《古對今》是一首對韻歌，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。以下是整理的小學(xué)一年級語文《古對今》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
    【篇一】小學(xué)一年級語文《古對今》原文
    古對今，
    圓對方。
    嚴(yán)寒對酷暑，
    春暖對秋涼。
    晨對暮，
    雪對霜。
    和風(fēng)對細(xì)雨，
    朝霞對夕陽。
    桃對李，
    柳對楊。
    鶯歌對燕舞，
    鳥語對花香?！?BR>    【篇二】小學(xué)一年級語文《古對今》教案
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫“古、細(xì)”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
    2、通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
    3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
    4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
    【教學(xué)重難點】
    重點：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
    難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會想象和口頭表達(dá)。
    【教學(xué)過程】
    課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
    一、游戲?qū)胝J(rèn)識“古”
    1、同學(xué)們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？
    上——下　　左——右　　遠(yuǎn)——-近　　開——關(guān)
    男——女　　粗——細(xì)　　高——低
    安靜——熱鬧　　勇敢——膽小　　寒冷——炎熱
    2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
    3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
    二、初讀課文，識記字詞
    1、請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認(rèn)識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
    2、誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點，提出建議）
    3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
    4、男女生合作讀。
    5、我們讀一讀今天要認(rèn)識的生字，用手指著帶拼音的字。
    6、（1）出示圖片，誰讀這兩個字：古今
    （2）看這兩個圖形：圓方比較圓和園
    （3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴(yán)寒）
    （4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
    “酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
    （5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？
    （6）讀第一小節(jié)。
    7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字都有什么？（日）
    “晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
    （2）誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個字都是什么偏旁（雨字頭）
    （3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個意思相近？
    有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
    春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個詞。
    （4）什么時間能看到“朝霞”？（早晨）
    “夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）
    多美的自然景象??！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
    8、（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
    （2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
    （3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
    （4）想象說話：
    師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
    ——鳥語花香。
    （5）感情朗讀：多美的春天?。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
    三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
    四、游戲激趣，鞏固識字
    1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
    2、有不認(rèn)識的嗎？找同學(xué)幫忙。
    3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
    4、多音字，
    5、坐汽車放氣球游戲。
    五、手指操游戲。
    六、觀察字形，指導(dǎo)寫字
    1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語
    2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
    3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。
    4、觀察寫字姿勢。
    5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。
    七、學(xué)習(xí)四字詞語
    八、語境中識字。
    【篇三】小學(xué)一年級語文《古對今》教學(xué)反思
    本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
    首先在識字方面，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字，我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在寫字方面我進(jìn)行“李、香”兩個字的寫字指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位，通過希沃白板的一些功能，讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正確書寫生字。并在指導(dǎo)寫字時充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。
    在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點詞語，喚醒學(xué)生對詞語內(nèi)容的感知，在對韻歌的朗讀指導(dǎo)時，采用了學(xué)生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上，通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導(dǎo)回憶等方式，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。
    本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運用等，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合，把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中，吸引了學(xué)生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今后改正。
    第一是生字拓展不足。識字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展，例如讓學(xué)生結(jié)合生活實際或者給生字組詞等方法識字。
    第二是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢，后的朗讀部分時間不夠充分，應(yīng)該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。
    第三是應(yīng)設(shè)計讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條，給學(xué)生以新奇的感受，極大地調(diào)動學(xué)生上課的積極性。
    這節(jié)課朗讀時間充分，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過及時、豐富、有針對性的點評調(diào)動了學(xué)生的積極性。注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中，發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足，力求讓每課堂都精益求精。