這是一篇神話故事，它以學生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式，用通俗的語言，講述了炎帝觀察到鳥兒吃剩的稻粒在地上結出了稻穗，他便親自試種，獲得豐收，并指導人們種植五谷造福人類的故事。以下是整理的相關資料，希望幫助到您。
    【篇一】
    【教學目標】：
    1、掌握生字會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。
    2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。
    【教學重點】：
    指導學生隨文識字，學習自主閱讀，提高閱讀能力。
    【課前準備】：
    1、生字、詞語卡片。
    2、有關炎帝的資料。
    【教學時間】：2課時
    【教學過程】：
    第一課時
    一、導入新課：。
    同學們，你們知道現(xiàn)在吃的飯是誰創(chuàng)造出來的嗎?今天我們來學習《炎帝的傳說》就知道了，看誰認真哦。
    二、初讀課文
    1、老師范讀課文，使學生對故事有初步的印象。
    2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。
    三、再讀課文
    注意把課文讀通順，做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。
    四、細讀課文、理解感悟
    1、設問：課文每個自然段說的是什么內容?
    2、看圖讀讀，說說：
    齊讀第一自然段，看圖。理解：傳說
    指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
    自由讀第三自然段，看課文上的圖，理解：金燦燦、谷粒
    齊讀第四自然段，看圖。理解：稻穗
    自由讀第五、六自然段，理解：采集、收獲、食物、方法
    齊讀第七自然段，看圖。理解：保障“神農”
    3、討論：人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農”
    4、引導朗讀，組織討論，說說自己的看法;相機板書重點;后歸納答案。
    讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。
    讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。
    反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。
    引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。
    五、總結拓展：
    1、讀了這個故事，你想說什么?
    2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。
    3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地
    4、哪位同學還知道炎帝的發(fā)明?
    第二課時
    一、復習引入
    上節(jié)課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學生說說課文的主要內容)
    二、學習生字
    1、出示生字齊讀
    2、開火車讀
    3、自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的?
    4、請同學用自己有把握的字來組詞并說一句話。
    5、觀察幾個要求寫的字，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。
    6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。(教師提示學生注意難寫的地方，后讓學生自己動筆寫)
    7、學生練習寫字后，老師檢評。
    三、布置作業(yè)
    1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
    2、完成同步學習?！?BR>    【篇二】
    教學目標：
    1、學會本課的生字新詞，認識“炎、靠、充、燦、稻、平、谷、粒、集、植、保、農”13個生字，并書寫“平、方、農、給、金、食、谷、完”8個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。
    教學重點、難點：
    1、學習本課的生字新詞。
    2、讀懂課文，體會他的奉獻精神，激發(fā)學生熱愛生活。
    3、正確書寫田字格中的8個生字。
    教學準備：生字、詞語卡片，小卡片，帶有田字格的小黑板。
    教學安排：2課時
    教學設計：
    第一課時
    一、談話導入。
    1、師：同學們，前面的學習中，我們認識了些偉大的英雄人物并了解他們的故事，如：毛澤東、王二小等。那都是近代戰(zhàn)爭年代的英雄人物事跡。今天啊，老師帶你們去到遠古時代，認識那時的一個偉大的人物，好不好？
    2、今天我們來學習一篇傳說故事《炎帝的傳說》，出示課題，學生讀題。介紹“炎帝”，同時學習生字“炎”，解“傳說”一詞。
    二、初讀課文，認識生字。
    1、學生自主讀課文，要求讀準每個字音。邊讀邊畫出本課的生字詞，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老師和同學求助。
    2、師范讀課文。要求學生認真聽老師讀，注意聽老師是怎樣讀你不懂的生字的。
    3、師出示生字詞語卡片，引導學生認讀，要求學生說說自己認識了哪些生字詞，是怎樣識記的，并給會寫字組詞。
    全班交流，指名匯報。
    4、采用抽讀，“開火車”讀鞏固認識生字詞語。
    5、讓學生從讀音、結構等方面給生字分類。
    如：
    （1）獨體字：方、農
    （2）左右結構：收、給
    （3）上下結構：金、食、谷
    6、師：同學們，剛才學得可認真了，認識很多新朋友。老師現(xiàn)在還有個忙想請同學們幫一下：就是給課文標上自然段序號。
    全班交流，指名匯報。
    三、再讀課文。
    1、學生有感情地朗讀課文。注意把課文讀通順，做到不增減字詞。
    2、結合插圖，說說課文講了一件什么事？
    第二課時
    一、復習導入。
    同學們，上一節(jié)課我們初步學習了《炎帝的傳說》的課文，認識很多新朋友，那么你們還記得它們嗎，看看誰能叫出它們的名字。
    指名學生讀生字。
    “開火車”認讀生字詞語。
    二、圖文結合，細讀感悟。
    1、學生有感情地朗讀課文。
    設問：課文每個自然段說的是什么內容？
    2、學生自主讀課文，并結合每段的插圖看看，說說每一段講了什么內容？
    3、全班交流匯報。匯報時，先分小組依次讀每一個自然段，再指名學生說說每一段講了什么內容，師適當引導。同時隨機指導學生理解不懂的詞語。
    4、討論（一）：
    同學們越來越會讀課文了，老師真高興！現(xiàn)在老師有幾個問題需要同學們幫忙解決，能行嗎？（出示卡片）
    （1）、文中講了炎帝的一件什么事情？
    （2）、炎帝怎么想到去種植稻谷的？
    （3）、炎帝為什么要做成香噴噴的食物給別人吃，還把種植方法告訴大家。
    引導學生說說，師給予適當?shù)闹笇?、評價。
    6、討論（二）：
    老師相當滿意同學們的表現(xiàn)，老師決定再考考你們？
    （卡片出示）：人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農”。
    組織學生討論，說說自己的看法。
    師生共同歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。
    7、有感情地朗讀課文。
    三、總結拓展。
    1、讀了這個故事，你想說什么？
    2、把炎帝的故事說給小朋友聽一聽。
    3、讀讀：課本第127頁的第2題。
    4、完成“詞語花籃”。
    （1）指名讀，齊讀。
    （2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
    （3）比一比誰積累的詞語多。
    四、鞏固識記生字，指導書寫。
    1、采用多種方式認讀生字詞語。
    2、學生描紅，引導學生觀察田字格中的生字筆畫的位置和特點。
    3、師生共同討論怎樣在田字格中把字寫得好看。
    4、師范寫，學生跟著邊讀筆畫邊用手書空，師提示學生難過易錯的筆畫。學生在田字格本子上臨寫。教師巡視指導。
    5、全班交流，書寫展示、評議。
    五、作業(yè)：抄寫會寫字，每個兩行。
    【篇三】
    【教學目標】：
    1、掌握生字會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。
    2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。
    【教學重點】：
    指導學生隨文識字，學習自主閱讀，提高閱讀能力。
    【課前準備】：
    1、生字、詞語卡片。
    2、有關炎帝的資料。
    【教學時間】：2課時
    【教學過程】：
    第一課時
    一、導入新課：。
    同學們，你們知道現(xiàn)在吃的飯是誰創(chuàng)造出來的嗎?今天我們來學習《炎帝的傳說》就知道了，看誰認真哦。
    二、初讀課文
    1、老師范讀課文，使學生對故事有初步的印象。
    2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。
    三、再讀課文
    注意把課文讀通順，做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。
    四、細讀課文、理解感悟
    1、設問：課文每個自然段說的是什么內容?
    2、看圖讀讀，說說：
    齊讀第一自然段，看圖。理解：傳說
    指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
    自由讀第三自然段，看課文上的圖，理解：金燦燦、谷粒
    齊讀第四自然段，看圖。理解：稻穗
    自由讀第五、六自然段，理解：采集、收獲、食物、方法
    齊讀第七自然段，看圖。理解：保障“神農”
    3、討論：人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農”
    4、引導朗讀，組織討論，說說自己的看法;相機板書重點;后歸納答案。
    讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。
    讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。
    反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。
    引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。
    五、總結拓展：
    1、讀了這個故事，你想說什么?
    2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。
    3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地
    4、哪位同學還知道炎帝的發(fā)明?
    第二課時
    一、復習引入
    上節(jié)課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學生說說課文的主要內容)
    二、學習生字
    1、出示生字齊讀
    2、開火車讀
    3、自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的?
    4、請同學用自己有把握的字來組詞并說一句話。
    5、觀察幾個要求寫的字，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。
    6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。(教師提示學生注意難寫的地方，后讓學生自己動筆寫)
    7、學生練習寫字后，老師檢評。
    三、布置作業(yè)
    1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
    2、完成同步學習。