教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《第三個(gè)小板凳》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《第三個(gè)小板凳》原文
愛因斯坦上小學(xué)的時(shí)候，不愛說話，同學(xué)認(rèn)為他笨，老師也不喜歡他。
有一天早晨，大家都把自己的手工課作業(yè)交給了老師。老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個(gè)很不像樣的小板凳，生氣地問：“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。老師看了他一眼，說：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”愛因斯坦站了起來，小聲說：“有的?！?BR> 同學(xué)們驚奇地看著愛因斯坦，只見他從課本里拿出兩個(gè)更不像樣的小板凳，說：“老師，這是我第和第二次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些?！崩蠋熆此@樣努力，從此改變了對(duì)他的態(tài)度。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《第三個(gè)小板凳》教案
教材概述：
《三個(gè)小板凳》是長春版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，記敘了愛因斯坦小時(shí)候做小板凳的事，在敘述時(shí)，課文主要以人物對(duì)話為主，在人物對(duì)話中體現(xiàn)愛因斯坦強(qiáng)烈的自信心和做事堅(jiān)忍不拔的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)本文的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“”和多音字“教”
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、過程與方法：
嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)媒體：
投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī)
課前準(zhǔn)備：
配合課文的錄像片、電腦
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì)老師為什么改變了對(duì)愛因斯坦的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受到愛因斯坦做事肯花時(shí)間肯花力氣的精神。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)者特征分析：
本班學(xué)生的想象力和思維的靈活性都不是很強(qiáng)，而這篇文章中的主人公又是據(jù)學(xué)生生活年代久遠(yuǎn)的，可能學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中我巧妙的引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞中心議題“為什么老師改變了對(duì)愛因斯坦的看法？”進(jìn)行討論、交流、匯報(bào)。學(xué)生通過與文本交融、碰撞，實(shí)現(xiàn)了在知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的自我建構(gòu)。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：
教學(xué)中充分利用多媒體進(jìn)行演示。
教學(xué)程序：
（一）揭題：
1、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”：你想問什么？（誰的小板凳？為什么有三個(gè)？）
（二）學(xué)習(xí)生字新詞：
1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
3、小組合作學(xué)習(xí)：組長抽查每個(gè)同學(xué)認(rèn)讀生字、正音情況。
4、全班交流自學(xué)生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識(shí)字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。
（三）再讀課文了解課文內(nèi)容：
1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？
2、說一說課文講了一件什么事？
3、指生讀文，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
（四）自讀課文，獨(dú)立思考問題：
（1）讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時(shí)候是什么樣的孩子？
（2）教室里為何會(huì)靜悄悄的'？
（3）老師開始認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)怎樣的孩子？后來呢？
（4）你想和愛因斯坦說些什么？結(jié)合具體的句子或段落講一講。
（五）小組合作學(xué)習(xí)。
共同交流探討：理解“糟糕”理解“強(qiáng)”，“它”指什么？“這兩只”指什么？
1、訓(xùn)練用因?yàn)椤浴f話。
2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的心情。
（體會(huì)愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。）
（六）小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時(shí)候做的三只板凳呢？
編一編，演一演，訓(xùn)練表達(dá)和想象的能力；
（七）作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時(shí)候努力做好每一件事的故事?；蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
教學(xué)中除了要評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，還要和學(xué)生一起評(píng)價(jià)愛因斯坦的表現(xiàn)，這樣更能幫助學(xué)生理解課文，從而解決本課教學(xué)的難點(diǎn)
總結(jié)和反思：
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以的答案去衡量學(xué)生要求學(xué)生，而且在這一過程中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)與贊賞，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《第三個(gè)小板凳》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2、教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績?！?BR> 3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。
4、用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教（學(xué)）具：生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讀通課文，熟讀詞語。
2、學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程：
1、定向。（自讀課文，提出要求）
（1）讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
（2）誰干什么？
（3）給文章分段。
2、自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3、字、詞、句的訓(xùn)練。
（1）出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei
拼讀生字。
（2）讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
（3）讀通較長的句子：（他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見）
（他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情）
（4）給自然段標(biāo)號(hào)。
4、讀講1—2段。
（1）讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男 ?，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
（2）讀第二段，填空練習(xí)。（愛因斯坦很喜歡鉆研問題。）
（3）思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣？
（4）讀1、2兩段。
5、作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?BR> 第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2、朗讀訓(xùn)練。
3、會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程：
1、段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的？
2、讀講第三段。
（1）讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。（3、4）第三只小板凳（）
（2）練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的'兩個(gè)句子。
（3）句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳？
師：你們見過嗎？
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說？
（我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。）
（4）小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。
（5）讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
（1）讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第做的和第二次做的比第三次做的（）
（2）用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?BR> （3）思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎？劃下答案，讀第一段。
（4）用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
（5）情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎？
（6）繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎？
（7）詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度？
（8）再用“因?yàn)椤浴闭f話。
（9）讀第四段。
4、小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎？我們向他學(xué)什么？你明白了什么道理？
5、作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
1、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《第三個(gè)小板凳》原文
愛因斯坦上小學(xué)的時(shí)候，不愛說話，同學(xué)認(rèn)為他笨，老師也不喜歡他。
有一天早晨，大家都把自己的手工課作業(yè)交給了老師。老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個(gè)很不像樣的小板凳，生氣地問：“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。老師看了他一眼，說：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”愛因斯坦站了起來，小聲說：“有的?！?BR> 同學(xué)們驚奇地看著愛因斯坦，只見他從課本里拿出兩個(gè)更不像樣的小板凳，說：“老師，這是我第和第二次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些?！崩蠋熆此@樣努力，從此改變了對(duì)他的態(tài)度。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《第三個(gè)小板凳》教案
教材概述：
《三個(gè)小板凳》是長春版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，記敘了愛因斯坦小時(shí)候做小板凳的事，在敘述時(shí)，課文主要以人物對(duì)話為主，在人物對(duì)話中體現(xiàn)愛因斯坦強(qiáng)烈的自信心和做事堅(jiān)忍不拔的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)本文的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“”和多音字“教”
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、過程與方法：
嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)媒體：
投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī)
課前準(zhǔn)備：
配合課文的錄像片、電腦
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì)老師為什么改變了對(duì)愛因斯坦的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受到愛因斯坦做事肯花時(shí)間肯花力氣的精神。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)者特征分析：
本班學(xué)生的想象力和思維的靈活性都不是很強(qiáng)，而這篇文章中的主人公又是據(jù)學(xué)生生活年代久遠(yuǎn)的，可能學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中我巧妙的引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞中心議題“為什么老師改變了對(duì)愛因斯坦的看法？”進(jìn)行討論、交流、匯報(bào)。學(xué)生通過與文本交融、碰撞，實(shí)現(xiàn)了在知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的自我建構(gòu)。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：
教學(xué)中充分利用多媒體進(jìn)行演示。
教學(xué)程序：
（一）揭題：
1、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”：你想問什么？（誰的小板凳？為什么有三個(gè)？）
（二）學(xué)習(xí)生字新詞：
1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
3、小組合作學(xué)習(xí)：組長抽查每個(gè)同學(xué)認(rèn)讀生字、正音情況。
4、全班交流自學(xué)生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識(shí)字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。
（三）再讀課文了解課文內(nèi)容：
1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？
2、說一說課文講了一件什么事？
3、指生讀文，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
（四）自讀課文，獨(dú)立思考問題：
（1）讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時(shí)候是什么樣的孩子？
（2）教室里為何會(huì)靜悄悄的'？
（3）老師開始認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)怎樣的孩子？后來呢？
（4）你想和愛因斯坦說些什么？結(jié)合具體的句子或段落講一講。
（五）小組合作學(xué)習(xí)。
共同交流探討：理解“糟糕”理解“強(qiáng)”，“它”指什么？“這兩只”指什么？
1、訓(xùn)練用因?yàn)椤浴f話。
2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的心情。
（體會(huì)愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。）
（六）小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時(shí)候做的三只板凳呢？
編一編，演一演，訓(xùn)練表達(dá)和想象的能力；
（七）作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時(shí)候努力做好每一件事的故事?；蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
教學(xué)中除了要評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，還要和學(xué)生一起評(píng)價(jià)愛因斯坦的表現(xiàn)，這樣更能幫助學(xué)生理解課文，從而解決本課教學(xué)的難點(diǎn)
總結(jié)和反思：
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以的答案去衡量學(xué)生要求學(xué)生，而且在這一過程中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)與贊賞，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《第三個(gè)小板凳》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2、教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績?！?BR> 3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。
4、用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教（學(xué)）具：生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讀通課文，熟讀詞語。
2、學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程：
1、定向。（自讀課文，提出要求）
（1）讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
（2）誰干什么？
（3）給文章分段。
2、自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3、字、詞、句的訓(xùn)練。
（1）出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei
拼讀生字。
（2）讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
（3）讀通較長的句子：（他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見）
（他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情）
（4）給自然段標(biāo)號(hào)。
4、讀講1—2段。
（1）讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男 ?，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
（2）讀第二段，填空練習(xí)。（愛因斯坦很喜歡鉆研問題。）
（3）思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣？
（4）讀1、2兩段。
5、作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?BR> 第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2、朗讀訓(xùn)練。
3、會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程：
1、段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的？
2、讀講第三段。
（1）讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。（3、4）第三只小板凳（）
（2）練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的'兩個(gè)句子。
（3）句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳？
師：你們見過嗎？
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說？
（我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。）
（4）小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。
（5）讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
（1）讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第做的和第二次做的比第三次做的（）
（2）用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?BR> （3）思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎？劃下答案，讀第一段。
（4）用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
（5）情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎？
（6）繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎？
（7）詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度？
（8）再用“因?yàn)椤浴闭f話。
（9）讀第四段。
4、小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎？我們向他學(xué)什么？你明白了什么道理？
5、作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
1、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。