幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。今天為您分享了新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板，歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。
【篇一】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
今天我們上做花燈手工課，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時，后面的幾個小朋友就大聲喊：“老師，我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?，而且動作是如此的熟練?BR> 要在往常我會立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。
我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認(rèn)真的做著，仔細一看，居然做的還不錯。仔細一想，我恍然大悟，他們不是不會而是依賴著我。以往為了提高速度，在孩子們說不會時我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。
今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動手操作能力也很好，差點被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時給予糾正。
手工制作完以后，我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的真實心理，及時了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助，那我永遠也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機會，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會很嚴(yán)重。
【篇二】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。
在園里實施自主游戲的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了；晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選擇和充分活動的機會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。
其次，在材料提供上，應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲；另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程，可以及時呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認(rèn)知水平的提高。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
【篇三】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的東西非常多。在每個孩子成長的道路上，難免會發(fā)生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預(yù)料到的，有的錯誤是來的比較突然的。很多時候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認(rèn)識到自己行為所造成的后果，對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。
在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等，都開始畫“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學(xué)的輪廓，他們兩個畫好輪廓以后在差不多的時間里涂顏色。不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫涂得亂七八糟。”他一邊說，一邊很難過的樣子，還差點要哭出來。我仔細看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。我嚴(yán)肅地問旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話，他沒有發(fā)出聲音，而是低下了頭。我又問：“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴(yán)厲地說：“你得幫他重新畫一副?！苯酉聛淼挠螒蚧顒訒r間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的游戲的時間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。
這件事情以后，龐龐每次畫畫的時候非常認(rèn)真，再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后，我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負(fù)責(zé)。
【篇四】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學(xué)生極為喜愛的一項活動。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進他們快樂地健康成長。
沒有學(xué)過舞蹈的人都會認(rèn)為：學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事。其實在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個要求對于成人來說都是很難的，何況對于從沒有接觸過音樂舞蹈的幼兒園孩子呢？
為了學(xué)好一個舞步，學(xué)生不斷地重復(fù)這個簡單而又枯燥的動作，而她們的音樂基礎(chǔ)決定了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。那又如何讓她們在既不會對學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？
我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點：從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習(xí)踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創(chuàng)設(shè)了“背書包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據(jù)平時的活動，引導(dǎo)幼兒進入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開始時，用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽，到了爸爸媽媽身邊后，放上音樂為爸爸媽媽表演學(xué)過的舞蹈，后又以踵趾小跑步的動作幫爸爸媽媽做家務(wù)。在此情境中學(xué)生即開心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過地舞蹈。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動下來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使學(xué)生進入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復(fù)練習(xí)基本動作，學(xué)生可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪蹖W(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去?！拔沂且恢幻利惖暮以诿利惖幕▍仓酗w舞，我好開心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使學(xué)生在無意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，游戲是學(xué)生生活的一部分。那么學(xué)生愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教學(xué)生練習(xí)舞蹈時，我們教師只要抓住學(xué)生的興趣，通過教師的語言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
【篇一】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
今天我們上做花燈手工課，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時，后面的幾個小朋友就大聲喊：“老師，我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?，而且動作是如此的熟練?BR> 要在往常我會立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。
我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認(rèn)真的做著，仔細一看，居然做的還不錯。仔細一想，我恍然大悟，他們不是不會而是依賴著我。以往為了提高速度，在孩子們說不會時我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。
今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動手操作能力也很好，差點被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時給予糾正。
手工制作完以后，我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的真實心理，及時了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助，那我永遠也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機會，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會很嚴(yán)重。
【篇二】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。
在園里實施自主游戲的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了；晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選擇和充分活動的機會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。
其次，在材料提供上，應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲；另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程，可以及時呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認(rèn)知水平的提高。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
【篇三】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的東西非常多。在每個孩子成長的道路上，難免會發(fā)生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預(yù)料到的，有的錯誤是來的比較突然的。很多時候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認(rèn)識到自己行為所造成的后果，對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。
在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等，都開始畫“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學(xué)的輪廓，他們兩個畫好輪廓以后在差不多的時間里涂顏色。不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫涂得亂七八糟。”他一邊說，一邊很難過的樣子，還差點要哭出來。我仔細看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。我嚴(yán)肅地問旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話，他沒有發(fā)出聲音，而是低下了頭。我又問：“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴(yán)厲地說：“你得幫他重新畫一副?！苯酉聛淼挠螒蚧顒訒r間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的游戲的時間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。
這件事情以后，龐龐每次畫畫的時候非常認(rèn)真，再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后，我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負(fù)責(zé)。
【篇四】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學(xué)生極為喜愛的一項活動。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進他們快樂地健康成長。
沒有學(xué)過舞蹈的人都會認(rèn)為：學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事。其實在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個要求對于成人來說都是很難的，何況對于從沒有接觸過音樂舞蹈的幼兒園孩子呢？
為了學(xué)好一個舞步，學(xué)生不斷地重復(fù)這個簡單而又枯燥的動作，而她們的音樂基礎(chǔ)決定了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。那又如何讓她們在既不會對學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？
我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點：從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習(xí)踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創(chuàng)設(shè)了“背書包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據(jù)平時的活動，引導(dǎo)幼兒進入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開始時，用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽，到了爸爸媽媽身邊后，放上音樂為爸爸媽媽表演學(xué)過的舞蹈，后又以踵趾小跑步的動作幫爸爸媽媽做家務(wù)。在此情境中學(xué)生即開心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過地舞蹈。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動下來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使學(xué)生進入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復(fù)練習(xí)基本動作，學(xué)生可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪蹖W(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去?！拔沂且恢幻利惖暮以诿利惖幕▍仓酗w舞，我好開心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使學(xué)生在無意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，游戲是學(xué)生生活的一部分。那么學(xué)生愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教學(xué)生練習(xí)舞蹈時，我們教師只要抓住學(xué)生的興趣，通過教師的語言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！