用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配。這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。下面是分享的小學(xué)生常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞造句大全。歡迎閱讀參考！
小學(xué)生常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞造句大全
一、條件關(guān)系
1、只要……就……
只要我們努力讀書(shū)，將來(lái)就有機(jī)會(huì)成為祖國(guó)的棟梁。
只要有付出，就一定有收獲。
只要你需要，我就幫助你。
2、只有……才……
只有努力，才能成功。
只有我們平時(shí)打好基礎(chǔ)，測(cè)試時(shí)才能得心應(yīng)手。
只有不斷努力，才能有美好的明天！
只有平時(shí)積累好詞好句，才能寫(xiě)出生動(dòng)活潑的作文。
只有認(rèn)真觀察身邊事物，才能寫(xiě)出意真情切的作文。
3、一…就…
我一想到這件事就發(fā)抖。
她一聽(tīng)到這消息就立即離開(kāi)了。
用這種快速膠卷，照片僅用一分鐘就會(huì)顯影。
一提到那只狗，她就嚇得畏畏縮縮。
他們一聽(tīng)到這個(gè)好消息就非常高興。
他一聽(tīng)到這個(gè)消息就逃跑了。
二、并列關(guān)系
1、一邊……一邊……
我一邊在一家工藝美術(shù)的小廠工作，一邊進(jìn)行自學(xué)。
我一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊寫(xiě)字。
中午，我一邊吃飯一邊聽(tīng)歌曲。
2、是……是……
我們是少先隊(duì)員，也是優(yōu)秀的小學(xué)生。
回憶是美好的，也是痛苦的。
父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友。
學(xué)習(xí)是為了自己的目標(biāo)，也是為了自己的未來(lái)。
3、既……又……
春天既美麗又可愛(ài)，既溫馨又多彩。
對(duì)未來(lái)我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。
這種文具既美觀，又實(shí)用；既省錢(qián)，又環(huán)保，真是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。
樹(shù)木既能綠化環(huán)境，又能制造出新鮮空氣，既能平衡生態(tài)環(huán)境，又能保護(hù)地球。
三、因果關(guān)系
1、因?yàn)椤浴?BR> 因?yàn)槊魈煜掠辏越加稳∠?BR> 因?yàn)樗×?，所以沒(méi)有上學(xué)!
因?yàn)槲覀円覀€(gè)好工作，所以要好好學(xué)習(xí)。
2、之所以……是因?yàn)椤?BR> 之所以我回家晚了，是因?yàn)楸焕蠋熈粝聦?xiě)黑板報(bào)了。
他之所以有今天的成就，是因?yàn)樗Φ膴^斗過(guò)。
之所以我成績(jī)好，是因?yàn)槲艺J(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、既然……就……
既然你認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，就應(yīng)該立即改正！
既然外面風(fēng)這么大，那么我們就別出去了。
既然你來(lái)到了學(xué)校，就要認(rèn)真的去學(xué)習(xí)！
四、轉(zhuǎn)折關(guān)系
1、盡管……可是……
盡管生病了，可是他還是堅(jiān)持工作。
盡管學(xué)習(xí)很累，可是我仍舊堅(jiān)持著。
盡管今天下雨了，可是我還是堅(jiān)持上學(xué)。
盡管天氣很熱，可我們?yōu)楣?jié)省能源堅(jiān)持不開(kāi)空調(diào)。
2、雖然……但是……
雖然小明今天生病了，但仍然堅(jiān)持來(lái)上學(xué)。
雖然天氣很熱，但是農(nóng)民伯伯依然到田里干活。
雖然天氣很冷，但是他還是堅(jiān)持鍛煉身體。
雖然下了大雨，但是他仍然遵守約定。
3、……卻……
玩游戲是非常容易上癮的，小明卻能抵制這種誘惑。
盡管他走了,他的精神卻永遠(yuǎn)在我們心中。
盡管天下著雪,同學(xué)樣卻是依然沒(méi)有遲到。
盡管我是第一名,我卻覺(jué)得我是靠運(yùn)氣的。
學(xué)習(xí)雖然也是苦差事,卻能豐富我們的才干。
縱使氣候條件非常惡劣,卻也動(dòng)搖不了我們完成任務(wù)的決心。
在歡慶勝利的那一刻,盡管我們十分疲憊,卻掩飾不了大家喜悅的心情。
情況雖然危急,可是我們卻仍然要沉著冷靜。
4、……然而……
我們都認(rèn)為這一支球隊(duì)會(huì)贏，然而他們輸了。
他是一名家庭顧問(wèn)，然而他自己的家庭生活卻一團(tuán)糟。
然而，風(fēng)光背后代價(jià)卻是有血有淚。
張老師工作很辛苦，然而從來(lái)不叫苦。
小草看上去很嬌嫩，然而生命力極強(qiáng)。
我以為他會(huì)來(lái)，然而他一直沒(méi)有來(lái)。
5、……可是……
初春天氣還是那么冷，可是小草已經(jīng)露出了頭。
今年很多地方受災(zāi)，可是糧食價(jià)格卻沒(méi)有波動(dòng)。
酒味雖然淡薄，可是情意是深厚的。
現(xiàn)在的生活雖然富裕了，可是媽媽過(guò)日子仍然很節(jié)儉。
姐姐沒(méi)有考上大學(xué)，可是她并不失望。
6、……但是……
他雖然身體欠佳，但是還能勉強(qiáng)堅(jiān)持工作。
敵人雖然被我們打得落花流水，但是還在絕望地掙扎。
現(xiàn)在兒童讀物很多，但是有趣的不多。
老師可以批評(píng)學(xué)生，但是不能斥責(zé)學(xué)生。
教師工作，操心費(fèi)力，但是樂(lè)在其中。
擴(kuò)展閱讀：學(xué)會(huì)造句的技巧
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。
二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球?！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。
三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的.“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)：一種寫(xiě)話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話，首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話開(kāi)始。一句話寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫(xiě)好幾句話，寫(xiě)好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)?！保ā霸诮淌依锂?huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。
七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。
小學(xué)生常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞造句大全
一、條件關(guān)系
1、只要……就……
只要我們努力讀書(shū)，將來(lái)就有機(jī)會(huì)成為祖國(guó)的棟梁。
只要有付出，就一定有收獲。
只要你需要，我就幫助你。
2、只有……才……
只有努力，才能成功。
只有我們平時(shí)打好基礎(chǔ)，測(cè)試時(shí)才能得心應(yīng)手。
只有不斷努力，才能有美好的明天！
只有平時(shí)積累好詞好句，才能寫(xiě)出生動(dòng)活潑的作文。
只有認(rèn)真觀察身邊事物，才能寫(xiě)出意真情切的作文。
3、一…就…
我一想到這件事就發(fā)抖。
她一聽(tīng)到這消息就立即離開(kāi)了。
用這種快速膠卷，照片僅用一分鐘就會(huì)顯影。
一提到那只狗，她就嚇得畏畏縮縮。
他們一聽(tīng)到這個(gè)好消息就非常高興。
他一聽(tīng)到這個(gè)消息就逃跑了。
二、并列關(guān)系
1、一邊……一邊……
我一邊在一家工藝美術(shù)的小廠工作，一邊進(jìn)行自學(xué)。
我一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊寫(xiě)字。
中午，我一邊吃飯一邊聽(tīng)歌曲。
2、是……是……
我們是少先隊(duì)員，也是優(yōu)秀的小學(xué)生。
回憶是美好的，也是痛苦的。
父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友。
學(xué)習(xí)是為了自己的目標(biāo)，也是為了自己的未來(lái)。
3、既……又……
春天既美麗又可愛(ài)，既溫馨又多彩。
對(duì)未來(lái)我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。
這種文具既美觀，又實(shí)用；既省錢(qián)，又環(huán)保，真是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。
樹(shù)木既能綠化環(huán)境，又能制造出新鮮空氣，既能平衡生態(tài)環(huán)境，又能保護(hù)地球。
三、因果關(guān)系
1、因?yàn)椤浴?BR> 因?yàn)槊魈煜掠辏越加稳∠?BR> 因?yàn)樗×?，所以沒(méi)有上學(xué)!
因?yàn)槲覀円覀€(gè)好工作，所以要好好學(xué)習(xí)。
2、之所以……是因?yàn)椤?BR> 之所以我回家晚了，是因?yàn)楸焕蠋熈粝聦?xiě)黑板報(bào)了。
他之所以有今天的成就，是因?yàn)樗Φ膴^斗過(guò)。
之所以我成績(jī)好，是因?yàn)槲艺J(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、既然……就……
既然你認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，就應(yīng)該立即改正！
既然外面風(fēng)這么大，那么我們就別出去了。
既然你來(lái)到了學(xué)校，就要認(rèn)真的去學(xué)習(xí)！
四、轉(zhuǎn)折關(guān)系
1、盡管……可是……
盡管生病了，可是他還是堅(jiān)持工作。
盡管學(xué)習(xí)很累，可是我仍舊堅(jiān)持著。
盡管今天下雨了，可是我還是堅(jiān)持上學(xué)。
盡管天氣很熱，可我們?yōu)楣?jié)省能源堅(jiān)持不開(kāi)空調(diào)。
2、雖然……但是……
雖然小明今天生病了，但仍然堅(jiān)持來(lái)上學(xué)。
雖然天氣很熱，但是農(nóng)民伯伯依然到田里干活。
雖然天氣很冷，但是他還是堅(jiān)持鍛煉身體。
雖然下了大雨，但是他仍然遵守約定。
3、……卻……
玩游戲是非常容易上癮的，小明卻能抵制這種誘惑。
盡管他走了,他的精神卻永遠(yuǎn)在我們心中。
盡管天下著雪,同學(xué)樣卻是依然沒(méi)有遲到。
盡管我是第一名,我卻覺(jué)得我是靠運(yùn)氣的。
學(xué)習(xí)雖然也是苦差事,卻能豐富我們的才干。
縱使氣候條件非常惡劣,卻也動(dòng)搖不了我們完成任務(wù)的決心。
在歡慶勝利的那一刻,盡管我們十分疲憊,卻掩飾不了大家喜悅的心情。
情況雖然危急,可是我們卻仍然要沉著冷靜。
4、……然而……
我們都認(rèn)為這一支球隊(duì)會(huì)贏，然而他們輸了。
他是一名家庭顧問(wèn)，然而他自己的家庭生活卻一團(tuán)糟。
然而，風(fēng)光背后代價(jià)卻是有血有淚。
張老師工作很辛苦，然而從來(lái)不叫苦。
小草看上去很嬌嫩，然而生命力極強(qiáng)。
我以為他會(huì)來(lái)，然而他一直沒(méi)有來(lái)。
5、……可是……
初春天氣還是那么冷，可是小草已經(jīng)露出了頭。
今年很多地方受災(zāi)，可是糧食價(jià)格卻沒(méi)有波動(dòng)。
酒味雖然淡薄，可是情意是深厚的。
現(xiàn)在的生活雖然富裕了，可是媽媽過(guò)日子仍然很節(jié)儉。
姐姐沒(méi)有考上大學(xué)，可是她并不失望。
6、……但是……
他雖然身體欠佳，但是還能勉強(qiáng)堅(jiān)持工作。
敵人雖然被我們打得落花流水，但是還在絕望地掙扎。
現(xiàn)在兒童讀物很多，但是有趣的不多。
老師可以批評(píng)學(xué)生，但是不能斥責(zé)學(xué)生。
教師工作，操心費(fèi)力，但是樂(lè)在其中。
擴(kuò)展閱讀：學(xué)會(huì)造句的技巧
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。
二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球?！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。
三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的.“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)：一種寫(xiě)話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話，首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話開(kāi)始。一句話寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫(xiě)好幾句話，寫(xiě)好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)?！保ā霸诮淌依锂?huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。
七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。