語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間優(yōu)化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是整理分享的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件：《哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》，希望對(duì)你們有幫助！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、理解本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)：懺悔、嬉戲、痊愈、心急火燎、不知所措、悔恨交加。
3、通順流利有感情地朗讀課文。
4、懂得在人與人的交往中要學(xué)會(huì)寬容，懂得諒解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文中詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)本文所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：今天我們學(xué)習(xí)25哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
1、指名讀
2、課題有什么特別之處?(用人物的語(yǔ)言作為課題)
3、學(xué)習(xí)生字：哦、懺
4、質(zhì)疑：看了題目，你們想知道些什么?
二、整體感知，學(xué)習(xí)新詞
1、聽(tīng)課文錄音：你能在課文中找出一個(gè)懺悔的近義詞嗎?
2、默讀課文，劃出詞語(yǔ)。用自己喜歡的方法理解渴望中的詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
4、交流個(gè)人理解的詞語(yǔ)和方法嬉戲：玩耍、游戲。痊愈：病好了，健康。心急火燎：心里急得像火燒一樣。
近義詞：心急如火不知所措：不知怎么辦才好。
三、再讀課文，體會(huì)情感
1、指名讀課文
2、找出文中表示作者感情的詞語(yǔ)。
3、找樣子把句子說(shuō)具體
例：我氣極了，小豆在不肯把狗借我養(yǎng)。
1)我不知所措，
2)我悔恨交加，
3)我又愧又悔，
4、分角色讀課文
5、小結(jié)：小豆子用自己寬容的心原諒了我的過(guò)錯(cuò)。用下面的句子說(shuō)一句話(huà)。因?yàn)樾《棺拥氖刮?BR> 四、隨文練筆
你有沒(méi)有和同學(xué)鬧過(guò)別扭?有沒(méi)有無(wú)意中傷害了同學(xué)，或者被同學(xué)傷害的事?你準(zhǔn)備怎樣向同學(xué)表示你的歉意或諒解。
五、作業(yè)：
有感情的朗讀課文。抄寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
我氣極了，小豆在不肯把狗借我養(yǎng)。
1、我不知所措，
2、我悔恨交加，
3、我又愧又悔，
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)：懺悔、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。
2、能正確流利地朗讀全文，了解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
3.懂得在人與人的交往中要學(xué)會(huì)寬容，懂得諒解。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“懺悔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.通順流利有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，
揭示課題：
1、小朋友，你們家里養(yǎng)過(guò)小狗嗎?你對(duì)小狗是種怎樣的感情?
2、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狗有關(guān)的課文。
出示課題：20哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗。
1)師：誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀)
2)學(xué)習(xí)生字：懺理解詞語(yǔ)：懺悔(認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。)你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(找近義詞)
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
1)課題中怎么有個(gè)“逗號(hào)”?(用人物的語(yǔ)言作為課題)
2)一條狗為什么讓我懺悔?
3)我做錯(cuò)了什么事要懺悔?
4)我為什么會(huì)永遠(yuǎn)懺悔?
5)課題中為什么要有一個(gè)“哦”字?隨機(jī)板書(shū)：我狗說(shuō)明：本篇課文的課題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該存有不少問(wèn)題。善于觀察的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般的課題是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，而這里有一個(gè)逗號(hào)。而且，在換詞理解了“懺悔”的意思后，由“懺悔”一詞也引發(fā)出很多問(wèn)題。在讀完課題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及探究能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
4、師：課文中除了提到“我”、“狗”還提到了誰(shuí)呢?(小豆子)
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想：課文中還提到了誰(shuí)?交流板書(shū)：小豆子
2、師：小豆子是個(gè)患小兒麻痹癥的孩子。學(xué)習(xí)生字：患、痹。理解詞語(yǔ)：小兒麻痹癥。(急性傳染病，由病毒侵入骨髓引起的，患者多為1∽6歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴(yán)重的會(huì)癱瘓)。
說(shuō)明：“小兒麻痹癥”是一個(gè)醫(yī)學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，學(xué)生較難理解。教師在講解時(shí)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，或結(jié)合課文中的小豆子的情況加以解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。
3、師：我、狗和小豆子之間到底發(fā)生了什么事呢?自己輕聲讀讀課文，完成填空。三年前，我把小豆子()來(lái)一條狗()在高高的磚堆后面。小豆子在到處()狗時(shí)，由于受到我的驚嚇受了傷。但她并沒(méi)有怪我，反而把狗()給我，我覺(jué)得()。交流板書(shū)：撿、藏、找、送、悔恨交加、又愧又悔。
三、再讀課文，體會(huì)感情
1、師：剛才我們已經(jīng)理解了“懺悔”就是“后悔”的意思，那我到底做錯(cuò)了什么才會(huì)后悔呢?再讀讀課文第2-4小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。
2、交流并出示句子
①我便去偷出狗來(lái)，藏在高高的磚堆后面。
a、理解交流：(賭氣，故意的)。
b、指導(dǎo)朗讀。
②我急忙大吼一聲：“你下來(lái)!”她被我一驚，從磚堆上滾下來(lái)，拐杖丟了，手也擦出了血。
a、想象說(shuō)話(huà)：我心想：_______________，急忙大吼一聲：“你下來(lái)!”她被我一驚，從磚堆上滾下來(lái)，拐杖丟了，手也擦出了血。b指導(dǎo)朗讀。
③我嚇得不知所措，竟丟下她逃走了。
a、理解詞語(yǔ)：不知所措。
b、想象說(shuō)話(huà)：我嚇得不知所措，心想：_____________，竟丟下她逃走了。
c、比較句子：我嚇得不知所措，竟丟下她逃走了。我嚇得不知所措，丟下她逃走了。
你覺(jué)得哪句好：“竟”是什么意思?(由于害怕套逃跑了。)
d、指導(dǎo)朗讀。說(shuō)明：這一部分著重讓學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，并有感情地朗讀句子。有感情地朗讀是建立在真正體會(huì)了作者的情感基礎(chǔ)上的，因而在這里先讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的我在看到小豆子爬上高高的磚堆上面時(shí)心里想什么，急忙大吼一聲。在體會(huì)到了作者是非常擔(dān)心小豆子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己把狗藏在磚堆后面才大吼一聲后，學(xué)生才會(huì)讀得有感情。在理解了詞語(yǔ)“不知所措”之后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)想些什么，更深刻地體會(huì)作者的心情，同時(shí)更加深了對(duì)“不知所措”的理解，為朗讀好句子做好鋪墊。
3、把三句句子連起來(lái)讀一讀。
4、正是由于我的一錯(cuò)再錯(cuò)，才使得小豆子受了傷害，兩星期后才痊愈，所以我——指PPT：(板書(shū))悔恨交加。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：(逐步出示)因?yàn)?)，()，()，所以()。
5、有感情地朗讀第2-4小節(jié)
6、師引讀第5節(jié)前半部分：兩星期后她才痊愈，我悔恨交加，心想她再也不會(huì)原諒我了。理解痊愈：病好了，健康。
7、引讀第5節(jié)后半部分：可是一天早晨……我真的不怪你。指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“小豆子”的話(huà)，你知道了些什么?
板書(shū)：寬容
8、師：是啊，小豆子的話(huà)讓我十分感動(dòng)，覺(jué)得——板書(shū)：又愧又悔。(理解詞語(yǔ)：羞愧，后悔)所以我才會(huì)忍不住大哭起來(lái)。想象說(shuō)話(huà)：我一邊哭一邊會(huì)說(shuō)什么?
9、現(xiàn)在，你對(duì)課題理解了嗎?重點(diǎn)理解：哦(醒悟了)，永遠(yuǎn)懺悔
10、積累句子：世界上寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！旯粫?huì)寬容的人，是不配受到別人的寬容的。——貝爾奈說(shuō)明：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，這篇課文是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，結(jié)合課文內(nèi)容，積累兩句相關(guān)的名人名言，可能學(xué)生不會(huì)一字一句地記下來(lái)，但在學(xué)生的心中埋下了寬容的種子。
四、復(fù)述課文
小朋友，這兩個(gè)單元我們都在訓(xùn)練復(fù)述課文，接下來(lái)，老師又要考考你們了。出示
1、可以看著板書(shū)講一講課文中的內(nèi)容。
2、可以抓住課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)還是復(fù)述課文內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解程度各不相同，各人的表達(dá)能力也上下不一，為了讓每一位學(xué)生都能復(fù)述課文，必須給學(xué)生一些提示。這里給了學(xué)生三個(gè)不同的提示，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和喜好選擇其中一個(gè)要求來(lái)完成，讓復(fù)述課文不再一成不變，變得生動(dòng)，多樣起來(lái)。
3、全班交流，出示填空
五、拓展訓(xùn)練
師：這是一件三年前發(fā)生的事，直到今天，我的心中還充滿(mǎn)了感慨，還時(shí)常想起小豆子，想起這件事，并且讓我永遠(yuǎn)的懺悔?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做一回課文中的“我”——星星，給小豆子寫(xiě)一封信，把自己三年來(lái)的心情告訴她。
六、總結(jié)
“哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗”，從“懺悔”中我得到了這樣的啟示：對(duì)于別人不肯借的東西，不能強(qiáng)求。朋友間要懂得珍惜與寬容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
悔恨交加、又愧又悔
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、理解本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)：懺悔、嬉戲、痊愈、心急火燎、不知所措、悔恨交加。
3、通順流利有感情地朗讀課文。
4、懂得在人與人的交往中要學(xué)會(huì)寬容，懂得諒解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文中詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)本文所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：今天我們學(xué)習(xí)25哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
1、指名讀
2、課題有什么特別之處?(用人物的語(yǔ)言作為課題)
3、學(xué)習(xí)生字：哦、懺
4、質(zhì)疑：看了題目，你們想知道些什么?
二、整體感知，學(xué)習(xí)新詞
1、聽(tīng)課文錄音：你能在課文中找出一個(gè)懺悔的近義詞嗎?
2、默讀課文，劃出詞語(yǔ)。用自己喜歡的方法理解渴望中的詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
4、交流個(gè)人理解的詞語(yǔ)和方法嬉戲：玩耍、游戲。痊愈：病好了，健康。心急火燎：心里急得像火燒一樣。
近義詞：心急如火不知所措：不知怎么辦才好。
三、再讀課文，體會(huì)情感
1、指名讀課文
2、找出文中表示作者感情的詞語(yǔ)。
3、找樣子把句子說(shuō)具體
例：我氣極了，小豆在不肯把狗借我養(yǎng)。
1)我不知所措，
2)我悔恨交加，
3)我又愧又悔，
4、分角色讀課文
5、小結(jié)：小豆子用自己寬容的心原諒了我的過(guò)錯(cuò)。用下面的句子說(shuō)一句話(huà)。因?yàn)樾《棺拥氖刮?BR> 四、隨文練筆
你有沒(méi)有和同學(xué)鬧過(guò)別扭?有沒(méi)有無(wú)意中傷害了同學(xué)，或者被同學(xué)傷害的事?你準(zhǔn)備怎樣向同學(xué)表示你的歉意或諒解。
五、作業(yè)：
有感情的朗讀課文。抄寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
我氣極了，小豆在不肯把狗借我養(yǎng)。
1、我不知所措，
2、我悔恨交加，
3、我又愧又悔，
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)：懺悔、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。
2、能正確流利地朗讀全文，了解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
3.懂得在人與人的交往中要學(xué)會(huì)寬容，懂得諒解。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“懺悔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.通順流利有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，
揭示課題：
1、小朋友，你們家里養(yǎng)過(guò)小狗嗎?你對(duì)小狗是種怎樣的感情?
2、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狗有關(guān)的課文。
出示課題：20哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗。
1)師：誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀)
2)學(xué)習(xí)生字：懺理解詞語(yǔ)：懺悔(認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。)你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(找近義詞)
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
1)課題中怎么有個(gè)“逗號(hào)”?(用人物的語(yǔ)言作為課題)
2)一條狗為什么讓我懺悔?
3)我做錯(cuò)了什么事要懺悔?
4)我為什么會(huì)永遠(yuǎn)懺悔?
5)課題中為什么要有一個(gè)“哦”字?隨機(jī)板書(shū)：我狗說(shuō)明：本篇課文的課題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該存有不少問(wèn)題。善于觀察的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般的課題是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，而這里有一個(gè)逗號(hào)。而且，在換詞理解了“懺悔”的意思后，由“懺悔”一詞也引發(fā)出很多問(wèn)題。在讀完課題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及探究能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
4、師：課文中除了提到“我”、“狗”還提到了誰(shuí)呢?(小豆子)
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想：課文中還提到了誰(shuí)?交流板書(shū)：小豆子
2、師：小豆子是個(gè)患小兒麻痹癥的孩子。學(xué)習(xí)生字：患、痹。理解詞語(yǔ)：小兒麻痹癥。(急性傳染病，由病毒侵入骨髓引起的，患者多為1∽6歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴(yán)重的會(huì)癱瘓)。
說(shuō)明：“小兒麻痹癥”是一個(gè)醫(yī)學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，學(xué)生較難理解。教師在講解時(shí)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，或結(jié)合課文中的小豆子的情況加以解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。
3、師：我、狗和小豆子之間到底發(fā)生了什么事呢?自己輕聲讀讀課文，完成填空。三年前，我把小豆子()來(lái)一條狗()在高高的磚堆后面。小豆子在到處()狗時(shí)，由于受到我的驚嚇受了傷。但她并沒(méi)有怪我，反而把狗()給我，我覺(jué)得()。交流板書(shū)：撿、藏、找、送、悔恨交加、又愧又悔。
三、再讀課文，體會(huì)感情
1、師：剛才我們已經(jīng)理解了“懺悔”就是“后悔”的意思，那我到底做錯(cuò)了什么才會(huì)后悔呢?再讀讀課文第2-4小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。
2、交流并出示句子
①我便去偷出狗來(lái)，藏在高高的磚堆后面。
a、理解交流：(賭氣，故意的)。
b、指導(dǎo)朗讀。
②我急忙大吼一聲：“你下來(lái)!”她被我一驚，從磚堆上滾下來(lái)，拐杖丟了，手也擦出了血。
a、想象說(shuō)話(huà)：我心想：_______________，急忙大吼一聲：“你下來(lái)!”她被我一驚，從磚堆上滾下來(lái)，拐杖丟了，手也擦出了血。b指導(dǎo)朗讀。
③我嚇得不知所措，竟丟下她逃走了。
a、理解詞語(yǔ)：不知所措。
b、想象說(shuō)話(huà)：我嚇得不知所措，心想：_____________，竟丟下她逃走了。
c、比較句子：我嚇得不知所措，竟丟下她逃走了。我嚇得不知所措，丟下她逃走了。
你覺(jué)得哪句好：“竟”是什么意思?(由于害怕套逃跑了。)
d、指導(dǎo)朗讀。說(shuō)明：這一部分著重讓學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，并有感情地朗讀句子。有感情地朗讀是建立在真正體會(huì)了作者的情感基礎(chǔ)上的，因而在這里先讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的我在看到小豆子爬上高高的磚堆上面時(shí)心里想什么，急忙大吼一聲。在體會(huì)到了作者是非常擔(dān)心小豆子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己把狗藏在磚堆后面才大吼一聲后，學(xué)生才會(huì)讀得有感情。在理解了詞語(yǔ)“不知所措”之后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)想些什么，更深刻地體會(huì)作者的心情，同時(shí)更加深了對(duì)“不知所措”的理解，為朗讀好句子做好鋪墊。
3、把三句句子連起來(lái)讀一讀。
4、正是由于我的一錯(cuò)再錯(cuò)，才使得小豆子受了傷害，兩星期后才痊愈，所以我——指PPT：(板書(shū))悔恨交加。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：(逐步出示)因?yàn)?)，()，()，所以()。
5、有感情地朗讀第2-4小節(jié)
6、師引讀第5節(jié)前半部分：兩星期后她才痊愈，我悔恨交加，心想她再也不會(huì)原諒我了。理解痊愈：病好了，健康。
7、引讀第5節(jié)后半部分：可是一天早晨……我真的不怪你。指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“小豆子”的話(huà)，你知道了些什么?
板書(shū)：寬容
8、師：是啊，小豆子的話(huà)讓我十分感動(dòng)，覺(jué)得——板書(shū)：又愧又悔。(理解詞語(yǔ)：羞愧，后悔)所以我才會(huì)忍不住大哭起來(lái)。想象說(shuō)話(huà)：我一邊哭一邊會(huì)說(shuō)什么?
9、現(xiàn)在，你對(duì)課題理解了嗎?重點(diǎn)理解：哦(醒悟了)，永遠(yuǎn)懺悔
10、積累句子：世界上寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！旯粫?huì)寬容的人，是不配受到別人的寬容的。——貝爾奈說(shuō)明：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，這篇課文是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，結(jié)合課文內(nèi)容，積累兩句相關(guān)的名人名言，可能學(xué)生不會(huì)一字一句地記下來(lái)，但在學(xué)生的心中埋下了寬容的種子。
四、復(fù)述課文
小朋友，這兩個(gè)單元我們都在訓(xùn)練復(fù)述課文，接下來(lái)，老師又要考考你們了。出示
1、可以看著板書(shū)講一講課文中的內(nèi)容。
2、可以抓住課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)還是復(fù)述課文內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解程度各不相同，各人的表達(dá)能力也上下不一，為了讓每一位學(xué)生都能復(fù)述課文，必須給學(xué)生一些提示。這里給了學(xué)生三個(gè)不同的提示，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和喜好選擇其中一個(gè)要求來(lái)完成，讓復(fù)述課文不再一成不變，變得生動(dòng)，多樣起來(lái)。
3、全班交流，出示填空
五、拓展訓(xùn)練
師：這是一件三年前發(fā)生的事，直到今天，我的心中還充滿(mǎn)了感慨，還時(shí)常想起小豆子，想起這件事，并且讓我永遠(yuǎn)的懺悔?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做一回課文中的“我”——星星，給小豆子寫(xiě)一封信，把自己三年來(lái)的心情告訴她。
六、總結(jié)
“哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗”，從“懺悔”中我得到了這樣的啟示：對(duì)于別人不肯借的東西，不能強(qiáng)求。朋友間要懂得珍惜與寬容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
悔恨交加、又愧又悔