《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，講的是古時(shí)候有一位帝王——炎帝，創(chuàng)市的過程。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《炎帝創(chuàng)市》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語言的良好習(xí)慣。
3、本課要求會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，會(huì)寫的生字13個(gè)。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2、體會(huì)百姓愛戴炎帝的原因。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容
1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？
學(xué)生各抒己見，師歸納板書。
2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
（2）把自己記憶字形的妙法跟同學(xué)一起分享。
（3）解釋詞義：如愛戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……
三、細(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段，這個(gè)自然段向我們介紹什么？
四、布置作業(yè)：
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)真寫生字三遍，并進(jìn)行擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、自讀課文，請同學(xué)正確、流利地讀課文。
2、復(fù)習(xí)詞語，看卡片讀詞語。
二、學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段
1、分角色朗讀前2—4自然段：
討論：
（1）炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí)，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？
（2）炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？
（3）后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？
（4）指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？
（5）聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？
（6）你理解“關(guān)切”、“鼓勵(lì)”、“冥思苦想”的意思嗎？
2、從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？
如：
（1）炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上，是什么時(shí)候？
（2）交換的時(shí)間定在正午的理由是什么？
根據(jù)學(xué)生回答與同學(xué)討論、交流。
3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：
（1）炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里？為什么要定在這里？
（2）人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？
（3）指導(dǎo)看圖2，你看到了什么？
（4）從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個(gè)什么人，才會(huì)深受人們的愛戴？
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)布置
1、把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽。
2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝處處為百姓著想的精神。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。理解“鼓勵(lì)、冥思苦想、欣喜萬分、反復(fù)、奔走相告”等詞語的意思，積累四字成語。
3、分角色朗讀課文前3個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件；學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本作業(yè)本。
教學(xué)方法：自學(xué)為主，以讀代講、讀中感悟
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：我們經(jīng)?？吹降募谢蛘叱校阒朗钦l創(chuàng)建的嗎？生說：炎帝。（出示課件）大家看，這里哪位是炎帝，為什么？（學(xué)生說）據(jù)說傳說是上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)，還有人認(rèn)為他就是神農(nóng)氏。他品德高尚，被稱為火德王，又號(hào)稱炎帝。
2、解題：什么叫“市”？（出示課件）市就是集市，是人們交換產(chǎn)品的地方，這是農(nóng)村的趕集，城市的菜市、超市，現(xiàn)在泛指集中進(jìn)行買賣貨物的地方。
3、過渡：讀了課題，你有什么想問的呢？（學(xué)生提問）讓我們帶著這些問題去讀課文吧。
二、初讀課文、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、誰來說說：課文主要講了一件什么事。
3、自學(xué)生字
（1）開火車讀生字詞，糾正字音。（出示成語，）這幾個(gè)四字成語你也能讀準(zhǔn)嗎？點(diǎn)名讀、正音。
（2）出示：炎、擺、勵(lì)、余、麻、煩、較、欣、扛，這些生字寶寶我們可以用什么方法來記住它們的字形呢？（熟字加偏旁）自己記一記。
（3）出示：獸、鼓、既、復(fù)，這幾個(gè)生字，誰有好的辦法記住它們的字形呢？（學(xué)生說）
（4）寫字指導(dǎo)：這一課，有一個(gè)生字，容易寫錯(cuò)，出示“鼓”我們一起來寫寫。（老師范寫，學(xué)生拿本子寫兩個(gè)。）
4、理解詞語意思
“鼓勵(lì)”是什么意思？誰鼓勵(lì)過你做什么嗎？
“反復(fù)”又是什么意思？
“冥思苦想”是什么意思？如果你遇到一道很難的數(shù)學(xué)題，你會(huì)怎么辦？對(duì)，想了很多種方法，想了很久，就叫冥思苦想。
“欣喜萬分”什么意思？請你給大家做一個(gè)欣喜萬分的表情。請你用語言表達(dá)欣喜萬分。（“太好了！太好了！”）請你用動(dòng)作神態(tài)表示欣喜萬分——鼓掌，高舉雙手，對(duì)，有時(shí)候我們還可以用肢體語言來理解詞語的意思。
理解：奔走相告——迅速地相互轉(zhuǎn)告。這只是它字面上的意思，我們還要聯(lián)系上下文才能真正理解它的意思，找到它在課文中的句子讀一讀，（第6自然段）想想：人們會(huì)相互轉(zhuǎn)告什么呢？聯(lián)系上下文，我們又理解了一個(gè)成語。
5、積累詞語：把這些詞語寫到采集本上。
6、齊讀生字詞。
7、過渡：炎帝為什么呀創(chuàng)建集市呢？讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧。
三、品讀課文，咀嚼語言，感悟炎帝創(chuàng)市的原因
1、請同學(xué)們默讀1-4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來。
2、交流：炎帝為什么要?jiǎng)?chuàng)市？誰把你畫出來的句子讀一讀（第四自然段，指導(dǎo)朗讀）。板書：交換產(chǎn)品。理解：挨家挨戶。誰能比他讀得更流利、感情更準(zhǔn)確。再請一個(gè)學(xué)生讀。
3、你瞧，炎帝連交換的時(shí)間和地點(diǎn)都考慮到了，他可真會(huì)為百姓著想?。。ò鍟禾幪帪榘傩罩耄┳屛覀?nèi)嗤瑢W(xué)一起體會(huì)一下炎帝當(dāng)時(shí)的心情吧，一起來讀第四自然段。
4、炎帝產(chǎn)生這種想法是受到了一位獵人的啟發(fā)哦，讓我們來看看是怎么回事把！請你們在四人小組內(nèi)分角色讀一讀他們的對(duì)話。（分角色朗讀課文2——3自然段，教師巡堂指導(dǎo)）
5、我想請三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來給大家演一演他們的對(duì)話。（分角色朗讀課文、全班讀旁白）
四、訪問表演，體會(huì)炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)
我想請問炎帝，你看到這戶農(nóng)家常年只吃谷物和蔬菜，沒有魚和肉吃，你為什么難受??？（學(xué)生作答，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓）我想請問農(nóng)家人你想吃肉嗎？我想請問獵人，你怎么會(huì)想到拿獸肉去跟別人換谷物和蔬菜呢？炎帝，你有什么好辦法嗎？炎帝，謝謝你，你真是處處為咱們百姓著想??！難怪百姓們都那么愛戴你！
五、結(jié)語
至于炎帝究竟是怎樣創(chuàng)市的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《炎帝創(chuàng)市》教學(xué)反思
興趣是好的老師，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，講的是古時(shí)候有一位帝王——炎帝，創(chuàng)市的過程。這篇課文離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)學(xué)生沒什么興趣。我覺得可以通過提問喚起學(xué)生探索問題的興趣，激發(fā)思維的動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。于是，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“炎帝創(chuàng)市后，老百姓為什么覺得方便多了？”進(jìn)而讓學(xué)生交流，暢談所感所想，學(xué)生爭先恐后，爭著舉手發(fā)言，沒想到學(xué)生思維這么活躍，想象力這么豐富，課堂氣氛頓時(shí)激昂高漲。學(xué)生在自主討論學(xué)習(xí)中鍛煉了語言表達(dá)能力和總結(jié)能力。
我不僅深思：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，給他們學(xué)習(xí)的空間，自主地探究，自主地學(xué)習(xí)，難道不是一件快樂的事嗎？
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語言的良好習(xí)慣。
3、本課要求會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，會(huì)寫的生字13個(gè)。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2、體會(huì)百姓愛戴炎帝的原因。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容
1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？
學(xué)生各抒己見，師歸納板書。
2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
（2）把自己記憶字形的妙法跟同學(xué)一起分享。
（3）解釋詞義：如愛戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……
三、細(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段，這個(gè)自然段向我們介紹什么？
四、布置作業(yè)：
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)真寫生字三遍，并進(jìn)行擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、自讀課文，請同學(xué)正確、流利地讀課文。
2、復(fù)習(xí)詞語，看卡片讀詞語。
二、學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段
1、分角色朗讀前2—4自然段：
討論：
（1）炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí)，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？
（2）炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？
（3）后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？
（4）指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？
（5）聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？
（6）你理解“關(guān)切”、“鼓勵(lì)”、“冥思苦想”的意思嗎？
2、從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？
如：
（1）炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上，是什么時(shí)候？
（2）交換的時(shí)間定在正午的理由是什么？
根據(jù)學(xué)生回答與同學(xué)討論、交流。
3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：
（1）炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里？為什么要定在這里？
（2）人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？
（3）指導(dǎo)看圖2，你看到了什么？
（4）從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個(gè)什么人，才會(huì)深受人們的愛戴？
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)布置
1、把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽。
2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝處處為百姓著想的精神。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。理解“鼓勵(lì)、冥思苦想、欣喜萬分、反復(fù)、奔走相告”等詞語的意思，積累四字成語。
3、分角色朗讀課文前3個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件；學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本作業(yè)本。
教學(xué)方法：自學(xué)為主，以讀代講、讀中感悟
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：我們經(jīng)?？吹降募谢蛘叱校阒朗钦l創(chuàng)建的嗎？生說：炎帝。（出示課件）大家看，這里哪位是炎帝，為什么？（學(xué)生說）據(jù)說傳說是上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)，還有人認(rèn)為他就是神農(nóng)氏。他品德高尚，被稱為火德王，又號(hào)稱炎帝。
2、解題：什么叫“市”？（出示課件）市就是集市，是人們交換產(chǎn)品的地方，這是農(nóng)村的趕集，城市的菜市、超市，現(xiàn)在泛指集中進(jìn)行買賣貨物的地方。
3、過渡：讀了課題，你有什么想問的呢？（學(xué)生提問）讓我們帶著這些問題去讀課文吧。
二、初讀課文、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、誰來說說：課文主要講了一件什么事。
3、自學(xué)生字
（1）開火車讀生字詞，糾正字音。（出示成語，）這幾個(gè)四字成語你也能讀準(zhǔn)嗎？點(diǎn)名讀、正音。
（2）出示：炎、擺、勵(lì)、余、麻、煩、較、欣、扛，這些生字寶寶我們可以用什么方法來記住它們的字形呢？（熟字加偏旁）自己記一記。
（3）出示：獸、鼓、既、復(fù)，這幾個(gè)生字，誰有好的辦法記住它們的字形呢？（學(xué)生說）
（4）寫字指導(dǎo)：這一課，有一個(gè)生字，容易寫錯(cuò)，出示“鼓”我們一起來寫寫。（老師范寫，學(xué)生拿本子寫兩個(gè)。）
4、理解詞語意思
“鼓勵(lì)”是什么意思？誰鼓勵(lì)過你做什么嗎？
“反復(fù)”又是什么意思？
“冥思苦想”是什么意思？如果你遇到一道很難的數(shù)學(xué)題，你會(huì)怎么辦？對(duì)，想了很多種方法，想了很久，就叫冥思苦想。
“欣喜萬分”什么意思？請你給大家做一個(gè)欣喜萬分的表情。請你用語言表達(dá)欣喜萬分。（“太好了！太好了！”）請你用動(dòng)作神態(tài)表示欣喜萬分——鼓掌，高舉雙手，對(duì)，有時(shí)候我們還可以用肢體語言來理解詞語的意思。
理解：奔走相告——迅速地相互轉(zhuǎn)告。這只是它字面上的意思，我們還要聯(lián)系上下文才能真正理解它的意思，找到它在課文中的句子讀一讀，（第6自然段）想想：人們會(huì)相互轉(zhuǎn)告什么呢？聯(lián)系上下文，我們又理解了一個(gè)成語。
5、積累詞語：把這些詞語寫到采集本上。
6、齊讀生字詞。
7、過渡：炎帝為什么呀創(chuàng)建集市呢？讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧。
三、品讀課文，咀嚼語言，感悟炎帝創(chuàng)市的原因
1、請同學(xué)們默讀1-4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來。
2、交流：炎帝為什么要?jiǎng)?chuàng)市？誰把你畫出來的句子讀一讀（第四自然段，指導(dǎo)朗讀）。板書：交換產(chǎn)品。理解：挨家挨戶。誰能比他讀得更流利、感情更準(zhǔn)確。再請一個(gè)學(xué)生讀。
3、你瞧，炎帝連交換的時(shí)間和地點(diǎn)都考慮到了，他可真會(huì)為百姓著想?。。ò鍟禾幪帪榘傩罩耄┳屛覀?nèi)嗤瑢W(xué)一起體會(huì)一下炎帝當(dāng)時(shí)的心情吧，一起來讀第四自然段。
4、炎帝產(chǎn)生這種想法是受到了一位獵人的啟發(fā)哦，讓我們來看看是怎么回事把！請你們在四人小組內(nèi)分角色讀一讀他們的對(duì)話。（分角色朗讀課文2——3自然段，教師巡堂指導(dǎo)）
5、我想請三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來給大家演一演他們的對(duì)話。（分角色朗讀課文、全班讀旁白）
四、訪問表演，體會(huì)炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)
我想請問炎帝，你看到這戶農(nóng)家常年只吃谷物和蔬菜，沒有魚和肉吃，你為什么難受??？（學(xué)生作答，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓）我想請問農(nóng)家人你想吃肉嗎？我想請問獵人，你怎么會(huì)想到拿獸肉去跟別人換谷物和蔬菜呢？炎帝，你有什么好辦法嗎？炎帝，謝謝你，你真是處處為咱們百姓著想??！難怪百姓們都那么愛戴你！
五、結(jié)語
至于炎帝究竟是怎樣創(chuàng)市的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《炎帝創(chuàng)市》教學(xué)反思
興趣是好的老師，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，講的是古時(shí)候有一位帝王——炎帝，創(chuàng)市的過程。這篇課文離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)學(xué)生沒什么興趣。我覺得可以通過提問喚起學(xué)生探索問題的興趣，激發(fā)思維的動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。于是，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“炎帝創(chuàng)市后，老百姓為什么覺得方便多了？”進(jìn)而讓學(xué)生交流，暢談所感所想，學(xué)生爭先恐后，爭著舉手發(fā)言，沒想到學(xué)生思維這么活躍，想象力這么豐富，課堂氣氛頓時(shí)激昂高漲。學(xué)生在自主討論學(xué)習(xí)中鍛煉了語言表達(dá)能力和總結(jié)能力。
我不僅深思：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，給他們學(xué)習(xí)的空間，自主地探究，自主地學(xué)習(xí)，難道不是一件快樂的事嗎？