從鄭州市中等學(xué)校招生辦公室了解到，2022年河南省中考物理試題評(píng)價(jià)已發(fā)布，詳細(xì)內(nèi)容如下：
追求物理本源彰顯育人價(jià)值
——2022年河南省普通高中招生考試物理試題評(píng)價(jià)
鄭州外國(guó)語中學(xué)王亞莉
2022年中考物理堅(jiān)持“降難提質(zhì)，守正創(chuàng)新”的命題思路，以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，體現(xiàn)“培根鑄魂,啟智增慧”，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)，助力推進(jìn)“雙減”落地。
一、深化基礎(chǔ)，源于教材，立足課堂
試題突出基礎(chǔ)性，全面考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。許多試題均源于教材實(shí)例和課堂教學(xué)過程，但又不拘泥于教材，并以嶄新的視角賦予了新的考查內(nèi)涵。如第4題的水瓶琴，第15題畫戲曲演員頭飾中弧線部分在平面鏡中的像，第20題檢驗(yàn)臺(tái)面是否水平的操作方法均是教材習(xí)題的改編。尤其第20題，改變了基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試方法，通過高階能力測(cè)試牽拉基礎(chǔ)能力測(cè)試，可謂獨(dú)具匠心！這樣的命題進(jìn)一步引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，挖掘教材中各欄目的潛能，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)基本概念、規(guī)律的建構(gòu)，同時(shí)糾正片面追求所謂的新題、難題的舊習(xí)，避免誤入題海的歧途，真正體現(xiàn)“雙減”政策的落地。
二、創(chuàng)設(shè)情境，素養(yǎng)立意，學(xué)以致用
“賓至如歸”，讓學(xué)生淡化被測(cè)被評(píng)的緊張感，體驗(yàn)真實(shí)遇到問題、真實(shí)解決問題的感受，無疑是命制試題所追求的境界。本試卷結(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，情境任務(wù)適切、溫馨、有代入感，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值意義，體現(xiàn)了考試育人的功能。如第9題，以制作昆蟲標(biāo)本觀察器為任務(wù)設(shè)置問題，考查學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，體現(xiàn)了跨學(xué)科實(shí)踐的意識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新的精神；第20題以科技博覽會(huì)上的義務(wù)勞動(dòng)為情境，考查學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，滲透了勞動(dòng)觀念和實(shí)踐意識(shí)。
三、科學(xué)思維，模型建構(gòu)，實(shí)踐創(chuàng)新
試卷通過不同題型考查學(xué)生在具體問題中進(jìn)行模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的能力。如第16題通過畫文具袋的受力示意圖，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找重心的模型建構(gòu)過程；第19題通過定值電阻的選擇，考查學(xué)生運(yùn)用歐姆定律和串聯(lián)電路規(guī)律進(jìn)行邏輯推理、科學(xué)論證的能力。以考促教，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，讓學(xué)生真正參與學(xué)科探究活動(dòng)，開展跨學(xué)科實(shí)踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程，讓認(rèn)知基于實(shí)踐，克服認(rèn)知與實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象。
四、試題開放，尊重個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展
試題充分尊重初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，增加了開放性試題的比例，有利于不同思維特點(diǎn)的學(xué)生都能得以有效發(fā)揮，讓更多有創(chuàng)造力的學(xué)生得到充分展示。如第6題通過比較兩種物質(zhì)某一屬性的差異，舉出對(duì)應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例，體現(xiàn)出問題設(shè)計(jì)的開放性；第17題中判斷小磁針N、S極的做法，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開放性；第20題簡(jiǎn)述檢驗(yàn)臺(tái)面是否水平的操作方法，體現(xiàn)答題思維的開放性；第21題提出節(jié)約用電的建議及解釋，體現(xiàn)了素養(yǎng)考查的開放性。此類開放性試題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)物理教學(xué)著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使不同特點(diǎn)的學(xué)生都能找到充分發(fā)揮水平的空間。
讓科學(xué)之光照亮夢(mèng)想
——2022年河南省中考物理試卷評(píng)價(jià)
鄭州市第八中學(xué)高虹燕
一、總體評(píng)價(jià)
2022年河南省中考物理試卷共有五大題，21小題。內(nèi)容包括了“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”三大主題和“科學(xué)探究”?？疾閮?nèi)容覆蓋了聲、光、熱、電與磁、力、能源與信息等知識(shí)板塊。試卷體現(xiàn)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評(píng)價(jià)理念，堅(jiān)持正確的政治方向，準(zhǔn)確把握學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。試題體現(xiàn)素養(yǎng)立意，準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的理解程度和學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。
二、試卷特點(diǎn)
1.根植五育，發(fā)展核心素養(yǎng)
試題落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人理念。如第14題以我國(guó)在航天領(lǐng)域取得的輝煌成就為背景，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。第15題取材于戲曲演員頭飾，在考查光學(xué)作圖的同時(shí)，增添了試卷的藝術(shù)氣息。第20題以學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)為素材設(shè)置問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)實(shí)踐中的物理原理，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。
2.厚培雙基，構(gòu)建物理觀念
試題注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念。如第2題利用學(xué)生在課堂中的真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行設(shè)問，引導(dǎo)教師和學(xué)生重視回歸教材內(nèi)容。第12題的簡(jiǎn)單機(jī)械貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，考查了摩擦力、慣性、斜面、滑輪、機(jī)械能等概念和規(guī)律。
3.著力實(shí)踐，落實(shí)科學(xué)探究
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的重要意義。第17題小磁針磁極的判斷，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。第18題對(duì)杠桿平衡條件的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，有效考查了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和對(duì)結(jié)論普遍性的認(rèn)識(shí)。第19題中定值電阻的選擇，考查了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)推理和評(píng)估的能力。
4.穩(wěn)定開放，促進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新
本次考試在保證試題穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，增加了試題的開放性。如第6題對(duì)物質(zhì)屬性的比較及應(yīng)用，答案的開放性有利于學(xué)生選擇熟悉的物質(zhì)屬性作答，照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異。第20題中設(shè)計(jì)檢驗(yàn)臺(tái)面是否水平的方案，可借助不同的器材，用不同的方案來解決。第21題以“節(jié)約一度電”主題活動(dòng)為情境設(shè)計(jì)問題，通過寫出一條節(jié)約用電的建議，提高了節(jié)能意識(shí)，踐行低碳生活的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)生通過對(duì)這些問題的獨(dú)立思考，提高思辨與創(chuàng)新的能力。
追求物理本源彰顯育人價(jià)值
——2022年河南省普通高中招生考試物理試題評(píng)價(jià)
鄭州外國(guó)語中學(xué)王亞莉
2022年中考物理堅(jiān)持“降難提質(zhì)，守正創(chuàng)新”的命題思路，以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，體現(xiàn)“培根鑄魂,啟智增慧”，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)，助力推進(jìn)“雙減”落地。
一、深化基礎(chǔ)，源于教材，立足課堂
試題突出基礎(chǔ)性，全面考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。許多試題均源于教材實(shí)例和課堂教學(xué)過程，但又不拘泥于教材，并以嶄新的視角賦予了新的考查內(nèi)涵。如第4題的水瓶琴，第15題畫戲曲演員頭飾中弧線部分在平面鏡中的像，第20題檢驗(yàn)臺(tái)面是否水平的操作方法均是教材習(xí)題的改編。尤其第20題，改變了基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試方法，通過高階能力測(cè)試牽拉基礎(chǔ)能力測(cè)試，可謂獨(dú)具匠心！這樣的命題進(jìn)一步引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，挖掘教材中各欄目的潛能，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)基本概念、規(guī)律的建構(gòu)，同時(shí)糾正片面追求所謂的新題、難題的舊習(xí)，避免誤入題海的歧途，真正體現(xiàn)“雙減”政策的落地。
二、創(chuàng)設(shè)情境，素養(yǎng)立意，學(xué)以致用
“賓至如歸”，讓學(xué)生淡化被測(cè)被評(píng)的緊張感，體驗(yàn)真實(shí)遇到問題、真實(shí)解決問題的感受，無疑是命制試題所追求的境界。本試卷結(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，情境任務(wù)適切、溫馨、有代入感，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值意義，體現(xiàn)了考試育人的功能。如第9題，以制作昆蟲標(biāo)本觀察器為任務(wù)設(shè)置問題，考查學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，體現(xiàn)了跨學(xué)科實(shí)踐的意識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新的精神；第20題以科技博覽會(huì)上的義務(wù)勞動(dòng)為情境，考查學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，滲透了勞動(dòng)觀念和實(shí)踐意識(shí)。
三、科學(xué)思維，模型建構(gòu)，實(shí)踐創(chuàng)新
試卷通過不同題型考查學(xué)生在具體問題中進(jìn)行模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的能力。如第16題通過畫文具袋的受力示意圖，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找重心的模型建構(gòu)過程；第19題通過定值電阻的選擇，考查學(xué)生運(yùn)用歐姆定律和串聯(lián)電路規(guī)律進(jìn)行邏輯推理、科學(xué)論證的能力。以考促教，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，讓學(xué)生真正參與學(xué)科探究活動(dòng)，開展跨學(xué)科實(shí)踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程，讓認(rèn)知基于實(shí)踐，克服認(rèn)知與實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象。
四、試題開放，尊重個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展
試題充分尊重初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，增加了開放性試題的比例，有利于不同思維特點(diǎn)的學(xué)生都能得以有效發(fā)揮，讓更多有創(chuàng)造力的學(xué)生得到充分展示。如第6題通過比較兩種物質(zhì)某一屬性的差異，舉出對(duì)應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例，體現(xiàn)出問題設(shè)計(jì)的開放性；第17題中判斷小磁針N、S極的做法，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開放性；第20題簡(jiǎn)述檢驗(yàn)臺(tái)面是否水平的操作方法，體現(xiàn)答題思維的開放性；第21題提出節(jié)約用電的建議及解釋，體現(xiàn)了素養(yǎng)考查的開放性。此類開放性試題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)物理教學(xué)著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使不同特點(diǎn)的學(xué)生都能找到充分發(fā)揮水平的空間。
讓科學(xué)之光照亮夢(mèng)想
——2022年河南省中考物理試卷評(píng)價(jià)
鄭州市第八中學(xué)高虹燕
一、總體評(píng)價(jià)
2022年河南省中考物理試卷共有五大題，21小題。內(nèi)容包括了“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”三大主題和“科學(xué)探究”?？疾閮?nèi)容覆蓋了聲、光、熱、電與磁、力、能源與信息等知識(shí)板塊。試卷體現(xiàn)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評(píng)價(jià)理念，堅(jiān)持正確的政治方向，準(zhǔn)確把握學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。試題體現(xiàn)素養(yǎng)立意，準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的理解程度和學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。
二、試卷特點(diǎn)
1.根植五育，發(fā)展核心素養(yǎng)
試題落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人理念。如第14題以我國(guó)在航天領(lǐng)域取得的輝煌成就為背景，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。第15題取材于戲曲演員頭飾，在考查光學(xué)作圖的同時(shí)，增添了試卷的藝術(shù)氣息。第20題以學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)為素材設(shè)置問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)實(shí)踐中的物理原理，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。
2.厚培雙基，構(gòu)建物理觀念
試題注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念。如第2題利用學(xué)生在課堂中的真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行設(shè)問，引導(dǎo)教師和學(xué)生重視回歸教材內(nèi)容。第12題的簡(jiǎn)單機(jī)械貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，考查了摩擦力、慣性、斜面、滑輪、機(jī)械能等概念和規(guī)律。
3.著力實(shí)踐，落實(shí)科學(xué)探究
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的重要意義。第17題小磁針磁極的判斷，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。第18題對(duì)杠桿平衡條件的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，有效考查了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和對(duì)結(jié)論普遍性的認(rèn)識(shí)。第19題中定值電阻的選擇，考查了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)推理和評(píng)估的能力。
4.穩(wěn)定開放，促進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新
本次考試在保證試題穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，增加了試題的開放性。如第6題對(duì)物質(zhì)屬性的比較及應(yīng)用，答案的開放性有利于學(xué)生選擇熟悉的物質(zhì)屬性作答，照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異。第20題中設(shè)計(jì)檢驗(yàn)臺(tái)面是否水平的方案，可借助不同的器材，用不同的方案來解決。第21題以“節(jié)約一度電”主題活動(dòng)為情境設(shè)計(jì)問題，通過寫出一條節(jié)約用電的建議，提高了節(jié)能意識(shí)，踐行低碳生活的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)生通過對(duì)這些問題的獨(dú)立思考，提高思辨與創(chuàng)新的能力。