語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《幸福鳥》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
    【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《幸福鳥》原文
    從前西藏有一個(gè)地方，沒(méi)有河流和田地，沒(méi)有小鳥和鮮花，沒(méi)有樹木和青草。住在那兒的人們都盼望能得到幸福。
    有一個(gè)叫旺嘉的孩子聽說(shuō)幸福鳥能給人們帶來(lái)幸福，就自告奮勇去尋找幸福鳥?？墒?，幸福鳥在很遠(yuǎn)的雪山頂上，要找到幸福鳥，必須過(guò)三道難關(guān)。旺嘉一點(diǎn)兒也不害怕，告別了家人上路了。
    旺嘉走著走著，一個(gè)黑胡子老妖怪出現(xiàn)了。老妖怪吹了吹長(zhǎng)胡子，平坦的道路立刻變成了亂石灘，每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩了上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。
    剛走完這段路，旺嘉又遇到一個(gè)黃胡子老妖怪。老妖怪吹了吹長(zhǎng)胡子，眼前出現(xiàn)了一片大沙漠。旺嘉忍饑挨餓，不停地往前走。走出沙漠時(shí)，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
    旺嘉來(lái)到了雪山腳下。這時(shí)，一個(gè)白胡子老妖怪?jǐn)r住旺嘉。他吹了吹長(zhǎng)胡子，旺嘉立刻什么也看不見(jiàn)了。旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂上，找到了幸福鳥。幸福鳥用翅膀輕輕地?fù)崦?，旺嘉的眼睛又重?jiàn)光明了。他騎著幸福鳥飛回了家鄉(xiāng)。
    從此，清清的河水流過(guò)綠色的田野，金色的陽(yáng)光照耀著廣闊的大地，到處都有鮮艷的花朵、歡唱的鳥兒、高大的樹木和茂盛的青草。這里的人們終于過(guò)上了幸福的生活?！?BR>    【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《幸福鳥》教案
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。背誦后一個(gè)自然段。
    2、認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)
    3、使學(xué)生懂得：幸福來(lái)之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感悟課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)字，著重指導(dǎo)寫好字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、寫有字詞的小黑板、投影。
    2、掛圖。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。
    同學(xué)們，你們對(duì)世界上的鳥有多少了解呢？說(shuō)一說(shuō)你知道的內(nèi)容。（學(xué)生回答后，一起看看課文中所寫的是什么內(nèi)容，由此引出了一個(gè)什么故事。）
    二、初讀課文，讀正確，讀通順。
    借助拼音讀課文，把字讀正確，畫出本課要學(xué)習(xí)的10生字詞。
    三、采用小組內(nèi)認(rèn)、練、互查、老師用卡片檢查的方法檢查。
    1、自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進(jìn)行讀后評(píng)價(jià)。
    2、認(rèn)識(shí)卡片上的字，出示生字卡片，由學(xué)生當(dāng)老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
    抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
    分小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累，建立詞語(yǔ)庫(kù)。各小組匯報(bào)，全班交流。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，復(fù)習(xí)字音，分析字形，了解字義，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、仔細(xì)觀察，分類書寫。
    在指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生在觀察教師書寫的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運(yùn)筆方法，自己書寫時(shí)也能夠力求完美。
    本課8個(gè)要會(huì)寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：應(yīng)寫得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應(yīng)寫得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫，應(yīng)注意“古”略高，做到錯(cuò)落有致。
    2、組詞：
    必：必須、不必、必要、必定、必然
    須：胡須、無(wú)須、務(wù)須、須根、觸須
    胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來(lái)、胡說(shuō)
    亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語(yǔ)
    利：勝利、便利、吉利、不利、失利
    攔：阻攔、攔截、攔車、攔住、攔網(wǎng)
    往：來(lái)往、往來(lái)、前往、往常、往事
    第：第一、次第、第幾
    四、學(xué)生完成作業(yè)。
    當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)。學(xué)生在書寫時(shí)教師要進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生要有正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，同時(shí)注意用表?yè)P(yáng)的方法，激發(fā)學(xué)生寫字的自信心，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
    1、問(wèn)：明確：誰(shuí)覺(jué)得自己的字寫得好看？請(qǐng)把你寫的字給同學(xué)們看一看。
    2、評(píng)選出本課的“小書法家”將名字寫在黑板上。
    第二課時(shí)
    一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)30課愚公移山（板書課題）
    二、讀課文，整體感悟。
    自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，邊讀邊想，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
    三、學(xué)習(xí)課文，整體把握課文內(nèi)容。
    1、有感情地朗讀課文，你知道了什么，和同學(xué)交流一下。
    明確：用自己的話復(fù)述課文的大致內(nèi)容。
    2、細(xì)讀思考，分小組互助討論。
    （1）旺嘉在尋找幸福鳥的道路上過(guò)了哪三道難關(guān)？
    （2）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？
    （3）幸福鳥終找到了嗎？
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    （1）當(dāng)旺嘉遇到難關(guān)時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
    （2）當(dāng)旺嘉戰(zhàn)勝困難時(shí)，我們又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
    4、指導(dǎo)學(xué)生想象幸福鳥來(lái)之后家鄉(xiāng)的變化，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
    5、你認(rèn)為幸福是靠什么得到的？
    明確：幸福來(lái)之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
    6、再讀這一部分：訓(xùn)練朗讀技能。
    A、自讀體味。
    B、小組互讀。
    C、角色選擇。
    D、重點(diǎn)句范讀。
    E、難點(diǎn)句賽讀。
    F、自選讀得好的句子展示讀。
    7、指導(dǎo)背誦課文后一個(gè)自然段。
    【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《幸福鳥》教學(xué)反思
    這篇課文是個(gè)生動(dòng)的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。
    根據(jù)課文特點(diǎn)，我采用對(duì)比朗讀學(xué)習(xí)的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過(guò)自學(xué)，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過(guò)。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。接下來(lái)，我讓學(xué)生先談自己對(duì)主人公的初步印象，通過(guò)初步的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生對(duì)主人公勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)：你是從哪些詞句中體會(huì)到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細(xì)地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細(xì)致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會(huì)。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來(lái)體會(huì)，于是我稍加提點(diǎn)，學(xué)生馬上就知會(huì)了，在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)聯(lián)系環(huán)境描寫來(lái)體會(huì)人物的品質(zhì)了。另外我還教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，了解人物品質(zhì)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
    在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)度還不夠自然，教學(xué)內(nèi)容的安排過(guò)于緊湊，沒(méi)有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。