高考作文最能體現(xiàn)考生對語言文學的掌握和運用，體現(xiàn)考生的邏輯思維、體系架構。因此優(yōu)秀的作文不僅能讓判卷老師眼前一亮，還能讓自己得高分，下面和您一起來看一下2020年高考作文熱點預測吧！
【原創(chuàng)作文題】
美國華裔女童鄒奇奇，今年13歲，被美國媒體譽為“世界上最聰明的孩子”，3歲時就開始閱讀各種書籍，4歲時開始用筆記本電腦寫作，8歲時出版12萬字的故事集《飛揚的手指》轟動美國。鄒奇奇也被美國廣播公司譽為“美國文壇小巨人”。
她在向業(yè)界領袖、教育界權威發(fā)表演講時說：“首先我要問大家一個問題：上一回別人說你幼稚是什么時候？像我這樣的小孩，可能常常會被人說成是幼稚……我們在批評不負責任和非理性的相關行為時，應停止使用這個帶有年齡歧視的詞?！毖葜v20分鐘不到，臺下大人們掌聲爆棚?！坝字伞崩锿[藏著好奇、問題、想象、創(chuàng)造，往往透露著可能性的信息。
你被人批評過幼稚嗎？你現(xiàn)在覺得當初的想法或行為很幼稚嗎？你現(xiàn)在還會有“幼稚”的舉動嗎？圍繞“幼稚”，請寫一篇文章體現(xiàn)你的思考，闡述你的看法。
要求不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【審題立意】
材料的第一段有兩處關鍵信息，一是年齡小，一是成就大，由此可以看出鄒奇奇的不同。
第二段圍繞演講的內(nèi)容，我們可以提出一些有關“幼稚”的問題，為什么成年人會用“幼稚”這樣的詞語評價孩子呢？鄒奇奇為什么認為“幼稚”這個詞帶有年齡歧視？不負責任和非理性的相關行為是否等同于“幼稚”呢？與“幼稚”相對的詞語應該是“成熟”，那么“成熟”的特征是什么？“幼稚”與“成熟”是否與年齡的大小有關？等等。
另外，在演講內(nèi)容后，對“幼稚”有一個較為積極的評價，分析了其正面的價值，比如，好奇、問題、想象、創(chuàng)造，還透露著可能性的信息。由此可以看出，本則材料點出了明晰的立意方向，就是論述“幼稚”在人生的價值，論證“幼稚”的積極面。
第三段的三個問題，其實是在引導寫作者注意聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷，也就是在寫作過程中體現(xiàn)“我”的存在，不是空發(fā)議論，而是有感而發(fā)。“體現(xiàn)你的思考，闡述你的看法”，這樣的要求其實規(guī)定了文體，只有論述文才能更好地表達看法，因此寫作時注意觀點鮮明，文體特征要突出，不可寫成“四不像”的“讀者體”，即先講述一個故事，然后加入一點人生感悟。
第四段是常規(guī)的寫作要求，很多人不太重視，其實“不得脫離材料內(nèi)容及含意”規(guī)定了寫作的范圍，也就是告訴寫作者不要僅僅把材料作為一個話題的引子，然后就棄而不顧，應該始終圍繞材料，體現(xiàn)材料的真實意圖。
【布局謀篇】
在確定立意之后，需要將觀點進一步明晰，使之成為一篇規(guī)范論述文的中心論點。如：“永葆幼稚之心”“莫讓成熟扼殺了幼稚的靈性”“成熟誠可貴，幼稚價更高”“幼稚本無罪，何必苦摧殘”“扼殺幼稚，恰恰是在摧毀創(chuàng)新”“成熟的標志是一顆幼稚的心”等。
構思文章時可以使用“引-析-提-正-反-聯(lián)-結”模式。
引：用簡潔的語言引述材料，注意角度，所謂的角度，就是準備議論分析的內(nèi)容。
析：在引述材料的基礎上，進一步分析原材料，找出其中成功的經(jīng)驗或者失敗的教訓。
提：在顯眼的位置提出鮮明的觀點。觀點應該使用陳述句或祈使句，不宜使用比喻或反問。
正：從正面舉例，以事實證明自己觀點的正確，注意敘述與議論的文字量分配，敘述不可太多，事件不宜太詳細，應該高度概括，概括的標準就是本文的觀點，只選取符合觀點角度的內(nèi)容。議論要注意目標集中，不可枝枝蔓蔓。
反：從反面舉例，分析沒有按照觀點做事，帶來的失敗教訓。
注意舉例可以是具體的人和事，也可以是某種社會現(xiàn)象，還可以是文學作品中的人事。如果實在想不出具體的事例，也沒有必要過分糾結，這時要綜合考慮多種論證方法的使用，如：喻證法、引證法、道理論證法、類比法、假設論證法等。
聯(lián)：就是要學會聯(lián)系人生、社會、國家，要打開眼界，注意與當前的改革形勢聯(lián)系，與國際風云變幻聯(lián)系，當然也可以與自己的人生經(jīng)歷聯(lián)系。
結：結尾段注意首尾呼應，但是尾段不是觀點的簡單重復，應該注意提升，有所發(fā)展。當然結尾的方法也很多，如：號召式、展望式、畫面式等。
【原創(chuàng)作文題】
美國華裔女童鄒奇奇，今年13歲，被美國媒體譽為“世界上最聰明的孩子”，3歲時就開始閱讀各種書籍，4歲時開始用筆記本電腦寫作，8歲時出版12萬字的故事集《飛揚的手指》轟動美國。鄒奇奇也被美國廣播公司譽為“美國文壇小巨人”。
她在向業(yè)界領袖、教育界權威發(fā)表演講時說：“首先我要問大家一個問題：上一回別人說你幼稚是什么時候？像我這樣的小孩，可能常常會被人說成是幼稚……我們在批評不負責任和非理性的相關行為時，應停止使用這個帶有年齡歧視的詞?！毖葜v20分鐘不到，臺下大人們掌聲爆棚?！坝字伞崩锿[藏著好奇、問題、想象、創(chuàng)造，往往透露著可能性的信息。
你被人批評過幼稚嗎？你現(xiàn)在覺得當初的想法或行為很幼稚嗎？你現(xiàn)在還會有“幼稚”的舉動嗎？圍繞“幼稚”，請寫一篇文章體現(xiàn)你的思考，闡述你的看法。
要求不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【審題立意】
材料的第一段有兩處關鍵信息，一是年齡小，一是成就大，由此可以看出鄒奇奇的不同。
第二段圍繞演講的內(nèi)容，我們可以提出一些有關“幼稚”的問題，為什么成年人會用“幼稚”這樣的詞語評價孩子呢？鄒奇奇為什么認為“幼稚”這個詞帶有年齡歧視？不負責任和非理性的相關行為是否等同于“幼稚”呢？與“幼稚”相對的詞語應該是“成熟”，那么“成熟”的特征是什么？“幼稚”與“成熟”是否與年齡的大小有關？等等。
另外，在演講內(nèi)容后，對“幼稚”有一個較為積極的評價，分析了其正面的價值，比如，好奇、問題、想象、創(chuàng)造，還透露著可能性的信息。由此可以看出，本則材料點出了明晰的立意方向，就是論述“幼稚”在人生的價值，論證“幼稚”的積極面。
第三段的三個問題，其實是在引導寫作者注意聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷，也就是在寫作過程中體現(xiàn)“我”的存在，不是空發(fā)議論，而是有感而發(fā)。“體現(xiàn)你的思考，闡述你的看法”，這樣的要求其實規(guī)定了文體，只有論述文才能更好地表達看法，因此寫作時注意觀點鮮明，文體特征要突出，不可寫成“四不像”的“讀者體”，即先講述一個故事，然后加入一點人生感悟。
第四段是常規(guī)的寫作要求，很多人不太重視，其實“不得脫離材料內(nèi)容及含意”規(guī)定了寫作的范圍，也就是告訴寫作者不要僅僅把材料作為一個話題的引子，然后就棄而不顧，應該始終圍繞材料，體現(xiàn)材料的真實意圖。
【布局謀篇】
在確定立意之后，需要將觀點進一步明晰，使之成為一篇規(guī)范論述文的中心論點。如：“永葆幼稚之心”“莫讓成熟扼殺了幼稚的靈性”“成熟誠可貴，幼稚價更高”“幼稚本無罪，何必苦摧殘”“扼殺幼稚，恰恰是在摧毀創(chuàng)新”“成熟的標志是一顆幼稚的心”等。
構思文章時可以使用“引-析-提-正-反-聯(lián)-結”模式。
引：用簡潔的語言引述材料，注意角度，所謂的角度，就是準備議論分析的內(nèi)容。
析：在引述材料的基礎上，進一步分析原材料，找出其中成功的經(jīng)驗或者失敗的教訓。
提：在顯眼的位置提出鮮明的觀點。觀點應該使用陳述句或祈使句，不宜使用比喻或反問。
正：從正面舉例，以事實證明自己觀點的正確，注意敘述與議論的文字量分配，敘述不可太多，事件不宜太詳細，應該高度概括，概括的標準就是本文的觀點，只選取符合觀點角度的內(nèi)容。議論要注意目標集中，不可枝枝蔓蔓。
反：從反面舉例，分析沒有按照觀點做事，帶來的失敗教訓。
注意舉例可以是具體的人和事，也可以是某種社會現(xiàn)象，還可以是文學作品中的人事。如果實在想不出具體的事例，也沒有必要過分糾結，這時要綜合考慮多種論證方法的使用，如：喻證法、引證法、道理論證法、類比法、假設論證法等。
聯(lián)：就是要學會聯(lián)系人生、社會、國家，要打開眼界，注意與當前的改革形勢聯(lián)系，與國際風云變幻聯(lián)系，當然也可以與自己的人生經(jīng)歷聯(lián)系。
結：結尾段注意首尾呼應，但是尾段不是觀點的簡單重復，應該注意提升，有所發(fā)展。當然結尾的方法也很多，如：號召式、展望式、畫面式等。