課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)?lái)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》課件，歡迎各位參考借鑒！
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》課件篇一
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
5、分角色朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
一、故事引入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，他們之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)么，讓我們豎起耳朵一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
從同學(xué)們專注的表情中，許老師知道你們都很喜歡這個(gè)故事，誰(shuí)能根據(jù)故事內(nèi)容，上來(lái)把青蛙和小鳥(niǎo)貼在相應(yīng)的位置上。這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》（板書(shū)）?？戳诉@個(gè)題目，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)觀是什么意思？那《坐井觀天》是什么意思呢？
二、初讀熟知
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么快就理解了課題，下面讓我們輕輕松松讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。待會(huì)我們進(jìn)行識(shí)字比賽。
歡迎大家來(lái)到識(shí)字樂(lè)園，比比誰(shuí)是識(shí)字小能手。請(qǐng)準(zhǔn)確大聲的讀出生字。同學(xué)們發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，男女生賽讀，齊讀）
從同學(xué)們的讀書(shū)聲中，老師知道大家個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手，相信把這些生字放到課文中，你還能讀得很棒。請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭(zhēng)論？
（生讀課文，很認(rèn)真）
師：小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴大家，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天有多大。
師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
（板書(shū)：天多大）
2、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，勾出他們的對(duì)話。（生讀課文勾句子，師巡視）
師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。
師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！
三、精讀課文
1、①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
（生自由讀）
生1：我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。
師：你真會(huì)讀書(shū)！
生2：我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
②師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)？
生齊：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰(shuí)想讀讀它。
生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒(méi)感情）
師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。
生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ㄓ幸蓡?wèn)語(yǔ)氣）
師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！
生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ê馨簦?BR> 師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。
生練習(xí)。
師：一起讀讀。（生讀）
師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。小鳥(niǎo)回答說(shuō)。
生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥(niǎo)從
來(lái)，飛了
里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。
（生1讀得很有感情）
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，老師當(dāng)青蛙，同學(xué)們當(dāng)小鳥(niǎo)，好嗎？
師：你從哪兒來(lái)呀？
生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。
（生積極地游戲）
2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）
“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”
請(qǐng)同學(xué)們自由讀句子，看看有什么不明白的。學(xué)貴有疑，你有什么不明白的，說(shuō)出來(lái)大家一起解決。
生1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？
（師板書(shū)：井口大？）
生2：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？
（師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際？）
生3：大話什么意思？
師：小朋友們真會(huì)提問(wèn)，下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板。我們看到的是全部。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。
生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問(wèn)號(hào)）
3、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫(huà)面，看哪位小朋友看得仔細(xì)，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
（生觀畫(huà)面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）
師：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了。）
生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了草原，高山，大海，城市。
……
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（擦掉問(wèn)號(hào)）。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
師：對(duì)，這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥(niǎo)；這是一只見(jiàn)識(shí)少的青蛙。
師：什么叫大話呢？
生1：假話。
生2：夸口。
生3：吹牛。
師：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。
生1：（讀）朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
生2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師：你能試一試嗎？
（有感情地讀）
師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。
（生練讀，然后齊讀）
師：青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。
（生讀得很有感情）
師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
（男女分角色讀）
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
（生讀）
生1：青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的。
生2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。
生3：小鳥(niǎo)笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。
生4：小鳥(niǎo)笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
生：讓他跳出井口來(lái)看一看。
師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！”
青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。
青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥(niǎo)一樣，到各地去看看。
……
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
（生讀）
四、扮演角色，再現(xiàn)情境
師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師是故事中的小鳥(niǎo)，你們是井里的青蛙。
（師加上動(dòng)作、表情，生只有語(yǔ)言）
師：老師的表演怎么樣？
生：老師表演得很棒，因?yàn)槔蠋熂由狭藙?dòng)作，還有表情。
師：老師相信，你們加上自己的動(dòng)作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！
（生加上動(dòng)作、表情表演）
五、總結(jié)全文
1、師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：青蛙，你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物，還要聽(tīng)別人的勸告，千萬(wàn)別自以為是了。
師：你的收獲可真不少。
2、師：課文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要站得高，看得要全面，不能像小青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。小朋友要像小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，只有這樣才能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。好了，讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束這堂課吧。
板書(shū)：
青蛙圖
小鳥(niǎo)圖
無(wú)邊無(wú)際
見(jiàn)識(shí)廣
天多大
井口大
見(jiàn)識(shí)少
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》課件篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
1、師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）
2、互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。
3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。
（二）學(xué)習(xí)生字
出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車(chē)讀字，識(shí)詞。
（三）聽(tīng)錄音，初步感知課文
（四）朗讀感悟
1、自由讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
2、看插圖練讀第對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。
（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？
（3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。
4、感悟第三次對(duì)話。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。
討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？
（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
（五）戴頭飾表演
（六）拓展活動(dòng)
1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
2、全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。
（七）談感悟
學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》課件篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，理解寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。
2、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。（板書(shū)課題）
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）
二、初讀感知，識(shí)記生字
1、用自己習(xí)慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？
2、（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字，探索識(shí)記方法，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查小組識(shí)字情況。
4、區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、再讀課文，讀通順流利。
（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。）
三、朗讀感悟，啟發(fā)想象
1、出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。）
以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。
板書(shū)理解“井沿”。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
3、看插圖練讀第對(duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）
4、感悟第二次對(duì)話。
（1）指名讀青蛙的話，讀后回答：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大？）
（2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話是大話？指名讀。
播放動(dòng)畫(huà)。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野，飛過(guò)高山，飛過(guò)山林，飛過(guò)城市……）理解”一百多里”。
你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信，通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議，齊讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
（4）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
A、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”?BR> B、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
（5）理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。“無(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象：小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)田野，高山，山村，城市，飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊，天可真大啊！
（6）教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。）
（7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天，無(wú)邊無(wú)際。）
用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙筒口那么大。）
這是為什么呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。）
（8）看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎
（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
（9）比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？
（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
（3）朗讀對(duì)話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6、整體感悟，角色體驗(yàn)。
（1）小組合作，分角色朗讀全文。
（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。
（3）師生合作，分角色朗讀表演。
（4）依據(jù)畫(huà)面，為自己喜歡的角色配音。（音樂(lè)）
（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。）
四、讀后悟理，理解寓意
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。
2、是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
3、舉一些生活中的例子，如：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
4、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）
五、拓展活動(dòng)，升華情感
1、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
2、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說(shuō)些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面）
3、學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力）
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！
可能有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：
（1）青蛙是否愿意跳出來(lái)？（2）青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？……
（設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來(lái)說(shuō)，故事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，這正是──“欲窮千里目，更上一層樓”。
3、實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信
小鳥(niǎo)：有耐心
我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》課件篇一
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
5、分角色朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
一、故事引入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，他們之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)么，讓我們豎起耳朵一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
從同學(xué)們專注的表情中，許老師知道你們都很喜歡這個(gè)故事，誰(shuí)能根據(jù)故事內(nèi)容，上來(lái)把青蛙和小鳥(niǎo)貼在相應(yīng)的位置上。這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》（板書(shū)）?？戳诉@個(gè)題目，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)觀是什么意思？那《坐井觀天》是什么意思呢？
二、初讀熟知
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么快就理解了課題，下面讓我們輕輕松松讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。待會(huì)我們進(jìn)行識(shí)字比賽。
歡迎大家來(lái)到識(shí)字樂(lè)園，比比誰(shuí)是識(shí)字小能手。請(qǐng)準(zhǔn)確大聲的讀出生字。同學(xué)們發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，男女生賽讀，齊讀）
從同學(xué)們的讀書(shū)聲中，老師知道大家個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手，相信把這些生字放到課文中，你還能讀得很棒。請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭(zhēng)論？
（生讀課文，很認(rèn)真）
師：小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴大家，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天有多大。
師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
（板書(shū)：天多大）
2、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，勾出他們的對(duì)話。（生讀課文勾句子，師巡視）
師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。
師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！
三、精讀課文
1、①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
（生自由讀）
生1：我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。
師：你真會(huì)讀書(shū)！
生2：我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
②師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)？
生齊：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰(shuí)想讀讀它。
生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒(méi)感情）
師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。
生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ㄓ幸蓡?wèn)語(yǔ)氣）
師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！
生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ê馨簦?BR> 師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。
生練習(xí)。
師：一起讀讀。（生讀）
師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。小鳥(niǎo)回答說(shuō)。
生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥(niǎo)從
來(lái)，飛了
里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。
（生1讀得很有感情）
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，老師當(dāng)青蛙，同學(xué)們當(dāng)小鳥(niǎo)，好嗎？
師：你從哪兒來(lái)呀？
生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。
（生積極地游戲）
2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）
“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”
請(qǐng)同學(xué)們自由讀句子，看看有什么不明白的。學(xué)貴有疑，你有什么不明白的，說(shuō)出來(lái)大家一起解決。
生1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？
（師板書(shū)：井口大？）
生2：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？
（師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際？）
生3：大話什么意思？
師：小朋友們真會(huì)提問(wèn)，下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板。我們看到的是全部。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。
生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問(wèn)號(hào)）
3、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫(huà)面，看哪位小朋友看得仔細(xì)，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
（生觀畫(huà)面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）
師：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了。）
生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了草原，高山，大海，城市。
……
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（擦掉問(wèn)號(hào)）。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
師：對(duì)，這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥(niǎo)；這是一只見(jiàn)識(shí)少的青蛙。
師：什么叫大話呢？
生1：假話。
生2：夸口。
生3：吹牛。
師：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。
生1：（讀）朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
生2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師：你能試一試嗎？
（有感情地讀）
師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。
（生練讀，然后齊讀）
師：青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。
（生讀得很有感情）
師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
（男女分角色讀）
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
（生讀）
生1：青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的。
生2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。
生3：小鳥(niǎo)笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。
生4：小鳥(niǎo)笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
生：讓他跳出井口來(lái)看一看。
師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！”
青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。
青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥(niǎo)一樣，到各地去看看。
……
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
（生讀）
四、扮演角色，再現(xiàn)情境
師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師是故事中的小鳥(niǎo)，你們是井里的青蛙。
（師加上動(dòng)作、表情，生只有語(yǔ)言）
師：老師的表演怎么樣？
生：老師表演得很棒，因?yàn)槔蠋熂由狭藙?dòng)作，還有表情。
師：老師相信，你們加上自己的動(dòng)作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！
（生加上動(dòng)作、表情表演）
五、總結(jié)全文
1、師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：青蛙，你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物，還要聽(tīng)別人的勸告，千萬(wàn)別自以為是了。
師：你的收獲可真不少。
2、師：課文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要站得高，看得要全面，不能像小青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。小朋友要像小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，只有這樣才能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。好了，讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束這堂課吧。
板書(shū)：
青蛙圖
小鳥(niǎo)圖
無(wú)邊無(wú)際
見(jiàn)識(shí)廣
天多大
井口大
見(jiàn)識(shí)少
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》課件篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
1、師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）
2、互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。
3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。
（二）學(xué)習(xí)生字
出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車(chē)讀字，識(shí)詞。
（三）聽(tīng)錄音，初步感知課文
（四）朗讀感悟
1、自由讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
2、看插圖練讀第對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。
（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？
（3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。
4、感悟第三次對(duì)話。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。
討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？
（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
（五）戴頭飾表演
（六）拓展活動(dòng)
1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
2、全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。
（七）談感悟
學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》課件篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，理解寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。
2、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。（板書(shū)課題）
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）
二、初讀感知，識(shí)記生字
1、用自己習(xí)慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？
2、（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字，探索識(shí)記方法，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查小組識(shí)字情況。
4、區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、再讀課文，讀通順流利。
（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。）
三、朗讀感悟，啟發(fā)想象
1、出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。）
以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。
板書(shū)理解“井沿”。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
3、看插圖練讀第對(duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）
4、感悟第二次對(duì)話。
（1）指名讀青蛙的話，讀后回答：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大？）
（2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話是大話？指名讀。
播放動(dòng)畫(huà)。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野，飛過(guò)高山，飛過(guò)山林，飛過(guò)城市……）理解”一百多里”。
你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信，通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議，齊讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
（4）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
A、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”?BR> B、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
（5）理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。“無(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象：小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)田野，高山，山村，城市，飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊，天可真大啊！
（6）教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。）
（7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天，無(wú)邊無(wú)際。）
用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙筒口那么大。）
這是為什么呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。）
（8）看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎
（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
（9）比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？
（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
（3）朗讀對(duì)話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6、整體感悟，角色體驗(yàn)。
（1）小組合作，分角色朗讀全文。
（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。
（3）師生合作，分角色朗讀表演。
（4）依據(jù)畫(huà)面，為自己喜歡的角色配音。（音樂(lè)）
（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。）
四、讀后悟理，理解寓意
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。
2、是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
3、舉一些生活中的例子，如：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
4、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）
五、拓展活動(dòng)，升華情感
1、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
2、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說(shuō)些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面）
3、學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力）
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！
可能有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：
（1）青蛙是否愿意跳出來(lái)？（2）青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？……
（設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來(lái)說(shuō)，故事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，這正是──“欲窮千里目，更上一層樓”。
3、實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信
小鳥(niǎo)：有耐心
我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人