好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性及學習的興趣，進而為語文教學創(chuàng)設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的八年級語文《旅鼠之謎》課件，歡迎閱讀與借鑒。
八年級語文《旅鼠之謎》課件篇一
教學設計
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態(tài)平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下：
1、圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問題。
2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨特的寫法(記敘文與說明文的雜交體)。
4、講述自然界還有那些奇異現象，激發(fā)學生探索科學奧秘的*。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。
教學目標
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領會本文給人的啟示。
3、領會、學習本文獨特的寫法(記敘文、說明文的雜交體)。
4、培養(yǎng)學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
教學重點：
1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領會本文給人的啟示。
教學難點：領會、學習本文獨特的寫法。
八年級語文《旅鼠之謎》課件篇二
知識和能力：了解和學習科普作品的寫法，學習科普作品深入淺出的語言特點，體會數字運用和表達方式的綜合運用。
過程和方法：學習本文巧妙地貫串和組織材料的方法，多朗讀作品，抓住關鍵詞語。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)一些正確的科學觀，了角一些科學知識，警示人類。重、難點重點：反復閱讀，從事實中概括提煉觀點，歸納旅鼠奧秘。
難點：學習“以記敘的框架、對話的方式介紹科學知識”的寫作手法。教學方法研討、點撥法并用。
布置預習：
1.給下列粗體字注音。
媲美(pì)、挑釁(xìn)、迷惘(wǎng)、篤信(dǔ)、嚙齒(niè)、滑稽(jī)
徘徊(huái)、逃竄(cuàn)
2.解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。相輔相成：互相補充，互相配合。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實地信仰。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。課時安排一課時教學內容(教師活動和學生活動)
一、檢查預習
二、導人
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：
1.哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據條件控制繁殖。
3.達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進行“死亡大變遷”。
八年級語文《旅鼠之謎》課件篇三
教學目標：
1.了解旅鼠的三大奧秘。
2.學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3.理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學重點：
學生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究能力。
教學難點：
用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法
教學過程：
課前預習：
①查閱有關作者生平的資料。
②搜集有關旅鼠以及其它動物奇異現象的資料。
③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。
一、導入新課
大自然有許許多多奇怪的現象，有的已經被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就會發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意;如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體*。這些行為究竟是為了什么?科學家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今天，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，詳細了解旅鼠的奧秘!(板書課題)
二、整體感知
1.速讀課文，完成下列學習任務：
①畫出生字詞，運用工具書并結合課文注釋理解具體語言環(huán)境中的詞語含義。
②思考并概括旅鼠有哪些奧秘?
2.質疑交流
①詞語重點：神秘莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍
②作者簡介：
位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。
③旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖能力超強;旅鼠超出一定數量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體*。
3.探討：旅鼠的奇特行為給對人類有何啟示?
(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：(1)自然界本身具有調節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢;
(2)從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展;
(3)科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)
三、賞讀分析
1.分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識?
簡要回顧本文內容。
2.作者運用了那些說明方法準確說明旅鼠的這些奧秘?請舉例說明。
學生快速瀏覽后，列提綱回答。
教師總結：列數字、舉例子、打比方等。
3.作者是怎樣把這些知識巧妙的介紹給大家的?這樣寫有什么好處?結合課文中的例子加以分析。
教師先將本文的概括介紹投影顯示，學生在對比中明確：
①作者運用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象的介紹科學知識;
②科學的內容與文學的形式相結合;
③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。
4.總結科學小品文的寫法特點。
①作者運用靈活的方式，采取多種描寫的方法，生動形象的介紹科學知識;
②科學的內容與文學的形式相結合;
③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂。
四、積累拓展
1.請用二、三百字將本文介紹的知識概括出來，然后小組交流，選出兩名代表在班內交流并評價。
2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動植物的奇特行為，請將課下搜集的相關知識講給同組同學聽。
學生根據自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動植物的奇異表現及原因。
五、課下作業(yè)
運用本文的寫法，將你感興趣的一種動植物的奇異行為寫成一篇科學小品文。
八年級語文《旅鼠之謎》課件篇一
教學設計
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態(tài)平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下：
1、圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問題。
2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨特的寫法(記敘文與說明文的雜交體)。
4、講述自然界還有那些奇異現象，激發(fā)學生探索科學奧秘的*。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。
教學目標
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領會本文給人的啟示。
3、領會、學習本文獨特的寫法(記敘文、說明文的雜交體)。
4、培養(yǎng)學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
教學重點：
1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領會本文給人的啟示。
教學難點：領會、學習本文獨特的寫法。
八年級語文《旅鼠之謎》課件篇二
知識和能力：了解和學習科普作品的寫法，學習科普作品深入淺出的語言特點，體會數字運用和表達方式的綜合運用。
過程和方法：學習本文巧妙地貫串和組織材料的方法，多朗讀作品，抓住關鍵詞語。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)一些正確的科學觀，了角一些科學知識，警示人類。重、難點重點：反復閱讀，從事實中概括提煉觀點，歸納旅鼠奧秘。
難點：學習“以記敘的框架、對話的方式介紹科學知識”的寫作手法。教學方法研討、點撥法并用。
布置預習：
1.給下列粗體字注音。
媲美(pì)、挑釁(xìn)、迷惘(wǎng)、篤信(dǔ)、嚙齒(niè)、滑稽(jī)
徘徊(huái)、逃竄(cuàn)
2.解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。相輔相成：互相補充，互相配合。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實地信仰。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。課時安排一課時教學內容(教師活動和學生活動)
一、檢查預習
二、導人
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：
1.哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據條件控制繁殖。
3.達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進行“死亡大變遷”。
八年級語文《旅鼠之謎》課件篇三
教學目標：
1.了解旅鼠的三大奧秘。
2.學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3.理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學重點：
學生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究能力。
教學難點：
用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法
教學過程：
課前預習：
①查閱有關作者生平的資料。
②搜集有關旅鼠以及其它動物奇異現象的資料。
③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。
一、導入新課
大自然有許許多多奇怪的現象，有的已經被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就會發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意;如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體*。這些行為究竟是為了什么?科學家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今天，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，詳細了解旅鼠的奧秘!(板書課題)
二、整體感知
1.速讀課文，完成下列學習任務：
①畫出生字詞，運用工具書并結合課文注釋理解具體語言環(huán)境中的詞語含義。
②思考并概括旅鼠有哪些奧秘?
2.質疑交流
①詞語重點：神秘莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍
②作者簡介：
位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。
③旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖能力超強;旅鼠超出一定數量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體*。
3.探討：旅鼠的奇特行為給對人類有何啟示?
(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：(1)自然界本身具有調節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢;
(2)從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展;
(3)科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)
三、賞讀分析
1.分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識?
簡要回顧本文內容。
2.作者運用了那些說明方法準確說明旅鼠的這些奧秘?請舉例說明。
學生快速瀏覽后，列提綱回答。
教師總結：列數字、舉例子、打比方等。
3.作者是怎樣把這些知識巧妙的介紹給大家的?這樣寫有什么好處?結合課文中的例子加以分析。
教師先將本文的概括介紹投影顯示，學生在對比中明確：
①作者運用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象的介紹科學知識;
②科學的內容與文學的形式相結合;
③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。
4.總結科學小品文的寫法特點。
①作者運用靈活的方式，采取多種描寫的方法，生動形象的介紹科學知識;
②科學的內容與文學的形式相結合;
③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂。
四、積累拓展
1.請用二、三百字將本文介紹的知識概括出來，然后小組交流，選出兩名代表在班內交流并評價。
2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動植物的奇特行為，請將課下搜集的相關知識講給同組同學聽。
學生根據自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動植物的奇異表現及原因。
五、課下作業(yè)
運用本文的寫法，將你感興趣的一種動植物的奇異行為寫成一篇科學小品文。