語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學二年級語文《聰明的猴子》原文、教案及說課稿相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《聰明的猴子》原文
時間：中午。
地點：森林里。
角色：黑熊、白羊、猴子。
［幕開時，黑熊關在鐵籠子里。白羊走上來。］
黑熊：白羊弟弟，你快來救救我吧！
白羊：（走近籠子看了看）不！你會把我吃掉的。
黑熊：怎么會呢？
白羊：你說的是真話？
黑熊：當然是真話啦，我還可以保護你呢，快把我放出來吧！
［白羊遲疑了一會兒，黑熊再催促它。］
［白羊過去用力把籠子的門拉開，黑熊走出來了。］
黑熊：哈哈哈！小白羊，你太愚蠢了，我兩天沒有吃東西了，現(xiàn)在正好用你來填飽我的肚子。
白羊：（吃驚地）什么？剛才你不是說過不吃我，還要保護我的嗎？
黑熊：不過，我現(xiàn)在改變主意了。
白羊：那怎么行呢，你應該守信用?。?BR> 黑熊：哈哈哈！小白羊，你應該知道，我是從來不守信用的。哈哈哈！
［黑熊向小白羊步步緊逼。］
白羊：（退后驚叫）你別過來！別過來！
［小猴子跳出來。］
猴子：是怎么回事??？
白羊：猴子先生，你來得正好，請你評評理吧！我救了他，他不保護我，反而要把我吃掉，你說他講不講道理呢？
猴子：什么？黑熊大哥，那你就不對啦。
黑熊：少說廢話！我被獵人關了兩天，肚子正餓得咕咕地叫呢，我當然要吃掉他！
猴子：啊，原來你已經餓了兩天了，那么，吃了他也是應該的，應該的。
白羊：（焦急起來）什么？你說什么？
黑熊：（大笑）哈哈哈！小白羊，猴子也說我應該把你吃掉。（撲上去抓白羊）
白羊：（大驚退后）你！你！（躲到猴子背后）
猴子：慢著！慢著！
［黑熊停下來。］
猴子：黑熊大哥，你真的這么餓嗎？
黑熊：當然是真的。我被關在籠子里已經兩天了，肚子實在餓得要命。
猴子：你別開玩笑了，籠子這么小，你怎么進得去呢？
黑熊：怎么進不去？不信，你看！
［黑熊邊說邊急著往籠子里跑，猴子立即把門關了。］
猴子：哈哈哈！
白羊：哈哈哈！
［黑熊用力拍打籠子。］
黑熊：（大叫）快放我出來！快放我出來！
猴子：哈哈！這回是你自討苦吃，誰叫你忘恩負義呢？
［幕下。］
【篇二】小學二年級語文《聰明的猴子》教案
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀認識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學習排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學重點和難點：
1、學習本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負義”等6個詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
1、：出示
（）的猴子
（）的白羊
（）的黑熊
你認識這三種動物嗎？說說你對它們的印象。
2、交流。
二、聽課文錄音了解大意完成練習
1、聽課文錄音，完成填空：
____________被關在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關進籠子。
2、交流
（板書）
三、初讀課文自學生字
1、生自讀課文，要求：自學生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？（投影）
3、學生交流。
4、出示：課本劇
5、簡述：什么叫課本?。?BR> 6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內是神態(tài)，大括號里是動作。
教學說明：學生第接觸課本劇，教師應當引導學生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字
重點指導：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語
開幕黑熊催促填飽獵人立即自討苦吃忘恩負義愚蠢守信用
步步緊逼笑哈哈
（1）指名讀正確
（2）學習字音字形
字音——催促：平舌音。即：第二聲。守：翹舌音
字形——即與既的區(qū)別：填
（3）學習字義
重點指導：催促——聯(lián)系實際理解；立即——同義詞；愚蠢——反義詞；步步緊逼——做動作理解
8、質疑：你有什么詞不理解嗎？
教學說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學本環(huán)節(jié)時，要注意方法的教授。
隨機指導：忘恩負義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負義？（黑熊）
它忘記的是誰的恩？什么恩？負的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個問題）
9、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、再讀課文深入理解
1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負義??！你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）
________的黑熊_________被關在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學建議，小組學習。
（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。
（2）挑自己喜歡的句子或能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
（3）說說猴子聰明在哪？
（4）把你認為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關進籠子。
出示課后練習：
忘恩負義聰明善良兇惡
（）的小白羊相信了黑熊的話，把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關進籠子里。
（1）指名完成
（2）說一說：課文中的（）內的內容起到了什么作用？
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么？
8、推選佳人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得好？為什么？
五、總結課文，復習拓展。
1、復習生字詞語
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么？對黑熊又說什么？
3、小結
六、寫字指導
1、手指操
2、講解要點
3、動筆寫
4、教師巡視
5、評出漂亮字寶寶
【篇三】小學二年級語文《聰明的猴子》說課稿
1、說教材
課文是一個小劇本，寫了這樣一個故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關在一個鐵籠子里，白羊正好經過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計，重新把黑熊關進了鐵籠子里，白羊得救了。這個故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說學情。
學生經過一年的學習，已具備一定的識字量和識字能力。學生已能在老師的指導下，自主完成識字任務。能借助拼音，通過各種識字方法認讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強指導和訓練。
3、說教學目標。
（具體的教學目標見［教學設計及說明］部分）
識字在教學目標中占有相當?shù)谋戎兀允墙虒W的重要任務。但根據(jù)二年級學生的特點，方式應有所變化，應主要以學生自學為主，自主研究識字方法，不斷創(chuàng)造新的`識字方法。同時加強指導學生通過各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內容”的訓練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學生提出進一步的要求。教學重心要從識字教學逐漸向閱讀教學過渡，閱讀教學從注重學生閱讀興趣向注重學生閱讀方法的掌握和閱讀習慣的培養(yǎng)轉變。
4、說教法。
從本單元開始，要求學生能“讀課文了解內容”，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學生更多地關心整篇課文的內容，讓學生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學時，可以讓學生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎上讓學生試著說說課文內容，只要求學生說出對課文內容的大體了解，而不是概括課文的主要內容。教師可借助填空的方式幫助學生正確了解課文內容。
5、說學法。
本課是課本劇，學生第接觸到，教師首先應當讓學生會讀此類文章，能讀懂此類文章。
另外，在閱讀教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎上表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質。因為從教育心理的角度可以將教育目標分為三大類，即認知領域、情意領域和身體運動領域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。
6、說實施。
要將預設的教學設計方案在課堂中很好地實施，教師應事先做好充分的準備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點，就是通過讀文，了解課文內容，如何落實這個重點，解決這個難點呢？首先，從學生的興趣入手，讓學生通過聽故事，完成填空，幫助學生了解課文大意。其次，引導學生對課文中的語言材料反復讀，深刻體會。引導學生抓關鍵詞，關鍵句來幫助理解，從而達到對課文所含道理的理解。
【篇一】小學二年級語文《聰明的猴子》原文
時間：中午。
地點：森林里。
角色：黑熊、白羊、猴子。
［幕開時，黑熊關在鐵籠子里。白羊走上來。］
黑熊：白羊弟弟，你快來救救我吧！
白羊：（走近籠子看了看）不！你會把我吃掉的。
黑熊：怎么會呢？
白羊：你說的是真話？
黑熊：當然是真話啦，我還可以保護你呢，快把我放出來吧！
［白羊遲疑了一會兒，黑熊再催促它。］
［白羊過去用力把籠子的門拉開，黑熊走出來了。］
黑熊：哈哈哈！小白羊，你太愚蠢了，我兩天沒有吃東西了，現(xiàn)在正好用你來填飽我的肚子。
白羊：（吃驚地）什么？剛才你不是說過不吃我，還要保護我的嗎？
黑熊：不過，我現(xiàn)在改變主意了。
白羊：那怎么行呢，你應該守信用?。?BR> 黑熊：哈哈哈！小白羊，你應該知道，我是從來不守信用的。哈哈哈！
［黑熊向小白羊步步緊逼。］
白羊：（退后驚叫）你別過來！別過來！
［小猴子跳出來。］
猴子：是怎么回事??？
白羊：猴子先生，你來得正好，請你評評理吧！我救了他，他不保護我，反而要把我吃掉，你說他講不講道理呢？
猴子：什么？黑熊大哥，那你就不對啦。
黑熊：少說廢話！我被獵人關了兩天，肚子正餓得咕咕地叫呢，我當然要吃掉他！
猴子：啊，原來你已經餓了兩天了，那么，吃了他也是應該的，應該的。
白羊：（焦急起來）什么？你說什么？
黑熊：（大笑）哈哈哈！小白羊，猴子也說我應該把你吃掉。（撲上去抓白羊）
白羊：（大驚退后）你！你！（躲到猴子背后）
猴子：慢著！慢著！
［黑熊停下來。］
猴子：黑熊大哥，你真的這么餓嗎？
黑熊：當然是真的。我被關在籠子里已經兩天了，肚子實在餓得要命。
猴子：你別開玩笑了，籠子這么小，你怎么進得去呢？
黑熊：怎么進不去？不信，你看！
［黑熊邊說邊急著往籠子里跑，猴子立即把門關了。］
猴子：哈哈哈！
白羊：哈哈哈！
［黑熊用力拍打籠子。］
黑熊：（大叫）快放我出來！快放我出來！
猴子：哈哈！這回是你自討苦吃，誰叫你忘恩負義呢？
［幕下。］
【篇二】小學二年級語文《聰明的猴子》教案
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀認識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學習排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學重點和難點：
1、學習本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負義”等6個詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
1、：出示
（）的猴子
（）的白羊
（）的黑熊
你認識這三種動物嗎？說說你對它們的印象。
2、交流。
二、聽課文錄音了解大意完成練習
1、聽課文錄音，完成填空：
____________被關在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關進籠子。
2、交流
（板書）
三、初讀課文自學生字
1、生自讀課文，要求：自學生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？（投影）
3、學生交流。
4、出示：課本劇
5、簡述：什么叫課本?。?BR> 6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內是神態(tài)，大括號里是動作。
教學說明：學生第接觸課本劇，教師應當引導學生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字
重點指導：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語
開幕黑熊催促填飽獵人立即自討苦吃忘恩負義愚蠢守信用
步步緊逼笑哈哈
（1）指名讀正確
（2）學習字音字形
字音——催促：平舌音。即：第二聲。守：翹舌音
字形——即與既的區(qū)別：填
（3）學習字義
重點指導：催促——聯(lián)系實際理解；立即——同義詞；愚蠢——反義詞；步步緊逼——做動作理解
8、質疑：你有什么詞不理解嗎？
教學說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學本環(huán)節(jié)時，要注意方法的教授。
隨機指導：忘恩負義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負義？（黑熊）
它忘記的是誰的恩？什么恩？負的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個問題）
9、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、再讀課文深入理解
1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負義??！你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）
________的黑熊_________被關在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學建議，小組學習。
（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。
（2）挑自己喜歡的句子或能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
（3）說說猴子聰明在哪？
（4）把你認為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關進籠子。
出示課后練習：
忘恩負義聰明善良兇惡
（）的小白羊相信了黑熊的話，把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關進籠子里。
（1）指名完成
（2）說一說：課文中的（）內的內容起到了什么作用？
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么？
8、推選佳人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得好？為什么？
五、總結課文，復習拓展。
1、復習生字詞語
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么？對黑熊又說什么？
3、小結
六、寫字指導
1、手指操
2、講解要點
3、動筆寫
4、教師巡視
5、評出漂亮字寶寶
【篇三】小學二年級語文《聰明的猴子》說課稿
1、說教材
課文是一個小劇本，寫了這樣一個故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關在一個鐵籠子里，白羊正好經過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計，重新把黑熊關進了鐵籠子里，白羊得救了。這個故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說學情。
學生經過一年的學習，已具備一定的識字量和識字能力。學生已能在老師的指導下，自主完成識字任務。能借助拼音，通過各種識字方法認讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強指導和訓練。
3、說教學目標。
（具體的教學目標見［教學設計及說明］部分）
識字在教學目標中占有相當?shù)谋戎兀允墙虒W的重要任務。但根據(jù)二年級學生的特點，方式應有所變化，應主要以學生自學為主，自主研究識字方法，不斷創(chuàng)造新的`識字方法。同時加強指導學生通過各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內容”的訓練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學生提出進一步的要求。教學重心要從識字教學逐漸向閱讀教學過渡，閱讀教學從注重學生閱讀興趣向注重學生閱讀方法的掌握和閱讀習慣的培養(yǎng)轉變。
4、說教法。
從本單元開始，要求學生能“讀課文了解內容”，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學生更多地關心整篇課文的內容，讓學生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學時，可以讓學生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎上讓學生試著說說課文內容，只要求學生說出對課文內容的大體了解，而不是概括課文的主要內容。教師可借助填空的方式幫助學生正確了解課文內容。
5、說學法。
本課是課本劇，學生第接觸到，教師首先應當讓學生會讀此類文章，能讀懂此類文章。
另外，在閱讀教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎上表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質。因為從教育心理的角度可以將教育目標分為三大類，即認知領域、情意領域和身體運動領域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。
6、說實施。
要將預設的教學設計方案在課堂中很好地實施，教師應事先做好充分的準備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點，就是通過讀文，了解課文內容，如何落實這個重點，解決這個難點呢？首先，從學生的興趣入手，讓學生通過聽故事，完成填空，幫助學生了解課文大意。其次，引導學生對課文中的語言材料反復讀，深刻體會。引導學生抓關鍵詞，關鍵句來幫助理解，從而達到對課文所含道理的理解。