雖然在學習的過程中會遇到許多不順心的事，但古人說得好——吃一塹，長一智。多了失敗，就多了教訓；多了挫折，就多了經(jīng)驗。沒有失敗和挫折的人，是永遠不會成功的。本篇文章是為您整理的《七年級上冊語文輔導復習資料》，供大家借鑒。
    七年級上冊語文輔導復習資料篇一
    第一單元
    一、知識結構
    第1課《春》
    (一)文學常識
    作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者(稱謂)，的散文有《背影》《荷塘月色》。
    (二)文章主題：作者通過描繪大地回春、萬物復蘇、生機勃勃、草木花爭榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者對春天的喜愛和贊美之情。
    (三)結構：
    1、盼春：①段表達方式是抒情，表達作者急切盼望春到來的心情。運用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調(diào)。
    2、繪春：②段——⑦段
    ②段春回大地、萬物復蘇(宏觀勾勒,繪春的總輪廓。)
    ③段春草圖。④段春花圖。⑤段春風圖。⑥段春雨圖。⑦段迎春圖。{描寫具體，繪春｝
    3、⑧段贊春：新(新生)、美(美麗)、力(活力)
    (四)多個角度多種手法描繪景物。
    春草圖——顏色，質(zhì)地，長勢，側面烘托(人在草地上的活動)
    春花圖——顏色，味道，虛實(虛：聯(lián)想到春華秋實)、動靜、高低
    春風圖——觸覺，味道，聽覺(從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風寫得有形有味、有情有感。)
    春雨圖——從靜景寫到動景，從物寫到人，從近寫到遠。近景寫春雨的滋潤，用遠景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運用擬人的修辭，傳達出春雨中安靜和平的氣氛，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。
    迎春圖——側面烘托
    3.課文結尾的三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響?
    不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強烈地贊美春天的真摯感情。
    五、知識延伸
    有關“春”的詩句
    1.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(唐•賀知章《詠柳》)
    2.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(宋•朱熹《春日》)
    3.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(唐•杜甫《江畔獨步尋花》)
    第2課《濟南的冬天》
    (一)文學常識
    作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。
    (二)文章思想內(nèi)容
    文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水.處處滲透對濟南冬天的喜愛、贊美。
    (三)重點問題
    1、文章標題是“濟南的冬天”，文末一句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換?
    答：因為二者的側重點不同：標題寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天;后者則突出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南特有的韻致，這是在具體描繪了冬天里濟南山水的絢麗后所做的總結，這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題。抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。(文末一句的作用)
    2、修辭運用
    (1)“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。
    “睡著”、“喚醒”運用擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。
    (2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！?BR>    “臥”字寫村莊，寫雪，賦予其生命和情感，傳神地寫出了村莊和雪的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。
    (3)“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”
    “不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且’’一詞不可去掉，“況且’’表示進一步申述，追加新的理由，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。
    (4)“這一圈小山特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里......”
    本體：一圈小山(小山圍城的地理環(huán)境)喻體：小搖籃
    “山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！?BR>    本體：頂雪的矮松喻體：日本看護婦
    一、文學常識
    老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族?，F(xiàn)代作家，人民藝術家。代表作《駱駝祥子》。
    二、日積月累
    鑲(xiānɡ)發(fā)髻(jì)安適寬敞空靈濟(jǐ)南
    水藻(zǎo)澄(chénɡ)清顯露(lù)露(lòu)馬腳響晴響亮
    三、文章思想內(nèi)容
    本文抓住“溫晴”這一文眼構思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，表達了作者對濟南的熱愛之情。
    第1段：濟南的天氣——溫晴
    第2-4段：濟南的山：鳥瞰全城、濟南全景、一城山色、雪后斜陽
    第5段：濟南的水：城外遠山、臥雪眠房、岸邊垂柳、綠萍水藻
    第6段：總束全文，既點題，又深化題意。
    四、重點問題
    “濟南的冬天”與“冬天的濟南”有什么不同?
    “冬天的濟南”落在“濟南”這個地方，重在景象;“濟南的冬天”，落在“冬天”這個時令，重在感覺(精神)。文章取題為“濟南的冬天”，表明作者是從感覺(精神)的角度去寫的，而不是從景物的角度去寫的。
    五、有關“冬”的詩句
    1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐••柳宗元《江雪》
    2.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(唐•岑參《白雪歌送武判官歸京》)
    第3課《雨的四季》
    (一)文學常識
    本文作者：劉湛秋，男，當代詩人，翻譯家，評論家，曾被譽為“抒情詩”。
    (二)文章思想內(nèi)容
    作者抓住多種景物及特征，調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。
    (三)重點內(nèi)容
    春雨——美麗、溫柔、嬌媚夏雨——熱烈、粗獷
    秋雨——沉靜、端莊、成熟冬雨(雪)——自然、平靜、純潔
    第4課《古代詩歌四首》
    《觀滄?！?BR>    1.文學常識
    這首詩是一首樂府詩。
    作者曹操(155～220)，字孟德，東漢沛國譙縣人。漢獻帝時官至丞相，后被封為魏王。曹操是漢末的政治家、軍事家，也是重要作家。
    2.重點內(nèi)容
    詩中對景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。
    詳細寫詩人見到的景象的句子是：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
    描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
    本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句敘事詩是：東臨碣石，以觀滄海。
    本詩中能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
    《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
    1.文學常識
    李白，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，偉大的浪漫主義詩人。享年61歲，
    2.重點內(nèi)容
    (1)表現(xiàn)對遠方朋友的慰問，表現(xiàn)掛念友人命運之情無時不在，并有此心明月可以作證的詩句：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
    (2)本詩表達悲涼氣氛的句子：楊花落盡子規(guī)啼
    (3)正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”.
    (4)第一句選取了楊花與子規(guī)兩個意象，有什么作用?
    答：楊花與子規(guī)兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀?！皸罨ā憋h飛給人以漂泊之感，“子規(guī)”悲啼使人頓生離別之恨，通過特定的景物為全詩渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。
    (5)第二聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法，表達了詩人怎樣的思想感情?
    第二聯(lián)把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。
    (6)作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。
    (7)人們對這首詩后兩句尤為贊賞，請你說說其妙處。
    答：詩人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮。
    《次北固山下》
    1.文學常識
    選自《全唐詩》。王灣，洛陽(現(xiàn)在河南洛陽)人。唐代詩人。體裁：五律詩，寫景抒情詩。
    2.重點內(nèi)容
    (1)重點句子賞析
    首聯(lián)：①客路青山外，行舟綠水前。
    ②賞析：寫行途所見之美。“客路”“行舟”體現(xiàn)人已在江南，神弛故里漂泊羈旅之情，已流露于字里行間。
    ③首聯(lián)寫出了詩人怎樣的思想感情?(先寫“客路”,后寫“行舟”,寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。)
    頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風正一帆懸。
    畫面描述：漲潮時江水漫無際崖，水面變得遼闊無邊。曉風徐徐，波濤不驚，一葉白
    帆順風飄蕩。
    賞析①“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊;“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。“潮平”一語，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊?！伴煛睂懗隽藵q潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L順，行船平穩(wěn)。
    ②“平”“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順，行船平穩(wěn)。采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風和順的傳神景象。表現(xiàn)出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。
    頷聯(lián)：“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”,你覺得“闊”與“失”哪個更好?“風正一帆懸”能否改為“風正數(shù)帆懸”?為什么?
    (a、“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調(diào)也更響亮。*或“失”更好。它生動描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。b、不能改，詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了)
    頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。
    畫面描述：夜將盡未盡的時候，一輪紅日已從海上升起;舊年尚未逝去，江上已顯露春意。
    賞析：①日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，而且匆匆不可待，讓“客路”
    的詩人頓生思鄉(xiāng)之情。把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之擬人化，寓情于景，景中含理，給人以樂觀、積極、向上的力量。此句與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。
    ②兩句抓信海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉的微妙的特征，用“生”“入”把大自然擬人化，顯得生動有趣。把“日”和“春”作為新生事物的象征，給人以積極向上的力量。同時蘊含哲理：新事物誕生于舊事物，舊事物中蘊含著新事物。
    頸聯(lián)歷來為人們所欣賞，請選擇一個角度作簡要分析。
    答：A“生”“入”用擬人的手法，生動形象，富有生機。
    B“殘”“舊”反映了時序的交替，蘊涵自然理趣。
    C“日”“春”作為新生的美好事物的象征，透露出積極、樂觀、向上的感情。
    尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。
    賞析：運用了設問的修辭手法，抒寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之思。
    (2)典故哲理
    “海日生殘夜，江春入舊年”在描寫景物、節(jié)令之中，蘊涵著一種自然理趣的詩句。
    (3)詩中情感
    詩中詩人借景抒情，細致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛，流露出詩人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷，也表達了詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。這是一首羈旅行役詩(類型)
    (4)寫作手法：寫景抒情。
    《天凈沙秋思》
    1.文學常識
    這是一首小令，作者馬致遠，號東籬，大都人。元代戲曲作家、散曲家。與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。
    2.重點內(nèi)容
    詩中能表現(xiàn)游子的思鄉(xiāng)之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
    描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的句子是：枯藤老樹昏鴉;古道西風瘦馬。
    點明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
    【知識結構】
    第5課《秋天的懷念》
    一、文學常識
    《秋天的懷念》作者是當代作家史鐵生，這是一篇敘事散文(體裁)。
    二、文章主旨
    本文講述了雖重病纏身，仍體貼入微的照顧癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去，在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深的懷念。
    三、內(nèi)容理解
    1、文章反復寫“看花”的原因有哪些?
    (1)“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索。
    (母親央我看花—我答應看花—母親去世不能陪我看花—我和妹妹看花)
    (2)“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。
    (3)“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。
    (4)母親生前愛花，反復寫看花表達對母親的懷念。
    2、敘述方式：插敘
    例句：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。
    (1)內(nèi)容：補充交代母親愛花，愛生活，為了兒子放棄自己的興趣、放棄對生活的享受，表現(xiàn)出母親的無私。
    (2)結構：為下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。
    例句：后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
    (1)內(nèi)容：補充交代母親病情的嚴重。
    在重病的情況下，她仍無微不至、不厭其煩的關心我，開導我，更表現(xiàn)出母親的堅強和隱忍。
    (2)結構：為下文母親離世做鋪墊。
    例句：別人告訴我，她昏迷前的后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
    (1)內(nèi)容：補充交代無親臨終前仍牽掛自己的兒女，為兒女操勞，表現(xiàn)母愛的無私偉大。
    (2)結構：為下文我懂得母親沒說完的話做鋪墊。
    插敘的作用：
    內(nèi)容：補充交代，使內(nèi)容更內(nèi)容充實豐富、中心鮮明。使文章波瀾起伏。塑造人物形象
    結構：與上文……照應;為下文……鋪墊。
    3.例句賞析：“每當這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！?BR>    (1)“悄悄”，"偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現(xiàn)了母親怎樣的情感?
    母親“悄悄地出去”，是因為母親充分體諒“我”痛苦心情，所以在“我”發(fā)脾氣時，悄悄地躲出去，給“我”空間，讓我盡情發(fā)泄心中的痛苦。
    “悄悄地進來”是因為母親仍不放心“我”，看到“我”恢復沉寂后，為了盡可能不驚擾“我”，又悄悄地回來了。
    兩個“悄悄”突出母親的細心體貼、善解人意。
    “偷偷的”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關注著“我”，表現(xiàn)出母親的慈愛和細心。
    “眼邊紅紅”的表現(xiàn)了母親為了不讓孩子擔心，再徒增感傷，強忍著內(nèi)心的悲傷，表現(xiàn)出母愛的細膩、無私與偉大。
    體現(xiàn)了母親全心全意為“我”著想，悉心呵護“我”。
    4.例句賞析：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
    (1)這句中“撲”一字用得好，請說說你的理解。
    答：“撲”字寫出動作速度快、幅度的大的特點，想象地表現(xiàn)母親不顧一切，竭力制止兒子的自虐行為，不忍心孩子再受傷害，表現(xiàn)出母親的慈愛。
    (2)當“我”喊著活著沒勁時，母親“忍住哭聲”說出娘兒倆好好兒活的話，此時母親心里很苦，但她為什么要“忍住哭聲”呢?
    答：母親怕自己的哭泣引得兒子更痛苦、絕望，為了安慰、鼓勵兒子，所以忍住哭聲，體現(xiàn)了偉大的母愛和堅忍的個性。
    5.“母親進來了，擋在窗前”句中“擋”寫有意的動作還是無意的行為?
    答：母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，表現(xiàn)出母親對時刻為孩子著想，母愛的細膩。
    6.為什么母親對于“跑”、“踩”之類的詞語比“我”還敏感?
    答：因為母親不想讓雙腿癱瘓的“我”聽到這些詞而回想往事，引來更多的傷心。母親的敏感足以體現(xiàn)她對“我”細致入微的關愛。
    四、景物描寫
    解析文中兩處景物描寫的作用。
    1、窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
    (1)點明季節(jié)秋天。
    (2)落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛
    (3)烘托我孤獨、痛苦、絕望的心境。
    2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中開得爛漫。
    (1)寫出菊花蓬勃的生命力。
    (2)秋風中綻放的菊花象征著我已從痛苦絕望中走出來，變得了樂觀堅強。
    3、文中后寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫?！边@段描寫是否多余?請談談你的看法。
    答：不多余。作者在結尾濃墨重彩地描寫這些菊花，既表現(xiàn)了作者已經(jīng)懂得了母親“好好兒活”的囑托，要活出生命的多姿多彩;也暗示了作者對母親的深深懷念，帶著感激與自責。
    七年級上冊語文輔導復習資料篇二
    第一單元語文知識：
    ⑴朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩歌四首(曹操《觀滄?！?、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠《天凈沙•秋思》)》一般性文學常識(出處、作者)：散文、近體詩、散曲的一些必要的文體知識;
    ⑵修辭方法：比喻、比擬
    ⑶詞性：名詞
    ⑷表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象
    ⑸文章開頭的結構作用[開篇點題，領起下文]、關鍵詞句以及精彩語句的賞析與理解、人稱的變換(《雨的四季》)
    ⑹朗讀的方法：重音與停連
    重點詞語：
    【春】朗潤趕趟兒吹面不寒楊柳風醞釀宛轉黃暈一年之計在于春花枝招展嗡賣弄喉嚨應和嘹亮烘托靜默風箏抖擻健壯呼朋引伴(劃線詞語在教材中有書下注解)[書下注解中“重音、停連”這兩個詞語來自課后題題干]
    【濟南的冬天】響晴鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯
    【雨的四季】花苞靜謐高邈蒞臨造訪吝嗇淅淅瀝瀝咄咄逼人蟬嬌媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺端莊屋檐凄冷化妝淅瀝干濕草垛綠茵茵
    【古代詩歌四首】臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子規(guī)龍標五溪夜郎客路潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁洛陽邊昏鴉斷腸天涯
    (重點在理解含義、掌握字形)
    需要背誦的篇目：
    春;觀滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、次北固山下、天凈沙•秋思(后四篇古詩詞為課標規(guī)定的必背篇目)
    寫作：
    ⑴概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式;是表達、交流的重要方式，也是每個人生存發(fā)展的基本能力。
    ⑵方法的指導：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己想表達的情感與想法;要善于觀察、積累，做生活中的有心人;養(yǎng)成細心觀察、勤于思考的習慣;有趣、有意義、印象深刻。
    ⑶寫作的作用：能訓練人的思維。
    ⑷寫作的要求：內(nèi)容充實、文從字順
    第二單元語文知識：
    ⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩二首(泰戈爾《金色花》、冰心《荷葉•母親》)》、劉義慶《〈世說新語〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一般性文學常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;
    ⑵詞義和語境
    ⑶古代常見的敬辭與謙辭
    文章語言的品味、關鍵語句的理解、景物描寫及其作用、對稱句子的作用、
    重點詞語：
    【秋天的懷念】憔悴癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來覆去喜出望外
    【散步】信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所
    【散文詩二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴禱告姊妹亭亭徘徊遮蔽心緒流轉蔭蔽
    【〈世說新語〉二則】內(nèi)集兒女文義俄而驟何所似差可擬未若因風期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顧(實詞、虛詞的理解與用法)
    寫作：
    ⑴記事能力的培養(yǎng)方法與途徑：反復學習、訓練;寫日記或周記的習慣
    ⑵記事的要求：寫清楚;起因、經(jīng)過、結果;理清來龍去脈，按順序有條理地寫;
    ⑶記事的目的：傳達情感、分享經(jīng)驗;
    ⑷如何記事：寫親身經(jīng)歷的、有真切感受的，說發(fā)自內(nèi)心的話
    ⑸模仿課文寫法
    綜合性學習：
    ⑴如何交友?
    ⑵展示自我(自我介紹)的方法
    ⑶綜合性學習的評價
    第三單元語文知識：
    ⑴魯迅《從百草園到三味書屋》、海倫•凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語十二章》一般性文學常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;
    ⑵詞性：動詞
    ⑶詞語的感情色彩
    ⑷默讀的方法與要求，過渡段的作用
    ⑸出自《論語》的成語含義及用法
    重點詞語：
    【從百草園到三味書屋】確鑿長吟輕捷擁腫(臃腫)攢斂人跡罕至無從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄倘若鑒賞啄食和藹恭敬質(zhì)樸博學淵博倜儻淋漓
    【再塑生命的人】不求甚解混為一談花團錦簇美不勝收撿感慨搓捻綻開爭執(zhí)慚愧悔恨激蕩奧秘拼湊企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生
    【竊讀記】汗涔涔尷尬眾目睽睽煞有介事貪婪饑腸轆轆慣技貪懶踉踉蹌蹌慘淡蹭抵達難堪俯視狼狽原諒枉然彈簧自卑暢銷詛咒威風凜凜廢寢忘食
    【《論語》十二章】子時習不亦說乎慍君子吾日三省為人謀忠信傳十有五立惑天命耳順從心所欲逾矩溫故而知新罔殆回簞堪之者好樂飯疏食，飲水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍晝夜三軍奪匹夫篤志切問而近思仁(實詞、虛詞的理解與用法)
    寫作：
    如何寫好一個人：首先要細心觀察，抓住人物的特點;展開具體描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處;把人放在事件中來寫(與人交往，個性化語言、動作行為和心理活動);
    名著導讀：
    《〈朝花夕拾〉：消除與經(jīng)典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內(nèi)容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。
    課外古詩詞背誦：
    李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學常識、背誦默寫。
    第四單元語文知識：
    ⑴毛澤東《紀念白求恩》、讓•喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓•亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一般性文學常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;
    ⑵同義詞、反義詞
    ⑶詞性：形容詞
    ⑷圈點勾畫
    ⑸文章首尾呼應的寫法
    重點詞語：
    【紀念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班見異思遷鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹佩服高明出路漠不關心精益求精
    【植樹的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜達棟揀戳慷慨帳篷廢墟呼嘯滾燙張揚琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問底沉默寡言
    【走一步，再走一步】灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷熱厭倦附和突兀怦怦嘲笑暈眩哭泣呻吟暮色安慰凌亂參差不齊驚慌失措驚訝畏懼
    【誡子書】夫靜以淡泊無以明志致遠廣才*慢勵精險躁治性年與時馳意與日去枯落多不接世窮廬將復何及(實詞、虛詞的理解與用法)
    寫作：
    ⑴思路的解釋與要求
    ⑵閱讀要理清思路
    ⑶作文要思路清晰，方法：整體構思;確定寫作順序;列提綱(朱光潛的寫作經(jīng)驗)
    綜合性學習：
    ⑴課內(nèi)學習與課外閱讀的關系;
    ⑵課外閱讀的作用。
    第五單元語文知識：
    鄭振鐸《貓》、梁實秋《鳥》、康拉德•勞倫茲《動物笑談》、蒲松齡《狼》一般性文學常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;
    ⑵詞性：數(shù)詞和量詞、代詞
    ⑶讀思結合、勾畫、摘錄、概括中心
    重點詞語：
    【貓】污澀綾小侶慫恿預警悵然蜷伏逗縷倚妄消耗
    憂郁懶惰安詳乞丐叮囑懲戒悲楚斷語冤枉虐待芙蓉鳥畏罪潛逃
    【鳥】羽翮瞵視昂藏摶扶搖而直上囀吱曳喙斑斕豐腴秾纖顧盼
    倏地鳶鷹客愁跼蹐縮縮感喟戟張襤褸煙突窗欞鴟梟柵欄圓潤旭日杜鵑酸楚白晝俊俏胸襟干癟臃腫迷惘佇立魁梧驀然料峭戰(zhàn)栗蓬松不暇據(jù)為己有孤苦伶仃
    【動物笑談】嗔怪怪誕不經(jīng)鳧大相徑庭需索神采奕奕蹣跚斂哺乳羞怯寫照匍匐原委鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖檸檬
    【狼】屠止綴行甚遠投以骨從兩狼之并驅如故窘受其敵顧積薪苫蔽成丘弛眈眈相向少時徑去犬坐于前久之瞑意暇甚暴洞其中隧入尻假寐蓋黠頃刻禽獸之變詐幾何哉止增笑耳(實詞、虛詞的理解與用法)
    寫作：
    《如何突出中心》
    ⑴什么是中心：是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。
    ⑵中心很重要：有了中心，寫文章也就有了主心骨;沒有中心或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知所云。
    ⑶作文的基本要求：圍繞中心寫作;
    ⑷如何突出中心：設置一條貫穿全文的線索，注意安排好內(nèi)容的主次和詳略，開門見山，點明主旨;可采用卒章顯志;前呼后應、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧。
    七年級上冊語文輔導復習資料篇三
    第1課.散步莫懷戚
    一、重點字詞
    1.給下列加點字注音。
    分歧qí蹲dūn下
    2.解釋下列詞語。
    (1)委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。
    (2)粼粼：形容水的明凈。
    (3)各得其所：每個人或每種事物都得到適當?shù)陌仓谩?BR>    二、重點句子背記知識清單
    到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
    三、文學(文體)常識背記知識清單
    《散步》的作者是莫懷戚。
    第2課.秋天的懷念史鐵生
    一、重點字詞
    1.給下列加點字注音。
    tān、huànshì、yǎng、jué、bié、qiáocuì、fáng、shàn、wān、dòu
    癱、瘓侍、養(yǎng)、訣、別、憔悴、仿、膳、豌、豆
    二、問題：
    1.課文主要寫了什么?
    課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛.
    課文寫了四件事：
    (1)1當“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰.
    (2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.
    (3)母親央求“我”去看花
    (4)母親的臨終囑托
    2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?
    答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。
    3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?
    答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。
    4.為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?
    答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第答應母親帶“我”去玩。
    5.前面母親說“好好兒活”和后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結構上有什么作用?
    答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前后呼應”的效果。
    第3課.羚羊木雕張之路
    一、重點字詞
    1.給下列加點字注音。
    犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn
    2.解釋下列詞語。
    (1)反悔：對以前答應的事翻悔或不承認。
    (2)形影不離：形容彼此關系密切。
    (3)自作主張：不與人商量，自己決定。
    (4)仗義：講義氣。
    (5)滿不在乎：完全不放在心上。
    二、重點句子背記知識清單
    我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
    三、文學(文體)常識背記知識清單
    1.《羚羊木雕》的作者是張之路，這是一篇記敘文(體裁)。
    2.記敘的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。
    3.描寫人物的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫
    第4課.詩兩首
    金色花泰戈爾
    荷葉母親冰心
    一、重點字詞
    1.給下列加點字注音。
    匿nì笑嗅xiù膝xi
    2.用恰當?shù)脑~語填空。
    (1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?
    (2)母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。
    二、重點句子背記知識清單
    1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。
    2.那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
    三、段背記知識清單
    默寫《金色花》第4段
    當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
    四、文學(文體)常識背記知識清單
    1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。
    2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。