《貓是老虎的先生》是魯迅先生的作品，它主要講述了老虎跟貓學(xué)藝的故事。以下是整理的小學(xué)三年級語文《貓是老虎的先生》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《貓是老虎的先生》原文
那是一個夏天的夜晚，我躺在一株大樹下的小飯桌上乘涼。祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎、講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事——
“你知道嗎？貓是老虎的先生?！彼f，“小孩子怎么會知道呢，貓是老虎的師傅。老虎本來是什么也不會的，就投到貓的門下來。貓就教給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。這些教完了，老虎想，本領(lǐng)都學(xué)到了，誰也比不過它了，只有做老師的貓還比自己強(qiáng)，要是殺掉貓，自己便是強(qiáng)的角色了。它打定主意，就上前去撲貓。貓是早知道它的來意的，一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。貓還沒有將一切本領(lǐng)傳授完，還沒有教給它上樹?！?BR> 這是僥幸的，我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹上就會爬下一只老虎，終究是很怕人的。
【篇二】小學(xué)三年級語文《貓是老虎的先生》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字“謎趾搔授僥”5個生字，積累詞組“猜謎、眼睜睜、傳授、僥幸”，辨析形近字“趾—扯，掙—睜，僥—繞，斷—繼”，能正確使用詞語
2、有感情地朗讀課文，了解文中講述的這個故事的內(nèi)容。
3、在日常生活中要有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，提防心術(shù)不正，居心叵測的人。
4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名家名篇的興趣。
教學(xué)重點和難點：
1、鞏固復(fù)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、有感情地朗讀課文，能把文中關(guān)于貓的故事講給大家聽。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、（出示貓和老虎圖片）在你的印象中，貓是怎樣的？那老虎呢？
在我們今天所學(xué)的這篇課文里，貓和老虎的關(guān)系可不同一般。（板書課題）齊讀。
這里的“先生”指的是什么呢，預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)就知道課文中用了另一個詞解釋，那就是——師傅（板書）讀好這個詞（單獨(dú)讀時是第四聲，連成詞時讀輕聲）
2、課文中，課題后面有個①代表什么意思？打開書，讀讀注釋，你能用一兩句話介紹一下你所知道的魯迅嗎？
3、今天我們學(xué)習(xí)的就是講魯迅小時的故事，文中第一人稱“我”指的就是魯迅。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、魯迅的童年生活豐富多彩。在一個夏天的夜晚，魯迅在干什么呢？
出示：那是一個夏天的夜晚，我躺在一株大樹下的小飯桌上乘涼。祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎、講故事。
自讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意“謎”的寫法，形聲字。指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀句子：
3、就在這悠閑、愜意的時候，平靜被打破，忽然——
出示：忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下……
（1）先請你自己來讀讀這句話，特別注意讀準(zhǔn)紅色顯示的兩個詞語的讀音。
（2）指名讀句子重點開火車正音：趾爪、爬搔
（3）你知道這出現(xiàn)的是什么嗎？怎么知道的？
（4）這只貓下樹了嗎？從哪個詞看出？（隨聲而下）
結(jié)合這句句子，這里“隨聲而下”的聲指的是……（趾爪的爬搔聲）
三、品詞品句，深入理解第二節(jié)。
過渡：貓究竟是不是老虎的先生？帶著問題自由朗讀課文第二節(jié)，并找一找答案，用直線劃出有關(guān)句子。
1、指名讀第二節(jié)，正音“角色”
交流后出示：老虎本來是什么也不會的，就投到貓的門下來。貓就教給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。
（1）指名讀
（2）那么你覺得貓是一位怎樣的先生呢？指名回答，簡單地說說理由。
2、不僅如此，讀讀下文，你還有怎樣的感覺？
出示：貓是早知道它來意的，一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。
引讀
3、剛才同學(xué)們說的都很有道理，我這有一個詞，涵蓋了你們剛才所說的，那就是高明。（板書：高明）結(jié)合剛才你們的發(fā)言，能將貓高明的原因說清楚嗎？
4、（出示第二節(jié)句子）引讀
5、老虎的來意是……指名回答
6、的確，貓、虎，一個在樹上，一個在樹下，雙方對峙，它們各有所想。下面就請你來動手寫寫。（出示：填空）
指名交流、男女生分讀
四、引讀第3節(jié)：（出示：第3節(jié)）
1、其實，不僅祖母故事中的貓、虎心有所想，聽著這個故事的人也在想。在魯迅看來，貓能逃過一劫，是……（僥幸的）“僥幸”的意思就是……
幸而……否則……
對呀，要是貓將上樹的本領(lǐng)交給了老虎，那么……
2、高明的貓真是有先見之明??！從祖母講的這個寓言故事中，我們可以悟到……（出示：善良的人要小心防備那些心懷鬼胎、心術(shù)不正的人。）它的意思就是“害人之心不可有，防人之心不可無?！?BR> 五、小結(jié)：
1、這篇課文篇幅短小、語言簡潔，其中卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，這其實也正是魯迅先生作品的一大特點。
2、介紹魯迅的少年朋友閏土，日本導(dǎo)師藤野先生，還有他筆下的人物孔乙己。
【篇三】小學(xué)三年級語文《貓是老虎的先生》教學(xué)反思
《貓是老虎的先生》是魯迅先生的作品，它主要講述了老虎跟貓學(xué)藝的故事。表面上看這僅僅是百姓口頭流傳的故事，其實，魯迅先生是想通過這個故事，告誡善良的人要小心防備那些心懷鬼胎，心術(shù)不正的人。魯迅先生的文章比較深奧，對三年級的學(xué)生來說，感悟出這么深刻的道理的確很難。我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平，在教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在了解故事內(nèi)容，從這個故事內(nèi)容的本身悟出一些道理。當(dāng)我教完這篇課文之后，讓同學(xué)們質(zhì)疑：學(xué)了課文以后，你還有什么不懂的地方嗎？有個學(xué)生的提問給我留下了深刻的印象，是我沒有想到的。她問：“為什么魯迅先生要選貓作為老虎的先生呢？為什么不選其它的小動物呢？”我當(dāng)時就被她的提問給問住了。是啊，魯迅先生為什么要選貓呢？我只能這樣回答她：“也許，貓和老虎長得非常像，它們同屬于貓科動物吧！再加上貓會爬樹，而老虎不會爬樹，所以就選貓做老師的先生?！边@是我給學(xué)生的答案，我不知道魯迅先生是不是這個原因。通過這一堂課，我反思了自己的教學(xué)，教師在每上一篇課文前，在備課的時候，要查閱一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，做好充分的準(zhǔn)備，尤其是中、高年級的課文，一些名家名篇，他們都蘊(yùn)藏了許多故事背后的內(nèi)容。有時，教師需要補(bǔ)充一些資料，來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
【篇一】小學(xué)三年級語文《貓是老虎的先生》原文
那是一個夏天的夜晚，我躺在一株大樹下的小飯桌上乘涼。祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎、講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事——
“你知道嗎？貓是老虎的先生?！彼f，“小孩子怎么會知道呢，貓是老虎的師傅。老虎本來是什么也不會的，就投到貓的門下來。貓就教給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。這些教完了，老虎想，本領(lǐng)都學(xué)到了，誰也比不過它了，只有做老師的貓還比自己強(qiáng)，要是殺掉貓，自己便是強(qiáng)的角色了。它打定主意，就上前去撲貓。貓是早知道它的來意的，一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。貓還沒有將一切本領(lǐng)傳授完，還沒有教給它上樹?！?BR> 這是僥幸的，我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹上就會爬下一只老虎，終究是很怕人的。
【篇二】小學(xué)三年級語文《貓是老虎的先生》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字“謎趾搔授僥”5個生字，積累詞組“猜謎、眼睜睜、傳授、僥幸”，辨析形近字“趾—扯，掙—睜，僥—繞，斷—繼”，能正確使用詞語
2、有感情地朗讀課文，了解文中講述的這個故事的內(nèi)容。
3、在日常生活中要有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，提防心術(shù)不正，居心叵測的人。
4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名家名篇的興趣。
教學(xué)重點和難點：
1、鞏固復(fù)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、有感情地朗讀課文，能把文中關(guān)于貓的故事講給大家聽。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、（出示貓和老虎圖片）在你的印象中，貓是怎樣的？那老虎呢？
在我們今天所學(xué)的這篇課文里，貓和老虎的關(guān)系可不同一般。（板書課題）齊讀。
這里的“先生”指的是什么呢，預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)就知道課文中用了另一個詞解釋，那就是——師傅（板書）讀好這個詞（單獨(dú)讀時是第四聲，連成詞時讀輕聲）
2、課文中，課題后面有個①代表什么意思？打開書，讀讀注釋，你能用一兩句話介紹一下你所知道的魯迅嗎？
3、今天我們學(xué)習(xí)的就是講魯迅小時的故事，文中第一人稱“我”指的就是魯迅。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、魯迅的童年生活豐富多彩。在一個夏天的夜晚，魯迅在干什么呢？
出示：那是一個夏天的夜晚，我躺在一株大樹下的小飯桌上乘涼。祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎、講故事。
自讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意“謎”的寫法，形聲字。指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀句子：
3、就在這悠閑、愜意的時候，平靜被打破，忽然——
出示：忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下……
（1）先請你自己來讀讀這句話，特別注意讀準(zhǔn)紅色顯示的兩個詞語的讀音。
（2）指名讀句子重點開火車正音：趾爪、爬搔
（3）你知道這出現(xiàn)的是什么嗎？怎么知道的？
（4）這只貓下樹了嗎？從哪個詞看出？（隨聲而下）
結(jié)合這句句子，這里“隨聲而下”的聲指的是……（趾爪的爬搔聲）
三、品詞品句，深入理解第二節(jié)。
過渡：貓究竟是不是老虎的先生？帶著問題自由朗讀課文第二節(jié)，并找一找答案，用直線劃出有關(guān)句子。
1、指名讀第二節(jié)，正音“角色”
交流后出示：老虎本來是什么也不會的，就投到貓的門下來。貓就教給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。
（1）指名讀
（2）那么你覺得貓是一位怎樣的先生呢？指名回答，簡單地說說理由。
2、不僅如此，讀讀下文，你還有怎樣的感覺？
出示：貓是早知道它來意的，一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。
引讀
3、剛才同學(xué)們說的都很有道理，我這有一個詞，涵蓋了你們剛才所說的，那就是高明。（板書：高明）結(jié)合剛才你們的發(fā)言，能將貓高明的原因說清楚嗎？
4、（出示第二節(jié)句子）引讀
5、老虎的來意是……指名回答
6、的確，貓、虎，一個在樹上，一個在樹下，雙方對峙，它們各有所想。下面就請你來動手寫寫。（出示：填空）
指名交流、男女生分讀
四、引讀第3節(jié)：（出示：第3節(jié)）
1、其實，不僅祖母故事中的貓、虎心有所想，聽著這個故事的人也在想。在魯迅看來，貓能逃過一劫，是……（僥幸的）“僥幸”的意思就是……
幸而……否則……
對呀，要是貓將上樹的本領(lǐng)交給了老虎，那么……
2、高明的貓真是有先見之明??！從祖母講的這個寓言故事中，我們可以悟到……（出示：善良的人要小心防備那些心懷鬼胎、心術(shù)不正的人。）它的意思就是“害人之心不可有，防人之心不可無?！?BR> 五、小結(jié)：
1、這篇課文篇幅短小、語言簡潔，其中卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，這其實也正是魯迅先生作品的一大特點。
2、介紹魯迅的少年朋友閏土，日本導(dǎo)師藤野先生，還有他筆下的人物孔乙己。
【篇三】小學(xué)三年級語文《貓是老虎的先生》教學(xué)反思
《貓是老虎的先生》是魯迅先生的作品，它主要講述了老虎跟貓學(xué)藝的故事。表面上看這僅僅是百姓口頭流傳的故事，其實，魯迅先生是想通過這個故事，告誡善良的人要小心防備那些心懷鬼胎，心術(shù)不正的人。魯迅先生的文章比較深奧，對三年級的學(xué)生來說，感悟出這么深刻的道理的確很難。我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平，在教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在了解故事內(nèi)容，從這個故事內(nèi)容的本身悟出一些道理。當(dāng)我教完這篇課文之后，讓同學(xué)們質(zhì)疑：學(xué)了課文以后，你還有什么不懂的地方嗎？有個學(xué)生的提問給我留下了深刻的印象，是我沒有想到的。她問：“為什么魯迅先生要選貓作為老虎的先生呢？為什么不選其它的小動物呢？”我當(dāng)時就被她的提問給問住了。是啊，魯迅先生為什么要選貓呢？我只能這樣回答她：“也許，貓和老虎長得非常像，它們同屬于貓科動物吧！再加上貓會爬樹，而老虎不會爬樹，所以就選貓做老師的先生?！边@是我給學(xué)生的答案，我不知道魯迅先生是不是這個原因。通過這一堂課，我反思了自己的教學(xué)，教師在每上一篇課文前，在備課的時候，要查閱一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，做好充分的準(zhǔn)備，尤其是中、高年級的課文，一些名家名篇，他們都蘊(yùn)藏了許多故事背后的內(nèi)容。有時，教師需要補(bǔ)充一些資料，來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。