數(shù)學是一門基礎性的科學，值得每個人去學習，尤其是孩子，更要去學習數(shù)學，并且以此來構架自己的思維體系。學數(shù)學就是在學一種思維體系，在日常教導孩子的過程中也要注重這一點。以下是整理的小學一年級數(shù)學《比多少》教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級數(shù)學《比多少》教案
教學目標：
1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。
2、在學習活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學語言比較清晰的表達數(shù)量的多與少。
3、在學習活動中，培養(yǎng)學生觀察和動手操作的能力；培養(yǎng)學生互相合作的精神和用數(shù)學的意識。
目標分析：
本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數(shù)、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，后得出結論。
教學重點：使學生經(jīng)歷“一一對應”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結果。
教學難點：注意培養(yǎng)學生審題能力和數(shù)學語言的表達能力。
教學準備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學過程
一、聽故事回答問題。
（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。
1、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）
2、故事中有幾只小豬？（教師貼圖）
3、小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4、小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”）
6、小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”）
【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法?！?BR> 二、創(chuàng)編數(shù)學小故事，回答其中有關比較的數(shù)學問題。
（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學故事。
1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？
2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍？
（二）讓學生獨立創(chuàng)編數(shù)學故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）
【設計意圖：通過創(chuàng)編活動使學生感受比較的量?！?BR> 三、課堂練習
（一）練習。
1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？
你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2、做拍手游戲。
聽清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3、小結：說能說一說什么是“同樣多”？
（二）繼續(xù)做拍手游戲。
老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。
老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。
引發(fā)學生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？
（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？
（四）看圖標注多、少和同樣多。
（五）看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。
所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。
【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學生的推理意識】
【篇二】小學一年級數(shù)學《比多少》教案
教學內容：教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。
教學目標：
1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學具準備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片?；ǘ淦魅舾?。
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
（一）教學“同樣多”
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答（一邊看書一邊回答）：
1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。
（板書：和同樣多。）
學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
（二）操作（教科書第8頁“做一做”第1題）
師引導學生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學生獨立擺“同樣多”。
在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？
（三）教學“多些、少些”
1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）
2、一個小豬頭對著一根木頭比，后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？
學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
圖上還可以比什么？（隨意比較）
（四）操作（“做一做”第2題）全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
1、第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？
2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產(chǎn)生思維定勢）
2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結：
今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。
【篇三】小學一年級數(shù)學《比多少》教學反思
《比多少》這節(jié)內容是在學生學習了“數(shù)一數(shù)”，對數(shù)的含義有了初步的感知，并且在入學前已經(jīng)積累了一些相關的感性經(jīng)驗之后進行學習的。學生雖然對“同樣多”“多”“少”并不是很陌生，但對比較的方法卻不是很清楚，并不一定會用一一對應的方法來比較物體的多少。本節(jié)課就是要求學生學會用一一對應的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義。
一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
俗話說：“興趣是好的老師”。當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣時，才會集中注意力地去把數(shù)學學好。因此我把課本中小豬、小兔蓋房子的主題圖做成動畫片來播放，這樣極富兒童情趣的故事情節(jié)很快就吸引了學生的注意力，學生也能直觀的看到：一只小兔搬一塊磚，兔子和磚都沒有剩余，那么就說小兔和磚同樣多。一只小豬扛一根木頭，還剩下一根木頭，那就說明木頭多，小豬少。學生在滿懷興致地看動畫片的過程中，對用“一一對應”的方法比多少這一知識也就在不知不覺中已經(jīng)理解和掌握了。
二．動手操作，探索交流。
新課程標準指出，教師應從多方面向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握知識，獲得經(jīng)驗。在教學中，我和學生，學生和學生，共同
合作擺學具卡片，并讓學生說出，什么和什么同樣多？什么比什么多？什么比什么少？讓學生在動手操作與合作交流中進一步理解“同樣多”“多些”“少些”的含義。
在本節(jié)課中，學生學到了知識，獲得了積極地情感體驗，真正是在學中玩，玩中學。
【篇一】小學一年級數(shù)學《比多少》教案
教學目標：
1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。
2、在學習活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學語言比較清晰的表達數(shù)量的多與少。
3、在學習活動中，培養(yǎng)學生觀察和動手操作的能力；培養(yǎng)學生互相合作的精神和用數(shù)學的意識。
目標分析：
本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數(shù)、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，后得出結論。
教學重點：使學生經(jīng)歷“一一對應”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結果。
教學難點：注意培養(yǎng)學生審題能力和數(shù)學語言的表達能力。
教學準備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學過程
一、聽故事回答問題。
（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。
1、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）
2、故事中有幾只小豬？（教師貼圖）
3、小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4、小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”）
6、小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”）
【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法?！?BR> 二、創(chuàng)編數(shù)學小故事，回答其中有關比較的數(shù)學問題。
（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學故事。
1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？
2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍？
（二）讓學生獨立創(chuàng)編數(shù)學故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）
【設計意圖：通過創(chuàng)編活動使學生感受比較的量?！?BR> 三、課堂練習
（一）練習。
1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？
你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2、做拍手游戲。
聽清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3、小結：說能說一說什么是“同樣多”？
（二）繼續(xù)做拍手游戲。
老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。
老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。
引發(fā)學生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？
（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？
（四）看圖標注多、少和同樣多。
（五）看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。
所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。
【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學生的推理意識】
【篇二】小學一年級數(shù)學《比多少》教案
教學內容：教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。
教學目標：
1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學具準備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片?；ǘ淦魅舾?。
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
（一）教學“同樣多”
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答（一邊看書一邊回答）：
1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。
（板書：和同樣多。）
學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
（二）操作（教科書第8頁“做一做”第1題）
師引導學生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學生獨立擺“同樣多”。
在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？
（三）教學“多些、少些”
1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）
2、一個小豬頭對著一根木頭比，后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？
學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
圖上還可以比什么？（隨意比較）
（四）操作（“做一做”第2題）全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
1、第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？
2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產(chǎn)生思維定勢）
2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結：
今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。
【篇三】小學一年級數(shù)學《比多少》教學反思
《比多少》這節(jié)內容是在學生學習了“數(shù)一數(shù)”，對數(shù)的含義有了初步的感知，并且在入學前已經(jīng)積累了一些相關的感性經(jīng)驗之后進行學習的。學生雖然對“同樣多”“多”“少”并不是很陌生，但對比較的方法卻不是很清楚，并不一定會用一一對應的方法來比較物體的多少。本節(jié)課就是要求學生學會用一一對應的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義。
一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
俗話說：“興趣是好的老師”。當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣時，才會集中注意力地去把數(shù)學學好。因此我把課本中小豬、小兔蓋房子的主題圖做成動畫片來播放，這樣極富兒童情趣的故事情節(jié)很快就吸引了學生的注意力，學生也能直觀的看到：一只小兔搬一塊磚，兔子和磚都沒有剩余，那么就說小兔和磚同樣多。一只小豬扛一根木頭，還剩下一根木頭，那就說明木頭多，小豬少。學生在滿懷興致地看動畫片的過程中，對用“一一對應”的方法比多少這一知識也就在不知不覺中已經(jīng)理解和掌握了。
二．動手操作，探索交流。
新課程標準指出，教師應從多方面向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握知識，獲得經(jīng)驗。在教學中，我和學生，學生和學生，共同
合作擺學具卡片，并讓學生說出，什么和什么同樣多？什么比什么多？什么比什么少？讓學生在動手操作與合作交流中進一步理解“同樣多”“多些”“少些”的含義。
在本節(jié)課中，學生學到了知識，獲得了積極地情感體驗，真正是在學中玩，玩中學。