好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課件：《跳傘表演》，歡迎閱讀與借鑒。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇一：《跳傘表演》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)排一排、比一比等活動(dòng)體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，初步理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2、使學(xué)生探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾用減法來(lái)計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問(wèn)題。
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
(一)課前口算練習(xí)：摘蘋(píng)果
(二)、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么?可以用哪些數(shù)字表示?
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
4、研究14減幾的算式
學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊，求出多出的部分。
方法2：一個(gè)一個(gè)減，從14當(dāng)中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10-6=4、4+4=8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14-4=10、10-2=8
6、小結(jié)：解決同一問(wèn)題可以有多種解決策略。
三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)
1、比一比，算一算。(出示教材第10頁(yè)的習(xí)題)
讓學(xué)生說(shuō)《左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)?列式解答。
2、完成教材第11、12頁(yè)的“練一練”。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q跳傘問(wèn)題中，學(xué)習(xí)了解決“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”，知道減法計(jì)算，用大數(shù)減小數(shù)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二：《跳傘表演》
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、減8的減法基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了跳傘表演這一情景來(lái)學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法。讓學(xué)生進(jìn)一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：感知解題策略的多樣性。
教具準(zhǔn)備：
課件、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1.談話導(dǎo)入。
今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動(dòng)物們舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小動(dòng)物們的“跳傘表演”
(指向黑板課題：跳傘表演)。請(qǐng)看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘)
2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
3.學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘是螞蟻隊(duì)和*降落傘是蝸牛隊(duì)在比賽;螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽;大樹(shù)上有一些小動(dòng)物在觀看跳傘表演……(師板書(shū)：螞蟻和蝸牛的數(shù)目)
4.學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5.學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只?)
生2：螞蟻比蝸牛多幾只?
6.誰(shuí)多?(生：螞蟻多)多幾只?(多4只)學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)11-7=4
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略
1.11-7=4的4要怎么算出來(lái)的。
(1)教師示范先擺了11個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下4個(gè)。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。
(4)學(xué)生嘗試其他方法來(lái)算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。(小組交流，探討多種算法)
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
①因?yàn)?+411，所以11-74。(師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。)
②因?yàn)?110+1可以先算10-73再算3+14所以11-74
③因?yàn)?1+6可以先算11-110再算10--64所以11-74……
(6)請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。
【設(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。
2.小練習(xí)
12-6、13-7
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法。
三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.出示幻燈片：12-7，13-7
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
(2)學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。
(3)學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增加1，差也會(huì)逐漸增加1)
2.幻燈片出示：11-6=，11-7=學(xué)生計(jì)算觀察并說(shuō)明發(fā)現(xiàn)。(被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會(huì)逐漸減少1。)
3.幻燈片出示：11-2=，12-3=，13-4=學(xué)生計(jì)算觀察并說(shuō)明發(fā)現(xiàn)。(被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)逐漸增加1，它們的差不變。)
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有序的觀察及歸納總結(jié)能力。
四、鞏固練習(xí)
1.給小動(dòng)物找家。課本P81,第1題。
(1)生獨(dú)立完成后，全班反饋。
13-6=7、12-5=7、17-9=8、15-8=7、11-4=7、16-8=8
(2)挑選算式說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2.比比誰(shuí)算得快。課本P81,做第4題，用快的速度寫(xiě)出答案，再找出這些算式的規(guī)律。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么要提醒小伙伴的嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跳傘表演
11-7=4
7+4=11
10-7=3、3+1=4
11-1=10、10-6=4
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇一：《跳傘表演》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)排一排、比一比等活動(dòng)體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，初步理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2、使學(xué)生探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾用減法來(lái)計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問(wèn)題。
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
(一)課前口算練習(xí)：摘蘋(píng)果
(二)、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么?可以用哪些數(shù)字表示?
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
4、研究14減幾的算式
學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊，求出多出的部分。
方法2：一個(gè)一個(gè)減，從14當(dāng)中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10-6=4、4+4=8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14-4=10、10-2=8
6、小結(jié)：解決同一問(wèn)題可以有多種解決策略。
三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)
1、比一比，算一算。(出示教材第10頁(yè)的習(xí)題)
讓學(xué)生說(shuō)《左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)?列式解答。
2、完成教材第11、12頁(yè)的“練一練”。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q跳傘問(wèn)題中，學(xué)習(xí)了解決“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”，知道減法計(jì)算，用大數(shù)減小數(shù)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二：《跳傘表演》
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、減8的減法基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了跳傘表演這一情景來(lái)學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法。讓學(xué)生進(jìn)一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：感知解題策略的多樣性。
教具準(zhǔn)備：
課件、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1.談話導(dǎo)入。
今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動(dòng)物們舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小動(dòng)物們的“跳傘表演”
(指向黑板課題：跳傘表演)。請(qǐng)看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘)
2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
3.學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘是螞蟻隊(duì)和*降落傘是蝸牛隊(duì)在比賽;螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽;大樹(shù)上有一些小動(dòng)物在觀看跳傘表演……(師板書(shū)：螞蟻和蝸牛的數(shù)目)
4.學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5.學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只?)
生2：螞蟻比蝸牛多幾只?
6.誰(shuí)多?(生：螞蟻多)多幾只?(多4只)學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)11-7=4
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略
1.11-7=4的4要怎么算出來(lái)的。
(1)教師示范先擺了11個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下4個(gè)。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。
(4)學(xué)生嘗試其他方法來(lái)算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。(小組交流，探討多種算法)
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
①因?yàn)?+411，所以11-74。(師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。)
②因?yàn)?110+1可以先算10-73再算3+14所以11-74
③因?yàn)?1+6可以先算11-110再算10--64所以11-74……
(6)請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。
【設(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。
2.小練習(xí)
12-6、13-7
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法。
三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.出示幻燈片：12-7，13-7
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
(2)學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。
(3)學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增加1，差也會(huì)逐漸增加1)
2.幻燈片出示：11-6=，11-7=學(xué)生計(jì)算觀察并說(shuō)明發(fā)現(xiàn)。(被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會(huì)逐漸減少1。)
3.幻燈片出示：11-2=，12-3=，13-4=學(xué)生計(jì)算觀察并說(shuō)明發(fā)現(xiàn)。(被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)逐漸增加1，它們的差不變。)
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有序的觀察及歸納總結(jié)能力。
四、鞏固練習(xí)
1.給小動(dòng)物找家。課本P81,第1題。
(1)生獨(dú)立完成后，全班反饋。
13-6=7、12-5=7、17-9=8、15-8=7、11-4=7、16-8=8
(2)挑選算式說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2.比比誰(shuí)算得快。課本P81,做第4題，用快的速度寫(xiě)出答案，再找出這些算式的規(guī)律。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么要提醒小伙伴的嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跳傘表演
11-7=4
7+4=11
10-7=3、3+1=4
11-1=10、10-6=4