為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、風(fēng)險的評估以及市場的需求等，以確保方案的可行性和成功實施。下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
字體圖標替代方案下載安裝 學(xué)校字體設(shè)計方案共篇一
（一）語文課上識寫結(jié)合。
語文課上識字教學(xué)時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫法。原則語文課上學(xué)生練字時間要不少于5分鐘。
（二）寫字課上重難點指導(dǎo)。
寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當中相機指導(dǎo)，糾正典型錯誤，幫助學(xué)生找規(guī)律。
（三）落實“天天練”。
每周一至周五中午1：00--1:30練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評改到位。
（四）抓語文作業(yè)書寫。
練字目的是用字，要求學(xué)生做語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。
（五）抓其它作業(yè)書寫。
要強化學(xué)生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要錯誤認識練字是語文老師的事。
字體圖標替代方案下載安裝 學(xué)校字體設(shè)計方案共篇二
字體設(shè)計實訓(xùn)課程的教學(xué)模式改良必須順應(yīng)當前的實踐要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項目課題，實現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。論文通過對改良措施的論證，總結(jié)出相對應(yīng)的解決方案，并在實踐中得到檢驗。
【關(guān)鍵詞】
字體設(shè)計；實訓(xùn)教學(xué)；改革
時至今日，字體設(shè)計的研究從未停止過，不論是西方的字母文字還是東方的形音義文字，都在當今信息時代的數(shù)字新媒體的視覺呈現(xiàn)中扮演著重要的角色。
一、字體設(shè)計教學(xué)的課程設(shè)置
視覺傳達專業(yè)方向中字體設(shè)計的發(fā)展是整個專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,并在視覺傳達領(lǐng)域具有舉足輕重的地位。不論時代如何變遷、技術(shù)如何變革，字體設(shè)計仍然猶如一棵歷史久遠的青松屹立不倒，并以一種不可阻擋的氣勢滲透到設(shè)計的各個領(lǐng)域中，為新的技術(shù)、新的視覺帶來了無窮的活力。雖然新的技術(shù)為字體設(shè)計帶來了無限的可能性和更多的表現(xiàn)形式，隨著電腦數(shù)字化的普及，設(shè)計者可以直接在豐富的字體庫中提取元素，隨意地變形、增減、放大、縮小，輕松地做出3d等形式的特效字體，但是伴隨設(shè)計效率的提高也產(chǎn)生了諸多負面的影響，許多設(shè)計者不再經(jīng)過設(shè)計草圖的構(gòu)思階段，而是直接用電腦進行設(shè)計處理，這樣沒有經(jīng)過深思熟慮的設(shè)計方案只能是曇花一現(xiàn)，毫無文化價值和藝術(shù)價值。當前的字體設(shè)計已經(jīng)不是過去簡單的字形變化和書法創(chuàng)作，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字內(nèi)涵、地域、文化等多種因素，運用多種設(shè)計手法和選擇不同材質(zhì)，來進行審美性與功能性相結(jié)合的設(shè)計。字體設(shè)計課程貫穿視覺傳達專業(yè)方向的始終，滲透到書籍設(shè)計、版式編排、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、標志設(shè)計等各門專業(yè)課程中，是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，視覺傳達專業(yè)金字塔的屹立必須以字體設(shè)計作為最堅實的根基。民辦大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科必須以實踐應(yīng)用為根本，培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、動手能力，可以將理論轉(zhuǎn)換為市場實踐，做出具有較好應(yīng)用功能的設(shè)計。所以，字體設(shè)計這門課的理論課時較少，將教學(xué)重點偏向于實踐，教師將市場中的實踐課題導(dǎo)入課堂，實現(xiàn)構(gòu)思（conceive）、設(shè)計、實現(xiàn)和運作的cdio教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，達到最終綜合教育的目的。
二、字體設(shè)計課程實訓(xùn)的教學(xué)目的
字體設(shè)計課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有專業(yè)課程的基石，針對的是本科一年級視覺傳達專業(yè)的學(xué)生。該課程包含專業(yè)理論講授和實驗環(huán)節(jié)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和設(shè)計能力。在課程的實驗訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)觀察能力和分析能力，使學(xué)生能熟練掌握實踐應(yīng)用的技能，為專業(yè)課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。通過課程中的理論與實驗環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生了解不同文字應(yīng)用的發(fā)展歷史，熟悉每種字體的風(fēng)格特點和應(yīng)用法則，熟練訓(xùn)練字體設(shè)計筆形變化、結(jié)構(gòu)組織的規(guī)律，掌握字體設(shè)計的構(gòu)思特點、表現(xiàn)方法的規(guī)律，結(jié)合實踐課題進行設(shè)計實驗，通過單元的訓(xùn)練，提高學(xué)生對字體設(shè)計的創(chuàng)新能力。在專項課題實踐中，教師將實踐主題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生立足于市場需求，通過設(shè)計手段解決對應(yīng)的問題，實現(xiàn)設(shè)計成果的呈現(xiàn)，并實現(xiàn)優(yōu)秀作品的運作。
三、字體設(shè)計課程教學(xué)模式的發(fā)展
字體設(shè)計課程一直是視覺傳達的專業(yè)基礎(chǔ)課程。此門課程經(jīng)過多年的發(fā)展與完善，已經(jīng)形成了一套較為合理的架構(gòu)，隨著市場要求和技術(shù)手段的不斷更新，字體設(shè)計課程的教學(xué)模式也隨之作出了調(diào)整和完善。
（一）傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程教學(xué)模式
在設(shè)立初期，課程教學(xué)是以文字的基本結(jié)構(gòu)練習(xí)為基礎(chǔ)、字形變化為最終目的，主要偏重于美術(shù)字的形式，這種教學(xué)模式只單純地注重字體審美的層面，單純地訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖、繪畫的能力，并沒有注重字體本身的含義。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)通常分為兩個部分：第一個部分是字體基本結(jié)構(gòu)書寫訓(xùn)練。學(xué)生在這個訓(xùn)練階段主要是掌握手寫字體結(jié)構(gòu)比例的均衡性，漢字結(jié)構(gòu)練習(xí)以傳統(tǒng)的米字格為基礎(chǔ)，用黑體字和老宋字體作為基本字形。以理論講解為導(dǎo)入，要求學(xué)生熟記字體結(jié)構(gòu)的書寫法則，然后用鉛筆、直尺和黑色描線筆為主要書寫工具進行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的練習(xí)。在此訓(xùn)練過程中學(xué)生要經(jīng)過不斷的練習(xí)才能掌握字體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這個階段的時間一般為一周左右。第二個部分是字體結(jié)構(gòu)的變形訓(xùn)練。學(xué)生在掌握字體基本結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對單字和組合字進行變形設(shè)計。在這個訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生熟練掌握字體變形的基本法則，通過大量的變形練習(xí)實現(xiàn)熟能生巧的目的。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)模式更偏重于字形結(jié)構(gòu)，忽視了字體的功能性和綜合的應(yīng)用性，在整體教學(xué)中只有構(gòu)思和設(shè)計的環(huán)節(jié)，并沒有體現(xiàn)實現(xiàn)和運作的訓(xùn)練目的。所以，為了順應(yīng)當前的實踐教學(xué)和新技術(shù)實現(xiàn)的要求，必須針對傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)模式進行相應(yīng)的改良和完善，更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)工作。
在數(shù)字化時代，新的技術(shù)賦予了字體設(shè)計更多的含義，對字體的審美性、應(yīng)用性提出了更高的要求。新媒體的信息由多種視覺元素進行呈現(xiàn)，其中字體是新媒體中不可或缺的元素之一。不論是在傳統(tǒng)媒體中還是當前的新媒體中，字體的應(yīng)用對信息的傳播起到了關(guān)鍵性的作用。字體是指各種文字、字母、數(shù)字、符號、標點及記號等的式樣、風(fēng)格和特點。設(shè)計字體是指在字體原型的基礎(chǔ)上按視覺設(shè)計規(guī)律進行一定的藝術(shù)加工而形成的字體。字體設(shè)計課程的教學(xué)也要順應(yīng)當前的技術(shù)要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項目課題，采用構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate）的模式，將各學(xué)科之間相互支撐，并明確地將基本個人能力、人際交往能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中，實現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。在這個過程中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、跨學(xué)科運用能力、團隊協(xié)作能力和教師的教學(xué)能力、科研能力得到雙重提高，因此要對教學(xué)模式進行針對性的改良。
1、構(gòu)思模式的改良
傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程中將字體作為一個單獨的體系進行思考，只側(cè)重于字體的審美性，無法滿足字體的應(yīng)用及推廣，所以改良措施中首先要調(diào)整的就是構(gòu)思模式，不再將字體設(shè)計作為一個獨立的個體，而是將字體與品牌、市場結(jié)合，立足于綜合性，從跨方向的角度進行設(shè)計構(gòu)思，要求學(xué)生站在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的立場上，帶有實踐性的目的進行構(gòu)思及創(chuàng)作，提出具有建設(shè)性的建議。
2、設(shè)計方法的改良
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教學(xué)目標
重點：黑體字、宋體字的書寫方法
難點：如何對常見字字體進行適當?shù)淖兓瘧?yīng)用。教學(xué)準備
師：這是一張普通的卡紙（邊說邊把它貼在黑板上），哪位同學(xué)想上來幫個忙？（老師一邊舉手一邊問）好，這位同學(xué)。（讓學(xué)生上臺幫著涂色）
師：大膽往上面涂色。（學(xué)生涂色過程中）師：見證奇跡的時刻到了。
（當出現(xiàn)字時）師：哎！怎么有字了？咱們大聲讀出來，（我行，我能行，我一定能行）老師也相信同學(xué)們一定行，好，請回。
師：請同學(xué)們比較一下這幾個字的字體形狀是不是一樣？ 生：不一樣
師：那就讓我們一起走近“字體設(shè)計” 板書課題——字體設(shè)計（用變體字板書）
宋體美術(shù)字——橫細豎粗，點如瓜子、撇如刀形。黑體美術(shù)字——粗細一致，方點、方角,結(jié)構(gòu)均勻。
師：既然我們已經(jīng)認識了宋體字與黑體字，下面我們來做個小游戲：（競猜字體）
師：同學(xué)們說得都很棒。
打完格子再進行結(jié)構(gòu)布局，這時要注意每一筆所占的位置，還要注意各部分所占的比例。構(gòu)思好布局定骨架，用單線確定字形，用筆要輕。緊接著我們根據(jù)骨架雙鉤字形。
最后填色，填色時一般先畫輪廓，再在中間填色。
生：學(xué)生討論一分鐘后回答
師總結(jié)：字形多樣、生動活潑、豐富多彩、夸張多變等
生：討論一分鐘后回答（這里要教師注意引導(dǎo)）
作品六：出示老師設(shè)計的自己的姓名。
欣賞了這么多美麗的字體，同學(xué)們是不是手有點癢了？那就大顯身手，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，任選一種字體設(shè)計一下自己的姓名。
美術(shù)字應(yīng)用非常廣泛，比如壁報、海報、標語、產(chǎn)品包裝等都能用到它，就連我們經(jīng)常制作的手抄報同樣也離不開它?？匆幌逻@幾幅手抄報作品，它們的標題設(shè)計也是豐富多樣的。
課余時間出一張手抄報，利用本節(jié)課所學(xué)知識為其設(shè)計標題。
通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們腦海中對美術(shù)字已經(jīng)有了深刻的印象，愿這些豐富多彩的美術(shù)字把你們的生活裝扮得更加美好。
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漢字的組合結(jié)構(gòu)有單獨結(jié)構(gòu)，如“民”等；有左右結(jié)構(gòu)，如“行”等；有左中右結(jié)構(gòu)，如“做”等；有上下結(jié)構(gòu)，如“春”等；有上中下結(jié)構(gòu)，如“草”等；有里外封閉結(jié)構(gòu)，如“國”等；有里外半封閉結(jié)構(gòu)，如“區(qū)”等，還有“品”字形組合的，如“森”等。
布局時應(yīng)根據(jù)每個字的組合結(jié)構(gòu)，劃分各部分的比例。3.定骨架:用單線劃出字形,用筆要輕，筆跡宜淡。4.雙勾字形:筆畫要統(tǒng)一,按骨架的位置畫出筆畫。5.填色:按需選擇顏色,填色一般先畫輪廓,再在中間填色。
(4)由于人有上緊下松的視覺習(xí)慣，因此美術(shù)字也應(yīng)寫成上緊下松，才會給人視覺心理上有種平衡與穩(wěn)定感。
在講解此規(guī)律前先做實驗，在黑板上畫一方形，讓一學(xué)生上來用目測指出中點，再用對角線畫出中點，看其誤差如何，一般說目測中點應(yīng)比實際中點稍偏上。再以兩個“木”字為例（演示一“木”上緊下松，一“木”筆劃偏下），結(jié)合人體的比例，說明上緊下松的重要性。(5)美術(shù)字的重心要穩(wěn)定，要給人在視覺心理上的平衡，(6)寫美術(shù)字時,還需注意一些特殊的字.如“曰”與“日”，要有區(qū)別，不要讓人分不清到底是“曰”還是“日”。
a、筆畫變化：改變筆畫的粗細求得變化（演示，見圖１）；或者改變筆畫的形狀求得變化（見課本圖例“光榮榜”）。筆畫的形狀變化大致有尖、圓、方和曲線等幾中。
b、字形變化：這是改變字體的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形等（演示，見圖３）。c、結(jié)構(gòu)變化：有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來求得新穎的效果（見課本圖例“簡訊”、“運動會”）。
(1)變體美術(shù)字的變化方法并不是一個死板的公式，而是可以靈活應(yīng)用的，有些方法可以結(jié)合起來，比如一個立體的美 術(shù)字還可以進行筆畫、字形或結(jié)構(gòu)的變化。只有這樣，才能真正寫好美術(shù)字。
基本筆形是文字筆畫形象構(gòu)成的規(guī)范性元素，它是文字符號的“體”的基本定勢性決定因素，一種字體中以什么基本筆形組建文字，都由基本筆形的風(fēng)格定勢決定形成某種字體。所以說，所謂字體中的“體”，實質(zhì)上就是基本筆形所規(guī)定“定勢”的構(gòu)成。漢字中的點、橫、堅、撇、捺、豎彎勾等基本筆形是任何文字組構(gòu)的基本元素。拉丁字等文字都具有類似的基本筆形規(guī)范而構(gòu)成字體。因此在字體設(shè)計中，字體創(chuàng)意的本質(zhì)性對象反映為基本筆形的創(chuàng)造?；竟P形中起收筆的變化，橫堅畫的比例，點、頓角、勾的形象定勢，點、撇、捺的運筆規(guī)范等，都可以不同的形象觀和意識觀去變化去表現(xiàn)。
在字體創(chuàng)意中，基本筆形是字體創(chuàng)意的靈魂所在，好的字體創(chuàng)意的出現(xiàn)或形成，首先是字體基本筆形的出現(xiàn)或形成。因此，字體創(chuàng)意的源點史體現(xiàn)出對基本筆形的變化、變換的探討。對基本筆形的創(chuàng)造性的探討，是要從字形組織的基本元素上尋找新的相關(guān)性形象。字體基本筆形的開發(fā)雖然是一種比較抽象的創(chuàng)造活動，但這種抽象還要來源于現(xiàn)實社會中種種特性的關(guān)聯(lián)，從現(xiàn)實中關(guān)聯(lián)產(chǎn)生的抽象形象，才能在返回現(xiàn)實的過程中獲得實質(zhì)性的效果。
結(jié)構(gòu)是文字構(gòu)成中的基本定律，它以偏旁、部首、筆畫彼此間的構(gòu)成定律形成某種字體的組合規(guī)范。一種字體在形成中，除了由基本筆形決定字體風(fēng)格外，結(jié)構(gòu)則是決定字體風(fēng)格變換的決定性因素。在許多字體中，以同一筆形組建字體，若在組建上采取不同的結(jié)構(gòu)，則會帶來不同的變換效果，得到不同的字體風(fēng)格。從這一點我們可以看出，結(jié)構(gòu)是字體創(chuàng)意的另一根本性源點。
在對字體創(chuàng)意根本源點獲得一定認識的基礎(chǔ)上，對設(shè)計師而言，更關(guān)鍵的是要操縱它，分別或者綜合運用字體創(chuàng)意的兩個源點開發(fā)字體。以基本筆形形成字體創(chuàng)意的主導(dǎo)風(fēng)格，是操縱字體創(chuàng)意源點的主要手法之一。在開發(fā)漢字中的點、堅、橫、撇、捺和拉丁字中的橫、豎、斜、起收筆、頓角等基本筆形中，要善于抓住最易形成個性特征的元素，以一種個性化的元素強化于每一基本筆形中，從而形成系列此風(fēng)格的基本筆形，這必然構(gòu)成字體的主導(dǎo)風(fēng)格。
筆形是字體干變?nèi)f化的可變元素，什么風(fēng)格、基調(diào)的筆形，所構(gòu)成的字體也必然地以筆形的風(fēng)格綜合體現(xiàn)。創(chuàng)造出一種新型的字體，塑造筆形是首要關(guān)鍵。筆形是構(gòu)成文字中的筆畫的基本形象，在筆形的創(chuàng)造中要善于總結(jié)、敢于想象、富于創(chuàng)造。如圖3，同樣是“創(chuàng)意”兩個字，我們將每組字體的筆形稍作處理，效果就不一樣了。
結(jié)構(gòu)是字體構(gòu)成的法則，以什么法則來組建字體，在字體構(gòu)成中以什么形成字體的個性特色，這都要靠結(jié)構(gòu)來解決。在字體構(gòu)成中，變換結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)字體創(chuàng)意表現(xiàn)的主要手法。變換結(jié)構(gòu)是要基于字體現(xiàn)有結(jié)構(gòu)規(guī)律，通過創(chuàng)意性的變化和轉(zhuǎn)換創(chuàng)造出各種新的結(jié)構(gòu)。變換字體結(jié)構(gòu)可以從如下幾個方面加強探索：敢于打破、善于發(fā)現(xiàn)、多重結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一表現(xiàn)。如圖4，我們將文字的位置、外形結(jié)構(gòu)變換之后，文字展現(xiàn)出另一種效果了。
字體的筆形相對于某一規(guī)定的字體是不能改變的，宋體就是以一套宋體的筆形構(gòu)成，黑體就是以—套黑體的筆形構(gòu)成，但相對于創(chuàng)意性個體，就可以根據(jù)不同創(chuàng)意源點進行變換，通過種種變換手法的處理，往往能帶來別具一格的新型字形。變換筆形的方法有多種，如突變、無理旋轉(zhuǎn)、疊加、過度變換、互襯。如圖6，我們看看使用變換筆形所獲得的字體效果。
我們知道字體自創(chuàng)始以來，一直都是以形象性符號展現(xiàn)著各種形象意義，如最初的象形文字。在人們的記憶與識別中，一種字體稍加改變，就使讓人們的感官上產(chǎn)生很大的差別，因此，在字體結(jié)構(gòu)中充分運用形象改變原有的結(jié)構(gòu)風(fēng)格，能從字體構(gòu)成的本質(zhì)特征上形成突破性個性?；蛞猿橄蟮木€形改變結(jié)構(gòu)的局部筆畫，或以簡潔的喻義形象轉(zhuǎn)借某一旁筆畫，或以個性化形象襯疊某一筆畫，或以某種形象與某一筆畫構(gòu)成互依性形象，都能通過形象疊加的不同手法塑造出新性的字體結(jié)構(gòu)風(fēng)格。其方法有形象襯疊、互依形象的轉(zhuǎn)借、形象轉(zhuǎn)借。如圖7中的兩組字體是運用的形象相襯疊的手法。
圖10
創(chuàng)意素描
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“字體”為加粗字體，字體大?。盒∥澹白煮w”為不加粗字體。
文章標題為三號黑體(可加粗)，節(jié)標題為小三號黑體(可加粗)，正文字體為小四號宋體(不加粗)，所有字體顏色均為黑色。章序號宜使用“一、二、三、??”、“1 2 3 ??”節(jié)序號宜使用“1 2 3 ??”、“1.1 1.2 1.3 ??”、“1.1.1 1.1.2 1.1.3 ??”。
英文字體宜使用arial，字體大小同中文字體。
凡牽涉到法律性陳述、條文引用，協(xié)議的簽訂或申明，落款需簽字、蓋章以及信函的字體宜使用仿宋gb_2312四號。
紙張：封面、封底、正文采用a4紙、白色，裝訂后的.尺寸為210*297mm(標準a4尺寸);施工平面圖及進度計劃表采用a3或a4白紙。
1、團隊的管理方案，有多少人，任何如何分配，采取怎樣的激勵手段和工資制度，等等。
3、要合理地把費用、人員，按著任務(wù)內(nèi)容和目標，進行分配，并且要有有效的管理、監(jiān)督執(zhí)行手段。
養(yǎng)老院實施方案
項目實施方案的作用
切實可行的實施方案
項目實施可行性方案
總承包管理方案細則
培訓(xùn)項目實施方案表
項目建設(shè)聯(lián)席會議方案
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（一）語文課上識寫結(jié)合。
語文課上識字教學(xué)時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫法。原則語文課上學(xué)生練字時間要不少于5分鐘。
（二）寫字課上重難點指導(dǎo)。
寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當中相機指導(dǎo)，糾正典型錯誤，幫助學(xué)生找規(guī)律。
（三）落實“天天練”。
每周一至周五中午1：00--1:30練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評改到位。
（四）抓語文作業(yè)書寫。
練字目的是用字，要求學(xué)生做語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。
（五）抓其它作業(yè)書寫。
要強化學(xué)生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要錯誤認識練字是語文老師的事。
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字體設(shè)計實訓(xùn)課程的教學(xué)模式改良必須順應(yīng)當前的實踐要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項目課題，實現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。論文通過對改良措施的論證，總結(jié)出相對應(yīng)的解決方案，并在實踐中得到檢驗。
【關(guān)鍵詞】
字體設(shè)計；實訓(xùn)教學(xué)；改革
時至今日，字體設(shè)計的研究從未停止過，不論是西方的字母文字還是東方的形音義文字，都在當今信息時代的數(shù)字新媒體的視覺呈現(xiàn)中扮演著重要的角色。
一、字體設(shè)計教學(xué)的課程設(shè)置
視覺傳達專業(yè)方向中字體設(shè)計的發(fā)展是整個專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,并在視覺傳達領(lǐng)域具有舉足輕重的地位。不論時代如何變遷、技術(shù)如何變革，字體設(shè)計仍然猶如一棵歷史久遠的青松屹立不倒，并以一種不可阻擋的氣勢滲透到設(shè)計的各個領(lǐng)域中，為新的技術(shù)、新的視覺帶來了無窮的活力。雖然新的技術(shù)為字體設(shè)計帶來了無限的可能性和更多的表現(xiàn)形式，隨著電腦數(shù)字化的普及，設(shè)計者可以直接在豐富的字體庫中提取元素，隨意地變形、增減、放大、縮小，輕松地做出3d等形式的特效字體，但是伴隨設(shè)計效率的提高也產(chǎn)生了諸多負面的影響，許多設(shè)計者不再經(jīng)過設(shè)計草圖的構(gòu)思階段，而是直接用電腦進行設(shè)計處理，這樣沒有經(jīng)過深思熟慮的設(shè)計方案只能是曇花一現(xiàn)，毫無文化價值和藝術(shù)價值。當前的字體設(shè)計已經(jīng)不是過去簡單的字形變化和書法創(chuàng)作，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字內(nèi)涵、地域、文化等多種因素，運用多種設(shè)計手法和選擇不同材質(zhì)，來進行審美性與功能性相結(jié)合的設(shè)計。字體設(shè)計課程貫穿視覺傳達專業(yè)方向的始終，滲透到書籍設(shè)計、版式編排、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、標志設(shè)計等各門專業(yè)課程中，是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，視覺傳達專業(yè)金字塔的屹立必須以字體設(shè)計作為最堅實的根基。民辦大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科必須以實踐應(yīng)用為根本，培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、動手能力，可以將理論轉(zhuǎn)換為市場實踐，做出具有較好應(yīng)用功能的設(shè)計。所以，字體設(shè)計這門課的理論課時較少，將教學(xué)重點偏向于實踐，教師將市場中的實踐課題導(dǎo)入課堂，實現(xiàn)構(gòu)思（conceive）、設(shè)計、實現(xiàn)和運作的cdio教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，達到最終綜合教育的目的。
二、字體設(shè)計課程實訓(xùn)的教學(xué)目的
字體設(shè)計課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有專業(yè)課程的基石，針對的是本科一年級視覺傳達專業(yè)的學(xué)生。該課程包含專業(yè)理論講授和實驗環(huán)節(jié)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和設(shè)計能力。在課程的實驗訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)觀察能力和分析能力，使學(xué)生能熟練掌握實踐應(yīng)用的技能，為專業(yè)課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。通過課程中的理論與實驗環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生了解不同文字應(yīng)用的發(fā)展歷史，熟悉每種字體的風(fēng)格特點和應(yīng)用法則，熟練訓(xùn)練字體設(shè)計筆形變化、結(jié)構(gòu)組織的規(guī)律，掌握字體設(shè)計的構(gòu)思特點、表現(xiàn)方法的規(guī)律，結(jié)合實踐課題進行設(shè)計實驗，通過單元的訓(xùn)練，提高學(xué)生對字體設(shè)計的創(chuàng)新能力。在專項課題實踐中，教師將實踐主題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生立足于市場需求，通過設(shè)計手段解決對應(yīng)的問題，實現(xiàn)設(shè)計成果的呈現(xiàn)，并實現(xiàn)優(yōu)秀作品的運作。
三、字體設(shè)計課程教學(xué)模式的發(fā)展
字體設(shè)計課程一直是視覺傳達的專業(yè)基礎(chǔ)課程。此門課程經(jīng)過多年的發(fā)展與完善，已經(jīng)形成了一套較為合理的架構(gòu)，隨著市場要求和技術(shù)手段的不斷更新，字體設(shè)計課程的教學(xué)模式也隨之作出了調(diào)整和完善。
（一）傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程教學(xué)模式
在設(shè)立初期，課程教學(xué)是以文字的基本結(jié)構(gòu)練習(xí)為基礎(chǔ)、字形變化為最終目的，主要偏重于美術(shù)字的形式，這種教學(xué)模式只單純地注重字體審美的層面，單純地訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖、繪畫的能力，并沒有注重字體本身的含義。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)通常分為兩個部分：第一個部分是字體基本結(jié)構(gòu)書寫訓(xùn)練。學(xué)生在這個訓(xùn)練階段主要是掌握手寫字體結(jié)構(gòu)比例的均衡性，漢字結(jié)構(gòu)練習(xí)以傳統(tǒng)的米字格為基礎(chǔ)，用黑體字和老宋字體作為基本字形。以理論講解為導(dǎo)入，要求學(xué)生熟記字體結(jié)構(gòu)的書寫法則，然后用鉛筆、直尺和黑色描線筆為主要書寫工具進行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的練習(xí)。在此訓(xùn)練過程中學(xué)生要經(jīng)過不斷的練習(xí)才能掌握字體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這個階段的時間一般為一周左右。第二個部分是字體結(jié)構(gòu)的變形訓(xùn)練。學(xué)生在掌握字體基本結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對單字和組合字進行變形設(shè)計。在這個訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生熟練掌握字體變形的基本法則，通過大量的變形練習(xí)實現(xiàn)熟能生巧的目的。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)模式更偏重于字形結(jié)構(gòu)，忽視了字體的功能性和綜合的應(yīng)用性，在整體教學(xué)中只有構(gòu)思和設(shè)計的環(huán)節(jié)，并沒有體現(xiàn)實現(xiàn)和運作的訓(xùn)練目的。所以，為了順應(yīng)當前的實踐教學(xué)和新技術(shù)實現(xiàn)的要求，必須針對傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)模式進行相應(yīng)的改良和完善，更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)工作。
在數(shù)字化時代，新的技術(shù)賦予了字體設(shè)計更多的含義，對字體的審美性、應(yīng)用性提出了更高的要求。新媒體的信息由多種視覺元素進行呈現(xiàn)，其中字體是新媒體中不可或缺的元素之一。不論是在傳統(tǒng)媒體中還是當前的新媒體中，字體的應(yīng)用對信息的傳播起到了關(guān)鍵性的作用。字體是指各種文字、字母、數(shù)字、符號、標點及記號等的式樣、風(fēng)格和特點。設(shè)計字體是指在字體原型的基礎(chǔ)上按視覺設(shè)計規(guī)律進行一定的藝術(shù)加工而形成的字體。字體設(shè)計課程的教學(xué)也要順應(yīng)當前的技術(shù)要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項目課題，采用構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate）的模式，將各學(xué)科之間相互支撐，并明確地將基本個人能力、人際交往能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中，實現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。在這個過程中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、跨學(xué)科運用能力、團隊協(xié)作能力和教師的教學(xué)能力、科研能力得到雙重提高，因此要對教學(xué)模式進行針對性的改良。
1、構(gòu)思模式的改良
傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程中將字體作為一個單獨的體系進行思考，只側(cè)重于字體的審美性，無法滿足字體的應(yīng)用及推廣，所以改良措施中首先要調(diào)整的就是構(gòu)思模式，不再將字體設(shè)計作為一個獨立的個體，而是將字體與品牌、市場結(jié)合，立足于綜合性，從跨方向的角度進行設(shè)計構(gòu)思，要求學(xué)生站在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的立場上，帶有實踐性的目的進行構(gòu)思及創(chuàng)作，提出具有建設(shè)性的建議。
2、設(shè)計方法的改良
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教學(xué)目標
重點：黑體字、宋體字的書寫方法
難點：如何對常見字字體進行適當?shù)淖兓瘧?yīng)用。教學(xué)準備
師：這是一張普通的卡紙（邊說邊把它貼在黑板上），哪位同學(xué)想上來幫個忙？（老師一邊舉手一邊問）好，這位同學(xué)。（讓學(xué)生上臺幫著涂色）
師：大膽往上面涂色。（學(xué)生涂色過程中）師：見證奇跡的時刻到了。
（當出現(xiàn)字時）師：哎！怎么有字了？咱們大聲讀出來，（我行，我能行，我一定能行）老師也相信同學(xué)們一定行，好，請回。
師：請同學(xué)們比較一下這幾個字的字體形狀是不是一樣？ 生：不一樣
師：那就讓我們一起走近“字體設(shè)計” 板書課題——字體設(shè)計（用變體字板書）
宋體美術(shù)字——橫細豎粗，點如瓜子、撇如刀形。黑體美術(shù)字——粗細一致，方點、方角,結(jié)構(gòu)均勻。
師：既然我們已經(jīng)認識了宋體字與黑體字，下面我們來做個小游戲：（競猜字體）
師：同學(xué)們說得都很棒。
打完格子再進行結(jié)構(gòu)布局，這時要注意每一筆所占的位置，還要注意各部分所占的比例。構(gòu)思好布局定骨架，用單線確定字形，用筆要輕。緊接著我們根據(jù)骨架雙鉤字形。
最后填色，填色時一般先畫輪廓，再在中間填色。
生：學(xué)生討論一分鐘后回答
師總結(jié)：字形多樣、生動活潑、豐富多彩、夸張多變等
生：討論一分鐘后回答（這里要教師注意引導(dǎo)）
作品六：出示老師設(shè)計的自己的姓名。
欣賞了這么多美麗的字體，同學(xué)們是不是手有點癢了？那就大顯身手，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，任選一種字體設(shè)計一下自己的姓名。
美術(shù)字應(yīng)用非常廣泛，比如壁報、海報、標語、產(chǎn)品包裝等都能用到它，就連我們經(jīng)常制作的手抄報同樣也離不開它?？匆幌逻@幾幅手抄報作品，它們的標題設(shè)計也是豐富多樣的。
課余時間出一張手抄報，利用本節(jié)課所學(xué)知識為其設(shè)計標題。
通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們腦海中對美術(shù)字已經(jīng)有了深刻的印象，愿這些豐富多彩的美術(shù)字把你們的生活裝扮得更加美好。
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漢字的組合結(jié)構(gòu)有單獨結(jié)構(gòu)，如“民”等；有左右結(jié)構(gòu)，如“行”等；有左中右結(jié)構(gòu)，如“做”等；有上下結(jié)構(gòu)，如“春”等；有上中下結(jié)構(gòu)，如“草”等；有里外封閉結(jié)構(gòu)，如“國”等；有里外半封閉結(jié)構(gòu)，如“區(qū)”等，還有“品”字形組合的，如“森”等。
布局時應(yīng)根據(jù)每個字的組合結(jié)構(gòu)，劃分各部分的比例。3.定骨架:用單線劃出字形,用筆要輕，筆跡宜淡。4.雙勾字形:筆畫要統(tǒng)一,按骨架的位置畫出筆畫。5.填色:按需選擇顏色,填色一般先畫輪廓,再在中間填色。
(4)由于人有上緊下松的視覺習(xí)慣，因此美術(shù)字也應(yīng)寫成上緊下松，才會給人視覺心理上有種平衡與穩(wěn)定感。
在講解此規(guī)律前先做實驗，在黑板上畫一方形，讓一學(xué)生上來用目測指出中點，再用對角線畫出中點，看其誤差如何，一般說目測中點應(yīng)比實際中點稍偏上。再以兩個“木”字為例（演示一“木”上緊下松，一“木”筆劃偏下），結(jié)合人體的比例，說明上緊下松的重要性。(5)美術(shù)字的重心要穩(wěn)定，要給人在視覺心理上的平衡，(6)寫美術(shù)字時,還需注意一些特殊的字.如“曰”與“日”，要有區(qū)別，不要讓人分不清到底是“曰”還是“日”。
a、筆畫變化：改變筆畫的粗細求得變化（演示，見圖１）；或者改變筆畫的形狀求得變化（見課本圖例“光榮榜”）。筆畫的形狀變化大致有尖、圓、方和曲線等幾中。
b、字形變化：這是改變字體的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形等（演示，見圖３）。c、結(jié)構(gòu)變化：有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來求得新穎的效果（見課本圖例“簡訊”、“運動會”）。
(1)變體美術(shù)字的變化方法并不是一個死板的公式，而是可以靈活應(yīng)用的，有些方法可以結(jié)合起來，比如一個立體的美 術(shù)字還可以進行筆畫、字形或結(jié)構(gòu)的變化。只有這樣，才能真正寫好美術(shù)字。
基本筆形是文字筆畫形象構(gòu)成的規(guī)范性元素，它是文字符號的“體”的基本定勢性決定因素，一種字體中以什么基本筆形組建文字，都由基本筆形的風(fēng)格定勢決定形成某種字體。所以說，所謂字體中的“體”，實質(zhì)上就是基本筆形所規(guī)定“定勢”的構(gòu)成。漢字中的點、橫、堅、撇、捺、豎彎勾等基本筆形是任何文字組構(gòu)的基本元素。拉丁字等文字都具有類似的基本筆形規(guī)范而構(gòu)成字體。因此在字體設(shè)計中，字體創(chuàng)意的本質(zhì)性對象反映為基本筆形的創(chuàng)造?；竟P形中起收筆的變化，橫堅畫的比例，點、頓角、勾的形象定勢，點、撇、捺的運筆規(guī)范等，都可以不同的形象觀和意識觀去變化去表現(xiàn)。
在字體創(chuàng)意中，基本筆形是字體創(chuàng)意的靈魂所在，好的字體創(chuàng)意的出現(xiàn)或形成，首先是字體基本筆形的出現(xiàn)或形成。因此，字體創(chuàng)意的源點史體現(xiàn)出對基本筆形的變化、變換的探討。對基本筆形的創(chuàng)造性的探討，是要從字形組織的基本元素上尋找新的相關(guān)性形象。字體基本筆形的開發(fā)雖然是一種比較抽象的創(chuàng)造活動，但這種抽象還要來源于現(xiàn)實社會中種種特性的關(guān)聯(lián)，從現(xiàn)實中關(guān)聯(lián)產(chǎn)生的抽象形象，才能在返回現(xiàn)實的過程中獲得實質(zhì)性的效果。
結(jié)構(gòu)是文字構(gòu)成中的基本定律，它以偏旁、部首、筆畫彼此間的構(gòu)成定律形成某種字體的組合規(guī)范。一種字體在形成中，除了由基本筆形決定字體風(fēng)格外，結(jié)構(gòu)則是決定字體風(fēng)格變換的決定性因素。在許多字體中，以同一筆形組建字體，若在組建上采取不同的結(jié)構(gòu)，則會帶來不同的變換效果，得到不同的字體風(fēng)格。從這一點我們可以看出，結(jié)構(gòu)是字體創(chuàng)意的另一根本性源點。
在對字體創(chuàng)意根本源點獲得一定認識的基礎(chǔ)上，對設(shè)計師而言，更關(guān)鍵的是要操縱它，分別或者綜合運用字體創(chuàng)意的兩個源點開發(fā)字體。以基本筆形形成字體創(chuàng)意的主導(dǎo)風(fēng)格，是操縱字體創(chuàng)意源點的主要手法之一。在開發(fā)漢字中的點、堅、橫、撇、捺和拉丁字中的橫、豎、斜、起收筆、頓角等基本筆形中，要善于抓住最易形成個性特征的元素，以一種個性化的元素強化于每一基本筆形中，從而形成系列此風(fēng)格的基本筆形，這必然構(gòu)成字體的主導(dǎo)風(fēng)格。
筆形是字體干變?nèi)f化的可變元素，什么風(fēng)格、基調(diào)的筆形，所構(gòu)成的字體也必然地以筆形的風(fēng)格綜合體現(xiàn)。創(chuàng)造出一種新型的字體，塑造筆形是首要關(guān)鍵。筆形是構(gòu)成文字中的筆畫的基本形象，在筆形的創(chuàng)造中要善于總結(jié)、敢于想象、富于創(chuàng)造。如圖3，同樣是“創(chuàng)意”兩個字，我們將每組字體的筆形稍作處理，效果就不一樣了。
結(jié)構(gòu)是字體構(gòu)成的法則，以什么法則來組建字體，在字體構(gòu)成中以什么形成字體的個性特色，這都要靠結(jié)構(gòu)來解決。在字體構(gòu)成中，變換結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)字體創(chuàng)意表現(xiàn)的主要手法。變換結(jié)構(gòu)是要基于字體現(xiàn)有結(jié)構(gòu)規(guī)律，通過創(chuàng)意性的變化和轉(zhuǎn)換創(chuàng)造出各種新的結(jié)構(gòu)。變換字體結(jié)構(gòu)可以從如下幾個方面加強探索：敢于打破、善于發(fā)現(xiàn)、多重結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一表現(xiàn)。如圖4，我們將文字的位置、外形結(jié)構(gòu)變換之后，文字展現(xiàn)出另一種效果了。
字體的筆形相對于某一規(guī)定的字體是不能改變的，宋體就是以一套宋體的筆形構(gòu)成，黑體就是以—套黑體的筆形構(gòu)成，但相對于創(chuàng)意性個體，就可以根據(jù)不同創(chuàng)意源點進行變換，通過種種變換手法的處理，往往能帶來別具一格的新型字形。變換筆形的方法有多種，如突變、無理旋轉(zhuǎn)、疊加、過度變換、互襯。如圖6，我們看看使用變換筆形所獲得的字體效果。
我們知道字體自創(chuàng)始以來，一直都是以形象性符號展現(xiàn)著各種形象意義，如最初的象形文字。在人們的記憶與識別中，一種字體稍加改變，就使讓人們的感官上產(chǎn)生很大的差別，因此，在字體結(jié)構(gòu)中充分運用形象改變原有的結(jié)構(gòu)風(fēng)格，能從字體構(gòu)成的本質(zhì)特征上形成突破性個性?；蛞猿橄蟮木€形改變結(jié)構(gòu)的局部筆畫，或以簡潔的喻義形象轉(zhuǎn)借某一旁筆畫，或以個性化形象襯疊某一筆畫，或以某種形象與某一筆畫構(gòu)成互依性形象，都能通過形象疊加的不同手法塑造出新性的字體結(jié)構(gòu)風(fēng)格。其方法有形象襯疊、互依形象的轉(zhuǎn)借、形象轉(zhuǎn)借。如圖7中的兩組字體是運用的形象相襯疊的手法。
圖10
創(chuàng)意素描
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“字體”為加粗字體，字體大?。盒∥澹白煮w”為不加粗字體。
文章標題為三號黑體(可加粗)，節(jié)標題為小三號黑體(可加粗)，正文字體為小四號宋體(不加粗)，所有字體顏色均為黑色。章序號宜使用“一、二、三、??”、“1 2 3 ??”節(jié)序號宜使用“1 2 3 ??”、“1.1 1.2 1.3 ??”、“1.1.1 1.1.2 1.1.3 ??”。
英文字體宜使用arial，字體大小同中文字體。
凡牽涉到法律性陳述、條文引用，協(xié)議的簽訂或申明，落款需簽字、蓋章以及信函的字體宜使用仿宋gb_2312四號。
紙張：封面、封底、正文采用a4紙、白色，裝訂后的.尺寸為210*297mm(標準a4尺寸);施工平面圖及進度計劃表采用a3或a4白紙。
1、團隊的管理方案，有多少人，任何如何分配，采取怎樣的激勵手段和工資制度，等等。
3、要合理地把費用、人員，按著任務(wù)內(nèi)容和目標，進行分配，并且要有有效的管理、監(jiān)督執(zhí)行手段。
養(yǎng)老院實施方案
項目實施方案的作用
切實可行的實施方案
項目實施可行性方案
總承包管理方案細則
培訓(xùn)項目實施方案表
項目建設(shè)聯(lián)席會議方案