語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一條大蟒蛇》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一條大蟒蛇》原文
暑假里，我跟卡達(dá)叔叔去巡山。在一條小溪邊，突然聽到“呼哧呼哧”的響聲。??！是一條碗口粗的大蟒蛇！
大蟒蛇吐出舌頭，向我們游來(lái)。卡達(dá)叔叔眼疾手快，脫下上衣向大蟒蛇頭上罩去。他雙手按住大蟒蛇的頭頸，大蟒蛇一下子纏住了他的身體。我趕緊抽出腰刀?？ㄟ_(dá)叔叔大聲喊：“別動(dòng)！”說(shuō)完立刻連人帶蛇滾進(jìn)了溪流?！翱ㄟ_(dá)叔叔！卡達(dá)叔叔！”我急得拼命叫喊。過(guò)了半分鐘，他從水里鉆了出來(lái)，竟一點(diǎn)兒也沒(méi)傷著，大蟒蛇卻不見(jiàn)了。
我驚奇地問(wèn)：“蛇呢？”卡達(dá)叔叔說(shuō)：“蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就松開身子游走了?！?BR> 我問(wèn)卡達(dá)叔叔：“為什么不殺它，蟒蛇皮不是可以做胡琴嗎？”他告訴我：“蟒蛇是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是不能隨便捕殺的?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一條大蟒蛇》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“暑、達(dá)、叔、疾、脫、刀、殺、胡、疾、捕”10個(gè)生字，在田字格里正確書寫并記憶“達(dá)、叔、疾、脫、殺、捕”6個(gè)生字。積累詞語(yǔ)不少于6個(gè)，能正確聽寫一句句子。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對(duì)待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動(dòng)作的詞，體會(huì)作用。
3、知道要善于利用野生動(dòng)物的特點(diǎn)，保護(hù)自己，同時(shí)保護(hù)野生動(dòng)物。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
好好讀讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動(dòng)詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，分步出示課題
1、你對(duì)蛇有什么印象？你對(duì)大蟒蛇了解多少？
2、師介紹大蟒蛇
3、齊讀課題
二、自學(xué)課文，整體感知。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）學(xué)學(xué)生字，讀讀詞語(yǔ)。
（3）邊讀邊想：卡達(dá)叔叔是怎樣對(duì)待大蟒蛇的？在第二小節(jié)中用“————”劃出有關(guān)句子。
說(shuō)明：讀準(zhǔn)音，組詞，區(qū)別和生字有關(guān)的形近字，讓學(xué)生自學(xué)后說(shuō)識(shí)字的方法時(shí)，學(xué)生會(huì)帶出一些與生字有關(guān)的形近字，通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別形近字，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師引讀
2、指導(dǎo)朗讀句子：??！是一條碗口粗的大蟒蛇！
說(shuō)明：讓學(xué)生看圖，有種情感的體驗(yàn)，能更好地把緊張、害怕的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)渡：當(dāng)大蟒蛇出現(xiàn)時(shí)，他們是怎樣對(duì)待的呢？
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自讀
2、交流卡達(dá)叔叔怎樣對(duì)待大蟒蛇的句子。出示板書，校對(duì)。
3、指名讀
4、師引讀
5、再讀，圈出寫卡達(dá)叔叔的動(dòng)作的詞
交流：脫罩按滾
6、理解：眼疾手快
說(shuō)明：通過(guò)多次朗讀，抓一系列的動(dòng)詞來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，效果很好。
7、齊讀
8、“過(guò)了半分鐘，卡達(dá)叔叔從水里鉆出來(lái)，竟一點(diǎn)兒也沒(méi)傷著。”這里可用什么成語(yǔ)來(lái)表達(dá)？把成語(yǔ)代進(jìn)去讀讀。（學(xué)生如無(wú)法答出，教師可板書相關(guān)的成語(yǔ)）
9、齊讀第二節(jié)
說(shuō)明：讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白在某些情況下可用一些成語(yǔ)來(lái)表示，培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、卡達(dá)叔叔為什么要這樣對(duì)待大蟒蛇呢？自讀3、4小節(jié)，找出答案
2、交流句子
出示一句：蟒蛇是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是不能隨便捕殺的。
3、分角色朗讀
4、說(shuō)說(shuō)卡達(dá)叔叔給你留下了什么印象。
說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生找答案，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到卡達(dá)叔叔憑著豐富的知識(shí)，機(jī)敏的頭腦，既保護(hù)了自己，又保護(hù)了珍貴動(dòng)物。
四、齊讀課文
五、課外延伸
1、你還知道哪些野生動(dòng)物是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物？
2、介紹一種你喜歡的野生動(dòng)物
說(shuō)明：教師在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集一些野生動(dòng)物的資料，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)交流可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量。
六、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：達(dá)（先里后外）疾（先外后里）
2、教師板演
3、學(xué)生練習(xí)
說(shuō)明：對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫好半包圍的字有一定的困難。教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生看清田字格的位置再下筆，有利于提高學(xué)生的寫字水平。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一條大蟒蛇》教學(xué)反思
《一條大蟒蛇》這篇課文所講述得內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)大蟒蛇不了解，對(duì)文中所描寫的危險(xiǎn)也沒(méi)有體會(huì)，因此我在課前讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私庖幌玛P(guān)于蟒蛇地資料，在課的開始讓學(xué)生自己用一句話來(lái)概括自己知道了蟒蛇，學(xué)生了解到的資料范圍非常廣，交流也很熱烈，我將學(xué)生交流的重點(diǎn)控制在關(guān)于蟒蛇的龐大和危險(xiǎn)上，并結(jié)合媒體的效果讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣一條巨大的蟒蛇一下子出現(xiàn)在你的面前，你心情是怎樣的？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出的詞基本是和恐懼有關(guān)，這樣，學(xué)生在理解之后的“我和卡達(dá)叔叔”見(jiàn)到蟒蛇時(shí)的心情就有了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于課文第一小節(jié)的朗讀也有了感情基礎(chǔ)，對(duì)讀出蟒蛇出現(xiàn)的恐怖很有效果。課的一開始就給學(xué)生訂好了這樣的基調(diào)，于是在之后看到卡達(dá)叔叔見(jiàn)到大蟒蛇時(shí)臨危不懼的表現(xiàn)就更能形成對(duì)比，凸顯出卡達(dá)叔叔的經(jīng)驗(yàn)豐富、臨危不懼，同時(shí)也保護(hù)了國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，于是在說(shuō)話練習(xí)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)卡達(dá)叔叔的敬佩之情就水到渠成，學(xué)生能夠有話可說(shuō)。個(gè)人覺(jué)得情境的創(chuàng)設(shè)不只是一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)單獨(dú)割裂開來(lái)的，個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)是需要在整堂課的教學(xué)中相互依存的。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一條大蟒蛇》原文
暑假里，我跟卡達(dá)叔叔去巡山。在一條小溪邊，突然聽到“呼哧呼哧”的響聲。??！是一條碗口粗的大蟒蛇！
大蟒蛇吐出舌頭，向我們游來(lái)。卡達(dá)叔叔眼疾手快，脫下上衣向大蟒蛇頭上罩去。他雙手按住大蟒蛇的頭頸，大蟒蛇一下子纏住了他的身體。我趕緊抽出腰刀?？ㄟ_(dá)叔叔大聲喊：“別動(dòng)！”說(shuō)完立刻連人帶蛇滾進(jìn)了溪流?！翱ㄟ_(dá)叔叔！卡達(dá)叔叔！”我急得拼命叫喊。過(guò)了半分鐘，他從水里鉆了出來(lái)，竟一點(diǎn)兒也沒(méi)傷著，大蟒蛇卻不見(jiàn)了。
我驚奇地問(wèn)：“蛇呢？”卡達(dá)叔叔說(shuō)：“蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就松開身子游走了?！?BR> 我問(wèn)卡達(dá)叔叔：“為什么不殺它，蟒蛇皮不是可以做胡琴嗎？”他告訴我：“蟒蛇是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是不能隨便捕殺的?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一條大蟒蛇》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“暑、達(dá)、叔、疾、脫、刀、殺、胡、疾、捕”10個(gè)生字，在田字格里正確書寫并記憶“達(dá)、叔、疾、脫、殺、捕”6個(gè)生字。積累詞語(yǔ)不少于6個(gè)，能正確聽寫一句句子。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對(duì)待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動(dòng)作的詞，體會(huì)作用。
3、知道要善于利用野生動(dòng)物的特點(diǎn)，保護(hù)自己，同時(shí)保護(hù)野生動(dòng)物。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
好好讀讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動(dòng)詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，分步出示課題
1、你對(duì)蛇有什么印象？你對(duì)大蟒蛇了解多少？
2、師介紹大蟒蛇
3、齊讀課題
二、自學(xué)課文，整體感知。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）學(xué)學(xué)生字，讀讀詞語(yǔ)。
（3）邊讀邊想：卡達(dá)叔叔是怎樣對(duì)待大蟒蛇的？在第二小節(jié)中用“————”劃出有關(guān)句子。
說(shuō)明：讀準(zhǔn)音，組詞，區(qū)別和生字有關(guān)的形近字，讓學(xué)生自學(xué)后說(shuō)識(shí)字的方法時(shí)，學(xué)生會(huì)帶出一些與生字有關(guān)的形近字，通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別形近字，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師引讀
2、指導(dǎo)朗讀句子：??！是一條碗口粗的大蟒蛇！
說(shuō)明：讓學(xué)生看圖，有種情感的體驗(yàn)，能更好地把緊張、害怕的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)渡：當(dāng)大蟒蛇出現(xiàn)時(shí)，他們是怎樣對(duì)待的呢？
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自讀
2、交流卡達(dá)叔叔怎樣對(duì)待大蟒蛇的句子。出示板書，校對(duì)。
3、指名讀
4、師引讀
5、再讀，圈出寫卡達(dá)叔叔的動(dòng)作的詞
交流：脫罩按滾
6、理解：眼疾手快
說(shuō)明：通過(guò)多次朗讀，抓一系列的動(dòng)詞來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，效果很好。
7、齊讀
8、“過(guò)了半分鐘，卡達(dá)叔叔從水里鉆出來(lái)，竟一點(diǎn)兒也沒(méi)傷著。”這里可用什么成語(yǔ)來(lái)表達(dá)？把成語(yǔ)代進(jìn)去讀讀。（學(xué)生如無(wú)法答出，教師可板書相關(guān)的成語(yǔ)）
9、齊讀第二節(jié)
說(shuō)明：讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白在某些情況下可用一些成語(yǔ)來(lái)表示，培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、卡達(dá)叔叔為什么要這樣對(duì)待大蟒蛇呢？自讀3、4小節(jié)，找出答案
2、交流句子
出示一句：蟒蛇是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是不能隨便捕殺的。
3、分角色朗讀
4、說(shuō)說(shuō)卡達(dá)叔叔給你留下了什么印象。
說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生找答案，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到卡達(dá)叔叔憑著豐富的知識(shí)，機(jī)敏的頭腦，既保護(hù)了自己，又保護(hù)了珍貴動(dòng)物。
四、齊讀課文
五、課外延伸
1、你還知道哪些野生動(dòng)物是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物？
2、介紹一種你喜歡的野生動(dòng)物
說(shuō)明：教師在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集一些野生動(dòng)物的資料，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)交流可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量。
六、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：達(dá)（先里后外）疾（先外后里）
2、教師板演
3、學(xué)生練習(xí)
說(shuō)明：對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫好半包圍的字有一定的困難。教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生看清田字格的位置再下筆，有利于提高學(xué)生的寫字水平。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一條大蟒蛇》教學(xué)反思
《一條大蟒蛇》這篇課文所講述得內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)大蟒蛇不了解，對(duì)文中所描寫的危險(xiǎn)也沒(méi)有體會(huì)，因此我在課前讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私庖幌玛P(guān)于蟒蛇地資料，在課的開始讓學(xué)生自己用一句話來(lái)概括自己知道了蟒蛇，學(xué)生了解到的資料范圍非常廣，交流也很熱烈，我將學(xué)生交流的重點(diǎn)控制在關(guān)于蟒蛇的龐大和危險(xiǎn)上，并結(jié)合媒體的效果讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣一條巨大的蟒蛇一下子出現(xiàn)在你的面前，你心情是怎樣的？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出的詞基本是和恐懼有關(guān)，這樣，學(xué)生在理解之后的“我和卡達(dá)叔叔”見(jiàn)到蟒蛇時(shí)的心情就有了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于課文第一小節(jié)的朗讀也有了感情基礎(chǔ)，對(duì)讀出蟒蛇出現(xiàn)的恐怖很有效果。課的一開始就給學(xué)生訂好了這樣的基調(diào)，于是在之后看到卡達(dá)叔叔見(jiàn)到大蟒蛇時(shí)臨危不懼的表現(xiàn)就更能形成對(duì)比，凸顯出卡達(dá)叔叔的經(jīng)驗(yàn)豐富、臨危不懼，同時(shí)也保護(hù)了國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，于是在說(shuō)話練習(xí)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)卡達(dá)叔叔的敬佩之情就水到渠成，學(xué)生能夠有話可說(shuō)。個(gè)人覺(jué)得情境的創(chuàng)設(shè)不只是一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)單獨(dú)割裂開來(lái)的，個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)是需要在整堂課的教學(xué)中相互依存的。