作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
六年級(jí)語文語文園地七教案篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)生字,讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解“一句話”的含義,感悟作者熱愛祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義的思想情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”,簡(jiǎn)介作者。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文,讀通讀順,并畫出生字。
2、指名朗讀課文,提出不理解的詞語或句子。
3、說說:詩中講到的“一句話”是一句什么話?
4、朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說說“一句話”的含義。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
讀后交流:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。
四、拓展閱讀
祈禱(略)
聞一多
五、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀本課生字,說說自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇二
《畫蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR> 本班共15人,其中男生9人,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師,只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,上課回答問題積極。自學(xué)能力強(qiáng),遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
懂得寓言的道理。
多媒體動(dòng)畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
(一)寓言表演導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,提議怎么辦?
(三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流
1、出示第二自然段,思考:有個(gè)人畫得怎么樣?(很快)
從哪個(gè)詞語能看出這個(gè)人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
出示句子:他抬頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇
添上四只腳吧?!彼笫帜闷鹁茐?,右手拿著樹枝,給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時(shí),另一個(gè)人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。
4、思考:最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒?誰最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。
5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?
出示句子,重點(diǎn)講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢?
第一個(gè)畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板書:不恰?dāng)。
6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個(gè)人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書。(多此一舉)
引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個(gè)人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)
這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報(bào)結(jié)果,并評(píng)點(diǎn)。
4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說明理由。
(1)在超市買了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒法吃。( )
(2)天真冷,小明又加了件衣服。( )
(3)長(zhǎng)褲外面再套上裙子。( )
(4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。( )
(5)衣服沒洗干凈就晾了起來,發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。( )
(6)作文題目是《春天》,有個(gè)同學(xué)寫好后,覺得內(nèi)容不夠充實(shí),又加了些描寫冬天雪景的句子。( )
(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長(zhǎng)還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水。( )
角色分配
那家人:老師;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫;
其它畫畫的人:曾令玉、鐘凌云;
仆人們:黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò),看來你們真正理解了課文內(nèi)容!
(多此一舉)
有個(gè)人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
(不恰當(dāng))
另一個(gè)人
畫蛇
喝酒
六年級(jí)語文語文園地七教案篇三
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語,能理解并正確運(yùn)用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受
1.學(xué)生小組交流:
2.全班交流。
(二)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
(三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語大意。
2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。
三、成語故事
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。
(三)
新來的王老師
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)本篇文章,掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語,知道本課的寫作方法。
2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討,了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。
3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn):寫讀后感。
四、教學(xué)過程:
1、課前談話:學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。
2、初步感知全文:自讀課文,初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。
3、字詞教學(xué):質(zhì)疑: 提出自己不懂或不理解的詞句,尋求解答。
4、再讀課文:思考:本文是按什么順序?qū)懽鞯?
課前的王老師留給給你的印象是: 從哪兒看出來的?寬寬的額頭,明亮的眼睛。輕快地步子,全班熱烈鼓掌。
課中的王老師留給你的印象是:溫和、寬容。
課后的王老師留給你的印象是:親切,平易近人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,有正確的教育方法。
課中:開始:低著頭,一聲不響,惱火,不出聲(自卑)
課后:開始說話,推開,忍不住拆開,大踏步回家(自信)
6、讀后感:面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)他說:
面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)王老師說:
7、與本班的差生交流,聽聽他們的心聲,教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。
8、拓展:鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn),有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心,只要想努力,任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn),路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng),才是通往成功的唯一出路。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇四
1、能正確地看拼音寫詞語,能根據(jù)意思寫出詞語,進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。
2、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改;體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。
3、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明。
教學(xué)重點(diǎn):
完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確修改病句,歸納說理。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語的知識(shí)要求。
教學(xué)過程
一、揭題,講清目標(biāo)
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字
1、學(xué)生獨(dú)立做,指名板演
2、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫詞語
1、完成書中練習(xí)中的4個(gè)詞
2、補(bǔ)充下列解釋:
1)青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。()
2)招引朋友、同伴。()
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb:
活動(dòng)活動(dòng)abab:
閃閃亮aab:
金亮亮abb:
五、修改病句。
1、小黑板出示:
缺主語病句修改
1)從這件小事中得到了深刻的教育。
2)標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?BR> 1)聯(lián)歡會(huì)上的音樂歌舞真好聽。
2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。
3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4)指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5)造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)位的病句修改
7)由于建設(shè)社會(huì)主義,我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8)即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。
3、交流講評(píng):說病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)完成4——4題。
2、積累佳句,劃出中心句,進(jìn)行說理訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、單元聽寫
二、讀下面的句子,體會(huì)句子的寫法。
1、比較下列句子的異同:
1)春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2)春風(fēng)吹拂著你。
3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
4)桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動(dòng),讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手,那多親切。把書上開滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭(zhēng)相開放,又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬物蘇醒,小草泛青,花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同:思想內(nèi)容一致。
不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動(dòng)很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
(教師簡(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)
三、閱讀短文
1、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
2、第二次閱讀,劃出中心句,校對(duì)說理。
3、指名讀短文,思考第3小題。
出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?BR> 自由說——指名說——評(píng)議學(xué)說
四、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè)本
五、補(bǔ)充練習(xí)
2、模仿第4題寫句子:
1)夏天的太陽像。
2)西北風(fēng)像。
3)滿天的星星。
4)當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,樹木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時(shí),樹木為我們,綠葉你真是。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇五
本設(shè)計(jì)將“悟詞情,品畫意”作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。
1、將音樂引入語文課堂,借助音樂,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂,借助畫面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,梅之品格。
3、通過對(duì)比閱讀,解讀梅花的兩種形象,詩人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會(huì),促使學(xué)生積累語言,積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了,請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句,充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥,使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無生機(jī),梅花卻不畏嚴(yán)寒,一花獨(dú)放。
2、從“俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者,卻不爭(zhēng)春邀寵,居功自傲,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時(shí),梅花卻無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,讓我們?cè)賮砺犚皇踪濏灻坊ǖ母枨?播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面,有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表揚(yáng)。)
五、對(duì)比閱讀,感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞,簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。
(乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國(guó)派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫道“曩見梅花愁,今見梅花笑”,鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試著畫一畫,并給自己的畫寫上一個(gè)題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會(huì)。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文,感悟作者語言的魅力,體會(huì)祥子的性格特征。
1、體會(huì)祥子的性格特征。
2、進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。
了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
理解課文內(nèi)容,感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會(huì)背景。
一、介紹寫作背景,引入文本。
(一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。
教師導(dǎo)語:1930年,老舍從英國(guó)回來,面對(duì)滿目瘡痍的祖國(guó),作品格調(diào)變得沉重起來,《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說。今天,我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
(二)介紹寫作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)。
(一)學(xué)生默讀課文,說一說課文主要講了什么?
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,從租車到下定決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細(xì)讀課文,品味語言,體會(huì)祥子的性格特征。
(一)學(xué)生默讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人?邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注,寫下自己的體會(huì)和感悟。
(二)反饋交流中,教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫中來體會(huì)。正因如此,他才對(duì)拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹,堅(jiān)壯、沉默,而又有生氣。”看出初進(jìn)城市的他,還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢(shì)來體會(huì)。
3、祥子有心眼,有理想。
通過祥子打定主意買車,想有屬于自己的車,以及買車時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來體會(huì)。這里要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞,堅(jiān)持不懈。
(三)教師小結(jié):整篇文章中,祥子的語言甚少,看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力,一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想,值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀,引發(fā)課外閱讀興趣。
(一)教師導(dǎo)語:經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽。
(二)想要了解祥子今后的命運(yùn),課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇七
1.自主識(shí)寫生字,積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法。
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的方法。
1.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
生字卡片、閱讀材料
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年的輝煌歷史,其中,絲綢是中國(guó)古老文化的象征,人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們,中國(guó)能有這樣的美譽(yù),你們知道誰是其中的大功臣嗎?(蠶)對(duì),蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天,我們就來增加一些對(duì)蠶的了解,一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。(板書課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字,糾正錯(cuò)誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細(xì)讀理解
1.自由讀課文,看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)?
2.匯報(bào)交流:
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美)
3.從老師的板書你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢?
4.小結(jié)。
四、再讀課文,賞讀語言
1.默讀課文,劃出你認(rèn)為寫得好的句子?好在哪里?這個(gè)句子用了什么說明方法?請(qǐng)你在課文中劃出來,并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學(xué)生交流。
3.重點(diǎn)探究。
(1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲,耗盡了所有的生命,你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞、無私奉獻(xiàn))
(2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思?
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié)。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇八
1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
(1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> (2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。
(3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
(4)匯報(bào)交流,師生評(píng)議。
(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
(1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。
(2)學(xué)生找句子,交流體會(huì)方法。
(3)教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法:
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
:希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會(huì)有更多的收獲。
日積月累
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語:
千夫:眾多的人。
孺子:小孩子。
無端:沒有來由地;無緣無故地。
空耗:白白地消耗。
無異:沒有不同;等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里?他為什么對(duì)得好?
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)生字,讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解“一句話”的含義,感悟作者熱愛祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義的思想情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”,簡(jiǎn)介作者。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文,讀通讀順,并畫出生字。
2、指名朗讀課文,提出不理解的詞語或句子。
3、說說:詩中講到的“一句話”是一句什么話?
4、朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說說“一句話”的含義。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
讀后交流:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。
四、拓展閱讀
祈禱(略)
聞一多
五、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀本課生字,說說自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇二
《畫蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR> 本班共15人,其中男生9人,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師,只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,上課回答問題積極。自學(xué)能力強(qiáng),遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
懂得寓言的道理。
多媒體動(dòng)畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
(一)寓言表演導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,提議怎么辦?
(三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流
1、出示第二自然段,思考:有個(gè)人畫得怎么樣?(很快)
從哪個(gè)詞語能看出這個(gè)人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
出示句子:他抬頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇
添上四只腳吧?!彼笫帜闷鹁茐?,右手拿著樹枝,給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時(shí),另一個(gè)人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。
4、思考:最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒?誰最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。
5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?
出示句子,重點(diǎn)講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢?
第一個(gè)畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板書:不恰?dāng)。
6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個(gè)人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書。(多此一舉)
引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個(gè)人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)
這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報(bào)結(jié)果,并評(píng)點(diǎn)。
4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說明理由。
(1)在超市買了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒法吃。( )
(2)天真冷,小明又加了件衣服。( )
(3)長(zhǎng)褲外面再套上裙子。( )
(4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。( )
(5)衣服沒洗干凈就晾了起來,發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。( )
(6)作文題目是《春天》,有個(gè)同學(xué)寫好后,覺得內(nèi)容不夠充實(shí),又加了些描寫冬天雪景的句子。( )
(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長(zhǎng)還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水。( )
角色分配
那家人:老師;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫;
其它畫畫的人:曾令玉、鐘凌云;
仆人們:黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò),看來你們真正理解了課文內(nèi)容!
(多此一舉)
有個(gè)人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
(不恰當(dāng))
另一個(gè)人
畫蛇
喝酒
六年級(jí)語文語文園地七教案篇三
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語,能理解并正確運(yùn)用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受
1.學(xué)生小組交流:
2.全班交流。
(二)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
(三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語大意。
2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。
三、成語故事
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。
(三)
新來的王老師
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)本篇文章,掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語,知道本課的寫作方法。
2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討,了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。
3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn):寫讀后感。
四、教學(xué)過程:
1、課前談話:學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。
2、初步感知全文:自讀課文,初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。
3、字詞教學(xué):質(zhì)疑: 提出自己不懂或不理解的詞句,尋求解答。
4、再讀課文:思考:本文是按什么順序?qū)懽鞯?
課前的王老師留給給你的印象是: 從哪兒看出來的?寬寬的額頭,明亮的眼睛。輕快地步子,全班熱烈鼓掌。
課中的王老師留給你的印象是:溫和、寬容。
課后的王老師留給你的印象是:親切,平易近人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,有正確的教育方法。
課中:開始:低著頭,一聲不響,惱火,不出聲(自卑)
課后:開始說話,推開,忍不住拆開,大踏步回家(自信)
6、讀后感:面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)他說:
面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)王老師說:
7、與本班的差生交流,聽聽他們的心聲,教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。
8、拓展:鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn),有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心,只要想努力,任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn),路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng),才是通往成功的唯一出路。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇四
1、能正確地看拼音寫詞語,能根據(jù)意思寫出詞語,進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。
2、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改;體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。
3、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明。
教學(xué)重點(diǎn):
完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確修改病句,歸納說理。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語的知識(shí)要求。
教學(xué)過程
一、揭題,講清目標(biāo)
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字
1、學(xué)生獨(dú)立做,指名板演
2、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫詞語
1、完成書中練習(xí)中的4個(gè)詞
2、補(bǔ)充下列解釋:
1)青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。()
2)招引朋友、同伴。()
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb:
活動(dòng)活動(dòng)abab:
閃閃亮aab:
金亮亮abb:
五、修改病句。
1、小黑板出示:
缺主語病句修改
1)從這件小事中得到了深刻的教育。
2)標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?BR> 1)聯(lián)歡會(huì)上的音樂歌舞真好聽。
2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。
3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4)指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5)造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)位的病句修改
7)由于建設(shè)社會(huì)主義,我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8)即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。
3、交流講評(píng):說病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)完成4——4題。
2、積累佳句,劃出中心句,進(jìn)行說理訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、單元聽寫
二、讀下面的句子,體會(huì)句子的寫法。
1、比較下列句子的異同:
1)春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2)春風(fēng)吹拂著你。
3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
4)桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動(dòng),讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手,那多親切。把書上開滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭(zhēng)相開放,又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬物蘇醒,小草泛青,花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同:思想內(nèi)容一致。
不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動(dòng)很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
(教師簡(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)
三、閱讀短文
1、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
2、第二次閱讀,劃出中心句,校對(duì)說理。
3、指名讀短文,思考第3小題。
出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?BR> 自由說——指名說——評(píng)議學(xué)說
四、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè)本
五、補(bǔ)充練習(xí)
2、模仿第4題寫句子:
1)夏天的太陽像。
2)西北風(fēng)像。
3)滿天的星星。
4)當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,樹木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時(shí),樹木為我們,綠葉你真是。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇五
本設(shè)計(jì)將“悟詞情,品畫意”作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。
1、將音樂引入語文課堂,借助音樂,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂,借助畫面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,梅之品格。
3、通過對(duì)比閱讀,解讀梅花的兩種形象,詩人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會(huì),促使學(xué)生積累語言,積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了,請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句,充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥,使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無生機(jī),梅花卻不畏嚴(yán)寒,一花獨(dú)放。
2、從“俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者,卻不爭(zhēng)春邀寵,居功自傲,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時(shí),梅花卻無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,讓我們?cè)賮砺犚皇踪濏灻坊ǖ母枨?播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面,有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表揚(yáng)。)
五、對(duì)比閱讀,感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞,簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。
(乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國(guó)派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫道“曩見梅花愁,今見梅花笑”,鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試著畫一畫,并給自己的畫寫上一個(gè)題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會(huì)。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文,感悟作者語言的魅力,體會(huì)祥子的性格特征。
1、體會(huì)祥子的性格特征。
2、進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。
了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
理解課文內(nèi)容,感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會(huì)背景。
一、介紹寫作背景,引入文本。
(一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。
教師導(dǎo)語:1930年,老舍從英國(guó)回來,面對(duì)滿目瘡痍的祖國(guó),作品格調(diào)變得沉重起來,《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說。今天,我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
(二)介紹寫作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)。
(一)學(xué)生默讀課文,說一說課文主要講了什么?
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,從租車到下定決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細(xì)讀課文,品味語言,體會(huì)祥子的性格特征。
(一)學(xué)生默讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人?邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注,寫下自己的體會(huì)和感悟。
(二)反饋交流中,教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫中來體會(huì)。正因如此,他才對(duì)拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹,堅(jiān)壯、沉默,而又有生氣。”看出初進(jìn)城市的他,還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢(shì)來體會(huì)。
3、祥子有心眼,有理想。
通過祥子打定主意買車,想有屬于自己的車,以及買車時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來體會(huì)。這里要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞,堅(jiān)持不懈。
(三)教師小結(jié):整篇文章中,祥子的語言甚少,看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力,一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想,值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀,引發(fā)課外閱讀興趣。
(一)教師導(dǎo)語:經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽。
(二)想要了解祥子今后的命運(yùn),課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇七
1.自主識(shí)寫生字,積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法。
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的方法。
1.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
生字卡片、閱讀材料
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年的輝煌歷史,其中,絲綢是中國(guó)古老文化的象征,人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們,中國(guó)能有這樣的美譽(yù),你們知道誰是其中的大功臣嗎?(蠶)對(duì),蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天,我們就來增加一些對(duì)蠶的了解,一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。(板書課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字,糾正錯(cuò)誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細(xì)讀理解
1.自由讀課文,看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)?
2.匯報(bào)交流:
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美)
3.從老師的板書你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢?
4.小結(jié)。
四、再讀課文,賞讀語言
1.默讀課文,劃出你認(rèn)為寫得好的句子?好在哪里?這個(gè)句子用了什么說明方法?請(qǐng)你在課文中劃出來,并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學(xué)生交流。
3.重點(diǎn)探究。
(1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲,耗盡了所有的生命,你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞、無私奉獻(xiàn))
(2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思?
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié)。
六年級(jí)語文語文園地七教案篇八
1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
(1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> (2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。
(3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
(4)匯報(bào)交流,師生評(píng)議。
(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
(1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。
(2)學(xué)生找句子,交流體會(huì)方法。
(3)教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法:
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
:希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會(huì)有更多的收獲。
日積月累
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語:
千夫:眾多的人。
孺子:小孩子。
無端:沒有來由地;無緣無故地。
空耗:白白地消耗。
無異:沒有不同;等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里?他為什么對(duì)得好?
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。