課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是整理分享的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《我的母親》，歡迎閱讀與借鑒，查看更多請(qǐng)點(diǎn)擊課件頻道。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《我的母親》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，理解“破涕為笑、愀然不樂(lè)”等詞的意思。
2、感受奶媽對(duì)作者那深沉的無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)作者與奶媽之間那不是母子勝似母子的深情。
3、學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物感情。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，平時(shí)在生活中疼你愛(ài)你的人是誰(shuí)?
2、追問(wèn)理由：為什么這么說(shuō)?你能舉一個(gè)例子說(shuō)明一下嗎?
3、導(dǎo)入：有一位作家叫馮亦代，在他剛足月時(shí)，母親就去世了。對(duì)于
自己的親生母親，一點(diǎn)兒也沒(méi)有印象。可他后來(lái)卻寫(xiě)了一篇很感人的文章——《我的母親》(板題)，這是怎么回事?文章真的是寫(xiě)他的母親嗎?
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家拿起課文，大聲朗讀。注意讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流字詞：
出示：破涕為笑孑然一身愀然不樂(lè)
笑容可掬杳無(wú)消息兩鬢蒼蒼
(1)指名讀，正音。
(2)聯(lián)系上下文，理解‘‘愀然不樂(lè)”是指奶媽的臉色變了，變得不高興了。
(3)什么事兒會(huì)讓愀然不樂(lè)?
(4)齊讀詞語(yǔ)。
4、交流課文內(nèi)容：文章寫(xiě)的是我的母親嗎?是寫(xiě)誰(shuí)的?
三、細(xì)讀課文
1、奶媽這樣一個(gè)下人，作者為什么要尊稱奶媽為我的母親?
2、課文的字里行間，哪些地方可以讓你感受到奶媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)?請(qǐng)?jiān)俅文?BR> 讀課文，劃出有關(guān)詞句。
3、學(xué)生默讀思考。
4、全班交流。
四、品讀課文
1、交流學(xué)生找的詞句。
2、品讀重點(diǎn)句子：
(1)出示句子：四季寒暖，衣被飲食，無(wú)一不是她親自料理的。
(2)自由讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(3)你是特別從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的?把你的感受有聲有色地讀出來(lái)。
(4)品讀“無(wú)一不是”：
①“無(wú)一不是”是什么意思?
②我所有的事情都她料理的，聯(lián)系你平時(shí)的生活，想象一下什么時(shí)候，她
親自為我干什么?
出示句式：時(shí)候，她親自。學(xué)生進(jìn)行
說(shuō)話訓(xùn)練。
④讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),可以寫(xiě)多幾句。指導(dǎo)學(xué)生從“四季寒暖，衣被飲食”發(fā)散出去,體會(huì)奶媽在各方面把我照顧得無(wú)微不至。
⑤指導(dǎo)讀句子.
(5)品讀“親自”：
①生活的方方面面，這么多的事情，為什么奶媽非得親自去料理呢?
②不放心哪!那是因?yàn)槲沂悄虌尩膼?ài),在奶媽心中沒(méi)有什么比我更重要了!
③指導(dǎo)讀好句子.
④剛才每個(gè)同學(xué)說(shuō)的都只是一兩個(gè)細(xì)節(jié),如果把它們連起來(lái),就是一首愛(ài)的詩(shī)篇.
⑤指名學(xué)生連讀剛才寫(xiě)的句子,組成一首詩(shī).師生齊讀“四季寒暖，衣被飲
食，無(wú)一不是她親自料理的”作為總結(jié)句.
(6)總結(jié)提升
①還從課文的哪些地方可以感受到奶媽對(duì)我的愛(ài)?
②交流.
③提升:你覺(jué)得奶媽對(duì)我的愛(ài)是怎樣的愛(ài)?
④總結(jié)：生活的每一個(gè)方面，生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，奶媽都無(wú)微不至地關(guān)心
著我。如此無(wú)私，如此博大的愛(ài)不是母愛(ài)是什么呢?這樣的人不是母親還能是誰(shuí)呢?作者由衷地在心里呼喊：奶媽，我的母親!
⑥學(xué)到這里，我心里不禁想起了孟郊的一首詩(shī)——《游子吟》。讓我們飽
含神情地來(lái)背一背這首詩(shī)，把這首詩(shī)獻(xiàn)給作者的母親，獻(xiàn)給我們的母親，獻(xiàn)給全天下所有的母親!
五、小結(jié)課文
這節(jié)課，我們體會(huì)了奶媽對(duì)我的深情，那我對(duì)奶媽的感情又如何呢?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《我的母親》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。
3.了解課文以時(shí)間為順序的表達(dá)方式。
過(guò)程與方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語(yǔ)言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
3.能借助課文前面的#課件# #小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《我的母親》#明白學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
2.提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。
重難點(diǎn)分析：
l體會(huì)作者所說(shuō)的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2理解母愛(ài)的無(wú)私，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待。
3透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)老舍先生筆下塑造的母親形象，體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌、感激、懷念之情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流搜集到的資料，走近老舍。
(一)說(shuō)說(shuō)你了解的老舍先生。
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說(shuō)自己對(duì)老舍先生的了解。
(二)教師介紹老舍先生。
老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代作家，杰出的語(yǔ)言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡(jiǎn)介
二、體味母愛(ài)，走進(jìn)文本。
(一)學(xué)生背誦有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，吟唱有關(guān)母愛(ài)的歌曲。
(二)教師小結(jié)：母愛(ài)是世界上偉大的力量。古今中外有無(wú)數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》，去感受這位語(yǔ)言大師如何贊美母親。
三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。
要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說(shuō)說(shuō)老舍是
如何贊美母親的。課件出示閱讀要求
四、品讀課文，圍繞話題體會(huì)“母親”形象。
(一)快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親是怎樣的一個(gè)形象?勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。課件出示閱讀要求
(二)交流自讀課文情況。
預(yù)設(shè)：教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。
1.勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真。通過(guò)語(yǔ)句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒(méi)有休息……殘破的銅活發(fā)著光?！眮?lái)感受。
2.母親樂(lè)于助人，不怕吃虧。通過(guò)“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她?！眮?lái)感受。
3.母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)語(yǔ)句“北平有多少變亂哪!……可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)?！眮?lái)感受。
4.母親對(duì)子女的愛(ài)。通過(guò)語(yǔ)句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來(lái)。”“母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚。”來(lái)感受。在這部分，還有許多細(xì)微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。
第二課時(shí)
一、感情朗讀，體味母親情懷。
(一)畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子，并用一句格言式的話寫(xiě)下感受。課件出示閱讀要求
(二)學(xué)生伴隨音樂(lè)讀讓自己感動(dòng)的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽(tīng)。課件出示音樂(lè)
二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富。
(一)學(xué)生默讀課文，看從哪些語(yǔ)句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求
反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段和語(yǔ)句。結(jié)合課文前面的#課件# #小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《我的母親》#，從以下幾方面重點(diǎn)理解。
1.“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著?！?BR> 2.引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！?BR> 3.重點(diǎn)通過(guò)后一自然段感受。
(二)通過(guò)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，愛(ài)清潔，守秩序，待人真誠(chéng)等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過(guò)身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言特色。
(一)課件出示兩句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。
1.“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫(xiě)出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。
2.“唉!還說(shuō)什么呢?心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外;戛然而止，余味無(wú)窮。
(二)學(xué)生小組互相交流其他類似的語(yǔ)句，品味作者平實(shí)而又千變?nèi)f化、意蘊(yùn)豐厚、充滿韻味的語(yǔ)言。課件出示交流內(nèi)容
四、書(shū)寫(xiě)生字。
本文要求會(huì)寫(xiě)的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”
的寫(xiě)法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
五、小練筆。
讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫(xiě)一個(gè)片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn)，將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語(yǔ)言之中。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《我的母親》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，理解“破涕為笑、愀然不樂(lè)”等詞的意思。
2、感受奶媽對(duì)作者那深沉的無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)作者與奶媽之間那不是母子勝似母子的深情。
3、學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物感情。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，平時(shí)在生活中疼你愛(ài)你的人是誰(shuí)?
2、追問(wèn)理由：為什么這么說(shuō)?你能舉一個(gè)例子說(shuō)明一下嗎?
3、導(dǎo)入：有一位作家叫馮亦代，在他剛足月時(shí)，母親就去世了。對(duì)于
自己的親生母親，一點(diǎn)兒也沒(méi)有印象。可他后來(lái)卻寫(xiě)了一篇很感人的文章——《我的母親》(板題)，這是怎么回事?文章真的是寫(xiě)他的母親嗎?
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家拿起課文，大聲朗讀。注意讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流字詞：
出示：破涕為笑孑然一身愀然不樂(lè)
笑容可掬杳無(wú)消息兩鬢蒼蒼
(1)指名讀，正音。
(2)聯(lián)系上下文，理解‘‘愀然不樂(lè)”是指奶媽的臉色變了，變得不高興了。
(3)什么事兒會(huì)讓愀然不樂(lè)?
(4)齊讀詞語(yǔ)。
4、交流課文內(nèi)容：文章寫(xiě)的是我的母親嗎?是寫(xiě)誰(shuí)的?
三、細(xì)讀課文
1、奶媽這樣一個(gè)下人，作者為什么要尊稱奶媽為我的母親?
2、課文的字里行間，哪些地方可以讓你感受到奶媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)?請(qǐng)?jiān)俅文?BR> 讀課文，劃出有關(guān)詞句。
3、學(xué)生默讀思考。
4、全班交流。
四、品讀課文
1、交流學(xué)生找的詞句。
2、品讀重點(diǎn)句子：
(1)出示句子：四季寒暖，衣被飲食，無(wú)一不是她親自料理的。
(2)自由讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(3)你是特別從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的?把你的感受有聲有色地讀出來(lái)。
(4)品讀“無(wú)一不是”：
①“無(wú)一不是”是什么意思?
②我所有的事情都她料理的，聯(lián)系你平時(shí)的生活，想象一下什么時(shí)候，她
親自為我干什么?
出示句式：時(shí)候，她親自。學(xué)生進(jìn)行
說(shuō)話訓(xùn)練。
④讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),可以寫(xiě)多幾句。指導(dǎo)學(xué)生從“四季寒暖，衣被飲食”發(fā)散出去,體會(huì)奶媽在各方面把我照顧得無(wú)微不至。
⑤指導(dǎo)讀句子.
(5)品讀“親自”：
①生活的方方面面，這么多的事情，為什么奶媽非得親自去料理呢?
②不放心哪!那是因?yàn)槲沂悄虌尩膼?ài),在奶媽心中沒(méi)有什么比我更重要了!
③指導(dǎo)讀好句子.
④剛才每個(gè)同學(xué)說(shuō)的都只是一兩個(gè)細(xì)節(jié),如果把它們連起來(lái),就是一首愛(ài)的詩(shī)篇.
⑤指名學(xué)生連讀剛才寫(xiě)的句子,組成一首詩(shī).師生齊讀“四季寒暖，衣被飲
食，無(wú)一不是她親自料理的”作為總結(jié)句.
(6)總結(jié)提升
①還從課文的哪些地方可以感受到奶媽對(duì)我的愛(ài)?
②交流.
③提升:你覺(jué)得奶媽對(duì)我的愛(ài)是怎樣的愛(ài)?
④總結(jié)：生活的每一個(gè)方面，生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，奶媽都無(wú)微不至地關(guān)心
著我。如此無(wú)私，如此博大的愛(ài)不是母愛(ài)是什么呢?這樣的人不是母親還能是誰(shuí)呢?作者由衷地在心里呼喊：奶媽，我的母親!
⑥學(xué)到這里，我心里不禁想起了孟郊的一首詩(shī)——《游子吟》。讓我們飽
含神情地來(lái)背一背這首詩(shī)，把這首詩(shī)獻(xiàn)給作者的母親，獻(xiàn)給我們的母親，獻(xiàn)給全天下所有的母親!
五、小結(jié)課文
這節(jié)課，我們體會(huì)了奶媽對(duì)我的深情，那我對(duì)奶媽的感情又如何呢?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《我的母親》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。
3.了解課文以時(shí)間為順序的表達(dá)方式。
過(guò)程與方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語(yǔ)言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
3.能借助課文前面的#課件# #小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《我的母親》#明白學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
2.提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。
重難點(diǎn)分析：
l體會(huì)作者所說(shuō)的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2理解母愛(ài)的無(wú)私，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待。
3透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)老舍先生筆下塑造的母親形象，體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌、感激、懷念之情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流搜集到的資料，走近老舍。
(一)說(shuō)說(shuō)你了解的老舍先生。
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說(shuō)自己對(duì)老舍先生的了解。
(二)教師介紹老舍先生。
老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代作家，杰出的語(yǔ)言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡(jiǎn)介
二、體味母愛(ài)，走進(jìn)文本。
(一)學(xué)生背誦有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，吟唱有關(guān)母愛(ài)的歌曲。
(二)教師小結(jié)：母愛(ài)是世界上偉大的力量。古今中外有無(wú)數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》，去感受這位語(yǔ)言大師如何贊美母親。
三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。
要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說(shuō)說(shuō)老舍是
如何贊美母親的。課件出示閱讀要求
四、品讀課文，圍繞話題體會(huì)“母親”形象。
(一)快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親是怎樣的一個(gè)形象?勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。課件出示閱讀要求
(二)交流自讀課文情況。
預(yù)設(shè)：教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。
1.勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真。通過(guò)語(yǔ)句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒(méi)有休息……殘破的銅活發(fā)著光?！眮?lái)感受。
2.母親樂(lè)于助人，不怕吃虧。通過(guò)“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她?！眮?lái)感受。
3.母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)語(yǔ)句“北平有多少變亂哪!……可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)?！眮?lái)感受。
4.母親對(duì)子女的愛(ài)。通過(guò)語(yǔ)句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來(lái)。”“母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚。”來(lái)感受。在這部分，還有許多細(xì)微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。
第二課時(shí)
一、感情朗讀，體味母親情懷。
(一)畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子，并用一句格言式的話寫(xiě)下感受。課件出示閱讀要求
(二)學(xué)生伴隨音樂(lè)讀讓自己感動(dòng)的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽(tīng)。課件出示音樂(lè)
二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富。
(一)學(xué)生默讀課文，看從哪些語(yǔ)句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求
反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段和語(yǔ)句。結(jié)合課文前面的#課件# #小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《我的母親》#，從以下幾方面重點(diǎn)理解。
1.“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著?！?BR> 2.引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！?BR> 3.重點(diǎn)通過(guò)后一自然段感受。
(二)通過(guò)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，愛(ài)清潔，守秩序，待人真誠(chéng)等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過(guò)身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言特色。
(一)課件出示兩句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。
1.“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫(xiě)出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。
2.“唉!還說(shuō)什么呢?心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外;戛然而止，余味無(wú)窮。
(二)學(xué)生小組互相交流其他類似的語(yǔ)句，品味作者平實(shí)而又千變?nèi)f化、意蘊(yùn)豐厚、充滿韻味的語(yǔ)言。課件出示交流內(nèi)容
四、書(shū)寫(xiě)生字。
本文要求會(huì)寫(xiě)的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”
的寫(xiě)法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
五、小練筆。
讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫(xiě)一個(gè)片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn)，將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語(yǔ)言之中。