綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程。以下是整理的關(guān)于綜合實踐的活動總結(jié),歡迎閱讀!
【篇一】關(guān)于綜合實踐的活動總結(jié)
通過一學(xué)期的實踐,我深深地體會到,實施綜合實踐活動,關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當然,要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、積極性,必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導(dǎo)。
由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程,因而,必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動,如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動,綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。
1、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程,要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,而是學(xué)生“做”出來的,因而,教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性。
學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體,一方面是指學(xué)生是課程的直接實施者,另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性,綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑,學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此,在教學(xué)中,我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象,而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。
3、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。
綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程,從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際,關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,在實施過程中,我也迷茫、憂慮和擔心,但是我堅信,在大家的共同努力下,我班的綜合實踐活動做得更好。
【篇二】關(guān)于綜合實踐的活動總結(jié)
在老師的帶領(lǐng)下,我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動。在這次活動中,我們既通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、社會調(diào)查等,獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識,同時活動中我們小組之間、組與組之間相互交流,也讓我們體驗到合作的快樂,研究的快樂,同學(xué)之間的友情也更加深厚了。
這次綜合實踐活動對我們來說意義重大。這次活動讓我們了解到了科學(xué)的`飲食方案。每天的一日三餐,它里面的學(xué)問可真是不少呢!早吃好、午吃飽、晚吃少,才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲言,“早上要吃得像皇帝,中午要吃得像平民,晚上吃得像乞丐。”看來這其中還真是蘊含著一定的科學(xué)道理呢。通過這次有意義的社會實踐活動,我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品,了解到許多食品的禁忌知識,也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理。
不僅如此,這次實踐活動也鍛煉、提高了我們的能力。在活動中,首先增強了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對各小組同學(xué)搜集來的成堆成堆的資料,我們在竇老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,學(xué)會了整理和分類,學(xué)會了更合理地安排資料的順序,學(xué)會了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識。其次,這次活動不僅增強了我們的實踐能力,也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實踐活動中我們互相合作,互相幫助,彼此支持,彼此交流,為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當然,和竇老師一起參加這次綜合實踐活動,我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多,懂得了合作,明白了團結(jié),了解了健康,也更深地認識到食品安全的重要性。我相信,所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,科學(xué)飲食,健康成長。
研究活動之初,老師就曾告訴我們,食品所包含的學(xué)問很深奧?;顒又笞屑氁幌?,真的是這樣,科學(xué)合理的飲食搭配對人的健康意義重大,想要吃得健康、吃得味美,關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習(xí)慣,向家人推崇營養(yǎng)健康的食品科學(xué)知識和健康的現(xiàn)代生活方式,自現(xiàn)在開始,從身邊的小事做起。
經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠的綜合實踐活動,我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處。一是我們此次活動的方法還比較單一,隨著活動接近尾聲,我們發(fā)現(xiàn)還可以到省、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查;二是由于假期,同學(xué)們行動有所受限,尤其是過年期間大部分同學(xué)都回了老家,各小組聚在一起討論的時間稍短一些,活動開展可能也不夠充分;三是因為這樣的活動對同學(xué)們而言還比較陌生,許多同學(xué)在實地采訪或調(diào)查實踐的時候有些拘謹,放不開,行動上不是太主動;四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分,到各社區(qū)采訪市民,了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的,這樣內(nèi)容可能會更豐富。
總之,通過活動,我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問非常之大,我希望我們可以在以后更多的時間里,借助這扇已經(jīng)洞開的窗口,更多的關(guān)注這一問題,進一步地來研究這個知識面很廣的主題,讓人們吃得更健康,生活得更有質(zhì)量。
【篇三】關(guān)于綜合實踐的活動總結(jié)
為了保證綜合實踐活動課程的實施,本學(xué)期,我組根據(jù)教師發(fā)展中心和學(xué)校安排,我們綜合實踐活動教研組的活動是有序而精彩,獲得了龍灣區(qū)綜合實踐優(yōu)秀特色校,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、加強理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期教研組以區(qū)教師發(fā)展中心的《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見》為指導(dǎo),繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動方面的理論《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》、《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實踐活動等級評估辦法》,以及學(xué)習(xí)書籍《小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》,做到讀有所記,隨時感悟。同時我們還要求組員特別關(guān)注中國綜合實踐活動網(wǎng),要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的前沿的理論知識。
二、積極參加培訓(xùn)
我校從不讓教師輕易放棄任何培訓(xùn)活動,在這每的培訓(xùn)活動中,除了要求組員認真參加培訓(xùn)活動以外,還要求能將學(xué)到的知識與自己的教學(xué)活動相結(jié)合,不斷進行反思,取長補短,認真寫好每的培訓(xùn)感受與收獲,為自己更好地開展教學(xué)工作打下了扎實的基礎(chǔ)。陳瓊瑜老師參加了溫州市綜合實踐研修班學(xué)習(xí)。陳瓊瑜、陳月紅、王愛萍等3位老師參加區(qū)綜合實踐24學(xué)時培訓(xùn)。
三、加強教研組建設(shè)
1、為推進第7片區(qū)綜合實踐活動課程常態(tài)化實施,全面提高實施綜合實踐活動課程的水平,現(xiàn)具體參照《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見》、《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實踐活動等級評估辦法》、《溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心關(guān)于成立中小學(xué)綜合實踐活動片區(qū)科研訓(xùn)中心組的通知》,結(jié)合學(xué)校實際,成立第7片區(qū)綜合實踐活動課程教研組。
2、開展龍灣區(qū)綜合實踐第七片區(qū)中心教研組活動。
11月27日,龍灣區(qū)綜合實踐第七片區(qū)中心教研組活動在沙城一小五樓會議室舉行本學(xué)期的第研訓(xùn)活動。
會上,首先由中心組組長陳瓊瑜老師組織老師學(xué)習(xí)《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校綜合實踐活動課程實施評估細則(試行)》,并就學(xué)校創(chuàng)建工作作了分工。接著各綜合實踐指導(dǎo)師開展了如何更好地制作“綜合實踐檔案袋”的討論,活動中,老師們紛紛發(fā)言,對于“綜合實踐檔案袋”制作提出了自己的意見和建議。教師們暢所欲言,就課堂活動怎樣科學(xué)、有效地開展;希望每的教研活動都能收到實效展開熱烈的討論。
【篇一】關(guān)于綜合實踐的活動總結(jié)
通過一學(xué)期的實踐,我深深地體會到,實施綜合實踐活動,關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當然,要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、積極性,必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導(dǎo)。
由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程,因而,必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動,如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動,綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。
1、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程,要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,而是學(xué)生“做”出來的,因而,教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性。
學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體,一方面是指學(xué)生是課程的直接實施者,另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性,綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑,學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此,在教學(xué)中,我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象,而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。
3、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。
綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程,從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際,關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,在實施過程中,我也迷茫、憂慮和擔心,但是我堅信,在大家的共同努力下,我班的綜合實踐活動做得更好。
【篇二】關(guān)于綜合實踐的活動總結(jié)
在老師的帶領(lǐng)下,我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動。在這次活動中,我們既通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、社會調(diào)查等,獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識,同時活動中我們小組之間、組與組之間相互交流,也讓我們體驗到合作的快樂,研究的快樂,同學(xué)之間的友情也更加深厚了。
這次綜合實踐活動對我們來說意義重大。這次活動讓我們了解到了科學(xué)的`飲食方案。每天的一日三餐,它里面的學(xué)問可真是不少呢!早吃好、午吃飽、晚吃少,才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲言,“早上要吃得像皇帝,中午要吃得像平民,晚上吃得像乞丐。”看來這其中還真是蘊含著一定的科學(xué)道理呢。通過這次有意義的社會實踐活動,我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品,了解到許多食品的禁忌知識,也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理。
不僅如此,這次實踐活動也鍛煉、提高了我們的能力。在活動中,首先增強了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對各小組同學(xué)搜集來的成堆成堆的資料,我們在竇老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,學(xué)會了整理和分類,學(xué)會了更合理地安排資料的順序,學(xué)會了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識。其次,這次活動不僅增強了我們的實踐能力,也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實踐活動中我們互相合作,互相幫助,彼此支持,彼此交流,為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當然,和竇老師一起參加這次綜合實踐活動,我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多,懂得了合作,明白了團結(jié),了解了健康,也更深地認識到食品安全的重要性。我相信,所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,科學(xué)飲食,健康成長。
研究活動之初,老師就曾告訴我們,食品所包含的學(xué)問很深奧?;顒又笞屑氁幌?,真的是這樣,科學(xué)合理的飲食搭配對人的健康意義重大,想要吃得健康、吃得味美,關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習(xí)慣,向家人推崇營養(yǎng)健康的食品科學(xué)知識和健康的現(xiàn)代生活方式,自現(xiàn)在開始,從身邊的小事做起。
經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠的綜合實踐活動,我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處。一是我們此次活動的方法還比較單一,隨著活動接近尾聲,我們發(fā)現(xiàn)還可以到省、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查;二是由于假期,同學(xué)們行動有所受限,尤其是過年期間大部分同學(xué)都回了老家,各小組聚在一起討論的時間稍短一些,活動開展可能也不夠充分;三是因為這樣的活動對同學(xué)們而言還比較陌生,許多同學(xué)在實地采訪或調(diào)查實踐的時候有些拘謹,放不開,行動上不是太主動;四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分,到各社區(qū)采訪市民,了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的,這樣內(nèi)容可能會更豐富。
總之,通過活動,我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問非常之大,我希望我們可以在以后更多的時間里,借助這扇已經(jīng)洞開的窗口,更多的關(guān)注這一問題,進一步地來研究這個知識面很廣的主題,讓人們吃得更健康,生活得更有質(zhì)量。
【篇三】關(guān)于綜合實踐的活動總結(jié)
為了保證綜合實踐活動課程的實施,本學(xué)期,我組根據(jù)教師發(fā)展中心和學(xué)校安排,我們綜合實踐活動教研組的活動是有序而精彩,獲得了龍灣區(qū)綜合實踐優(yōu)秀特色校,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、加強理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期教研組以區(qū)教師發(fā)展中心的《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見》為指導(dǎo),繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動方面的理論《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》、《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實踐活動等級評估辦法》,以及學(xué)習(xí)書籍《小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》,做到讀有所記,隨時感悟。同時我們還要求組員特別關(guān)注中國綜合實踐活動網(wǎng),要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的前沿的理論知識。
二、積極參加培訓(xùn)
我校從不讓教師輕易放棄任何培訓(xùn)活動,在這每的培訓(xùn)活動中,除了要求組員認真參加培訓(xùn)活動以外,還要求能將學(xué)到的知識與自己的教學(xué)活動相結(jié)合,不斷進行反思,取長補短,認真寫好每的培訓(xùn)感受與收獲,為自己更好地開展教學(xué)工作打下了扎實的基礎(chǔ)。陳瓊瑜老師參加了溫州市綜合實踐研修班學(xué)習(xí)。陳瓊瑜、陳月紅、王愛萍等3位老師參加區(qū)綜合實踐24學(xué)時培訓(xùn)。
三、加強教研組建設(shè)
1、為推進第7片區(qū)綜合實踐活動課程常態(tài)化實施,全面提高實施綜合實踐活動課程的水平,現(xiàn)具體參照《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見》、《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實踐活動等級評估辦法》、《溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心關(guān)于成立中小學(xué)綜合實踐活動片區(qū)科研訓(xùn)中心組的通知》,結(jié)合學(xué)校實際,成立第7片區(qū)綜合實踐活動課程教研組。
2、開展龍灣區(qū)綜合實踐第七片區(qū)中心教研組活動。
11月27日,龍灣區(qū)綜合實踐第七片區(qū)中心教研組活動在沙城一小五樓會議室舉行本學(xué)期的第研訓(xùn)活動。
會上,首先由中心組組長陳瓊瑜老師組織老師學(xué)習(xí)《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校綜合實踐活動課程實施評估細則(試行)》,并就學(xué)校創(chuàng)建工作作了分工。接著各綜合實踐指導(dǎo)師開展了如何更好地制作“綜合實踐檔案袋”的討論,活動中,老師們紛紛發(fā)言,對于“綜合實踐檔案袋”制作提出了自己的意見和建議。教師們暢所欲言,就課堂活動怎樣科學(xué)、有效地開展;希望每的教研活動都能收到實效展開熱烈的討論。