語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個(gè)形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》原文
三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師克里斯托·萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國溫澤市政府大廳。他運(yùn)用工程力學(xué)的知識(shí)，依據(jù)自己多年的實(shí)踐，巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐天花板的大廳。一年以后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
萊伊恩自信只要一根堅(jiān)固的柱子足以保證大廳安全，他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。萊伊恩非?？鄲溃瑘?jiān)持自己原先的主張吧，市政官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì)；不堅(jiān)持吧，又有悖自己為人的準(zhǔn)則。矛盾了很長一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)，他在大廳里增加了四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。
三百多年過去了，這個(gè)秘密始終沒有被人發(fā)現(xiàn)。直到前兩年，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。消息傳出后，世界各國的建筑專家和游客云集。當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世紀(jì)到來之際，特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開放，旨在引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)。
作為一名建筑師，萊伊恩并不是出色的。但作為一個(gè)人，他無疑非常偉大，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有?！?。
2、聯(lián)系上下文理解句子，展開合理的想象，了解人物的心理活動(dòng)，通順流暢地進(jìn)行表達(dá)。知道“固執(zhí)、弄虛作假”在文中的雙關(guān)意思。
3、通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
教學(xué)過程：
一、引出課題。
1、出示英國溫澤市政大廳圖片PPT1
這是坐落在英國的溫澤市政府，它建于1690年。這座建筑聞名于世是因?yàn)樵谒慕ㄖ^程中，隱含著一個(gè)天大的秘密。三百年后的今天，這個(gè)秘密在偶然的機(jī)會(huì)被人發(fā)現(xiàn)了。你們一定特別想知道這個(gè)秘密。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《秘密》這一課。
2、出示課題：秘密齊讀課題。
二、初讀課文，了解秘密。
1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀詞語“恪守”“有?！?BR> 3、請(qǐng)生讀課文，其他同學(xué)思考：大廳的秘密究竟是什么？
板書：一根柱子四根柱子
支撐天花板裝裝樣子
4、出示PPT2大廳的秘密
三、再讀課文，走近建筑師
1、原來在設(shè)計(jì)建造這座建筑時(shí)竟還有著這樣一個(gè)故事，隱含著這樣一個(gè)秘密。這個(gè)建筑設(shè)計(jì)師為什么要弄虛作假呢？，弄虛作假是什么意思？
板書：弄虛作假
2、默讀第一、二節(jié)，解決問題
（1）建筑師遇到了哪些阻力，讓我們重點(diǎn)讀一讀第一、二節(jié)在文中劃出有關(guān)語句。
（出示PPT3：一年以后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只有一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子?！姓?quán)威人士
出示PPT3：
萊伊恩自信只要一根堅(jiān)固的柱子足以保證大廳安全，他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭?！姓賳T的威脅）
“固執(zhí)”是什么意思？
他不肯改變自己的意見，他會(huì)對(duì)市政官員說些什么呢？課文里并沒有直接寫，但我們可以根據(jù)上下文的理解，猜測(cè)出他當(dāng)時(shí)是怎么說的。讓我們靜下心來再讀一讀第1、2節(jié)，結(jié)合有關(guān)語句想象一下他當(dāng)時(shí)說的話。
（2）角色扮演，當(dāng)時(shí)萊伊恩與市政官員的對(duì)話。
小組兩名同學(xué)分別扮演萊伊恩與市政官員，請(qǐng)兩組學(xué)生表演。
小結(jié)：在別人看來，這是不可救藥的固執(zhí)，其實(shí)是他堅(jiān)持自己正確的主張，據(jù)理力爭，現(xiàn)在你知道“固執(zhí)”上為什么要加引號(hào)了吧？
（3）男女生分別朗讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。
（4）面對(duì)來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩心里無法平靜，他當(dāng)時(shí)想了很多很多，想了很久很久。
出示PPT4：面對(duì)著來自權(quán)威人士和市政官員的威脅，萊伊恩想：
小組討論，交流。
小結(jié)：大家說得很好，從不同的角度體會(huì)了萊伊恩的內(nèi)心世界。
（5）出示句子PPT5：讓我們來讀讀這句話。請(qǐng)生讀。
萊伊恩非?？鄲溃瑘?jiān)持自己原先的主張吧，市政官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì)；不堅(jiān)持吧，又有悖自己為人的原則。
引讀：萊伊恩想堅(jiān)持自己的主張，但如果這樣……放棄自己的主張，再加上幾條柱子，可是這樣做……
什么叫“有悖自己為人的準(zhǔn)則”？（違反自己做人的原則）教學(xué)“有?！?BR> 萊伊恩做人的原則是什么呢？（堅(jiān)持自己正確的主張）
這樣不行，那樣不行，所以萊伊恩非?！鄲?、矛盾、為難、猶豫……）
板書：苦惱、矛盾
朗讀指導(dǎo)：誰能讀出萊伊恩此時(shí)此刻矛盾、苦惱、為難、猶豫的語氣？
指名讀，齊讀。
（6）他面對(duì)的阻力不僅來自于外界，更來自于他矛盾痛苦的內(nèi)心世界，
出示PPT6：后，他作出了怎樣的決定？
他決定在大廳里增加四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。
小結(jié)：他不但戰(zhàn)勝了外界的阻力，更戰(zhàn)勝了內(nèi)心的阻力，老師和大家一起再來讀讀課文，感受當(dāng)時(shí)的情景。
（7）引讀：三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師萊伊恩授命設(shè)計(jì)了英國溫澤市政大廳，他是怎么做的呢？……
沒有想到的是……
萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)師有科學(xué)依據(jù)的，所以他自信……
萊伊恩非?？鄲溃搿?BR> 矛盾了很長一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)……
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，感受萊伊恩作為一個(gè)人的偉大。
（1）出示PPT7：讓我們來讀一讀后人對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，感受一下他作為一個(gè)人的偉大之處。請(qǐng)生讀，齊讀后一節(jié)。
（2）現(xiàn)在你能理解為什么作為一個(gè)人，他無疑非常偉大？
板書：恪守原則
4、因?yàn)檫@件事，萊伊恩得罪了當(dāng)時(shí)的市政官員，一直郁郁不得志，不久就去世了。如今，我們很難找到有關(guān)他的資料，但在僅存的一點(diǎn)資料里，記錄著他當(dāng)時(shí)對(duì)這件事說的一句話。讓我們來聽聽他是怎么說的。
出示PPT8：我自信，自信至少一百年后，當(dāng)你們面對(duì)這根柱子時(shí)，只能啞口無言，甚至瞠目結(jié)舌——我要說明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對(duì)自信心的堅(jiān)持。
讓我們好好讀讀這句話，走近建筑師的內(nèi)心世界。請(qǐng)生讀，齊讀。
四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，再讀課文
1、三百多年過去了，這個(gè)秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。直到兩年前，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。文中“弄虛作假”加了引號(hào)，你是如何理解的？
板書：引號(hào)
2、拿起書本，和老師一起來讀一讀。
當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世界到來之際，——引讀（特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開放，旨在引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)。）
是啊，當(dāng)?shù)卣鹬乜茖W(xué)，尊重事實(shí)，他們的做法同樣值得贊揚(yáng)。
五、總結(jié)課文，深化理解。
的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四個(gè)柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則，這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對(duì)科學(xué)的崇尚和對(duì)真理的自信，支撐他高貴的人格，老師愿我們每個(gè)同學(xué)的心靈殿堂里都有這些堅(jiān)守我們?yōu)槿藴?zhǔn)則的柱子。
六、拓展
我們中國早在1400年前就有這樣一座建筑，出示PPT9，這是坐落在山西省的懸空寺，寺前有幾十根碗口粗的柱子，它們也是裝裝樣子的。我們?cè)賮硇蕾p一些古今中外有名的建筑，同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后可以去收集一些資料介紹給大家。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》教學(xué)反思
在教學(xué)《秘密》一文時(shí)，我就運(yùn)用了質(zhì)疑問難的方法進(jìn)行教學(xué)，并取得了不錯(cuò)的效果。課文的后一節(jié)寫了作者對(duì)這件事情的看法，揭示了文章的中心，這是文章的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。因此，我讓學(xué)生默讀課文，找出對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生提出問題，試圖從學(xué)生的問題著手，從他們的內(nèi)心需求出發(fā)，共同解決問題，在問題的解決過程中促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀，提出了很多問題：什么是“恪守”？“自己的原則”是什么原則？遇到什么阻力？為什么說他作為一個(gè)人無疑是偉大的？讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，從課文中去尋找答案進(jìn)行交流討論。這樣的教學(xué)，避免了師問生答式面面俱到的分析，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更提高了學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》原文
三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師克里斯托·萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國溫澤市政府大廳。他運(yùn)用工程力學(xué)的知識(shí)，依據(jù)自己多年的實(shí)踐，巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐天花板的大廳。一年以后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
萊伊恩自信只要一根堅(jiān)固的柱子足以保證大廳安全，他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。萊伊恩非?？鄲溃瑘?jiān)持自己原先的主張吧，市政官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì)；不堅(jiān)持吧，又有悖自己為人的準(zhǔn)則。矛盾了很長一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)，他在大廳里增加了四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。
三百多年過去了，這個(gè)秘密始終沒有被人發(fā)現(xiàn)。直到前兩年，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。消息傳出后，世界各國的建筑專家和游客云集。當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世紀(jì)到來之際，特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開放，旨在引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)。
作為一名建筑師，萊伊恩并不是出色的。但作為一個(gè)人，他無疑非常偉大，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有?！?。
2、聯(lián)系上下文理解句子，展開合理的想象，了解人物的心理活動(dòng)，通順流暢地進(jìn)行表達(dá)。知道“固執(zhí)、弄虛作假”在文中的雙關(guān)意思。
3、通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
教學(xué)過程：
一、引出課題。
1、出示英國溫澤市政大廳圖片PPT1
這是坐落在英國的溫澤市政府，它建于1690年。這座建筑聞名于世是因?yàn)樵谒慕ㄖ^程中，隱含著一個(gè)天大的秘密。三百年后的今天，這個(gè)秘密在偶然的機(jī)會(huì)被人發(fā)現(xiàn)了。你們一定特別想知道這個(gè)秘密。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《秘密》這一課。
2、出示課題：秘密齊讀課題。
二、初讀課文，了解秘密。
1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀詞語“恪守”“有?！?BR> 3、請(qǐng)生讀課文，其他同學(xué)思考：大廳的秘密究竟是什么？
板書：一根柱子四根柱子
支撐天花板裝裝樣子
4、出示PPT2大廳的秘密
三、再讀課文，走近建筑師
1、原來在設(shè)計(jì)建造這座建筑時(shí)竟還有著這樣一個(gè)故事，隱含著這樣一個(gè)秘密。這個(gè)建筑設(shè)計(jì)師為什么要弄虛作假呢？，弄虛作假是什么意思？
板書：弄虛作假
2、默讀第一、二節(jié)，解決問題
（1）建筑師遇到了哪些阻力，讓我們重點(diǎn)讀一讀第一、二節(jié)在文中劃出有關(guān)語句。
（出示PPT3：一年以后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只有一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子?！姓?quán)威人士
出示PPT3：
萊伊恩自信只要一根堅(jiān)固的柱子足以保證大廳安全，他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭?！姓賳T的威脅）
“固執(zhí)”是什么意思？
他不肯改變自己的意見，他會(huì)對(duì)市政官員說些什么呢？課文里并沒有直接寫，但我們可以根據(jù)上下文的理解，猜測(cè)出他當(dāng)時(shí)是怎么說的。讓我們靜下心來再讀一讀第1、2節(jié)，結(jié)合有關(guān)語句想象一下他當(dāng)時(shí)說的話。
（2）角色扮演，當(dāng)時(shí)萊伊恩與市政官員的對(duì)話。
小組兩名同學(xué)分別扮演萊伊恩與市政官員，請(qǐng)兩組學(xué)生表演。
小結(jié)：在別人看來，這是不可救藥的固執(zhí)，其實(shí)是他堅(jiān)持自己正確的主張，據(jù)理力爭，現(xiàn)在你知道“固執(zhí)”上為什么要加引號(hào)了吧？
（3）男女生分別朗讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。
（4）面對(duì)來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩心里無法平靜，他當(dāng)時(shí)想了很多很多，想了很久很久。
出示PPT4：面對(duì)著來自權(quán)威人士和市政官員的威脅，萊伊恩想：
小組討論，交流。
小結(jié)：大家說得很好，從不同的角度體會(huì)了萊伊恩的內(nèi)心世界。
（5）出示句子PPT5：讓我們來讀讀這句話。請(qǐng)生讀。
萊伊恩非?？鄲溃瑘?jiān)持自己原先的主張吧，市政官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì)；不堅(jiān)持吧，又有悖自己為人的原則。
引讀：萊伊恩想堅(jiān)持自己的主張，但如果這樣……放棄自己的主張，再加上幾條柱子，可是這樣做……
什么叫“有悖自己為人的準(zhǔn)則”？（違反自己做人的原則）教學(xué)“有?！?BR> 萊伊恩做人的原則是什么呢？（堅(jiān)持自己正確的主張）
這樣不行，那樣不行，所以萊伊恩非?！鄲?、矛盾、為難、猶豫……）
板書：苦惱、矛盾
朗讀指導(dǎo)：誰能讀出萊伊恩此時(shí)此刻矛盾、苦惱、為難、猶豫的語氣？
指名讀，齊讀。
（6）他面對(duì)的阻力不僅來自于外界，更來自于他矛盾痛苦的內(nèi)心世界，
出示PPT6：后，他作出了怎樣的決定？
他決定在大廳里增加四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。
小結(jié)：他不但戰(zhàn)勝了外界的阻力，更戰(zhàn)勝了內(nèi)心的阻力，老師和大家一起再來讀讀課文，感受當(dāng)時(shí)的情景。
（7）引讀：三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師萊伊恩授命設(shè)計(jì)了英國溫澤市政大廳，他是怎么做的呢？……
沒有想到的是……
萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)師有科學(xué)依據(jù)的，所以他自信……
萊伊恩非?？鄲溃搿?BR> 矛盾了很長一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)……
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，感受萊伊恩作為一個(gè)人的偉大。
（1）出示PPT7：讓我們來讀一讀后人對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，感受一下他作為一個(gè)人的偉大之處。請(qǐng)生讀，齊讀后一節(jié)。
（2）現(xiàn)在你能理解為什么作為一個(gè)人，他無疑非常偉大？
板書：恪守原則
4、因?yàn)檫@件事，萊伊恩得罪了當(dāng)時(shí)的市政官員，一直郁郁不得志，不久就去世了。如今，我們很難找到有關(guān)他的資料，但在僅存的一點(diǎn)資料里，記錄著他當(dāng)時(shí)對(duì)這件事說的一句話。讓我們來聽聽他是怎么說的。
出示PPT8：我自信，自信至少一百年后，當(dāng)你們面對(duì)這根柱子時(shí)，只能啞口無言，甚至瞠目結(jié)舌——我要說明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對(duì)自信心的堅(jiān)持。
讓我們好好讀讀這句話，走近建筑師的內(nèi)心世界。請(qǐng)生讀，齊讀。
四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，再讀課文
1、三百多年過去了，這個(gè)秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。直到兩年前，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。文中“弄虛作假”加了引號(hào)，你是如何理解的？
板書：引號(hào)
2、拿起書本，和老師一起來讀一讀。
當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世界到來之際，——引讀（特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開放，旨在引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)。）
是啊，當(dāng)?shù)卣鹬乜茖W(xué)，尊重事實(shí)，他們的做法同樣值得贊揚(yáng)。
五、總結(jié)課文，深化理解。
的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四個(gè)柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則，這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對(duì)科學(xué)的崇尚和對(duì)真理的自信，支撐他高貴的人格，老師愿我們每個(gè)同學(xué)的心靈殿堂里都有這些堅(jiān)守我們?yōu)槿藴?zhǔn)則的柱子。
六、拓展
我們中國早在1400年前就有這樣一座建筑，出示PPT9，這是坐落在山西省的懸空寺，寺前有幾十根碗口粗的柱子，它們也是裝裝樣子的。我們?cè)賮硇蕾p一些古今中外有名的建筑，同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后可以去收集一些資料介紹給大家。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》教學(xué)反思
在教學(xué)《秘密》一文時(shí)，我就運(yùn)用了質(zhì)疑問難的方法進(jìn)行教學(xué)，并取得了不錯(cuò)的效果。課文的后一節(jié)寫了作者對(duì)這件事情的看法，揭示了文章的中心，這是文章的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。因此，我讓學(xué)生默讀課文，找出對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生提出問題，試圖從學(xué)生的問題著手，從他們的內(nèi)心需求出發(fā)，共同解決問題，在問題的解決過程中促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀，提出了很多問題：什么是“恪守”？“自己的原則”是什么原則？遇到什么阻力？為什么說他作為一個(gè)人無疑是偉大的？讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，從課文中去尋找答案進(jìn)行交流討論。這樣的教學(xué)，避免了師問生答式面面俱到的分析，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更提高了學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。