詩詞是高的語言藝術(shù)。詩詞常常用精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
行路難（其一）
唐·李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
酬樂天揚州初逢席上見贈
唐·劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
水調(diào)歌頭(明月幾時有)
宋代·蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀、背誦并默寫這三首詩詞,把握詩歌內(nèi)容。
2.品味富有表現(xiàn)力的語言,體會詩歌意境,理解作者表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情地朗讀、背誦并默寫這三首詩詞,把握詩歌內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
《行路難（其一）》
【情境導(dǎo)入】
同學(xué)們,說起唐詩,不得不提到李白。余光中在《尋李白》中這樣贊嘆他:“酒入豪腸,七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐?！倍鸥υ凇讹嬛邪讼筛琛分羞@樣描述李白:“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙?！蓖瑢W(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)李白的名篇《行路難(其一)》,一同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉。
【新課解讀】
一、初讀詩歌,整體感知
1.有感情地朗誦本首詩。
(1)放錄音,讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音,把握詩的誦讀節(jié)奏。
(2)學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏,注意朗讀語氣、語調(diào)及重音。學(xué)生自由誦讀,全體同學(xué)有感情地齊聲朗讀詩歌。
2.結(jié)合課下注釋,同桌互譯詩句的大意。
明確:金樽裝著的清醇美酒每斗值十千錢,玉盤盛著的美味佳肴價值萬錢。
停杯投筷吃不下去,拔劍四望心中茫茫然。
想渡黃河冰塞住了河流,想登太行雪布滿了山嶺。
空閑時在碧綠的溪水中釣魚,忽然又夢見乘舟從日邊經(jīng)過。
行路難啊,行路難!歧路多啊,如今身在哪里?
定有機會乘長風(fēng)破萬里浪,堅決掛上高帆渡過大海。
二、深入探究,研讀品析
1.是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”不能飲,“玉盤珍羞”不能食?
明確:李白就要走了,出于對他的一片深情厚誼,朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了,拿起筷子卻又放下了,他離開宴席,舉目四顧,茫然不知所為。濃重的憂郁和深沉的悲憤,使詩人酒不能咽,肴不能食。因*佞之閉塞賢路,詩人悲憤、憂郁。
2.詩中哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感?
學(xué)生討論,明確:“停”“投”“拔”“顧”四個前后連續(xù)的動作,反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的跌宕起伏。
3.李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受呢?
學(xué)生合作探究,教師點撥:“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當(dāng)時作者的心情非?？鄲炓钟?自己受詔入京,有幸接近了皇帝,仕途漸現(xiàn)生機之時,卻不能被皇帝繼續(xù)任用,被賜金放還,遭受打擊之大,無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿,無法渡;想登太行山而大雪封山,無路登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義,象征人生道路上的艱難險阻,象征前途渺茫,令作者痛苦萬分。
4.詩中借用歷史故事有什么作用?
討論歸納:借用呂尚垂釣碧溪,伊尹夢舟日邊的典故,夢想著自己有朝一日能像古人一樣,為統(tǒng)治者所信任和重用,建立一番偉大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候,仍然感到了生活的艱難。展望未來,只覺前路崎嶇,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?
5.詩歌的后兩句表達(dá)了作者怎樣的志向?
討論歸納:哪怕面前的道路阻礙重重,詩人卻相信終有一天將乘長風(fēng)破萬里浪,渡過大海,直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力,去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的強音。
6.這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?
明確:作者借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣,描寫人生路上的坎坷,表達(dá)了詩人積極、樂觀、進(jìn)取的人生態(tài)度和對理想的不懈追求。
三、拓展延伸
陶淵明的《飲酒》詩序中說:“偶有名酒,無夕不飲。顧影獨盡,忽然復(fù)醉。既醉之后,輒題數(shù)句自娛?！倍畎走@首《行路難》卻寫了對酒停杯的情境。一個是“既飲”之作,一個是“未飲”之歌,試比較兩首詩抒發(fā)的感情有什么不同。
討論并歸納:《飲酒》抒寫歸隱田園、遠(yuǎn)離世俗的寧靜安詳、閑適自得的心境;《行路難》抒發(fā)懷才不遇的憤懣情懷。這兩位詩人所抒發(fā)的情感不同,除了他們身世、追求不同外,還有一個大的社會背景問題。陶淵明身處的時代,社會動蕩,民不聊生,雖有濟世情懷卻不能施展;李白身處大唐盛世,社會相對穩(wěn)定,學(xué)子人人自奮,期望為國為民有所作為,故仍存積極進(jìn)取之心。
四、本詩小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)讓我們看到一個從憤懣中掙脫,洋溢著自信風(fēng)采的李白。詩人用浪漫的筆法、跳動的韻律告訴我們,面對困難的時候,請記住:“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海?！逼鋵?行路雖難,只要我們努力了,就會取得成功。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
【情境導(dǎo)入】
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩,是劉禹錫被罷和州刺史后回歸洛陽,途經(jīng)揚州與被罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會。在酒席上,白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈,詩中白居易對劉遭貶表示了同情和不平,劉寫此詩回贈白居易。這首詩同樣表現(xiàn)了詩人意志不衰、堅忍不拔的氣概。
【新課解讀】
一、整體感知——疏通文意
1.有感情地朗誦本首詩。
(1)教師范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏,分辨朗讀語氣、語調(diào)及重音。
(2)學(xué)生自由誦讀,并相互評價,教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?。全體同學(xué)有感情地齊聲朗讀詩歌。
2.結(jié)合課下注釋,用自己的話疏通這首詩的意思。
明確:巴山楚水一片荒遠(yuǎn)凄涼,二十三年來,我被朝廷拋棄在那里。回到家鄉(xiāng),熟悉的人都已逝去,只能吟著向秀聞笛時寫的《思舊賦》來懷念他們,而自己也成了神話中那個爛掉了斧頭的人,已無人相識,真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船,新貴們好比千帆競渡,飛馳而過;又如一棵病樹,眼前都是萬木爭春,生機盎然。今天聽到你為我歌唱的那一曲,就憑借這杯水酒重新振作精神吧。
二、精讀詩歌——深入探究
1.本詩各聯(lián)分別寫了什么?
明確:首聯(lián):表現(xiàn)辛酸,憤懣不平。
頷聯(lián):悲悼舊友,感嘆變遷。
頸聯(lián):新貴得意,悲嘆身世。
尾聯(lián):意志不衰,堅忍不拔。
2.談?wù)勀銓Ω骶湓姷睦斫狻?BR> 明確:首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動而遭貶,被貶到“巴山楚水凄涼地”,一去就是“二十三年”,其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染,把詩人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來。
頷聯(lián)用了兩個典故。一個是“聞笛賦”,另一個是“爛柯人”?！皯雅f”句表達(dá)了對受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念,“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的感嘆,頷聯(lián)用典貼切,感情深沉。
頸聯(lián)承頷聯(lián)而來?！俺林邸焙汀安洹笔潜扔骶迷赓H謫的詩人自己,而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來對本句的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了,而只采取這一聯(lián)所表達(dá)的哲理,來表明:沒落的事物就讓它沒落吧,新生事物必然要發(fā)展起來,社會在前進(jìn),前景無限美好。這種與詩人不同的理解,并不奇怪,因為時代不同,欣賞某一作品的感受和作者不同是很自然的。
尾聯(lián)看似平淡,其實是點睛之筆?！伴L精神”三字,含義深刻,表現(xiàn)了詩人意志不衰、堅忍不拔的氣概。
3.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
明確:既表達(dá)了詩人對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情,同時也表達(dá)了詩人的堅定信念和樂觀精神。
三、研讀詩歌——品味語言
學(xué)生有感情地朗讀這首詩,品評詩句,感受哲理美。
“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”兩句,歷來為人們所稱道。這兩句本意是抒發(fā)詩人的身世之感,但其中包含的哲理使詩句具有了普遍意義,請你談?wù)剬@兩句詩的理解和認(rèn)識。
明確:這兩句本意是以“沉舟”“病樹”喻指自己,抒發(fā)詩人對自己身世的感慨。這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展,蘊含著深刻的哲理。意思是說,個人的沉淪算不了什么,社會總是要向前發(fā)展的,未來肯定會比現(xiàn)在好。
四、拓展延伸——模擬對話
白居易與劉禹錫相逢,他們之間會有怎樣的對話?請做模擬表演。
五、本詩小結(jié)
在這首詩里,詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感,含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩人并未因此消沉下去,而是振作精神面向未來?！俺林蹅?cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”一聯(lián),以生動的藝術(shù)形象,表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度,揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
全詩起伏跌宕,沉郁中見豪放,是酬贈詩之上品。
《水調(diào)歌頭》
【情境導(dǎo)入】
同學(xué)們,“一切景語皆情語”,大自然的萬物在作家筆下都是一首浪漫的歌、一首美麗的詩。中秋佳節(jié)浩瀚深藍(lán)天空中那輪明月本就牽動無數(shù)文人墨客的情懷,賞月玩月便成了人們久談不衰的話題,有詩道:明月四時有,何時喜中秋。為何人們獨獨鐘情于中秋賞月呢?今天讓我們一起領(lǐng)略蘇軾的懷秋思緒吧。
【新課解讀】
一、整體感知——疏通文意
1.教師示范朗讀,學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會語言的緩急,劃出朗讀節(jié)奏,分辨朗讀語氣及重音。
2.說說上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容。
明確:上闋寫月下飲酒,下闋寫對月懷人。
二、研讀品析——深入探究
1.這首詞在正文之前有個小序,請結(jié)合關(guān)鍵字詞分析小序給我們提供了哪些信息。
明確:(1)“中秋”,交代寫作時間,已暗含相思之意。
(2)“醉”,蘇軾因何而醉?
(3)“兼”,可見本詞表達(dá)的感情不止一個方面。
2.那么,在這首詞中,蘇軾到底以月為媒抒發(fā)了哪些情感呢?這就是我們解讀本詞的核心問題。請同學(xué)們結(jié)合寫作背景及詞中具體內(nèi)容以小組為單位合作探討這個問題。
學(xué)生討論,師生共同歸納總結(jié):
上闋:
(1)矛盾、苦悶的心情:政治上失意,使他心情郁悶,想回到朝廷做官又擔(dān)心朝中激烈復(fù)雜的黨派斗爭使自己難以容身。
(2)積極樂觀的情懷:只要奮發(fā)有為,做地方官同樣可以為國家效力。
下闋:
(1)反詰埋怨:為何月亮在人們別離之時分外圓呢?
(2)曠達(dá)樂觀:人月無常,悲歡離合陰晴圓缺在所難免。
(3)美好祝福:希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。
3.這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情?
合作學(xué)習(xí),展示交流,明確:
這首詞反映了作者仕途失意、幻想超然物外的情緒,但積極的處世態(tài)度終戰(zhàn)勝了消極遁世的念頭,表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂觀的精神。
4.品味佳句。
你喜歡詞中哪些句子?說說你喜歡的理由。
示例:
(1)我喜歡“起舞弄清影,何似在人間”。因為這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情,用對比的手法表現(xiàn)了他對生活的贊美和向往。
(2)我喜歡“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”。這句話反映了詞人對天上生活的向往,政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想,但他又顧慮“瓊樓玉宇,高處不勝寒”,反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾。
(3)我喜歡“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”。這句話寫出了人月無常,自古皆然的道理,人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣,兩者都是自然的常理,是人生無法克服的遺憾,表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。
(4)我喜歡“但愿人長久,千里共嬋娟”。詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家歲歲平安,表現(xiàn)了詞人崇高的思想境界和樂觀的情懷。
三、拓展訓(xùn)練——月中有情
月是文人鐘愛的形象,十五夜望月,皎月當(dāng)空,月明如晝,似白玉,似明鏡。在這良辰美景之中,古人用“但愿人長久,千里共嬋娟”這樣的千古名句表達(dá)了他們心中思故里、念親人的真摯感情。
你還知道哪些借月寫情的詩詞作品?
示例:
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)
今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?(王建)
海上生明月,天涯共此時。(張九齡)
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?(王安石)
四、本詞小結(jié)
回顧悠悠歷史,掩卷沉思,我們不禁為蘇軾坎坷的一生而扼腕,為手足不能執(zhí)手言歡而神傷。但當(dāng)我們再次仰望當(dāng)空的明月之際,更為他那挺拔的人格、豁達(dá)的胸襟而深深折服!
行路難（其一）
唐·李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
酬樂天揚州初逢席上見贈
唐·劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
水調(diào)歌頭(明月幾時有)
宋代·蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀、背誦并默寫這三首詩詞,把握詩歌內(nèi)容。
2.品味富有表現(xiàn)力的語言,體會詩歌意境,理解作者表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情地朗讀、背誦并默寫這三首詩詞,把握詩歌內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
《行路難（其一）》
【情境導(dǎo)入】
同學(xué)們,說起唐詩,不得不提到李白。余光中在《尋李白》中這樣贊嘆他:“酒入豪腸,七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐?！倍鸥υ凇讹嬛邪讼筛琛分羞@樣描述李白:“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙?！蓖瑢W(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)李白的名篇《行路難(其一)》,一同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉。
【新課解讀】
一、初讀詩歌,整體感知
1.有感情地朗誦本首詩。
(1)放錄音,讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音,把握詩的誦讀節(jié)奏。
(2)學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏,注意朗讀語氣、語調(diào)及重音。學(xué)生自由誦讀,全體同學(xué)有感情地齊聲朗讀詩歌。
2.結(jié)合課下注釋,同桌互譯詩句的大意。
明確:金樽裝著的清醇美酒每斗值十千錢,玉盤盛著的美味佳肴價值萬錢。
停杯投筷吃不下去,拔劍四望心中茫茫然。
想渡黃河冰塞住了河流,想登太行雪布滿了山嶺。
空閑時在碧綠的溪水中釣魚,忽然又夢見乘舟從日邊經(jīng)過。
行路難啊,行路難!歧路多啊,如今身在哪里?
定有機會乘長風(fēng)破萬里浪,堅決掛上高帆渡過大海。
二、深入探究,研讀品析
1.是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”不能飲,“玉盤珍羞”不能食?
明確:李白就要走了,出于對他的一片深情厚誼,朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了,拿起筷子卻又放下了,他離開宴席,舉目四顧,茫然不知所為。濃重的憂郁和深沉的悲憤,使詩人酒不能咽,肴不能食。因*佞之閉塞賢路,詩人悲憤、憂郁。
2.詩中哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感?
學(xué)生討論,明確:“停”“投”“拔”“顧”四個前后連續(xù)的動作,反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的跌宕起伏。
3.李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受呢?
學(xué)生合作探究,教師點撥:“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當(dāng)時作者的心情非?？鄲炓钟?自己受詔入京,有幸接近了皇帝,仕途漸現(xiàn)生機之時,卻不能被皇帝繼續(xù)任用,被賜金放還,遭受打擊之大,無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿,無法渡;想登太行山而大雪封山,無路登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義,象征人生道路上的艱難險阻,象征前途渺茫,令作者痛苦萬分。
4.詩中借用歷史故事有什么作用?
討論歸納:借用呂尚垂釣碧溪,伊尹夢舟日邊的典故,夢想著自己有朝一日能像古人一樣,為統(tǒng)治者所信任和重用,建立一番偉大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候,仍然感到了生活的艱難。展望未來,只覺前路崎嶇,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?
5.詩歌的后兩句表達(dá)了作者怎樣的志向?
討論歸納:哪怕面前的道路阻礙重重,詩人卻相信終有一天將乘長風(fēng)破萬里浪,渡過大海,直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力,去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的強音。
6.這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?
明確:作者借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣,描寫人生路上的坎坷,表達(dá)了詩人積極、樂觀、進(jìn)取的人生態(tài)度和對理想的不懈追求。
三、拓展延伸
陶淵明的《飲酒》詩序中說:“偶有名酒,無夕不飲。顧影獨盡,忽然復(fù)醉。既醉之后,輒題數(shù)句自娛?！倍畎走@首《行路難》卻寫了對酒停杯的情境。一個是“既飲”之作,一個是“未飲”之歌,試比較兩首詩抒發(fā)的感情有什么不同。
討論并歸納:《飲酒》抒寫歸隱田園、遠(yuǎn)離世俗的寧靜安詳、閑適自得的心境;《行路難》抒發(fā)懷才不遇的憤懣情懷。這兩位詩人所抒發(fā)的情感不同,除了他們身世、追求不同外,還有一個大的社會背景問題。陶淵明身處的時代,社會動蕩,民不聊生,雖有濟世情懷卻不能施展;李白身處大唐盛世,社會相對穩(wěn)定,學(xué)子人人自奮,期望為國為民有所作為,故仍存積極進(jìn)取之心。
四、本詩小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)讓我們看到一個從憤懣中掙脫,洋溢著自信風(fēng)采的李白。詩人用浪漫的筆法、跳動的韻律告訴我們,面對困難的時候,請記住:“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海?！逼鋵?行路雖難,只要我們努力了,就會取得成功。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
【情境導(dǎo)入】
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩,是劉禹錫被罷和州刺史后回歸洛陽,途經(jīng)揚州與被罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會。在酒席上,白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈,詩中白居易對劉遭貶表示了同情和不平,劉寫此詩回贈白居易。這首詩同樣表現(xiàn)了詩人意志不衰、堅忍不拔的氣概。
【新課解讀】
一、整體感知——疏通文意
1.有感情地朗誦本首詩。
(1)教師范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏,分辨朗讀語氣、語調(diào)及重音。
(2)學(xué)生自由誦讀,并相互評價,教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?。全體同學(xué)有感情地齊聲朗讀詩歌。
2.結(jié)合課下注釋,用自己的話疏通這首詩的意思。
明確:巴山楚水一片荒遠(yuǎn)凄涼,二十三年來,我被朝廷拋棄在那里。回到家鄉(xiāng),熟悉的人都已逝去,只能吟著向秀聞笛時寫的《思舊賦》來懷念他們,而自己也成了神話中那個爛掉了斧頭的人,已無人相識,真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船,新貴們好比千帆競渡,飛馳而過;又如一棵病樹,眼前都是萬木爭春,生機盎然。今天聽到你為我歌唱的那一曲,就憑借這杯水酒重新振作精神吧。
二、精讀詩歌——深入探究
1.本詩各聯(lián)分別寫了什么?
明確:首聯(lián):表現(xiàn)辛酸,憤懣不平。
頷聯(lián):悲悼舊友,感嘆變遷。
頸聯(lián):新貴得意,悲嘆身世。
尾聯(lián):意志不衰,堅忍不拔。
2.談?wù)勀銓Ω骶湓姷睦斫狻?BR> 明確:首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動而遭貶,被貶到“巴山楚水凄涼地”,一去就是“二十三年”,其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染,把詩人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來。
頷聯(lián)用了兩個典故。一個是“聞笛賦”,另一個是“爛柯人”?！皯雅f”句表達(dá)了對受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念,“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的感嘆,頷聯(lián)用典貼切,感情深沉。
頸聯(lián)承頷聯(lián)而來?！俺林邸焙汀安洹笔潜扔骶迷赓H謫的詩人自己,而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來對本句的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了,而只采取這一聯(lián)所表達(dá)的哲理,來表明:沒落的事物就讓它沒落吧,新生事物必然要發(fā)展起來,社會在前進(jìn),前景無限美好。這種與詩人不同的理解,并不奇怪,因為時代不同,欣賞某一作品的感受和作者不同是很自然的。
尾聯(lián)看似平淡,其實是點睛之筆?！伴L精神”三字,含義深刻,表現(xiàn)了詩人意志不衰、堅忍不拔的氣概。
3.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
明確:既表達(dá)了詩人對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情,同時也表達(dá)了詩人的堅定信念和樂觀精神。
三、研讀詩歌——品味語言
學(xué)生有感情地朗讀這首詩,品評詩句,感受哲理美。
“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”兩句,歷來為人們所稱道。這兩句本意是抒發(fā)詩人的身世之感,但其中包含的哲理使詩句具有了普遍意義,請你談?wù)剬@兩句詩的理解和認(rèn)識。
明確:這兩句本意是以“沉舟”“病樹”喻指自己,抒發(fā)詩人對自己身世的感慨。這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展,蘊含著深刻的哲理。意思是說,個人的沉淪算不了什么,社會總是要向前發(fā)展的,未來肯定會比現(xiàn)在好。
四、拓展延伸——模擬對話
白居易與劉禹錫相逢,他們之間會有怎樣的對話?請做模擬表演。
五、本詩小結(jié)
在這首詩里,詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感,含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩人并未因此消沉下去,而是振作精神面向未來?！俺林蹅?cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”一聯(lián),以生動的藝術(shù)形象,表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度,揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
全詩起伏跌宕,沉郁中見豪放,是酬贈詩之上品。
《水調(diào)歌頭》
【情境導(dǎo)入】
同學(xué)們,“一切景語皆情語”,大自然的萬物在作家筆下都是一首浪漫的歌、一首美麗的詩。中秋佳節(jié)浩瀚深藍(lán)天空中那輪明月本就牽動無數(shù)文人墨客的情懷,賞月玩月便成了人們久談不衰的話題,有詩道:明月四時有,何時喜中秋。為何人們獨獨鐘情于中秋賞月呢?今天讓我們一起領(lǐng)略蘇軾的懷秋思緒吧。
【新課解讀】
一、整體感知——疏通文意
1.教師示范朗讀,學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會語言的緩急,劃出朗讀節(jié)奏,分辨朗讀語氣及重音。
2.說說上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容。
明確:上闋寫月下飲酒,下闋寫對月懷人。
二、研讀品析——深入探究
1.這首詞在正文之前有個小序,請結(jié)合關(guān)鍵字詞分析小序給我們提供了哪些信息。
明確:(1)“中秋”,交代寫作時間,已暗含相思之意。
(2)“醉”,蘇軾因何而醉?
(3)“兼”,可見本詞表達(dá)的感情不止一個方面。
2.那么,在這首詞中,蘇軾到底以月為媒抒發(fā)了哪些情感呢?這就是我們解讀本詞的核心問題。請同學(xué)們結(jié)合寫作背景及詞中具體內(nèi)容以小組為單位合作探討這個問題。
學(xué)生討論,師生共同歸納總結(jié):
上闋:
(1)矛盾、苦悶的心情:政治上失意,使他心情郁悶,想回到朝廷做官又擔(dān)心朝中激烈復(fù)雜的黨派斗爭使自己難以容身。
(2)積極樂觀的情懷:只要奮發(fā)有為,做地方官同樣可以為國家效力。
下闋:
(1)反詰埋怨:為何月亮在人們別離之時分外圓呢?
(2)曠達(dá)樂觀:人月無常,悲歡離合陰晴圓缺在所難免。
(3)美好祝福:希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。
3.這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情?
合作學(xué)習(xí),展示交流,明確:
這首詞反映了作者仕途失意、幻想超然物外的情緒,但積極的處世態(tài)度終戰(zhàn)勝了消極遁世的念頭,表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂觀的精神。
4.品味佳句。
你喜歡詞中哪些句子?說說你喜歡的理由。
示例:
(1)我喜歡“起舞弄清影,何似在人間”。因為這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情,用對比的手法表現(xiàn)了他對生活的贊美和向往。
(2)我喜歡“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”。這句話反映了詞人對天上生活的向往,政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想,但他又顧慮“瓊樓玉宇,高處不勝寒”,反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾。
(3)我喜歡“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”。這句話寫出了人月無常,自古皆然的道理,人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣,兩者都是自然的常理,是人生無法克服的遺憾,表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。
(4)我喜歡“但愿人長久,千里共嬋娟”。詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家歲歲平安,表現(xiàn)了詞人崇高的思想境界和樂觀的情懷。
三、拓展訓(xùn)練——月中有情
月是文人鐘愛的形象,十五夜望月,皎月當(dāng)空,月明如晝,似白玉,似明鏡。在這良辰美景之中,古人用“但愿人長久,千里共嬋娟”這樣的千古名句表達(dá)了他們心中思故里、念親人的真摯感情。
你還知道哪些借月寫情的詩詞作品?
示例:
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)
今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?(王建)
海上生明月,天涯共此時。(張九齡)
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?(王安石)
四、本詞小結(jié)
回顧悠悠歷史,掩卷沉思,我們不禁為蘇軾坎坷的一生而扼腕,為手足不能執(zhí)手言歡而神傷。但當(dāng)我們再次仰望當(dāng)空的明月之際,更為他那挺拔的人格、豁達(dá)的胸襟而深深折服!