：“來晚的左依嘉，沒有玩具玩了，我們該怎么辦呀？”這時(shí)組里的小朋友紛紛騰出了自己的一小部分玩具給左依嘉。同時(shí)，我也告訴左依嘉：沒有玩具的時(shí)候，不是只有破壞別人的活動(dòng)才能得到玩具的，應(yīng)該會(huì)有更多的好辦法。
案例分析：
解決同伴爭執(zhí)，培養(yǎng)幼兒化解沖突的技巧，提高社會(huì)適應(yīng)能力在幼兒教育中具有極其重要的意義。針對左依嘉小朋友在人際交往方面的問題究其原因：語言表達(dá)與動(dòng)作能力不同步?？偸窃挍]說完就直接插手。引起其他幼兒的誤會(huì)。左依嘉也不太愿意和同伴分享，因此別人也不太愿意和她成為朋友。大班的孩子對如何交往和合作已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以老師提醒一下她，就能明白搶奪不是一種文明的行為。通過語言交流解決矛盾，很關(guān)鍵。
采取措施：
1、故事教育：運(yùn)用《孔融讓梨》的故事來教育左依嘉。
2、榜樣教育：榜樣的力量是非常直觀的，我把班上表現(xiàn)好的小朋友的事例講給她聽，讓她從別的孩子身上學(xué)習(xí)與人交往的方法，當(dāng)遇到問題發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，能及時(shí)批評和糾正。
3、家長教育：告知家長幼兒園的教育方法，請家長積極配合。
獲取成效：
經(jīng)常一段時(shí)間的教育，左依嘉霸道的脾氣改了許多，在學(xué)習(xí)、生活中與同伴友好交往的能力大有提高，大家都愿意和她玩了。