《三只小板凳》這篇課文講了愛因斯坦小時候的故事。老師檢查作業(yè)的第一天，愛因斯坦沒有上交作業(yè)，到了第二天交上來一只難看的小板凳，當(dāng)老師說世界上沒有比這更難看的小板凳時，小愛因斯坦又從抽屜里拿來了兩只更難看的小板凳。以下是整理的小學(xué)一年級語文《三只小板凳》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《三只小板凳》原文
上課了，老師將學(xué)生的手工作品都放在講臺上。瞧，泥鴨子、布娃娃、蠟水果……
突然，老師拿出一只小板凳，問：“你們見過比這還丑的小板凳嗎？”學(xué)生們都笑著說：“沒有?！边@時，有個學(xué)生站起來說：“有的?！彼换挪幻Φ啬贸鰞芍恍“宓剩e起左手的那只說：“這是我第做的?！彼峙e起右手的那只說：“這是我第二次做的。老師那里的，是我第三次做的。雖然它還不能讓人滿意，但總比前兩只強一些?！?BR> 老師和同學(xué)們聽后，都為他鼓掌。
這個小學(xué)生是誰呢？他就是后來聞名世界的科學(xué)家愛因斯坦?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級語文《三只小板凳》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學(xué)們，今天我們來認識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
2、、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《三只小板凳》。（師板書課題）
3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學(xué)生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）
三、活動引路，讀文識字
1、“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
2、自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。
3、同座分別闖關(guān)，沒闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生自己識記生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形結(jié)構(gòu)。
（3）仔細觀察“作”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
（5）師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認讀生字。
二、開展讀書“展示會”活動
1、“我會認”?？ㄆ樽x生字詞。
2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)對話的朗讀。）
三、朗讀課文，感悟交流
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？
3、交流討論。
（1）“我來告訴你！”學(xué)生將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽，同時解疑。
（2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。
（1）小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。
（2）比一比哪一組讀得好。
四、指導(dǎo)書寫
第三課時
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
五、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐
1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、收集其他名人的故事，讀一讀。
【篇三】小學(xué)一年級語文《三只小板凳》教學(xué)反思
今天教學(xué)《三只小板凳》，與學(xué)生初讀課文后以課后思考題提問：“愛因斯坦為什么做了三只小板凳？”學(xué)生回答不出來，于是和學(xué)生再逐步讀課文。結(jié)果總感覺學(xué)生學(xué)得心不在焉，小愛因斯坦的形象也沒有樹立起來。下課后好好想了下，不需要按常規(guī)要求一段一段教學(xué)，而應(yīng)該和學(xué)生想象愛因斯坦做三只小板凳的過程，體會愛因斯坦的內(nèi)心世界。在想象體會的過程中扣住文章具體語言文字朗讀！具體教學(xué)設(shè)計是在學(xué)生不知道如何回答的時候，讓學(xué)生自己讀課文，找一找從哪里看出愛因斯坦做了三只小板凳？找到具體語句后讀一讀，讀出愛因斯坦的不慌不忙，想象情境，愛因斯坦怎么做小板凳的？要選木料，要量尺寸，要挖窟窿，要組裝。先感受做小板凳的不容易再思考：做了第一個小板凳之后，愛因斯坦心里怎么想？做第二只小板凳時愛因斯坦有什么注意改進的？第二只小板凳做好了為什么愛因斯坦還要做第三只？把這些愛因斯坦內(nèi)心的想法具體話，學(xué)生才能深刻理解愛因斯坦不怕困難，堅持不懈的精神！
【篇一】小學(xué)一年級語文《三只小板凳》原文
上課了，老師將學(xué)生的手工作品都放在講臺上。瞧，泥鴨子、布娃娃、蠟水果……
突然，老師拿出一只小板凳，問：“你們見過比這還丑的小板凳嗎？”學(xué)生們都笑著說：“沒有?！边@時，有個學(xué)生站起來說：“有的?！彼换挪幻Φ啬贸鰞芍恍“宓剩e起左手的那只說：“這是我第做的?！彼峙e起右手的那只說：“這是我第二次做的。老師那里的，是我第三次做的。雖然它還不能讓人滿意，但總比前兩只強一些?！?BR> 老師和同學(xué)們聽后，都為他鼓掌。
這個小學(xué)生是誰呢？他就是后來聞名世界的科學(xué)家愛因斯坦?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級語文《三只小板凳》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學(xué)們，今天我們來認識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
2、、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《三只小板凳》。（師板書課題）
3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學(xué)生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）
三、活動引路，讀文識字
1、“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
2、自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。
3、同座分別闖關(guān)，沒闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生自己識記生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形結(jié)構(gòu)。
（3）仔細觀察“作”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
（5）師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認讀生字。
二、開展讀書“展示會”活動
1、“我會認”?？ㄆ樽x生字詞。
2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)對話的朗讀。）
三、朗讀課文，感悟交流
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？
3、交流討論。
（1）“我來告訴你！”學(xué)生將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽，同時解疑。
（2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。
（1）小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。
（2）比一比哪一組讀得好。
四、指導(dǎo)書寫
第三課時
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
五、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐
1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、收集其他名人的故事，讀一讀。
【篇三】小學(xué)一年級語文《三只小板凳》教學(xué)反思
今天教學(xué)《三只小板凳》，與學(xué)生初讀課文后以課后思考題提問：“愛因斯坦為什么做了三只小板凳？”學(xué)生回答不出來，于是和學(xué)生再逐步讀課文。結(jié)果總感覺學(xué)生學(xué)得心不在焉，小愛因斯坦的形象也沒有樹立起來。下課后好好想了下，不需要按常規(guī)要求一段一段教學(xué)，而應(yīng)該和學(xué)生想象愛因斯坦做三只小板凳的過程，體會愛因斯坦的內(nèi)心世界。在想象體會的過程中扣住文章具體語言文字朗讀！具體教學(xué)設(shè)計是在學(xué)生不知道如何回答的時候，讓學(xué)生自己讀課文，找一找從哪里看出愛因斯坦做了三只小板凳？找到具體語句后讀一讀，讀出愛因斯坦的不慌不忙，想象情境，愛因斯坦怎么做小板凳的？要選木料，要量尺寸，要挖窟窿，要組裝。先感受做小板凳的不容易再思考：做了第一個小板凳之后，愛因斯坦心里怎么想？做第二只小板凳時愛因斯坦有什么注意改進的？第二只小板凳做好了為什么愛因斯坦還要做第三只？把這些愛因斯坦內(nèi)心的想法具體話，學(xué)生才能深刻理解愛因斯坦不怕困難，堅持不懈的精神！