會計人員繼續(xù)教育，又叫會計人員后繼教育或在職教育，是指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術資格（職稱）的會計人員進行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平為目標，使之更好地適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。
內(nèi)蒙古會計人員繼續(xù)教育的必要性
1.適應經(jīng)濟發(fā)展“兩個轉(zhuǎn)變”的客觀要求；
我國的經(jīng)濟體制改革由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟，法制經(jīng)濟，尤其是在知識經(jīng)濟和信息時代。要求現(xiàn)代會計必須隨之轉(zhuǎn)軌變型，由報賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變；由事后型向事前型、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變；由被動型向能動型、自主型轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。適應形勢，更新知識，不斷進行會計人員繼續(xù)教育培訓學習，是科教興國和素質(zhì)教育的一個重要組成部分。
2.企業(yè)改革、會計主體變化對提高會計人員基本素質(zhì)的必然要求。
企業(yè)改革作為經(jīng)濟體制改革的中心，其基本思路是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)形式多樣化，會計主體多元化，在企業(yè)錯綜復雜、激烈競爭的新形勢下，要求會計人員具有較高的綜合素質(zhì)和能力：
①具有較高的政治素質(zhì)。對時局變化的高度敏銳性，感悟時局變化對企業(yè)財會正負兩方面的影響及程序，要加強學習，堅持方向，提高認識能力和實踐能力，增強原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。
②具有強烈的市場經(jīng)濟意識。市場經(jīng)濟綜尚超前和創(chuàng)機關報、競爭和法制，更體現(xiàn)了風險與效益對等的根本法則，歸根到底市場競爭是產(chǎn)品的競爭，科技的競爭，人才的競爭，而這一些均有賴于國民教育和不斷學習。
③具有合理的知識結(jié)構。要具備較高的文化素質(zhì)和一定的新技術知識，較嫻熟的業(yè)務操作能力，只有學習學習再學習。
④具有較高的職業(yè)道德。忠于職守和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，刻苦學習，廉潔奉公，團結(jié)協(xié)作。
3.扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍落后狀況的現(xiàn)實要求。
財政部長*指出，當前會計存在的三個主要問題：
一是合格的會計人員數(shù)量不夠；
二是會計人員素質(zhì)不高；
三是風氣不好，做假賬、造假賬，違反財會制度和職業(yè)道德。只有通過大規(guī)模的培訓，提高會計隊伍的政治、業(yè)務和整體素質(zhì)，實行強制的定期的繼續(xù)教育學習，更新知識，才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍的不利局面。
4.深化會計教育改革，與國際會計教育接軌的時代要求。利用現(xiàn)代科技的遠程繼續(xù)教育形式，能擴大教育規(guī)模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少國家投資，解決工學矛盾；實現(xiàn)的人智能大化，使高科技技術手段成為學習的催化劑，是學生的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段，使學習成為不斷探索的動力源泉。更利于教育普遍化，如持續(xù)教育、終身教育、持續(xù)專業(yè)教育、教育深化、非傳統(tǒng)教育、成人教育等，有利于提高國民整體素質(zhì)，以教育為基礎，擴大人才培訓的貢獻率，實現(xiàn)勞動者知識化和學習終身化。
內(nèi)蒙古會計繼續(xù)教育的特點
一是針對性，即針對不同對象確定不同的教育內(nèi)容，采取不同的教育方式，解決實際問題；二是適應性，即聯(lián)系實際工作需要，學以致用；三是靈活性，即繼續(xù)教育培訓內(nèi)容、方法、形式等方面具有靈活性。
內(nèi)蒙古會計繼續(xù)教育的學習內(nèi)容
1、企業(yè)會計準則講解
2、新企業(yè)所得稅法解讀
3、企業(yè)財務通則講解
4、企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范講解
5、會計基礎工作規(guī)范化培訓
6、中華人民共和國稅收基本法規(guī)
內(nèi)蒙古會計人員繼續(xù)教育的形式和學時要求
會計人員繼續(xù)教育的形式包括接受培訓和自學兩種。
（1）會計人員繼續(xù)教育的形式以接受培訓為主。會計人員可以自愿選擇參加繼續(xù)教育主管部門認可的接受培訓的形式；
①參加在繼續(xù)教育主管部門備案并予以公布的會計人員繼續(xù)教育機構組織的培訓；
②參加繼續(xù)教育主管部門組織的會計人員繼續(xù)教育師資培訓和會計培訓；
③參加會計人員所在單位組織的會計類脫產(chǎn)培訓；
④參加會計、審計、統(tǒng)計、經(jīng)濟專業(yè)技術資格考試，以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務師考試；
⑤繼續(xù)教育主管部門認可的其他形式。
（2）在職自學是會計人員繼續(xù)教育的重要補充。在職自學形式包括：
①參加普通院校或成人院校會計、審計、財務管理、理財學、會計電算化、注冊會計師專門化、會計碩士專業(yè)學位（MPAcc）等國家承認的相關專業(yè)學歷教育；
②獨立完成通過地（市）級以上(含地、市級)財政部門或會計學術團體認可的會計類研究課題或在省級以上（含省級）經(jīng)濟類報刊上發(fā)表會計類論文；
③系統(tǒng)的接受與與會計業(yè)務相關的遠程教育和網(wǎng)上培訓；
④其他在職自學形式。
會計人員繼續(xù)教育的學時要求：是不再以24小時計算，而改為每年要修夠24個學分再計算?！稌嬋藛T繼續(xù)教育管理規(guī)定》（財會【2013】18號文）具體列出了不同形式的繼續(xù)教育關于學分的折算標準。
內(nèi)蒙古報名入口
內(nèi)蒙古2020年會計繼續(xù)教育網(wǎng)報名入口：http://jxjyxuexi.chinaacc.com/
內(nèi)蒙古會計人員繼續(xù)教育的必要性
1.適應經(jīng)濟發(fā)展“兩個轉(zhuǎn)變”的客觀要求；
我國的經(jīng)濟體制改革由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟，法制經(jīng)濟，尤其是在知識經(jīng)濟和信息時代。要求現(xiàn)代會計必須隨之轉(zhuǎn)軌變型，由報賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變；由事后型向事前型、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變；由被動型向能動型、自主型轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。適應形勢，更新知識，不斷進行會計人員繼續(xù)教育培訓學習，是科教興國和素質(zhì)教育的一個重要組成部分。
2.企業(yè)改革、會計主體變化對提高會計人員基本素質(zhì)的必然要求。
企業(yè)改革作為經(jīng)濟體制改革的中心，其基本思路是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)形式多樣化，會計主體多元化，在企業(yè)錯綜復雜、激烈競爭的新形勢下，要求會計人員具有較高的綜合素質(zhì)和能力：
①具有較高的政治素質(zhì)。對時局變化的高度敏銳性，感悟時局變化對企業(yè)財會正負兩方面的影響及程序，要加強學習，堅持方向，提高認識能力和實踐能力，增強原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。
②具有強烈的市場經(jīng)濟意識。市場經(jīng)濟綜尚超前和創(chuàng)機關報、競爭和法制，更體現(xiàn)了風險與效益對等的根本法則，歸根到底市場競爭是產(chǎn)品的競爭，科技的競爭，人才的競爭，而這一些均有賴于國民教育和不斷學習。
③具有合理的知識結(jié)構。要具備較高的文化素質(zhì)和一定的新技術知識，較嫻熟的業(yè)務操作能力，只有學習學習再學習。
④具有較高的職業(yè)道德。忠于職守和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，刻苦學習，廉潔奉公，團結(jié)協(xié)作。
3.扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍落后狀況的現(xiàn)實要求。
財政部長*指出，當前會計存在的三個主要問題：
一是合格的會計人員數(shù)量不夠；
二是會計人員素質(zhì)不高；
三是風氣不好，做假賬、造假賬，違反財會制度和職業(yè)道德。只有通過大規(guī)模的培訓，提高會計隊伍的政治、業(yè)務和整體素質(zhì)，實行強制的定期的繼續(xù)教育學習，更新知識，才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍的不利局面。
4.深化會計教育改革，與國際會計教育接軌的時代要求。利用現(xiàn)代科技的遠程繼續(xù)教育形式，能擴大教育規(guī)模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少國家投資，解決工學矛盾；實現(xiàn)的人智能大化，使高科技技術手段成為學習的催化劑，是學生的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段，使學習成為不斷探索的動力源泉。更利于教育普遍化，如持續(xù)教育、終身教育、持續(xù)專業(yè)教育、教育深化、非傳統(tǒng)教育、成人教育等，有利于提高國民整體素質(zhì)，以教育為基礎，擴大人才培訓的貢獻率，實現(xiàn)勞動者知識化和學習終身化。
內(nèi)蒙古會計繼續(xù)教育的特點
一是針對性，即針對不同對象確定不同的教育內(nèi)容，采取不同的教育方式，解決實際問題；二是適應性，即聯(lián)系實際工作需要，學以致用；三是靈活性，即繼續(xù)教育培訓內(nèi)容、方法、形式等方面具有靈活性。
內(nèi)蒙古會計繼續(xù)教育的學習內(nèi)容
1、企業(yè)會計準則講解
2、新企業(yè)所得稅法解讀
3、企業(yè)財務通則講解
4、企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范講解
5、會計基礎工作規(guī)范化培訓
6、中華人民共和國稅收基本法規(guī)
內(nèi)蒙古會計人員繼續(xù)教育的形式和學時要求
會計人員繼續(xù)教育的形式包括接受培訓和自學兩種。
（1）會計人員繼續(xù)教育的形式以接受培訓為主。會計人員可以自愿選擇參加繼續(xù)教育主管部門認可的接受培訓的形式；
①參加在繼續(xù)教育主管部門備案并予以公布的會計人員繼續(xù)教育機構組織的培訓；
②參加繼續(xù)教育主管部門組織的會計人員繼續(xù)教育師資培訓和會計培訓；
③參加會計人員所在單位組織的會計類脫產(chǎn)培訓；
④參加會計、審計、統(tǒng)計、經(jīng)濟專業(yè)技術資格考試，以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務師考試；
⑤繼續(xù)教育主管部門認可的其他形式。
（2）在職自學是會計人員繼續(xù)教育的重要補充。在職自學形式包括：
①參加普通院校或成人院校會計、審計、財務管理、理財學、會計電算化、注冊會計師專門化、會計碩士專業(yè)學位（MPAcc）等國家承認的相關專業(yè)學歷教育；
②獨立完成通過地（市）級以上(含地、市級)財政部門或會計學術團體認可的會計類研究課題或在省級以上（含省級）經(jīng)濟類報刊上發(fā)表會計類論文；
③系統(tǒng)的接受與與會計業(yè)務相關的遠程教育和網(wǎng)上培訓；
④其他在職自學形式。
會計人員繼續(xù)教育的學時要求：是不再以24小時計算，而改為每年要修夠24個學分再計算?！稌嬋藛T繼續(xù)教育管理規(guī)定》（財會【2013】18號文）具體列出了不同形式的繼續(xù)教育關于學分的折算標準。
內(nèi)蒙古報名入口
內(nèi)蒙古2020年會計繼續(xù)教育網(wǎng)報名入口：http://jxjyxuexi.chinaacc.com/