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        鄂教版二年級(jí)下冊(cè)語文《小兒垂釣》課件【三篇】

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        好的課件可以創(chuàng)造出各種情境,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件,這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺,都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的鄂教版二年級(jí)下冊(cè)語文《小兒垂釣》課件,歡迎閱讀與借鑒。
            
        篇一

            教學(xué)目標(biāo)
            1.、會(huì)認(rèn)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個(gè)生字
            2、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.
            3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
            4、.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.
            教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
            指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
            課前準(zhǔn)備
            生字卡片、課件
            教學(xué)過程:
            一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
            同學(xué)們,咱們從前學(xué)過很多古詩,誰能背給大家聽聽。
            指名背誦《宿新市徐公店》
            你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子,非常有趣。同學(xué)們,今天要走進(jìn)我們課堂的也是古時(shí)候的一個(gè)小朋友,當(dāng)時(shí)詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書:小兒。這個(gè)小孩子在做什么呢?
            板書垂釣。這兒有一個(gè)生字垂,誰會(huì)讀?多指名幾個(gè)讀,齊讀。來,一起讀讀這個(gè)詞:垂釣
            你能通過這個(gè)詞想像出這個(gè)小孩兒在做什么嗎?(釣魚)
            是的,這首詩就寫了小孩子釣魚的事,我們一起來讀讀課題吧!
            齊讀課題
            這首詩的作者是唐代詩人胡令能(板書:唐胡令能)
            他筆下的小朋友是怎樣釣魚的?
            請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己先讀一讀這首詩,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,把這首詩多讀幾遍。
            二、初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字、詞語,準(zhǔn)確朗讀
            剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師聽見一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字,真會(huì)學(xué)習(xí)。
            那我們就先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)詩里的生字朋友
            垂、蓬、側(cè)、莓、苔
            1、認(rèn)讀生字
            2、指名讀,齊讀
            3、去掉拼音,齊讀,開火車讀
            4、認(rèn)讀詞語
            CAI出示:蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人
            師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),讀懂,讀美!
            5、將我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友放回古詩中,自由地讀一讀,試著把古詩多讀幾遍。看看誰能把古詩讀得既準(zhǔn)確又流利!
            6、師范讀
            讓我們趕快走進(jìn)古詩去看看這個(gè)小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚的?
            三、情境導(dǎo)入,理解品讀詩句
            1、蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身
            CAI仔細(xì)看圖,看到了什么?自己靜靜地想一想,用幾句話說給同桌聽一聽
            同學(xué)們說了這么多,詩人只用了兩行詩,十四個(gè)字就把這副畫展現(xiàn)在我們面前
            板貼在黑板上
            指導(dǎo)朗讀
            這個(gè)孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢?我們學(xué)一學(xué)吧!
            全班表演側(cè)坐你們側(cè)坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著,多么舒服,多么愜意??!
            孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上,周圍的水草郁郁蔥蔥,密密層層遮住了他的身體,這就是:草映身!
            孩子小小的,水草密密的、高高的,把孩子小小的身體全遮映住了!
            指導(dǎo)朗讀。
            咦,孩子為什么要找一個(gè)水草這么茂密的地方釣魚呢?
            男女生比賽讀,全班齊讀。
            3、路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人
            孩子釣了好久,一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了,眼看就要上鉤了,他屏住呼吸,靜靜等待魚兒上鉤。正在這時(shí)發(fā)生了一件什么事?
            來,結(jié)合圖畫,自由讀讀這兩行詩吧(板貼在黑板上)
            生答遠(yuǎn)處有個(gè)人路過這里,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩,于是向他問路。他招手不回答路人,怕把魚嚇跑了。
            師演:正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)來了一個(gè)路人問路,來,我就是這個(gè)路人
            你們就是釣魚的稚子?。ㄑ荩骸靶∨笥?,請(qǐng)問你杏花村怎么走???”
            你們?cè)趺炊歼@樣擺手,
            不出聲回答我???|(怕得魚驚)
            原來是“怕得魚驚”,所以你們“不應(yīng)人”,所以你們才沖著我“遙招手”。
            我問路時(shí),你們心里在說:
            (帶著自己的感受,自由讀讀這兩行吧)
            孩子心里還會(huì)說?
            路人來問路時(shí)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招手不回答路人,怕魚兒受驚了不來上鉤。他心里說:別喊了別喊了,別把我的魚兒驚跑了
            小組比賽讀
            齊讀
            4、就是這短短的四句詩,把這樣一個(gè)天真可愛,聰明機(jī)靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子,讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。
            大家讀得真好,這個(gè)同學(xué)啊還帶著動(dòng)作在讀呢!我們一起來帶著動(dòng)作讀一讀吧!
            5、CAI音樂
            清澈河水里,魚兒自在游,綠綠莓苔旁,孩子靜等候。
            頭發(fā)蓬蓬亂,水草綠幽幽,路人來問路,遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。
            合著音樂,我們一邊想象畫面一邊讀古詩,看誰能把古詩背誦下來。
            (把板書摘下)
            6、合上書,結(jié)合圖畫,我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧
            7、指名背誦。齊背
            四、拓展《村晚》
            今天我們一起讀了一首這么有趣的詩,還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古詩中描繪了不少可愛的兒童形象,例如我們從前學(xué)過的《宿新市徐公店》,今天老師還給大家?guī)砹艘皇姿未娙死渍饘懙摹洞逋怼?BR>    村晚
            [宋]雷震
            草滿池塘水滿陂(bēi),
            山銜落日浸寒漪(yī)。
            牧童歸去橫牛背,
            短笛無腔信口吹。
            大家借助拼音自由的讀一讀吧
            指名一二,齊讀
            描述詩意
            五、作業(yè)
            今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過了快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光,現(xiàn)在老師要考考你們了,翻開書83頁再仔細(xì)觀察書上的插圖,一邊看一邊想想插圖和我們學(xué)的古詩相比還差點(diǎn)什么?
            我們拿起彩筆畫一畫吧。
            
        篇二

            教學(xué)目標(biāo)
            1.理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
            2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
            3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。
            教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
            指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
            教學(xué)過程
            一、導(dǎo)入新課:
            1.同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)
            2.板書并齊讀課題。
            二、釋題:
            讀題思考:“小兒”指什么?“小兒垂釣”是什么意思?
            三、學(xué)習(xí)課文
            1.看詩,聽錄音。
            2.學(xué)生自學(xué),不理解的詞查字典。
            3.理解前兩句詩的意思。
            4.學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。
            ①指名讀后兩句。
            ②問:小男孩正在專心釣魚的時(shí)候,誰來了?
            ③他來干什么?
            ④看,小孩是怎么做的?
            ⑤他為什么擺手?“遙”是什么意思?
            ⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?
            ⑦“應(yīng)”是什么意思?(回答)
            師小結(jié):小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己的回答聲把魚嚇跑,他一門心思用在了釣魚上,你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣?(很專心;很認(rèn)真)
            ⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人,一人扮小孩(體會(huì)小孩緊張的心情)
            ⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀,讀出小男孩緊張的心情。
            ⑩指名說說后兩句詩的意思。
            5.指名用自己的話說說全詩的意思。
            四、總結(jié)全文:
            詩人抓住了小孩釣魚時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn),用通俗易懂得詩句,活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象,詩中有動(dòng)有靜,情景交融,使人倍感親切,讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?
            
        篇三

            教學(xué)目標(biāo):
            1認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩,學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩中的五個(gè)生字。
            2基本懂得古詩的意思,能想象出詩句所描繪的情境。
            3有感情地誦讀古詩,體會(huì)詩句中蘊(yùn)涵的童趣。
            教學(xué)重點(diǎn):
            有感情地誦讀古詩,基本懂得古詩的意思。
            教學(xué)難點(diǎn):
            想象出詩句所描繪的情境,體會(huì)詩句中蘊(yùn)涵的童趣。
            教學(xué)時(shí)數(shù):
            1課時(shí)
            教學(xué)過程:
            一談話導(dǎo)入
            在唐朝的眾多詩人當(dāng)中,有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天,在睡覺的時(shí)候,他夢(mèng)見一個(gè)神仙把他的肚子剖開,放了本書在里面,醒來以后,他就變得很會(huì)作詩了。而在他的詩中,咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是為有名的。板書課題。
            二初讀古詩,自主識(shí)字。
            1聽老師讀這首詩,注意聽清字音。
            2請(qǐng)大家各自試著讀一讀,在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。
            3和同桌相互檢查生字讀音,一起想辦法記住這五個(gè)生字。
            4集體認(rèn)讀生字,給大家說說你的識(shí)記好方法。
            5各自練讀古詩,練好了就讀給大家聽一聽。
            三自主學(xué)習(xí),讀中感悟。
            1熟讀詩句,如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問題。
            2聯(lián)系解釋理解詩句的意思。
            稚子:年齡小的孩子。綸:釣魚用的絲線。
            垂綸:釣魚。莓:一種小草。
            苔:苔蘚植物。映:遮住
            借問:向人打聽。應(yīng):理睬。
            3探究與爭(zhēng)論:
            “招手”一詞歷來有兩種理解,一種意見認(rèn)為,“招手”指擺手,意思是:呀,別過來,別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見認(rèn)為,“招手”就是招手,意思是:噓,別出聲,湊過來,我指給你看!數(shù)百年來,許多專家、學(xué)者爭(zhēng)論不休,至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢?
            4朗讀背誦古詩
            作者只用了短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子,帶上動(dòng)作來朗誦這首詩吧!
            四拓展積累