好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性及學習的興趣，進而為語文教學創(chuàng)設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的小學二年級語文《我必須去》課件，歡迎閱讀與借鑒。
小學二年級語文《我必須去》課件篇一
教學目標：
1、讓學生學會本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：
讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：
讓學生理解為什么不能失信于人。
課時安排：
三課時
教學過程：
第一課時
一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。
1、讓學生匯***合作學習的結果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內容的錄音讓學生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。
5、合作學習，給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學認讀生字
1、讓學生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學生字
1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字?
2、評價學生想的記字的辦法。
3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學生說自己在哪里見過這個字?
5、說說你有什么方法記住哪個字?
6、給生字組詞。練習書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設計：
我必須去
生字
期、李、鈴、張、盼、慈、祥、集、合
第二課時
一、精讀課文
1、指導學生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學生之間互評。
二、重點部分理解
1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎?
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目?
3、小組針對這些問題進行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴展活動
1、小結
2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質，我們每個人都應該做到。
3、你覺的李丹做的對嗎?如果是你，你準備怎么做?
4、在生活中你遇到這類事情會怎么做?
四、再讀課文
1、評價學生的朗讀和表演情況。
2、學生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內容。
板書設計：
我必須去
不能失信于人
學會做人
第三課時
教學內容：
1、口語交際：他們應該怎么做?
2、學寫請假條。
教學過程：
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做?
2、抽生匯***，并說一說為什么應該這樣做?
二、學寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式，師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內容?
4、練習寫請假條。
小學二年級語文《我必須去》課件篇二
教學目標：
1、讓學生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫結合有機交融，提高學生語文實踐能力。
教學重點：
讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：
讓學生理解為什么不能失信于人。
教學方法：
自主合作探究
教學準備：
課件、李丹圖片
教學過程：
一、復習，激趣導入。
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語寶寶你們還認識嗎?學生以開火車形式讀。
2.這篇課文主要講了一件什么事
(出示：這篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目兩件事情之間的選擇，終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事。)
3.說到看馬戲啊，我想問問同學們。
A.你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)
B.誰來說說看，你看過哪些馬戲?(學生說)
C.我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲!
D.課件播放馬戲表演圖片。
4.剛才同學們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進一步學習這篇課文。
二、學習課文。
(一)學習第1、2自然段
1.過渡：之前我們已經對課文有所了解，李丹猶豫了，是因為她正準備去敬老院，你從哪一個自然段知道的?請同學們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么?(李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎起了蝴蝶結，從這可以看出什么?可以看出李丹對去敬老院表演很重視。)
2.指導讀。
她做這些準備工作時，心情如何?請你把這種好心情讀出來。(邊讀邊做動作)學生自由朗讀。找個別學生來朗讀。
(二)學習第3—9自然段
1.李丹準備完畢，剛要出家門，爸爸打來了電話。
那么，爸爸和李丹說了些什么呢?
請同學們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么?(爸爸買到了馬戲表演的門票)
自讀爸爸與李丹的對話。
小組交流：從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么?
結合匯報出示
"丹丹，你快點出門，坐三路汽車到中山路下，我在車站等你。"
要讀出爸爸的著急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話。
誰愿意和我合作讀對話嗎?(師生合作)
2.辯論。
師：是啊!這么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了!還猶豫什么呢?
同學們，你認為李丹是個什么樣的孩子?(她是個守信用的孩子。)
師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?先別急著回答，想好后再琢磨一下語言，想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法?！?BR> 師：大家把自己的想法說給同伴聽，看看誰的主意好?互相交流自己的辦法。
師：咱們一起談談，看看誰的主意好，注意聽同學的發(fā)言，你有不同意見也可以反駁。
生：我認為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。
生：我不同意他的辦法，我認為這樣做爺爺奶奶會傷心的。
生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團和李丹一起看節(jié)目。
師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。(笑)
生：還可以找個人替李丹去表演，她自己去看馬戲。
生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生：我有個好辦法，就是讓爸爸用錄相機把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。
師：好主意，我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是合適的?面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛護你的人，我們必須放棄自己的利益，做個講信用的人。
三、學習第10自然段。
1.李丹放棄了看馬戲的機會,而決定去敬老院,李丹是怎么想的請同學們默讀第十自然段,用"——"劃出來.
出示:李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時笑臉,想起同學們在集合地點正(焦急地)等著自己,他(堅定地)對爸爸說"是啊,我必須去!"
看圖理解"慈祥".
指導讀.誰能把這種堅定的語氣讀出來指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會語氣的堅定.
2."必須"還可以怎么說?(肯定)你能用"必須"說一句話嗎?(五)學習第11自然段
過渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚.(出示第11段)1.談談你對"失信"一詞的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)
師小結:拆字再組合理解詞語的意思也是個學習的好辦法!2.議一議:那你認為"失信"的做法好嗎?
3.那你認為文中的李丹是一個怎樣的孩子(生說,師板書:講信用)請同學們再齊讀第十一自然段,我們一起來贊美她吧!
4.李丹是個守信用的孩子.她沒有因為一場自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目.我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會怎么樣?
5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個詞來形容一下李丹他們的心情嗎?(高興,愉快,興高采烈,激動,喜上眉梢)
6.是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來快樂.李丹為什么說我必須去小組交流想法.
7.小結:是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂.所以我們一定要時刻鞭策自己,做個守信用的人.在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言,誠實守信.比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁,時刻警示自己、一言九鼎。
8.齊讀全篇旁白,分角色讀
四、延伸拓展。
1.請小朋友們回憶自己的生活經歷:你遇到過這種事嗎你怎樣做的(學生交流.)
2.創(chuàng)設情境.
冬冬向丁丁借了一本書,答應過一個星期還,但是,她一個星期后還沒有看完……
請小朋友們討論:冬冬應該怎么做
請小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學改正錯別字.
五、名言積累。
1,在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言,誠實守信.下面老師送兩句給大家,與大家共勉。
出示:一言既出,駟馬難追.(話說出去,四匹馬拉的車也追不上.意思是:有德行的人,說話算數(shù),答應的事一定做到.)
言必信,行必果.(說話一定要守信用,做事一定要善始善終。
六、總結。
今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學們在生活中和學習中能把誠實守信落實到實際行動中,做一個守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾?
小學二年級語文《我必須去》課件篇三
一、教學目標
1、通過朗讀，讓學生體會出李丹的矛盾心理。
2、通過學習交流，讓學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。
3、通過學習，讓學生懂得在與人交往時要講信用。
二、教學用具
掛圖
教學程序
一、問——激趣導課
板書課題《我必須去》，請學生讀題，并說說課題中的“我”指的是誰?
二、讀——把課文讀通
1、指名朗讀，互相評價。
2、整體感知課文大意。
師：誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事?(指名回答)
師：我們一起到李丹家里去看一看。
三、悟——把課文讀懂
1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰能根據圖說一說李丹現(xiàn)在的樣子。
2、借助詞語，理解課文，訓練朗讀。
師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么?(師巡視)
3、全班交流時，當學生說出自己讀懂的內容后，教師相機追問，你從哪里看出來，抓住重點詞句，以了解學生自瀆自悟的情況，讓學生進一步熟悉課文內容，進行朗讀指導。(抓住“猶豫”、“急促”)
4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。
師：同學們，如果是你，你會去看馬戲嗎?(生暢所欲言)
出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學們表演的節(jié)目。看完后，請學生一起讀讀課文后4個自然段，并說說李丹是怎么做的?
5、分角色朗讀。
四、交流討論，拓展升華。
1、交流自己對這件事情的看法或理解。(教育學生做講信用的孩子。)
2、學習了這篇課文，你有什么收獲?
3、這節(jié)課，你過得快樂嗎?
小學二年級語文《我必須去》課件篇一
教學目標：
1、讓學生學會本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：
讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：
讓學生理解為什么不能失信于人。
課時安排：
三課時
教學過程：
第一課時
一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。
1、讓學生匯***合作學習的結果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內容的錄音讓學生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。
5、合作學習，給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學認讀生字
1、讓學生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學生字
1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字?
2、評價學生想的記字的辦法。
3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學生說自己在哪里見過這個字?
5、說說你有什么方法記住哪個字?
6、給生字組詞。練習書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設計：
我必須去
生字
期、李、鈴、張、盼、慈、祥、集、合
第二課時
一、精讀課文
1、指導學生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學生之間互評。
二、重點部分理解
1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎?
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目?
3、小組針對這些問題進行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴展活動
1、小結
2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質，我們每個人都應該做到。
3、你覺的李丹做的對嗎?如果是你，你準備怎么做?
4、在生活中你遇到這類事情會怎么做?
四、再讀課文
1、評價學生的朗讀和表演情況。
2、學生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內容。
板書設計：
我必須去
不能失信于人
學會做人
第三課時
教學內容：
1、口語交際：他們應該怎么做?
2、學寫請假條。
教學過程：
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做?
2、抽生匯***，并說一說為什么應該這樣做?
二、學寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式，師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內容?
4、練習寫請假條。
小學二年級語文《我必須去》課件篇二
教學目標：
1、讓學生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫結合有機交融，提高學生語文實踐能力。
教學重點：
讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：
讓學生理解為什么不能失信于人。
教學方法：
自主合作探究
教學準備：
課件、李丹圖片
教學過程：
一、復習，激趣導入。
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語寶寶你們還認識嗎?學生以開火車形式讀。
2.這篇課文主要講了一件什么事
(出示：這篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目兩件事情之間的選擇，終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事。)
3.說到看馬戲啊，我想問問同學們。
A.你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)
B.誰來說說看，你看過哪些馬戲?(學生說)
C.我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲!
D.課件播放馬戲表演圖片。
4.剛才同學們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進一步學習這篇課文。
二、學習課文。
(一)學習第1、2自然段
1.過渡：之前我們已經對課文有所了解，李丹猶豫了，是因為她正準備去敬老院，你從哪一個自然段知道的?請同學們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么?(李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎起了蝴蝶結，從這可以看出什么?可以看出李丹對去敬老院表演很重視。)
2.指導讀。
她做這些準備工作時，心情如何?請你把這種好心情讀出來。(邊讀邊做動作)學生自由朗讀。找個別學生來朗讀。
(二)學習第3—9自然段
1.李丹準備完畢，剛要出家門，爸爸打來了電話。
那么，爸爸和李丹說了些什么呢?
請同學們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么?(爸爸買到了馬戲表演的門票)
自讀爸爸與李丹的對話。
小組交流：從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么?
結合匯報出示
"丹丹，你快點出門，坐三路汽車到中山路下，我在車站等你。"
要讀出爸爸的著急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話。
誰愿意和我合作讀對話嗎?(師生合作)
2.辯論。
師：是啊!這么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了!還猶豫什么呢?
同學們，你認為李丹是個什么樣的孩子?(她是個守信用的孩子。)
師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?先別急著回答，想好后再琢磨一下語言，想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法?！?BR> 師：大家把自己的想法說給同伴聽，看看誰的主意好?互相交流自己的辦法。
師：咱們一起談談，看看誰的主意好，注意聽同學的發(fā)言，你有不同意見也可以反駁。
生：我認為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。
生：我不同意他的辦法，我認為這樣做爺爺奶奶會傷心的。
生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團和李丹一起看節(jié)目。
師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。(笑)
生：還可以找個人替李丹去表演，她自己去看馬戲。
生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生：我有個好辦法，就是讓爸爸用錄相機把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。
師：好主意，我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是合適的?面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛護你的人，我們必須放棄自己的利益，做個講信用的人。
三、學習第10自然段。
1.李丹放棄了看馬戲的機會,而決定去敬老院,李丹是怎么想的請同學們默讀第十自然段,用"——"劃出來.
出示:李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時笑臉,想起同學們在集合地點正(焦急地)等著自己,他(堅定地)對爸爸說"是啊,我必須去!"
看圖理解"慈祥".
指導讀.誰能把這種堅定的語氣讀出來指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會語氣的堅定.
2."必須"還可以怎么說?(肯定)你能用"必須"說一句話嗎?(五)學習第11自然段
過渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚.(出示第11段)1.談談你對"失信"一詞的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)
師小結:拆字再組合理解詞語的意思也是個學習的好辦法!2.議一議:那你認為"失信"的做法好嗎?
3.那你認為文中的李丹是一個怎樣的孩子(生說,師板書:講信用)請同學們再齊讀第十一自然段,我們一起來贊美她吧!
4.李丹是個守信用的孩子.她沒有因為一場自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目.我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會怎么樣?
5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個詞來形容一下李丹他們的心情嗎?(高興,愉快,興高采烈,激動,喜上眉梢)
6.是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來快樂.李丹為什么說我必須去小組交流想法.
7.小結:是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂.所以我們一定要時刻鞭策自己,做個守信用的人.在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言,誠實守信.比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁,時刻警示自己、一言九鼎。
8.齊讀全篇旁白,分角色讀
四、延伸拓展。
1.請小朋友們回憶自己的生活經歷:你遇到過這種事嗎你怎樣做的(學生交流.)
2.創(chuàng)設情境.
冬冬向丁丁借了一本書,答應過一個星期還,但是,她一個星期后還沒有看完……
請小朋友們討論:冬冬應該怎么做
請小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學改正錯別字.
五、名言積累。
1,在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言,誠實守信.下面老師送兩句給大家,與大家共勉。
出示:一言既出,駟馬難追.(話說出去,四匹馬拉的車也追不上.意思是:有德行的人,說話算數(shù),答應的事一定做到.)
言必信,行必果.(說話一定要守信用,做事一定要善始善終。
六、總結。
今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學們在生活中和學習中能把誠實守信落實到實際行動中,做一個守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾?
小學二年級語文《我必須去》課件篇三
一、教學目標
1、通過朗讀，讓學生體會出李丹的矛盾心理。
2、通過學習交流，讓學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。
3、通過學習，讓學生懂得在與人交往時要講信用。
二、教學用具
掛圖
教學程序
一、問——激趣導課
板書課題《我必須去》，請學生讀題，并說說課題中的“我”指的是誰?
二、讀——把課文讀通
1、指名朗讀，互相評價。
2、整體感知課文大意。
師：誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事?(指名回答)
師：我們一起到李丹家里去看一看。
三、悟——把課文讀懂
1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰能根據圖說一說李丹現(xiàn)在的樣子。
2、借助詞語，理解課文，訓練朗讀。
師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么?(師巡視)
3、全班交流時，當學生說出自己讀懂的內容后，教師相機追問，你從哪里看出來，抓住重點詞句，以了解學生自瀆自悟的情況，讓學生進一步熟悉課文內容，進行朗讀指導。(抓住“猶豫”、“急促”)
4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。
師：同學們，如果是你，你會去看馬戲嗎?(生暢所欲言)
出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學們表演的節(jié)目。看完后，請學生一起讀讀課文后4個自然段，并說說李丹是怎么做的?
5、分角色朗讀。
四、交流討論，拓展升華。
1、交流自己對這件事情的看法或理解。(教育學生做講信用的孩子。)
2、學習了這篇課文，你有什么收獲?
3、這節(jié)課，你過得快樂嗎?