數(shù)學是一門基礎性的科學，值得每個人去學習，尤其是孩子，更要去學習數(shù)學，并且以此來構(gòu)架自己的思維體系。學數(shù)學就是在學一種思維體系，在日常教導孩子的過程中也要注重這一點。以下是整理的小學一年級數(shù)學《長方體和正方體的初步認識》教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級數(shù)學《長方體和正方體的初步認識》教案
教學目標：
知識與技能：
讓學生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關系。
過程與方法：
（1）學生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學生的實踐能力。
（2）學生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學生體會立體圖形學習與實際生活的緊密聯(lián)系，感受其價值，增強數(shù)學學習的興趣和團結(jié)合作的能力。
教學重、難點
重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。
教學具準備：
教師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥（）
學生：長方體和正方體實物
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：大家看老師手中拿的是什么？（機器人）
它是由什么形狀的物體組成的？（長方體）
以前咱初步了解了長方體，這節(jié)課，咱們一起學習認識長方體。（板書：長方體）（意圖：機器人取材于學生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導入新課。）
二、動手操作感知面、棱、頂點
（一）找生活中的長方體物品（學生說教師評價）（意圖從生活實物入手，讓學生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。）
（二）探究長方體的特征
1、操作實驗，感知面、棱、頂點
（1）每個學生拿出自己準備的長方體物品。
（2）師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個土豆，現(xiàn)在要把它變成長方體。
①（切一刀）出現(xiàn)了面，請學生上來摸一摸，感覺平平的。（板書：面）
②（平面朝下，垂直向下再切一刀）觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個面相交于一條邊）
師：這條邊叫做長方體的棱。（板書：棱）
③（將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀）三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。（板書：頂點）（意圖：讓學生在動手中感知長方體的面、棱、頂點，經(jīng)歷動手、觀察、思考這一過程，讓學生覺得數(shù)學知識也可以這樣快樂學會。）
師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征？
2、探究面的特征
（1）學生拿出準備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數(shù)一數(shù)一共有幾個，看一看每個面是什么形狀。
（2）指名說發(fā)現(xiàn)。
（3）學生演示。
（4）觀看課件，再次體會長方體面的特征。
3、探究棱的特征
（1）師：剛才同學們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征？
學生小組探究，教師參與活動。
（2）班內(nèi)交流。教師從學生的交流中提取出“棱”的特征。
學生說自己的發(fā)現(xiàn)，補充。
（3）學生上臺演示。
（4）觀看課件，再次體驗棱的特征。
（5）再次體驗棱的特征。（意圖：突破棱的認識這一重點，促使學生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。）
4、探究頂點的特征
（1）請學生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點，數(shù)一數(shù)共有幾個頂點？
（2）學生操作交流。
（3）觀看課件，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
5、認識長、寬、高
學生看視頻，感知長方體的長、寬、高。（意圖：在獨立思考中，落實數(shù)學需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學生交流匯報的邏輯思維，提高學生的團結(jié)合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學習、計算有著密切的聯(lián)系）
6、認識立體圖形
（1）請同學們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個面？
（2）教師向位置不同的同學提問，得到多能看到長方體三個面的答案。
（3）課件展示用虛線畫出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。（意圖：學生在制作中將所學知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功）
（三）探究正方體的特征
課件演示長方體漸漸變成正方體。
師：（出示課件）看長方體現(xiàn)在在變，變成什么了？（正方體）
探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特點呢？請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學生匯報交流，多指定幾個學生說。教師評價鼓勵。
比較長方體和正方體的異同：
①讓學生結(jié)合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，再同桌交流觀察結(jié)果。
②匯報交流。學生間相互補充。教師相機板書
③：引導小結(jié)出長方體與正方體間的關系
在以前我們學過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長方體。
④學生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關系。（意圖：學生在學會了長方體后，教師采用半扶半放的方式認識正方體，讓學生能夠?qū)W會知識的遷移，體驗數(shù)學的魅力）
三、鞏固反饋，深化新知
完成第1填空題：
（1）長方體有（）個面，（）條棱（）個頂點（）棱長相等。
（2）正方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點。每個面都是面積相等的（），每條棱長都（）。
（3）長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的（），（），（）。
（4）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（）的形狀是長方體，（）的形狀是正方體。
完成2題：說出下面每個長方體的長寬高
讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。
四、小結(jié)、暢談收獲：
這節(jié)課你有什么收獲？老師也參與談收獲，總體評價學生的表現(xiàn)，以此激勵學生。
五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？
【篇二】小學一年級數(shù)學《長方體和正方體的初步認識》教案
教學目標
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
（1）直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。（貼圖并板書：長方體）
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。
（2）建立表象。
學生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？
在學生自學的基礎上小組交流，后在全班進行匯報。（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。）
（3）形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
（1）直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。（貼圖并板書：正方體）
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
（2）建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）。
（3）形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎？
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
（1）用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
（2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結(jié)。
今天我們認識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？（帶學生說一說）
【篇三】小學一年級數(shù)學《長方體和正方體的初步認識》教學反思
長方體和正方體是簡單的幾何體。學生在認識了一些平面圖形的基礎上，將進一步了解簡單幾何體的基本特征，是學生對圖形認識的一個轉(zhuǎn)折點，是學生認識上的飛躍，也是學生學習其它立體圖形的基礎，它從平面圖形過渡到立體圖形，對于學生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍。學生在空間方面的認識從二維發(fā)展到了三維。雖然說長方體在學生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學生來說，本節(jié)課的學習是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認識就顯得尤為重要了。我在教學《長方體和正方體的初步認識》這一課時注重做到以下幾點：
1、關注學生已有的知識和經(jīng)驗，引導學生在比較中直觀感知長方體、正方體與長方形、正方形的區(qū)別，從而將面與體區(qū)別開來，使學生從整體上初步感知新知識，并且應用親切、擬人化的?？跉馓釂栴}，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生主動探索的欲望。
2、給學生更多的時間與空間動手操作，引導學生通過摸一摸長方體這個新朋友，并談一談這個新朋友帶給你的感覺，在學生感受的基礎上認識長方體的面、棱和頂點，在認識的基礎上進行反饋，進行再認識。并且以小組合作的形式，一人指，一人回答，進一步強化對于頂點、面以及棱的鞏固。
3、在學生初步感知了長方體以后，我適時組織學生討論：在觀察討論的過程中，你發(fā)現(xiàn)了長方體的什么秘密，記錄下來。再請小組代表匯報發(fā)言。讓學生對照長方體和正方體模型，小組討論找出長方體和正方體的相同點和不同點，并進行記錄，后交流總結(jié)得出二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過學生的再觀察，討論、辯析、進一步鞏固了對長方體、正方體特征的認識，同時培養(yǎng)了學生思維能力，與此同時，對于特殊的長方體，同樣讓學生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體有兩個面是正方形的，其他四個面都是一樣大小的長方形，并通過課件演示，讓學生從直觀上感受到了正方體是特殊的長方體。
【篇一】小學一年級數(shù)學《長方體和正方體的初步認識》教案
教學目標：
知識與技能：
讓學生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關系。
過程與方法：
（1）學生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學生的實踐能力。
（2）學生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學生體會立體圖形學習與實際生活的緊密聯(lián)系，感受其價值，增強數(shù)學學習的興趣和團結(jié)合作的能力。
教學重、難點
重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。
教學具準備：
教師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥（）
學生：長方體和正方體實物
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：大家看老師手中拿的是什么？（機器人）
它是由什么形狀的物體組成的？（長方體）
以前咱初步了解了長方體，這節(jié)課，咱們一起學習認識長方體。（板書：長方體）（意圖：機器人取材于學生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導入新課。）
二、動手操作感知面、棱、頂點
（一）找生活中的長方體物品（學生說教師評價）（意圖從生活實物入手，讓學生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。）
（二）探究長方體的特征
1、操作實驗，感知面、棱、頂點
（1）每個學生拿出自己準備的長方體物品。
（2）師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個土豆，現(xiàn)在要把它變成長方體。
①（切一刀）出現(xiàn)了面，請學生上來摸一摸，感覺平平的。（板書：面）
②（平面朝下，垂直向下再切一刀）觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個面相交于一條邊）
師：這條邊叫做長方體的棱。（板書：棱）
③（將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀）三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。（板書：頂點）（意圖：讓學生在動手中感知長方體的面、棱、頂點，經(jīng)歷動手、觀察、思考這一過程，讓學生覺得數(shù)學知識也可以這樣快樂學會。）
師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征？
2、探究面的特征
（1）學生拿出準備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數(shù)一數(shù)一共有幾個，看一看每個面是什么形狀。
（2）指名說發(fā)現(xiàn)。
（3）學生演示。
（4）觀看課件，再次體會長方體面的特征。
3、探究棱的特征
（1）師：剛才同學們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征？
學生小組探究，教師參與活動。
（2）班內(nèi)交流。教師從學生的交流中提取出“棱”的特征。
學生說自己的發(fā)現(xiàn)，補充。
（3）學生上臺演示。
（4）觀看課件，再次體驗棱的特征。
（5）再次體驗棱的特征。（意圖：突破棱的認識這一重點，促使學生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。）
4、探究頂點的特征
（1）請學生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點，數(shù)一數(shù)共有幾個頂點？
（2）學生操作交流。
（3）觀看課件，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
5、認識長、寬、高
學生看視頻，感知長方體的長、寬、高。（意圖：在獨立思考中，落實數(shù)學需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學生交流匯報的邏輯思維，提高學生的團結(jié)合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學習、計算有著密切的聯(lián)系）
6、認識立體圖形
（1）請同學們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個面？
（2）教師向位置不同的同學提問，得到多能看到長方體三個面的答案。
（3）課件展示用虛線畫出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。（意圖：學生在制作中將所學知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功）
（三）探究正方體的特征
課件演示長方體漸漸變成正方體。
師：（出示課件）看長方體現(xiàn)在在變，變成什么了？（正方體）
探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特點呢？請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學生匯報交流，多指定幾個學生說。教師評價鼓勵。
比較長方體和正方體的異同：
①讓學生結(jié)合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，再同桌交流觀察結(jié)果。
②匯報交流。學生間相互補充。教師相機板書
③：引導小結(jié)出長方體與正方體間的關系
在以前我們學過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長方體。
④學生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關系。（意圖：學生在學會了長方體后，教師采用半扶半放的方式認識正方體，讓學生能夠?qū)W會知識的遷移，體驗數(shù)學的魅力）
三、鞏固反饋，深化新知
完成第1填空題：
（1）長方體有（）個面，（）條棱（）個頂點（）棱長相等。
（2）正方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點。每個面都是面積相等的（），每條棱長都（）。
（3）長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的（），（），（）。
（4）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（）的形狀是長方體，（）的形狀是正方體。
完成2題：說出下面每個長方體的長寬高
讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。
四、小結(jié)、暢談收獲：
這節(jié)課你有什么收獲？老師也參與談收獲，總體評價學生的表現(xiàn)，以此激勵學生。
五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？
【篇二】小學一年級數(shù)學《長方體和正方體的初步認識》教案
教學目標
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
（1）直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。（貼圖并板書：長方體）
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。
（2）建立表象。
學生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？
在學生自學的基礎上小組交流，后在全班進行匯報。（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。）
（3）形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
（1）直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。（貼圖并板書：正方體）
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
（2）建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）。
（3）形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎？
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
（1）用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
（2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結(jié)。
今天我們認識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？（帶學生說一說）
【篇三】小學一年級數(shù)學《長方體和正方體的初步認識》教學反思
長方體和正方體是簡單的幾何體。學生在認識了一些平面圖形的基礎上，將進一步了解簡單幾何體的基本特征，是學生對圖形認識的一個轉(zhuǎn)折點，是學生認識上的飛躍，也是學生學習其它立體圖形的基礎，它從平面圖形過渡到立體圖形，對于學生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍。學生在空間方面的認識從二維發(fā)展到了三維。雖然說長方體在學生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學生來說，本節(jié)課的學習是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認識就顯得尤為重要了。我在教學《長方體和正方體的初步認識》這一課時注重做到以下幾點：
1、關注學生已有的知識和經(jīng)驗，引導學生在比較中直觀感知長方體、正方體與長方形、正方形的區(qū)別，從而將面與體區(qū)別開來，使學生從整體上初步感知新知識，并且應用親切、擬人化的?？跉馓釂栴}，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生主動探索的欲望。
2、給學生更多的時間與空間動手操作，引導學生通過摸一摸長方體這個新朋友，并談一談這個新朋友帶給你的感覺，在學生感受的基礎上認識長方體的面、棱和頂點，在認識的基礎上進行反饋，進行再認識。并且以小組合作的形式，一人指，一人回答，進一步強化對于頂點、面以及棱的鞏固。
3、在學生初步感知了長方體以后，我適時組織學生討論：在觀察討論的過程中，你發(fā)現(xiàn)了長方體的什么秘密，記錄下來。再請小組代表匯報發(fā)言。讓學生對照長方體和正方體模型，小組討論找出長方體和正方體的相同點和不同點，并進行記錄，后交流總結(jié)得出二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過學生的再觀察，討論、辯析、進一步鞏固了對長方體、正方體特征的認識，同時培養(yǎng)了學生思維能力，與此同時，對于特殊的長方體，同樣讓學生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體有兩個面是正方形的，其他四個面都是一樣大小的長方形，并通過課件演示，讓學生從直觀上感受到了正方體是特殊的長方體。