課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學內(nèi)容，設(shè)計出符合教學的方案用于課件。下面是整理分享的語文《楊氏之子》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學目標：
1.能正確認讀并會寫“梁、惠、詣、曰”，并重點指導(dǎo)“乃、惠、曰”。
2.能流利地朗讀課文，讀出抑揚頓挫之意蘊。85%同學能夠背誦課文。
3.用結(jié)合注釋、看插圖猜讀的方法學習課文，能說出楊氏之子回答的巧妙。
教學重點：
理解文言大意，體會楊氏子回答之妙。
教學過程：
一、由趣味語文故事導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣
同學們請看大屏幕，請同學讀一讀
羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有，他
的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。
羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！?BR> 羅斯福接著說：“我也能。”
讀懂了這個故事嗎？
同學們請記錄這樣一句話?！熬毜卯?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心?！?BR> 讓我們一起走進第三組的學習，感受語言的魅力。
2.齊讀課題。誰能試著說一說？
教師引導(dǎo)出示“氏”的三種意思。氏：①姓；②舊時放在已婚婦女的姓后，通常父姓前加夫姓，作為稱呼；③對名人、專家的稱呼（神農(nóng)氏）。
題目的意思明白了嗎？誰來說一說。（楊家的兒子）
同學們你們看，這個小孩叫什么？（生：不知道）姓什么？（姓楊）見過這樣的標題嗎？有什么疑問？
為什么寫楊氏之子？為什么有姓無名呢？
有了疑問就是學習的一大秘訣，相信通過對文言文的學習慢慢解決疑問。
二．初讀課文，讀通課文
出示：自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
讀書百遍其義自現(xiàn)。請認真的，大聲的讀課文吧。
下面檢查同學們預(yù)習情況。
聽寫：聰慧詣家禽乃曰（重點解讀“詣”（舊時特指到尊長那里去）“禽”書寫“乃”“曰”
檢查朗讀情況。（不予過多評價，只重點提示“家”“禽”的讀法。）
教師范讀，出示有停頓符號的材料，學生練讀。
梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有揚梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR> 同學們試著讀一讀。指三名同學讀。（好中差）
三．再讀課文，理解文意
1.課文讀通了，意思明白嗎？理解意思，怎么理解呢？說一說用哪些方法？
①看注釋。②猜一猜③聯(lián)系上下文④.可以問老師。
按照以上方法來理解課文，通過看注釋同桌商量看明白的自畫上橫線，（教師巡視看學生理解狀況）
教師引導(dǎo)一起疏通課文內(nèi)容。
“為設(shè)果，果有楊梅。”楊家小兒為孔君平擺上水果，其中有楊梅。
孔指以示兒曰：孔君平指著水果對楊家小兒說。
2.現(xiàn)在誰能把這個故事講給大家聽。指兩名同學。
3.如果現(xiàn)在還有同學不理解，請看老師的朗讀。
請同學們像老師這樣去讀，記憶力強的同學們可以去背。
檢查讀背的情況。背不僅僅是記住，更主要的是理解，背也要加上自己的動作。
四、深入人物內(nèi)心，感悟人物聰慧
你覺得這個九歲的小家伙給你留下了什么印象？【聰慧】
正如開頭所說，“梁國楊氏子九歲，甚聰慧”。學到這里，你是不是有了新的問題？聰本意耳聽八方，聽而能悟善于分辨的，心思敏捷的。
我們來看，楊家小孩聽到了什么，悟到了什么？慧由心生，楊氏子心里又會想些什么呢？深入人物內(nèi)心，感悟人物聰慧
1.下面我們就體會一下楊氏之子到底聰明在何處。
聽到了孔君平的言外之意
①孔指示兒曰：“此時君家果”。他悟到了什么？
1.孔君平的尊重。（君：有德之士，較難。）
2.拿自己的名字與楊梅聯(lián)系在一起。
3.應(yīng)該如何應(yīng)對？也用姓做文章。
②慧由心生當聽到孔君平的話，又會想些些什么呢？讓我們一起走進楊氏子的內(nèi)心？
1.孔叔叔拿我的姓開玩笑，那我也那他的姓做文章。
2.畢竟長輩，說話要禮貌，就尊稱“夫子”吧，還不夠，如果說“孔雀是夫子家禽”。也不夠禮貌，加上一個未聞吧。
這里楊家小兒用什么方法怎樣來回敬孔君平的呢？
以牙還牙、以其人之道還治其人之身、委婉的反駁。
這篇小文言文緊緊是聰慧嗎？
聽了楊氏子的回敬，孔君平會怎么說？楊氏之子又會怎么說？
你看，楊氏子能聽出孔君平的話外之意，言外之意，并能及時想出辦法回敬孔君平，他的聰慧不僅來源于會聽，更表現(xiàn)出他高超的語言的藝術(shù)。
希望同學們也要學會認真傾聽，學會表達，掌握語言的藝術(shù)，因為（一起背）“精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……后讓我們再次感受楊氏子語言的藝術(shù)。齊讀課文。
【篇二】
一、讀題，解題，簡介文言文。
1．導(dǎo)入揭題，解題。
師：同學們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學習一篇完整的文言文——楊氏之子（板書）。齊讀課題
師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）
2.你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。
3．介紹《世說新語》
今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。
師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇。《楊氏之子》是第二篇里的一個小故事。）(板書:劉義慶《世說新語》)
二、初讀課文、讀通課文
1、初讀感受。
師：這是我們學習的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）
師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍其義自見”?！白x”是學文言文的訣竅。
2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
3、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機評價。重點指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”（兩個多音字：為、應(yīng)）“未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）
4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。
5、再指名讀。齊讀。（評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）
三、研讀全文，理解意思
1、學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。
你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（相機板書：看注釋、查工具書）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請同學們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流
學生自學，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流反饋。
（一）理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?BR> 1、句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠?！?。
師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書：聰惠）?！奥敗钡囊馑际恰斆鳎盎荨钡囊馑际恰腔?。（板書：智慧）
生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。
2、師：你說的“非常”是文中哪個字的意思？（甚）。我們班這位女同學非?？蓯?，可以說是——甚可愛；她朗讀的聲音非常動聽——。這位男同學長得非常非常非常帥——甚帥。
3、指名讀。
師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。
師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。（板書：楊氏子）
（二）研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
1、師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？
（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當時的庭尉，相當于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱?？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
2、哪個字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。
3、師：你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來楊家玩，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？
師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。
小結(jié)：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。
（三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?BR> 1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。
（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）
師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？
生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。
師：這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）
2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？
師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？
評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。
讀一讀。
評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。
（四）品讀：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
1.齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？
生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！?BR> 師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？
理解：“曰”“此”?！皯?yīng)聲”“未聞”“夫子”
誰還會說。
（五）體會巧妙
A、理解孔君平的話
1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。
生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。
（板書:楊梅楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）
師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）梅楊家果
楊氏子（未聞）孔雀孔家禽
讀
【篇三】
１、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫文中詞語。
２、讓學生通過接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；
３、有感情地朗讀課文。背誦課文。
４、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
【教學重點】使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。
【教學難點】理解古文的意思。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
課前談話
同學們在前幾節(jié)課中學到了兩首寫小孩子的古詩，一起來讀讀。（課件出示）
剛才，我們背的都是古詩。古詩語言簡短，但是意韻豐富，誦讀起來朗朗上口。
一、導(dǎo)入新課
1．古人寫的詩叫古詩，那古人寫的文章叫——古文。古文又叫文言文，它語句簡短，字詞的意思與我們現(xiàn)在的語言文字差別也很大。今天，老師要帶著大家一起去學一篇文言文，去認識一個聰慧的小孩。板書課題。讀一讀課題（生讀）楊氏之子。
2．誰知道課題的意思？“氏”指的是（姓氏）。這里的“之”指的是（的），那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。老師姓劉，在古代就稱作——那你就是—（）之子
二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思
1、學習文言文，朗讀很重要，你們會讀嗎？先請大家打開課本48頁，自由朗讀課文。要求讀準字音。（板書：讀）
2、指名讀。第讀就讀得字正腔圓，真了不起。正音：“為、應(yīng)”。
3、聽老師讀。聽老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓。出示課文，生自由反復(fù)讀讀。男生讀，注意了停頓，如果能用氣息把詞語連起來會更有古文的味道，齊讀。
4、大家讀得很好。怎樣學好文言文呢？常用的一個方法是借助書中的注釋和工具書（板書），把文言文的字詞變成一句一句的話來理解。（課件）下面請同學們按照老師說的方法自學課文。要求1.思考文章主要講了件什么事情？2.逐字逐句地理解課文。
三、出示填空，檢查自學情況
1.誰來說說課文主要講了什么？
文章主要講了楊家小兒才（）歲，是個（）的孩子。有一天，孔君平去（）他的父親。父親不在，（）用（）招待（）?？拙蕉核f（）是楊家的果。楊家小兒用（）不是（）的鳥來反駁他。齊讀。
2．知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎？
（1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。）師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書：聰惠）?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。（板書：智慧）
聰惠：聰明有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一個意思。
師：“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代。
你說的“非常”是文中哪個字的意思？（甚）。
甚：很。我們班的女同學很可愛，可以說是——“甚可愛”；他的朗讀聲非常動聽——“甚動聽”。
師：一個“甚”字把楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。誰來讀讀這一句？
預(yù)設(shè)評價：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。（板書：楊氏子）
（2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。）知道孔君平是誰嗎？是當時的庭尉，相當于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱?？
（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！捌洹痹谶@里是“他的”，“他的”指誰的？（你怎么知道？聯(lián)系上下文來學習古文，也是非常好的一種方法。板書：聯(lián)系上下文）
（3）為設(shè)果，果有楊梅。（孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。）誰給誰端來了水果？
（4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！保拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！保?BR> “此”指的是什么？（楊梅），你怎么知道的？君家指誰家？君家和下文的夫子家都是尊稱，夫子家就是您家（孔家）。（剛才幾位同學都懂得聯(lián)系上下文來理解詞句，真會舉一反三。）
（5）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ê⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！保?BR> “應(yīng)聲”指的是：不假思索，馬上
“未聞”是什么意思？
這里的“家”和“禽”各自表示獨立的意思，禽是鳥類。
弄清楚了每句話的意思，我們再來讀讀課文，一定能讀得更有滋味。
3．現(xiàn)在老師來說意思，你們讀準這句話好嗎？
4.增加點難度，我們用對歌的形式來讀課文吧！怎么對呢？老師問，你們用文中的話來答。男生問，女生答。楊氏子何許人也？為何設(shè)果？孔如何曰？兒又如何曰？
5.現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來。
四、咬文嚼字，探究生趣
1、都說九歲的楊氏子甚聰惠，請同學們再細細地讀讀課文，找找原因。
A、理解孔君平的話
1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。
生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。
（板書:楊梅楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）
師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。
板書：孔雀——孔家禽
3、那么楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助這道填空題來說說：孔雀不是您家的鳥，楊梅也不是（我家的果）。
評：楊氏子不但會聽，還會說。
B、理解楊氏子的回答
請同學們讀讀他的話：未聞孔雀是夫子家禽。
老師也來讀讀黑色字體的部分：孔雀是夫子家禽。
比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）
（1）未聞：師：說得太好了，孔先生，我可沒聽說過孔雀是你們家的鳥啊。好一個“未聞”,不卑不亢，彬彬有禮，楊氏子得體婉轉(zhuǎn)的應(yīng)答使孔君平不得不嘆服。
（2）師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。稱孔君平為“夫子”顯得——有禮貌。我們分男女同學來對對看。(讀：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?
3、理解：應(yīng)聲答曰
這么巧妙的回答，楊氏子一定思考的時間長嗎？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌出示課件）
評：你真會讀書。
小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了——齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）
3.小結(jié)：讀書就是要咬文嚼字，就要細細品味，這樣才能把話中話讀出來。這楊氏之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！讓我們拿起課本，把這個聰惠的孩子記進心里。齊讀全文。
4．小練筆：如果你是孔君平，聽到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答，會怎么夸楊氏子？而聰慧的楊氏子又如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？我們試著來寫寫他們倆后來的對話。
課件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
兒拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 五、課外延趣
1.《楊氏之子》這個故事出自南朝劉義慶寫的《世說新語》。在這部書中，共有一千多個有趣的故事，記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行軼事。
2.拓展閱讀。推薦《口中狗竇》。結(jié)合注釋自己讀讀，爭取讀懂，然后講給別人聽，與他人分享你閱讀的快樂。
口中狗竇：張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰：“君口中何為開狗竇？”張曰：“正使君輩從此中出入耳！”人莫能答。
【注釋】．張吳興：即張玄之。字希祖，東晉人。曾做過吳興太守，故被稱為張吳興。2．因：因此。3．竇：孔，洞。4．耳：語氣詞。
3．像這樣聰惠的小孩子在《世說新語》中還有很多記載，這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢，如：七步成詩、詠絮之才等。
六、作業(yè)
推薦同學們課外讀一讀《世說新語》，希望課后同學們多讀些古文，搜集一些精妙的語言，如諺語、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對聯(lián)、歇后語等，和同學們交流交流。也可以收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演，我們一起來開展語文綜合性學習活動。
板書：
10、楊氏之子（甚聰惠）
孔君平、楊
教學目標：
1.能正確認讀并會寫“梁、惠、詣、曰”，并重點指導(dǎo)“乃、惠、曰”。
2.能流利地朗讀課文，讀出抑揚頓挫之意蘊。85%同學能夠背誦課文。
3.用結(jié)合注釋、看插圖猜讀的方法學習課文，能說出楊氏之子回答的巧妙。
教學重點：
理解文言大意，體會楊氏子回答之妙。
教學過程：
一、由趣味語文故事導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣
同學們請看大屏幕，請同學讀一讀
羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有，他
的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。
羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！?BR> 羅斯福接著說：“我也能。”
讀懂了這個故事嗎？
同學們請記錄這樣一句話?！熬毜卯?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心?！?BR> 讓我們一起走進第三組的學習，感受語言的魅力。
2.齊讀課題。誰能試著說一說？
教師引導(dǎo)出示“氏”的三種意思。氏：①姓；②舊時放在已婚婦女的姓后，通常父姓前加夫姓，作為稱呼；③對名人、專家的稱呼（神農(nóng)氏）。
題目的意思明白了嗎？誰來說一說。（楊家的兒子）
同學們你們看，這個小孩叫什么？（生：不知道）姓什么？（姓楊）見過這樣的標題嗎？有什么疑問？
為什么寫楊氏之子？為什么有姓無名呢？
有了疑問就是學習的一大秘訣，相信通過對文言文的學習慢慢解決疑問。
二．初讀課文，讀通課文
出示：自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
讀書百遍其義自現(xiàn)。請認真的，大聲的讀課文吧。
下面檢查同學們預(yù)習情況。
聽寫：聰慧詣家禽乃曰（重點解讀“詣”（舊時特指到尊長那里去）“禽”書寫“乃”“曰”
檢查朗讀情況。（不予過多評價，只重點提示“家”“禽”的讀法。）
教師范讀，出示有停頓符號的材料，學生練讀。
梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有揚梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR> 同學們試著讀一讀。指三名同學讀。（好中差）
三．再讀課文，理解文意
1.課文讀通了，意思明白嗎？理解意思，怎么理解呢？說一說用哪些方法？
①看注釋。②猜一猜③聯(lián)系上下文④.可以問老師。
按照以上方法來理解課文，通過看注釋同桌商量看明白的自畫上橫線，（教師巡視看學生理解狀況）
教師引導(dǎo)一起疏通課文內(nèi)容。
“為設(shè)果，果有楊梅。”楊家小兒為孔君平擺上水果，其中有楊梅。
孔指以示兒曰：孔君平指著水果對楊家小兒說。
2.現(xiàn)在誰能把這個故事講給大家聽。指兩名同學。
3.如果現(xiàn)在還有同學不理解，請看老師的朗讀。
請同學們像老師這樣去讀，記憶力強的同學們可以去背。
檢查讀背的情況。背不僅僅是記住，更主要的是理解，背也要加上自己的動作。
四、深入人物內(nèi)心，感悟人物聰慧
你覺得這個九歲的小家伙給你留下了什么印象？【聰慧】
正如開頭所說，“梁國楊氏子九歲，甚聰慧”。學到這里，你是不是有了新的問題？聰本意耳聽八方，聽而能悟善于分辨的，心思敏捷的。
我們來看，楊家小孩聽到了什么，悟到了什么？慧由心生，楊氏子心里又會想些什么呢？深入人物內(nèi)心，感悟人物聰慧
1.下面我們就體會一下楊氏之子到底聰明在何處。
聽到了孔君平的言外之意
①孔指示兒曰：“此時君家果”。他悟到了什么？
1.孔君平的尊重。（君：有德之士，較難。）
2.拿自己的名字與楊梅聯(lián)系在一起。
3.應(yīng)該如何應(yīng)對？也用姓做文章。
②慧由心生當聽到孔君平的話，又會想些些什么呢？讓我們一起走進楊氏子的內(nèi)心？
1.孔叔叔拿我的姓開玩笑，那我也那他的姓做文章。
2.畢竟長輩，說話要禮貌，就尊稱“夫子”吧，還不夠，如果說“孔雀是夫子家禽”。也不夠禮貌，加上一個未聞吧。
這里楊家小兒用什么方法怎樣來回敬孔君平的呢？
以牙還牙、以其人之道還治其人之身、委婉的反駁。
這篇小文言文緊緊是聰慧嗎？
聽了楊氏子的回敬，孔君平會怎么說？楊氏之子又會怎么說？
你看，楊氏子能聽出孔君平的話外之意，言外之意，并能及時想出辦法回敬孔君平，他的聰慧不僅來源于會聽，更表現(xiàn)出他高超的語言的藝術(shù)。
希望同學們也要學會認真傾聽，學會表達，掌握語言的藝術(shù)，因為（一起背）“精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……后讓我們再次感受楊氏子語言的藝術(shù)。齊讀課文。
一、讀題，解題，簡介文言文。
1．導(dǎo)入揭題，解題。
師：同學們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學習一篇完整的文言文——楊氏之子（板書）。齊讀課題
師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）
2.你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。
3．介紹《世說新語》
今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。
師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇。《楊氏之子》是第二篇里的一個小故事。）(板書:劉義慶《世說新語》)
二、初讀課文、讀通課文
1、初讀感受。
師：這是我們學習的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）
師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍其義自見”?！白x”是學文言文的訣竅。
2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
3、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機評價。重點指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”（兩個多音字：為、應(yīng)）“未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）
4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。
5、再指名讀。齊讀。（評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）
三、研讀全文，理解意思
1、學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。
你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（相機板書：看注釋、查工具書）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請同學們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流
學生自學，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流反饋。
（一）理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?BR> 1、句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠?！?。
師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書：聰惠）?！奥敗钡囊馑际恰斆鳎盎荨钡囊馑际恰腔?。（板書：智慧）
生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。
2、師：你說的“非常”是文中哪個字的意思？（甚）。我們班這位女同學非?？蓯?，可以說是——甚可愛；她朗讀的聲音非常動聽——。這位男同學長得非常非常非常帥——甚帥。
3、指名讀。
師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。
師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。（板書：楊氏子）
（二）研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
1、師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？
（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當時的庭尉，相當于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱?？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
2、哪個字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。
3、師：你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來楊家玩，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？
師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。
小結(jié)：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。
（三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?BR> 1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。
（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）
師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？
生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。
師：這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）
2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？
師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？
評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。
讀一讀。
評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。
（四）品讀：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
1.齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？
生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！?BR> 師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？
理解：“曰”“此”?！皯?yīng)聲”“未聞”“夫子”
誰還會說。
（五）體會巧妙
A、理解孔君平的話
1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。
生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。
（板書:楊梅楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）
師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）梅楊家果
楊氏子（未聞）孔雀孔家禽
讀
１、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫文中詞語。
２、讓學生通過接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；
３、有感情地朗讀課文。背誦課文。
４、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
【教學重點】使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。
【教學難點】理解古文的意思。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
課前談話
同學們在前幾節(jié)課中學到了兩首寫小孩子的古詩，一起來讀讀。（課件出示）
剛才，我們背的都是古詩。古詩語言簡短，但是意韻豐富，誦讀起來朗朗上口。
一、導(dǎo)入新課
1．古人寫的詩叫古詩，那古人寫的文章叫——古文。古文又叫文言文，它語句簡短，字詞的意思與我們現(xiàn)在的語言文字差別也很大。今天，老師要帶著大家一起去學一篇文言文，去認識一個聰慧的小孩。板書課題。讀一讀課題（生讀）楊氏之子。
2．誰知道課題的意思？“氏”指的是（姓氏）。這里的“之”指的是（的），那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。老師姓劉，在古代就稱作——那你就是—（）之子
二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思
1、學習文言文，朗讀很重要，你們會讀嗎？先請大家打開課本48頁，自由朗讀課文。要求讀準字音。（板書：讀）
2、指名讀。第讀就讀得字正腔圓，真了不起。正音：“為、應(yīng)”。
3、聽老師讀。聽老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓。出示課文，生自由反復(fù)讀讀。男生讀，注意了停頓，如果能用氣息把詞語連起來會更有古文的味道，齊讀。
4、大家讀得很好。怎樣學好文言文呢？常用的一個方法是借助書中的注釋和工具書（板書），把文言文的字詞變成一句一句的話來理解。（課件）下面請同學們按照老師說的方法自學課文。要求1.思考文章主要講了件什么事情？2.逐字逐句地理解課文。
三、出示填空，檢查自學情況
1.誰來說說課文主要講了什么？
文章主要講了楊家小兒才（）歲，是個（）的孩子。有一天，孔君平去（）他的父親。父親不在，（）用（）招待（）?？拙蕉核f（）是楊家的果。楊家小兒用（）不是（）的鳥來反駁他。齊讀。
2．知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎？
（1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。）師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書：聰惠）?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。（板書：智慧）
聰惠：聰明有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一個意思。
師：“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代。
你說的“非常”是文中哪個字的意思？（甚）。
甚：很。我們班的女同學很可愛，可以說是——“甚可愛”；他的朗讀聲非常動聽——“甚動聽”。
師：一個“甚”字把楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。誰來讀讀這一句？
預(yù)設(shè)評價：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。（板書：楊氏子）
（2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。）知道孔君平是誰嗎？是當時的庭尉，相當于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱?？
（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！捌洹痹谶@里是“他的”，“他的”指誰的？（你怎么知道？聯(lián)系上下文來學習古文，也是非常好的一種方法。板書：聯(lián)系上下文）
（3）為設(shè)果，果有楊梅。（孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。）誰給誰端來了水果？
（4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！保拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！保?BR> “此”指的是什么？（楊梅），你怎么知道的？君家指誰家？君家和下文的夫子家都是尊稱，夫子家就是您家（孔家）。（剛才幾位同學都懂得聯(lián)系上下文來理解詞句，真會舉一反三。）
（5）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ê⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！保?BR> “應(yīng)聲”指的是：不假思索，馬上
“未聞”是什么意思？
這里的“家”和“禽”各自表示獨立的意思，禽是鳥類。
弄清楚了每句話的意思，我們再來讀讀課文，一定能讀得更有滋味。
3．現(xiàn)在老師來說意思，你們讀準這句話好嗎？
4.增加點難度，我們用對歌的形式來讀課文吧！怎么對呢？老師問，你們用文中的話來答。男生問，女生答。楊氏子何許人也？為何設(shè)果？孔如何曰？兒又如何曰？
5.現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來。
四、咬文嚼字，探究生趣
1、都說九歲的楊氏子甚聰惠，請同學們再細細地讀讀課文，找找原因。
A、理解孔君平的話
1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。
生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。
（板書:楊梅楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）
師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。
板書：孔雀——孔家禽
3、那么楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助這道填空題來說說：孔雀不是您家的鳥，楊梅也不是（我家的果）。
評：楊氏子不但會聽，還會說。
B、理解楊氏子的回答
請同學們讀讀他的話：未聞孔雀是夫子家禽。
老師也來讀讀黑色字體的部分：孔雀是夫子家禽。
比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）
（1）未聞：師：說得太好了，孔先生，我可沒聽說過孔雀是你們家的鳥啊。好一個“未聞”,不卑不亢，彬彬有禮，楊氏子得體婉轉(zhuǎn)的應(yīng)答使孔君平不得不嘆服。
（2）師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。稱孔君平為“夫子”顯得——有禮貌。我們分男女同學來對對看。(讀：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?
3、理解：應(yīng)聲答曰
這么巧妙的回答，楊氏子一定思考的時間長嗎？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌出示課件）
評：你真會讀書。
小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了——齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）
3.小結(jié)：讀書就是要咬文嚼字，就要細細品味，這樣才能把話中話讀出來。這楊氏之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！讓我們拿起課本，把這個聰惠的孩子記進心里。齊讀全文。
4．小練筆：如果你是孔君平，聽到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答，會怎么夸楊氏子？而聰慧的楊氏子又如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？我們試著來寫寫他們倆后來的對話。
課件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
兒拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 五、課外延趣
1.《楊氏之子》這個故事出自南朝劉義慶寫的《世說新語》。在這部書中，共有一千多個有趣的故事，記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行軼事。
2.拓展閱讀。推薦《口中狗竇》。結(jié)合注釋自己讀讀，爭取讀懂，然后講給別人聽，與他人分享你閱讀的快樂。
口中狗竇：張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰：“君口中何為開狗竇？”張曰：“正使君輩從此中出入耳！”人莫能答。
【注釋】．張吳興：即張玄之。字希祖，東晉人。曾做過吳興太守，故被稱為張吳興。2．因：因此。3．竇：孔，洞。4．耳：語氣詞。
3．像這樣聰惠的小孩子在《世說新語》中還有很多記載，這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢，如：七步成詩、詠絮之才等。
六、作業(yè)
推薦同學們課外讀一讀《世說新語》，希望課后同學們多讀些古文，搜集一些精妙的語言，如諺語、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對聯(lián)、歇后語等，和同學們交流交流。也可以收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演，我們一起來開展語文綜合性學習活動。
板書：
10、楊氏之子（甚聰惠）
孔君平、楊